第六单元素养评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）福建专版

第六单元素养评价 (时间：90分钟满分：100分) 【积累与运用】 (每道选择题只有一个备选答案是正确的，每题2分) 一、按要求完成第1~3题。(6分) 情境一：翻开相册，过往的一幕幕就像放电影一般在眼前浮现，（huǎngrú)就发生在昨日。 怎能忘记，课堂上，老师将每个人物故事都讲得娓娓动听，(yin ren rùshèng),同学们专心致志 地听着，细细品味故事里蕴含的深意；怎能忘记，下课时，伙伴们谈天说地，暖阳下漾开串串清 脆的笑声；怎能忘记，赛场上，健儿们奋力拼搏，尽情挥洒少年似火的激情…这六年来司空见 惯的日常，将成为童年时光最美好的见证。 1.看拼音，按顺序写词语。(2分) 2.与语段中“娓娓动听”意思相反的是( A.急不可耐 B.绘声绘色 C.索然无味 D.意味深长 3.涵涵想将上面的语段放入活动板块中，下列哪一项合适？( A.回忆往事 B.依依惜别 C.展望未来 二、莆田按要求完成第4~7题。(8分) 情境二：当盛夏的阳光洒满操场，小学毕业的钟声轻轻敲响了。望着熟悉的教室和亲密的 朋友，满心都是不舍与留恋。我们在飘扬的五星红旗下合影，将稚嫩的笑脸定格成永恒；在欢 乐的毕业联欢会上放歌，任优美的旋律回荡在校园；在厚厚的纪念册里赠言，把真挚的祝福镌 刻进岁月。带着这份温暖，我们即将走向新的成长旅程，书写更加精彩的人生篇章。 4.毕业联欢会上，用“锺期一见知，山水千秋闻”作串词的节目是()。 A.现代舞《梦想起航》 B.诗朗诵《成长的足迹》 C.古筝独奏《高山流水》 D.游戏《团结就是力量》 5.与语段中画“”的句子表达效果相同的是() A.问渠那得清如许？为有源头活水来。 B.三尺讲台耕晓月，满园桃李报春晖。 C.夕阳像一颗熟透的咸蛋黄，把天边的云都染成了金灿灿的蛋花汤。 D.我们在教室中朗读，让知识照亮未来；在实验室里探索，让好奇引领创新；在操场上奔跑， 让汗水浇灌成长。 6.语段主要描写( ）。 A.盛夏的操场 B.成长的烦恼 C.真挚的祝福 D.难忘的毕业季 37 7.若用A(人工智能)分析语段表达的情感，占比最高的是()。 A.对中学生活的焦虑 B.对即将离别的不舍 C.对盛夏阳光的喜爱 D.对时光流逝的不安 三、综合性学习。(9分) 临近毕业，六年级(1)班开展了以“难忘小学生活”为主题的综合性学习活动，请你参与其 中，完成下面练习。 【制作成长纪念册】 8.在活动中同学们纷纷制作了成长纪念册。王欣想在自己的成长纪念册扉页上写一句成长感 言，下面不合适的一项是() A.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 B.以梦为马，不负韶华。 C.聪明在于学习，天才在于积累。 D.十年树木，百年树人。 【举办毕业联欢会】 9.下面是联欢会的节目单，请你仿照开场和结尾，结合节目内容，为第一幕、第二幕定主题名 称，写在横线上。（4分) 开场 第一幕 第二幕 结尾 【昨日重现】 】 【 】 【拥抱未来】 播放师生影集 合唱：《给老师的信》 小提琴独奏：《童年》 朗诵：《相信未来》 舞蹈：《每当我走过老师窗前》 小品：《谁说童年不精彩》 回顾六年点滴 合唱：《我的未来不是梦》 朗诵：《致亲爱的母校》 独唱：《青春之歌》 【交换临别赠言】 10.在互送赠言环节，小雨送给数学老师的赠言引起了大家的关注，请你也运用这种修辞手法， 将赠言送给一位老师，要体现学科特点哟！(3分) 给老师 给老师 愿您的生活像 解开的方程，每一 步都走向成功，每 一天都充满惊喜。 ------------ 【阅读与鉴赏】 （每道选择题只有一个备选答案是正确的，每题3分) 四、阅读理解。（47分) (一)莆田涵江阅读非连续性文本，完成第11~14题。（15分) 毕业之际，同学们即将告别熟悉的校园和老师，学校围绕着“一路福气”这个主题，开展语 文实践活动，向师友互赠“福”言告别，涵涵搜索并整理了以下相关资料： 一38一 资料一：中国民间自古就有崇福、祈福、盼福的传统，提到“福”文化，人们就想到“福建”首 字就冠以“福”字。福建古称“闽”，唐开元二十一年(733年)，取福州与建州的首字设立福建经 略使，这是历史上首见“福建”之称。随着“福”文化的广泛流传，福建民间传统艺术领域也出现 许多与之密切相关的艺术元素。在木雕、石雕、漆艺、瓷雕、泥塑、剪纸、年画乃至书画等领域， “福”文化的影响无处不在。 资料二：许多的福建民间传统艺术通过象征、借喻、谐音等艺术表现手法，构成的“福”文化 图案丰富多彩，生动有趣。天官赐福：天官冠带齐整，手托吉祥物，笑容可掬；五福临门：此类图 案中间往往刻一个“福”字，或是一只大蝙蝠，四周各刻一只小蝙蝠，寓意“五福临门”；五福拱 寿：此类图案一般以五只蝙蝠与“寿”字构图，周围四只蝙蝠，加上中间的一只，围绕着“寿”字或 圆形团寿图，寓意“五福拱寿”；福寿双全：以一只雕刻成蝙蝠状的仙鹤构图，仙鹤寓“长寿”、蝙 蝠寓“福”，将象征长寿的灵禽仙鹤雕刻成蝙蝠的形状，合寓“福寿双全”。 资料三：“福”文化作为中国人的一种文化，既是人们对美好生活的向往，也是当代中华民 族最基本的精神追求。莆田的“福”文化植根于莆田山水文脉中，渗透在莆田人生活的方方面 面，扎根于人们的内心深处，内化成集体的美好价值观。 挂件上有“福” 荔城区北高镇竹 湄洲岛妈祖庙太师 摆件上有“福” 庄村神峰广场 殿立柱“福”字 工艺品里的“福” 湄洲岛妈祖庙 莆田拥有“中国木 《多福葫芦 “福禄寿”石刻 莆田建筑里的“福” 雕之城”“中国古典工 上有“福” 莆田，海滨邹鲁， 文献名邦。“福”文化 艺家具之都”等多个工 植根于莆田山水文脉中的“福” 在传承延续中潜移默化 艺美术“国字号”品牌。 地塑造着莆田人的价值 “福”文化，在被传承 理念。人们还在建筑上 的同时，还被创造性地 荔城区西天尾 用各种生动活泼的形式， 带入到莆田的工艺美术 玄关柜上有“福” 镇林峰社区福 表达着对福的向往与 之中，被赋予新的内涵。 平书院牌匾 “福”字 追求。 11.根据涵涵搜集的资料，下面有关“福”的图案和名称不匹配的一项是( 天官赐福 五福临门 五福拱寿 福寿双全 12.涵涵根据资料绘制了一份（游莆田有“福”之地》的旅游路线，下面地点不能被选入的是(）。 A.湄洲岛妈祖庙太师殿 B.荔城区北高镇竹庄村神峰广场 C.莆田涵江囊山慈寿寺 D.荔城区西天尾镇林峰社区福平书院 13.下列说法与资料意思相符的在括号里画“V/”,不符的画“×”。(4分) (1)历史上最早出现“福建”之称是在唐开元二十一年。 ( 一39 (2)莆田所有的工艺美术中，都直接融入了“福”文化。 (3)我们可以在漆艺、瓷雕、泥塑、剪纸等领域中看到“福”文化。 (4)妈祖庙“福禄寿”石刻上的“福”字表达着人们对福的向往与追求。 14.为什么说“福”文化既是人们对美好生活的向往，也是当代中华民族最基本的精神追求？请 结合文本说明理由。(5分) (二)现代文阅读，完成第15~24题。（32分) 从背后照来的光 ①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。 ②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去一一道题难住了我。 我知道，虽然不早了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。 ③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。我惭愧 地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼我，可 我却觉得老师在责备我，我不由得低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，认认真真地给 我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师的额头上也被 岁月碾出了条条深沟… ④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点儿也不放松：“自己再做 一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师 专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。 ⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，刚说了半句话突然哽住了。大家这 才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上 起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同 学们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转， 第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。 ⑥“做完了？”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。 ⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。 我回头一看一是老师！她擎着灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一 股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。 ⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！ 一40一 15.读短文第③~④自然段，梳理“我”和老师的心理及神态变化。（4分) “我” 志忑不安 不好意思 老师 淡淡的笑意 严肃 16.文中写“那堂不平常的课”在写法上属于( ）。 A.插叙 B.说明 C.倒叙 D.顺叙 17.下列说法有误的一项是( A.文中第一个破折号表示解释说明。 B.文中第③自然段“我”忐忑不安的原因是怕老师责怪“我”不会做这么简单的题。 C.文中画线的句子可以这样理解：老师为了培养学生呕心沥血，日夜操劳，头发白了，皱纹 也有了。 D.老师讲完了题，夜更深了，可她却让“我”再做一遍，这体现了老师对“我”严格要求，一丝 不苟。 18.下列对文章最后一个自然段的理解不正确的一项是() A.这道光不仅指夜晚老师擎着灯为“我”照路的光，还指老师对“我”的关爱犹如一束光温 暖着“我”，激励着“我”。 B.文章结尾与开头呼应，这样写使文章结构更完整，强调了老师对“我”的关爱让“我”终生难忘。 C.从“始终”“时刻”这些词中能够感受到老师的关爱在“我”人生成长的道路上影响之大。 D.本文结尾的作用是设置悬念，引发读者的思考。 19.“老师是明灯，照亮我们前进的路。”六年的小学生活中一定有你最敬佩的老师，读了此文， 写几句你最想对他（她）说的话，表达心中最深切的感恩之情吧！(3分) 别了，我爱的母校 默默地漫步在校园里，那点点滴滴值得珍藏的美好回忆纷至沓来。仰望高大的孔夫子雕 像，我想起课间休息时，曾和同学们来到这里，感受它的古朴、庄严、厚重。万世师表的孔夫子 啊，你也曾聆听着我们欢乐的笑声，凝视着我们嬉戏的身影。我想起上兴趣班时，我曾用手里 的画笔尽情地挥洒，竭尽全力想画出他那“文化圣人”的范儿。而他静静地做着我的“模特”，看 着我的进步。 踏进温馨的教室，映入眼帘的是熟悉的黑板。不知道有多少次，我曾用五彩的粉笔写出了 一行行漂亮的字，画出了一幅幅生动形象的画。只可惜，这块黑板将不再属于我们，这些粉笔 将不再被我紧紧地握着。这一切，都会由他人来替代，来完成。虽然黑板擦能擦光我在黑板上 -41 留下的字迹，但永远擦不去我对这个班级的热爱、依恋。 站在讲台前，我又想起了每周五的班队活动，我也曾“露过一手”啊！或许，大家早就忘了 那一次次精心准备的班队活动，可我依旧能回忆起我正是在一次次锻炼中变得勇敢、自信。再 摸摸光滑的课桌，每次我都在它身上写作业…啊，在这充满欢乐而温馨的教室里，似乎仍回 响着我们朗朗的读书声，似乎仍回响着我们激烈的争论声。 点点回忆是甜蜜的，对母校的感激是真挚的。我多么希望时间能停留在这一刻，让我多一 点儿时间再聆听老师的教诲，让我多一点儿时间再与同学相处…母校啊，请您等着我，等我 赢得更多的荣誉为您争光。 别了，我爱的母校！ 20.下列事物（处所）给作者的感受是什么？仿照示例，提取文中的关键词，把表格补充完整，再 回答问题。(4分) 事物（处所） ① 教室 ② 课桌 感受 古朴、庄严、厚重 ③ 熟悉 光滑 通过作者的描述，从字里行间我能感受到作者对母校的 21.“他静静地做着我的模特’”，这个“他”指的是( ）。 A.母校 B.孔夫子 C.孔夫子雕像 D.老师 22.漫步在校园里，作者珍藏的哪些美好回忆“纷至沓来”？文章中没有提及的一项是( A.和同学在孔夫子雕像旁嬉戏 B.在上兴趣班时为孔夫子作画 C.在黑板上列数学算式 D.在讲台前组织班队活动 23.文章第3自然段中的省略号省略的内容不可能是(）。 A.每天中午我趴在它身上睡午觉 B.让我多一点儿时间再游览一下母校 C.心情不好时对着它小声倾诉 D.我的手经常在它身上跳课桌舞 24.在这离别之际，请你写几句话，表达对母校的美好祝愿吧。(3分) 【表达与交流】 五、泉州安溪习作。(30分) 25.写一封简短的书信。 六年时光，匆匆而过，转眼间，你就要走出小学校门了。小学时光是美好的，但难免也 会有遗憾之处。临近毕业之际，用心回顾一下学校的课程设置、活动安排、环境美化、学生 管理等是否存在不尽如人意之处，请自选一方面，给校长写封简短的信，既指出不足之处， 又能提出改变现状的好建议。要求有理有据，注意书信格式。（你的个人信息：英才小学六 年级(1)班李明。写信日期：考试之日) -42语文六年级·下册IRJ 每次摔倒后，他都会迅速爬起来，总结经验 教训，继续投入到训练中。在2022年北京冬 奥会的赛场上，苏翊鸣凭借着出色的发挥和 顽强的毅力夺得金牌，用青春与汗水兑现了 年少时的志向，完美诠释了“有志者事竟成” 的真谛。26.略 第六单元素养评价 一、1.恍如引人入胜2.C3.A 二、4.C 解析“锺期一见知，山水千秋闻”源自俞伯 牙与锺子期的知音典故，它与古筝独奏《高 山流水》的文化内涵完全契合。故选C。 5.D6.D7.B 三、8.D9.师恩难忘回忆童年10.示例： (送给语文老师)诗词歌赋，道不尽您对我们 的恩情。我们对您的感激之情，恰似一江春 水，绵延不绝。 四、（一）11.D12.C13.(1)V(2)× (3)V(4)V14.①中国民间自古就有崇 福、祈福、盼福的传统，“福”文化代表着人们 对美好生活的期盼，如福建民间传统艺术中 各种“福”文化图案，都寓意着吉祥、幸福、长 寿等美好愿望。②“福”文化渗透在人们生 活的方方面面，扎根于人们的内心深处，内 化成集体的美好价值观，像莆田的“福”文化 在传承延续中潜移默化地塑造着莆田人的 价值理念，人们还通过建筑等形式表达着对 福的向往与追求，所以说它也是当代中华民 族最基本的精神追求。 (二)15.从上到下、从左到右：惭愧吃惊 笑容满面和蔼可亲16.A17.B 18.D 解析)选项D:本文结尾的作用是总结全文、 深化主题，并非设置悬念，表述错误。 16 19.示例：亲爱的刘老师，六年的陪伴，我终于 在这一刻读懂了您的谆谆教海和无限深情。 我会怀着对您的感恩开启新的学习生活，遇 见更优秀的自己。到了那时我会回母校看 望您，道一声：“老师，我没有辜负您的期 望！”20.①孔夫子雕像②黑板③温馨 热爱、依恋21.C22.C23.B24.示例： 今天的母校幼苗茁壮，明天的母校桃李芬 芳。母校，感谢您六年来的哺育之恩，您的 未来一定更加辉煌，待我学有所成再来回 报您。 五、25.略 期末素养评价 一、拨弄 齿轮徘徊细腻彼此稚嫩 阶梯清脆沸腾挽回 二、1.C 2.B 解析选项A:“清汤寡水”的“汤”指汤汁； “及其日中如探汤”的“汤”指热水，意思不 同。选项B的“诲”都意为“教导”，意思相 同。选项C:“惩恶扬善”的“善”指善良、善 行；“通国之善弈者也”的“善”指擅长，意思 不同。选项D:“道听途说”的“道”指道路； “谁道人生无再少”的“道”指说，意思不同。 3.B4.D5.C6.C7.B 三、亲爱的老师，过去的六年，感谢有您！学习 上，您总是及时指出用发现我的错误，让我 改正。生活中，您时常关心照顾我，让我 如沐春风 春风得意。为此，我衷心地感谢您！ 四、昔我往矣西出阳关无故人快走踏清秋 要留清白在人间何时复西归不努力 老大徒伤悲门前流水尚能西休将白发 唱黄鸡