吹塑纸版画（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

教学内容 吹塑纸版画 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是引导学生系统学习吹塑纸版画的创作方法，包括认识其作为间接艺术的特点，掌握吹塑纸、铅笔等工具的使用，以及通过画稿、制版、印刷三个核心步骤完成个性作品的制作技巧。 （2）本节课主要介绍了吹塑纸版画的关键知识点：它是版画的一种，通过在吹塑纸上刻制版后可印出多幅相同作品，材料包含吹塑纸、水粉颜料、印纸等；制作需经历画稿（铅笔勾线）、制版（点、刻、划等技法）、印刷（均匀上色）三个步骤；同时学生将了解到版画是绘画与印刷结合的间接艺术形式，以及文字数字需反刻才能正常呈现等细节。 （3）通过学习本节课，学生能够独立完成吹塑纸版画的创作，运用点、刻、划等技法表现图案的凹凸效果；在动手实践中锻炼手眼协调能力与耐心细致的习惯，通过对比蜡笔画、水彩画等画种，认识版画的独特性；同时激发想象力与创造力，体验从设计到完成作品的成就感，培养对艺术创作的兴趣。 教学目标 （1）审美感知：通过观察与体验，感知吹塑纸版画 “软质材料可塑凹凸效果” 的特性，初步认知版画作为间接艺术的审美特点，提升对艺术形式的感知力。 （2）艺术表现：掌握吹塑纸版画 “画稿、制版、印刷” 的基本步骤，能运用点、刻、划等技法完成简单制版与印制，提升艺术技能的运用能力。 （3）创意实践：结合生活经验构思创作主题，运用所学技法独立完成一幅具有个性的吹塑纸版画作品，发展想象力与创新实践能力。 （4）文化理解：了解版画是绘画与印刷工艺结合的艺术形式，认识吹塑纸版画在材料与技法上的创新特点，增强对传统艺术文化多样性的理解。 教学重难点 （1）理解吹塑纸版画 “间接艺术” 的本质特点（即 “画稿 — 制版 — 印刷” 的完整制作流程），并通过点、刻、划等技法掌握制版与印刷的基本操作。 （2）在掌握基本技法的基础上，结合吹塑纸材料软质易塑形的特性，通过主题构思与画面元素的创意组织（如疏密线条设计、色彩搭配尝试），实现个性化艺术表达。 教学资源 （1）多媒体教学资源：包含吹塑纸版画制作步骤课件（含画稿、制版、印刷过程动态演示）、不同画种对比图（蜡笔画、水彩画、版画等）及吹塑纸版画技法示例图。 （2）吹塑纸版画核心材料：吹塑纸（教师示范用大尺寸、学生创作用标准尺寸）、制版工具（铅笔、圆珠笔、刻刀）、印刷工具（黑色印纸、白色卡纸）、水粉颜料（含红、黄、蓝等基础色）。 （3）辅助操作材料：调色盘、软毛刷（辅助上颜料）、透明胶带（固定吹塑纸版面）、水桶（清洗工具）、棉签（细节修补）。 教学过程 一、激趣导入 激趣导入：教师（展示四幅范画：蜡笔画《小猫咪》、彩笔画《花园》、水粉画《雨后池塘》、版画《静物组合》，逐一提问）：“同学们，先看第一幅画，它用了什么工具画出来的？颜色为什么看起来油亮亮的？”（学生观察后，生 1 举手：“老师，第一幅是蜡笔画，用蜡笔！因为蜡笔画上去会有光泽感！”） 教师（点头，转向第二幅）：“这幅画线条细腻，颜色像铅笔涂色一样均匀，它和蜡笔画有什么不同？”（生 2：“这个是彩色铅笔！蜡笔是油的，铅笔是石墨的！”） 教师（微笑）：“第三幅画色彩透明，还有水渍晕染的效果，大家猜猜用了什么材料？”（生 3：“水粉颜料！因为水粉能加水晕染！”） 教师（指向最后一幅版画）：“这幅画最特别，谁发现它和前面三幅有什么区别？”（学生集体观察后，生 4 小声说：“它好像是印出来的，不是直接画的！”） 教师（拿起吹塑纸和印好的版画样稿）：“大家摸一摸这块纸（将吹塑纸传给前排学生），再看这张印品，它们之间有什么秘密联系？”（学生传递触摸后，生 5 惊讶：“吹塑纸软软的，印品和吹塑纸上的图案反过来了？”） 教师（板书课题）：“没错！这就是今天要学的 ——吹塑纸版画！它通过‘画稿 - 刻版 - 印刷’三步，让一块底版能印出多幅作品，就像复制魔法一样有趣！” 二、探索新知 （1）认识吹塑纸版画的核心特点 教师（展示版画与直接绘画对比图）：“我们之前学的蜡笔、彩铅画都是‘直接绘画’，画一幅少一幅；而版画是‘间接艺术’，就像用印章盖画，刻好一块版就能印出多张。比如这张《静物组合》，是用木板刻版印的，而我们今天用的吹塑纸更轻便 —— 它是一种有弹性的泡沫纸，能通过‘压痕’制造凹凸感，所以用它刻的版，印出来的线条和图案会有深浅变化！”（教师现场用圆珠笔在吹塑纸上画一个圆圈，再印在白纸上，对比直接画和吹塑纸印的效果差异） （2）材料与工具的选择逻辑 教师（分组展示工具盒，每组发放一套材料）：“我们需要准备的工具不是随便选的，比如吹塑纸为什么不能用普通白纸？”（学生尝试用白纸刻版失败后，生 6：“白纸太软了，刻不动！”）教师补充：“吹塑纸厚度适中，用圆珠笔垂直刻能留下‘凹痕’，就像橡皮泥刻字一样，压得深、印得清；如果用太硬的木板，刻起来费劲，太软的纸又容易破损。再看颜料：水粉颜料能加水稀释，印出来色彩透亮；如果用油画颜料，干了会硬邦邦的，反而不好印。”（学生分组触摸工具，讨论不同工具的特性） （3）制作步骤的实操细节 画稿阶段：教师示范用铅笔在吹塑纸上画 “小猫吃鱼” 的草稿（先画圆形脑袋、三角形耳朵，再画鱼和爪子），强调：“画稿时用铅笔轻描，再用圆珠笔加粗轮廓，注意留出‘刻线区’—— 比如小猫的胡须，要先画‘线’还是先画‘点’？”（学生争论后，生 7：“先画轮廓，再用点画细节！”）教师：“对！像小猫的眼睛，先用铅笔点两个小圆，再用圆珠笔描出轮廓，这样制版时线条更清晰。” 制版阶段：教师用演示板展示刻版错误案例（线条浅、断裂），讲解：“制版是关键！圆珠笔要‘垂直用力’，像‘用钉子钉木板’一样，直线用尺子靠边画，曲线用手指轻转笔杆。如果刻出‘小缺口’（吹塑纸被划破），印出来会是白色小点，就像‘小漏洞’，我们要避免！”（学生尝试刻自己的草稿，教师巡视：“小明，你的线条太浅了！看这里（演示用指甲压吹塑纸），用力压出‘凹沟’，印出来才像‘深沟’！”） 印刷阶段：教师展示调色盘和海绵，演示涂颜料：“涂颜料要像‘给蛋糕抹奶油’，薄薄一层覆盖整个版面，不能有‘小水珠’（颜料堆积），否则印出来会晕成‘大色块’。印的时候，把卡纸（印纸）轻轻铺在版上，用手掌‘顺时针按压’，力度均匀才不会漏印。”（生 8 困惑：“老师，我印出来的图案一半有一半没有！” 教师：“那是你按压时‘左轻右重’，下次用手掌整个平压，像给小蛋糕盖盖子一样！”） （4）印制方法的差异化应用 教师（展示两种印品：色彩斑斓的水粉印版画和对比强烈的油墨印版画）：“如果想画彩虹、彩色花朵，选‘水粉印’（用红色、黄色、蓝色混合，印出来像水彩画）；如果想做黑白装饰画（比如给动物剪影），选‘油墨印’（用黑色油墨，印出来像剪纸一样干净利落）。我们今天挑战‘水粉印’，让画面更活泼！” 三、动手实践探究 （1）创作主题的多元选择 教师（投影主题选项）：“创作主题可以是‘我家的宠物’‘校园里的树’‘未来的交通工具’，注意三个‘必须’：①用‘点线面’组合表现 —— 比如给树叶画‘锯齿边’（线），给花瓣画‘小圆圈’（点），给云朵画‘大色块’（面）；②如果画‘欢迎光临’等文字，必须‘反刻’（像照镜子一样，把字倒过来画）；③尝试‘创意背景’—— 比如画小鱼，给它加‘彩虹尾巴’，画花朵，让蝴蝶从花瓣里飞出来！”（学生分组讨论，A 组：“我们画‘太空小狗’，小狗戴着头盔，背景画星星！”B 组：“我想画‘会飞的书包’，书包上有彩虹拉链！”） （2）分组协作的步骤分工 教师（发放任务卡）：“每组 4 人分工：1 人负责‘画稿’（设计图案），1 人负责‘制版’（刻版），1 人负责‘印刷’（涂颜料、印作品），1 人负责‘质量检查’（检查线条清晰度、印刷是否完整）。现在开始！”（学生分工明确，画稿的同学用铅笔勾线，制版的同学用圆珠笔深压线条，印刷的同学用海绵涂颜料，检查的同学及时提醒‘你的线条太浅了，要刻深一点！’） 画稿指导：教师蹲在 A 组旁：“‘太空小狗’的头盔画得像个圆形，再加‘星球’图案会不会更好？比如用‘点’表示星球，画成‘星星’和‘月牙’，这样画面更满！”（学生调整后，画稿更丰富） 制版指导：B 组同学刻版时线条断裂，教师：“线条要‘连笔’！比如画‘会飞的书包’，拉链部分可以用‘S’形曲线连起来，刻的时候像‘写连续的数字 8’一样，不要停笔，这样线条才不断！” 印刷指导：C 组印出的作品有‘漏色’，教师：“颜料要‘薄而匀’！看这里（用海绵示范），先涂一遍黄色，等半干再涂一层红色，像‘叠被子’一样，印出来就会有渐变效果！” （3）创意提升的技巧点拨 教师（举着学生作品范例）：“想让作品更出彩？试试‘工具创意’：用棉签蘸颜料点‘小斑点’做花蕊，用尺子画‘直线分割’做背景，甚至用剪刀剪‘波浪边’的吹塑纸，印出来就是‘波浪线条’！比如 D 组同学用圆珠笔‘画网格’刻版，印出来像‘迷彩图案’，非常有创意！” 四、展示与分享 （1）“我的版画故事” 展示墙 教师（将作品贴在教室四周的 “展示墙” 上）：“请大家给作品起个名字，说说创作时遇到的‘小困难’和‘解决办法’。比如这幅《彩虹小猫》，画稿时爪子画歪了，制版时用‘补线法’把爪子改成‘心形’，印刷时用海绵蘸‘紫色 + 粉色’，印出来就有了彩虹渐变！”（学生轮流上台，用彩笔在作品旁标注创作心得） （2）互评中的 “闪光点” 教师（引导互评）：“评价标准：①‘线条是否清晰’（比如谁的版刻得深？）；②‘色彩是否协调’（谁的配色最像彩虹？）；③‘创意是否新颖’（谁的背景设计让人眼前一亮？）。比如《太空小狗》，用‘点线面’表现头盔的光泽，用‘反刻’的‘宇宙’二字做背景，这个‘知识点’用得好！”（学生互评后，生 9：“我觉得《会飞的书包》的彩虹尾巴很漂亮，要是给书包加个‘小翅膀’就更像了！”） 五、教师总结拓展 教师（播放木版画、铜版画、纸版画视频）：“今天我们用吹塑纸完成了‘第一块版’，但版画家族还有更多‘宝藏’：木版画用‘刻刀’，铜版画用‘腐蚀液’，纸版画用‘多层叠加’。课后可以尝试：①用橡皮章刻‘班级口号’，送给老师；②用树叶做‘天然版’，印出‘叶脉图案’。记住，艺术的‘魔法’藏在‘动手’里 —— 哪怕线条不完美，只要你愿意尝试，就会有惊喜！”（学生抱着作品，在 “我最喜欢的版画工具” 投票表上勾选，吹塑纸、海绵、圆珠笔等工具的使用率达 100%） 作业设计 （1）创作一幅吹塑纸版画作品，主题自选（如 “我熟悉的事物”“小动物”“我的校园” 等），运用点、刻、划等基本技法制版，用均匀色彩完成印刷，体现线条疏密变化。 （2）尝试制作一幅带有创意元素的吹塑纸版画（可加入文字、数字或独特图案），文字 / 数字需反刻制版，色彩或表现形式可自由发挥，体现个人风格。 学科网（北京）股份有限公司 $