第五单元（背记手册）-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）福建专版

14 文言文二则 yuan 在 fu bian 会写字 援（援助） 俱（俱乐部）》 弗（弗若）》 辩（辩论） 援（救援） 俱（俱全） 辩（争辩） 基 形近字 缓（缓慢） 惧（恐惧） 辨（分辨） 础 授（授课） 具（具有） 辫（辫子） 音 学弈（下棋） 通国之善弈者也（全国） 形 思援弓缴而射之（牵引，拉开） 疑难 义 虽与之俱学（一起） 弗若之也（不如） 字词义 为是其智弗若与（同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读y心） 孰为汝多知乎（同“智”，智慧。这里读zh) ◇一儿日：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” （一个小孩以视觉为依据，通过早晨和正午时太阳的大小差别来说明观点； 句子 另一个则以对温度的感知为依据，根据早晨和正午时太阳给人的冷热差别 赏析 感 来说明观点。体现了两小儿善于观察、勤于思考、说话有条有理的特点。) 悟 ◇孔子不能决也。（对于两小儿争辩的问题，连孔子也没法判断孰是孰非。 能 既体现了孔子的实事求是、谦虚谨慎，也引发我们对于学无止境的思考。) 力 ◇《学弈》通过写两个人同在弈秋的教导下学下棋，而结果却不一样的故事， 告诉我们学习应专心致志、不可三心二意的道理。 课文 ◇《两小儿辩日》写的是两个小孩围绕着太阳什么时候离人近、什么时候离人 概括 远的问题争持不下，连孔子也无法裁决的故事，告诉了我们学无止境、要实 事求是的道理。 背景资料： 实 ©孔子，春秋时期鲁国人，儒家学派的创始者。孔子去世后，后世将孔子及其 践 拓展 弟子的言论汇编成儒家经典《论语》。 拓 ◎孟子，战国时期邹国人，儒家学派的代表人物之一。后被尊为“亚圣”，与孔 展 子并称为“孔孟”。 语文六年级下册RJ 15 真理诞生于一百个问号之后 yu guan pu yan jian rui 域（地域） 惯（习惯） 圃（花圃） 盐（盐分） 溅（飞溅） 蕊（花蕊） 会写字 sou qiu yin ban jie 搜（搜寻） 蚯蚓 版（出版） 阶（阶级） 词语 真理 领域 建树 司空见惯 疑问敏锐 提取 明显 无聊 不可思议 基 听写 吻合 偶然 文献 证据 系统 整理 见微知著 灵感机遇 础 域（区域） 圃（菜圃） 溅（喷溅） 音 形近字 城（城市） 围（周围） 贱（贫贱） 形 近义词 敏锐一灵敏 明显一显著 研究一钻研 探索一探求 义 反义词 真理一谬论 敏锐一迟钝 独立一依赖 急匆匆一慢腾腾 建树：建立的功绩。 司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。 疑难 见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。 词义 追根求源：追究事物产生的根源。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去 不放弃。比喻做事能坚持到底，不半途而废。 那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发 现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到 句子 感 真理。（这里的“？”是发现问题，并不断追问；“！”是通过探索，解决了疑问， 赏析 悟 发现了真理。通过“把‘？’拉直变成‘！’”这样生动的表述，把抽象的道理用 能 直观形象的方法表达出来，给人留下深刻印象。) 力 课文是一篇议论文，全文围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一观点， 课文 列举了三个具体事例加以说明，告诉了我们只要善于观察，不断发问，不断解 概括 决疑问，就有可能发现真理的道理。 (用具体事例说明观点)课文通过三个具体事例，证明开篇提出的观点。 牛刀小试：荷兰科学家列文虎克年轻时痴迷于磨制玻璃镜片。一次，他把玩 小练笔 镜片时突发奇想，将两块镜片组合起来观察物体，意外发明了显微镜。这个 实 “玩”出来的发明打开了微生物学研究的大门。这说明：只要保持好奇心和探 践 索精神，玩也能玩出大名堂。 拓 阅读拓展：1928年，英国细菌学家弗莱明在实验室偶然发现培养皿中的葡萄 展 球菌被霉菌抑制。他没有丢弃“失败”的实验，而是持续追问：“为什么霉菌 拓展 能杀菌？”经过多年研究，他终于从青霉菌中提取出青霉素，开创了抗生素时 代，取得了拯救千万人生命的医学突破。 语文六年级下册RJ 16 表里的生物 fei cui lan xi shuai 会写字 吠（狂吠） 脆（干脆）》 拦（拦住）》 恶（凶恶） 蟋蟀 词语 机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬清脆 单调请求 加速齿轮 基 听写 唯恐 丑恶 证实 蟋蟀 础 吠（犬吠） 拦（阻拦） 音 形近字 伏（起伏） 栏（栏杆） 形 近义词 洪亮一响亮 请求一恳求 丑恶一丑陋 证实一证明 义 反义词 洪亮一低沉 坚硬一柔软 清脆一沙哑 单调一丰富 唯恐：只怕。 疑难 神秘：使人摸不透的，高深莫测的。 词义 入神：对眼前的事物产生浓厚的兴趣而注意力高度集中。形容达到精妙的境地。 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜 句子 里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的 感 赏析 歌曲。（作者由鸟叫、狗吠、蝉叫、虫唱等引出自己的观点一凡能发出声音 悟 的，都是活的生物，说明“我”爱观察、好奇心强并且善于思考。) 能 力 课文写了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表 课文 极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事情，表现了童年的“我”是 概括 个对事物有着强烈的好奇心、善于观察、爱思考的孩子。 (心理描写夹杂在叙事之中)在本文中，作者把心理描写夹杂在叙事之中，就 像与人诉说自己童年的一件难忘的趣事，让我们真切地感受到了他小时候的 内心世界，感受到他童年时的天真无邪。 小练笔 牛刀小试：我蜷缩着坐在沙发上，电视开着，却无心去看。我心里想：“爸爸妈 实 妈下班这么晚啊！家里会不会”内心的恐惧让我不敢继续想下去。突 践 然，窗帘飘了起来，我大叫了一声：“啊，救命啊！谁来救救我！”我定下神来， 拓 仔细一看，原来是我忘记关窗了啊！哎，真是虚惊一场。 展 ◇有关好奇心的名言： ◎好奇心是学习者的第一美德。 居里夫人 拓展 ©好奇心是最好的老师。 莎士比亚 ⊙知识能带来快乐，而好奇则是知识的萌芽。 培根 16 语文六年级下册RJ 17* 他们那时候多有趣啊 近义词 鄙夷一鄙视 憎恶一厌恶 高傲一骄傲 调整一调节 基 础 反义词 静止一移动 憎恶一热爱 高傲一谦虚 陌生一熟悉 音 皱皱巴巴：描述物体表面不平整的状态。 疑难 形 字一顿：说一个字就停一下，然后再接着说。指为了说清楚或为了强调说 词义 义 话的语气，说话时说得慢而有节奏。 她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老 式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们一 起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这 句子 感 样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。（玛琪对 赏析 悟 过去的学校有着具体、美好的想象：孩子们可以一块儿玩儿，一起上课，一起 能 回家，做作业时可以互相帮助，有问题可以互相讨论。体现了玛琪对过去的 力 学校的向往，也从侧面反映出“现在的学校”存在的不足。) 课文是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以 课文 两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来 概括 的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。 (立足于未来，反观现实)常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文 却反其道而行之，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和 听说的对象，构思新颖且立意巧妙。 牛刀小试：现在是2046年，人类发明了“思维投影仪”，这项科技能将大脑中 实 小练笔 构思的文字、图画、场景等直接转化为全息影像，并投射在眼前。这在二十年 践 前是无法想象的。那时的历史课上，学生们只能通过图片或视频才能感受到 拓 “大禹治水”的壮观场面；数学课上，老师只能在黑板上画出简单的几何图形 展 或借助教学用具让学生感知立体图形… ◇背景资料：艾萨克·阿西莫夫，美国著名科幻小说大师、科普巨匠，一生出 拓展 版了近五百部著作，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大 师奖。代表作品有《基地》《基地与帝国》等。 17语文六年级下册RJ