第四单元素养评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）福建专版

第四单元素养评价 (时间：90分钟满分：100分) 【积累与运用】 一、读语段，看拼音写词语。(8分) 1.我们今天能愉快地学习、幸福地成长，都是无数革命者xT sheng( )生命换来的，他们 用鲜血谱写了一首首mdizàng( )反动派的赞歌。面对ynjùn( )的形势，他 们不duǒbi( ),不退缩。哪怕被kun bang( ),被zhi xing( )ku xing 那 ),他们也能凛然一笑，因为他们怀着一个美好的梦一chèdi( )粉碎旧社 会，建立一个新中国。 二、选择题。（14分) 2.下列加点字的读音完全正确的一项是( A.开凿(zu6) 坚劲(jing) B.军阀(f6) 暂(zàn)时 C.宪(xàn)兵 铭(min)记 D.娱(yu)乐 追悼(diào) 3.下列加点字词的解释正确的一项是( )。 A.快走踏清秋（行走） B.任尔东西南北风（任意） C.粉骨碎身浑不怕（全，全然） D.烈火焚烧若等闲（轻易） 4.下列句子中加点词语使用不正确的一项是( A.等了一个小时无果后，他怒气冲冲地走了。 B.五湖四海的人们齐聚北京天安门广场，一起为祖国庆生。 C突然，阵地上响起了惊天动地的炮火声。 D.这位老人在临终前回到了这片生他养他的土地，真是死得其所。 5.将下面的句子插人语段中，位置最恰当的一项是()。 不管是什么人，谁向我们指出都行。 ①因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。②只要你 说得对，我们就改正。③你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 A.①②句之间 B.②③句之间 C.③句后面 D.①向前面 6.古诗常常会赋予事物人的品格和志向，下列不属于这类诗句的是哪一项？（) A.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 B.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 C.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 7.下列对句子运用的描写方法判断有误的一项是() A.他用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”（语言描写） B.一对青年夫妇挤下了人行道，探着身子张望。（神态描写) C.法官又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。（动作描写) D.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。（外貌描写） -25 8.泉州晋江王奕的爸爸很少回老家看望奶奶，每次都以工作忙碌没有时间为理由。如果你是 王奕，你用下列哪句话来劝说爸爸？（) A.常将有日思无日，莫把无时当有时。 B.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 C.有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 D.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 三、根据所学知识填空。（7分) 9.诗可绘景，《马诗》中“ 燕山月似钩”让我们领略了边塞风光；诗可言志，文天 祥用“人生自古谁无死？ ”表达了爱国之情。 10.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或 ,或 1 为人民利益而死， ;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死， 11.我们总是等到真正用到知识的时候，才会感到自己懂的知识太少了，不得不到处查找资料。 这真是“ 事非经过不知难”。 四、综合性学习。(8分) 为了让同学们回顾党的奋斗历程，六年级(1)班以“永远跟党走，争做好少年”为主题，开展 了一次综合性学习活动，请你来参与。 【活动一】阅读分享 12.分享前，我们阅读了许多红色经典作品，以下能帮助我们深入体会作品思想感情的方法有 ( )(多选)(3分) A.抓住关键句，把握文章的主要观点。 B.体会场景、细节描写中蕴含的感情。 C.查找相关资料，加深对文章内容的理解。 D.关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质。 13.下列阅读分享与主题无关的一项是()(2分) A.《毛主席在花山》一文让我们体会到了毛主席的平易近人、和蔼可亲。 B.《飞夺泸定桥》一文中的场面描写让我们感受到了革命者的英勇无畏。 C.《十里长街送总理》一文让我们充分感受到了人们失去周总理的悲痛心情。 D.《腊八粥》一文将我们引入腊八风俗中，让我们感受到了腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。 【活动二】制作诗集 1.沁园春·雪【毛泽东】 …1 14.六年级(1)班同学收集了很多诗词，我能根据右侧目录 2.囚歌【叶挺】 …3 给这本诗集取名为“ ”。(1分) 3.有的人【减克家】 …5 【活动三】表达心愿 4.梅岭三章【陈毅】 ……7 15.请你结合本次主题活动，用一两句话写一写自己美好 5.就义诗【夏明翰】…10 的心愿。(2分) 6.我的“自白”书【陈然】…12 26 【梳理与探究】 五、莆田阅读文章《杏韵千年：草木背后的文化密码》，完成第16~17题。(5分) 杏是蔷薇科李属植物，有着悠久的栽培历史，点缀着寻常人家的房前屋后。 关于杏的典故不少。“杏坛”古时为儒家讲坛的代称，典故源自战国《庄子·渔父》，说的是 孔子游历各处，聚徒授业，讲学的地点设置在茂密的杏林里。休息时，孔子一行人坐在杏林地 势较高处，书声琅琅，琴声悠悠。这处杏林里的高地，就是最早的“杏坛”。后人从这则典故引 申开来，将孔子讲学的地方称作“杏坛”，之后引申为聚众讲学的场所。北宋时，孔子的后人在 曲阜祖庙为孔子筑坛，依据典故在坛边环植杏树，取名“杏坛”，更深化了“杏坛”为儒师讲坛的 象征。时至今日，“杏坛”一词仍泛指教育事业。 据传，三国时期的董奉在庐山修道行医，病人有钱给钱，没钱就种一棵杏树，久而久之，那 里长成了一片杏林。杏子成熟后，来买杏的人只要留下一斗谷，就可自行采摘一斗杏。之后， 董奉会将用杏换来的谷救济贫民。从此，“杏林”名扬天下，成了中医界的代名词。杏林文化蕴 含的大医精诚、医者仁心、德术并重的济世情怀，成为中医界的重要精神并传承至今。 另外，杏花在唐代也有一段佳话，那就是成为科举考试里万人瞩目的“及第花”，科举取士 时，为公布会试考中者而发的榜也被称之为“杏榜”。 一株杏树，在岁月里孕育出中华文化的三重魂韵。 16.梳理文本，完成鱼骨图。（2分) 战国 三国 杏的 】 杏坛 杏榜 涵 儒师讲坛 济世情怀 科举及第 17.照样子，从梅、兰、竹、菊等植物中选择一种，结合具体诗词，探究其文化内涵。（3分) 例：竹子坚韧刚劲，品格高尚，正如清代诗人郑燮诗中所说的“千磨万击还坚劲，任尔东西南 北风”，令人敬佩。 【阅读与鉴赏】 六、阅读理解。(28分) (一)泉州阅读《抗日英雄杨靖宇》，完成第18~24题。（16分) 1940年2月，杨靖宇为了掩护主力部队转移，自己带十几名战士牵制敌人。由于叛徒告 密，他们在离濛江不远的地方被数千名日寇包围了。敌人层层包围，如铁桶一般。夜晚，气温 降到零下40多度，冻得大树咔吧咔吧直响，粗壮的树干冻裂了缝儿。这时候队伍只剩下七人 了。敌人采取“拉网”“篦(b)梳”战术，从四面八方围了上来。 杨靖宇命令同志们向林子里撤。他把大家招呼到一起，果断地说：“情况非常危急，大家必 一27一 须分开走！”同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块；活，也活在一块！”“我们不能无谓地死。 多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。他让四位负伤的同志往回走，到可靠的老乡 家暂避养伤，自己和留下的两位同志引开敌人。 又奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨请宇让受伤的同志隐 蔽到一个树洞里，只身一人与敌人周旋。雪地行军，裤子总是湿的，寒风一吹，冻成冰甲，很难 打弯，也不知有多沉，迈步都吃力。鞋子跑烂了，衣服全叫树枝扯烂了，上面挂着厚厚的霜，全 是凉的。杨靖宇不停地在雪地里穿梭，敌人实在无法理解一个抗联战士为何如此英勇顽强。 23日凌晨，杨靖宇边打边走，一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短 枪，左右开弓，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处大 喊着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧！你过来就让你当东边道司令。”杨靖宇回答敌人的是一 梭子仇恨的子弹。鬼子军官气得发疯，见生擒困难，遂命令猛烈向他开火，机枪、步枪一起向杨 靖宇射击。突然，杨靖宇右手一沉，他挂彩了，但仍顽强地用左手向敌人射击。在他面前，敌人 的尸体倒了一大片。突然，又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血把军装浸透了一大片。敌人见 杨靖宇负了重伤，号叫着蜂拥而上。 这时，杨靖宇枪里仅剩下最后一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” 然后，他把最后一颗子弹留给了自己。为了人民的解放，他献出了自己的生命，那年他35岁。 18.认真默读，根据短文内容填一填，了解其主要内容。(3分) →分开撒退→ 19.文章开头对恶劣自然环境，如“夜晚，气温降到零下40多度，冻得大树咔吧咔吧直响，粗壮 的树干冻裂了缝儿”的描写，其作用不包括哪一项？（)(2分) A.渲染紧张、残酷的战斗氛围。 B.表现杨靖宇等人面临的艰难处境。 C.说明敌人难以在这样的环境中作战。 D.烘托杨靖宇坚韧不拔的意志。 20.杨靖宇为什么决定让同志们分开走？（ )(2分) A.分散敌人注意力，便于自己突围。 B.遵循上级指示，进行战略转移。 C.为革命保存力量，避免无谓牺牲。 D.认为分开后能更快找到食物补给。 21.日寇的“拉网”“篦梳”的战术，说明了什么？（)(2分) A.日寇武器先进，火力密集。 B.日寇包围严密，搜查彻底。 C.日寇战术灵活，善于伪装。 D.日寇人数众多，行动缓慢。 22.杨靖宇将最后一颗子弹留给自己，从中可以体会到什么？（)(2分) A.杨靖宇弹尽粮绝的无奈。 B.杨靖宇宁死不屈的民族气节。 C.杨靖宇对战友牺牲的愧疚。 D.杨靖宇保护重要情报的决心。 23.语文要素通过阅读你从中体会到了杨靖宇怎样的品质？请结合文本内容写一写。（至少 写出人物的两种精神品质)(3分) 一28— 24.如果你是一名历史纪录片导演，要拍摄一部关于杨靖宇的纪录片，你会选择哪些场景进行 重点呈现，以展现他的英雄形象和伟大精神？(2分) (二)阅读《刘少奇的故事》，完成第25~29题。（12分) ①抗日战争年代里的一天，刘少奇等一行来到了一个村子宿营。但见全村空荡荡，不见一 个人影，也见不到一粒粮食。原来，因日寇疯狂扫荡，老百姓只好背井离乡，能带走的东西全部 带走，实在不能带走的则埋到地下。大家已经有好几天没怎么吃饭了，再不吃点儿就无法行 军，得想些办法。最后大家在一个地窖发现了几个南瓜和一小布袋小米。欣喜之余，同志们马 上相商：少奇同志年纪大了，肠胃又不好，用小米熬点儿稀饭给他吃。 ②正在说话间，刘少奇来了，他说：“不要单独给我做稀饭，把南瓜、小米合在一起煮它一大 锅，这样抵饿些，大家都吃。”视线移到那几个南瓜上，他的心一阵酸痛，说道：“看样子，这个村 子都是些贫穷的人家，生活很苦，他们可能还指靠这些东西过冬哩。我们一定要记下这笔账， 将来我们要给老乡还小米。”糊糊煮好了，同志们把第一碗先端给了刘少奇，可他仍不肯先吃， 一个劲儿地推：“先让战士们吃，他们很辛苦，还要准备继续战斗呢。”到大家都吃了，他才端起 分配给他的那个搪瓷缸子。反扫荡过后，“丢失”小米和南瓜的这家老乡得到了赔偿。 ③在国家建设时期，身为国家领导人的刘少奇到四川省都江堰水利工程视察。一行人来 到目的地后，他一边听管理处的同志介绍，一边举目眺望。那一望无垠的川西平原似一幅巨大 的山水画，美不胜收。两千多年前，我国科学水平就这样高，不愧为文明古国。对此，刘少奇感 叹：“李冰真了不起，这个工程很伟大！有都江堰，这才有了天府之国。” ④后来刘少奇走到二王庙，他深情地对大家说：“两千多年前，李冰为人民作出了这样大的 功绩，真了不起啊！对人民有功的人，人民是永远不会忘记他的！”跟随左右的记者不停地抢拍 着刘少奇的镜头，刘少奇和蔼地对记者说：“不要给我拍那么多的照，我没有什么了不起的地 方，你们的镜头应该对准李冰父子！”听了此话，记者真诚地说：“ ,所以我既要拍李冰父子，也要拍您！” ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆理◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆世◆◆◆◆◆ 补充资料： ①抗日战争期间，刘少奇担任中共中央北方局书记。他坚持中共中央的深入敌后、发动群众、开展 游击战争的方针，领导了开创华北敌后抗日根据地的工作。 ②刘少奇部分重要功绩： ·领导早期工人运动，训练、组织了无产阶级队伍，为中国共产党的创立和初期发展奠定了坚实的基础。 ·开创华北敌后抗日根据地，组织创建华中抗日根据地，出色完成党交付的发展华中的重任。 ·中华人民共和国成立前夕，受中共中央和毛泽东同志的委托，参与了新中国经济建设的基本方 针的制定，对推进我国社会主义建设提出了许多真知灼见。 —29 25.选文记叙了刘少奇的两件事情，请用简洁的语言进行概括。（3分) (1) (2) 26.在选文中，作者提到了一个细节：“反扫荡过后，‘丢失’小米和南瓜的这家老乡得到了赔 偿。”对这个细节理解有误的一项是( )。(2分) A.刘少奇同志曾许诺一定要记下这笔账，将来要给老乡还小米。这个细节体现了他的言而有信。 B.刘少奇同志尽管公务繁忙，但仍然记得这样一件小事，可见他一直心系百姓。 C.“丢失”一词加上引号表明小米和南瓜并不是真的丢失了，而是被同志们暂时拿来充饥了。 D.这个细节可以删去，因为它在文中显得有些多余。 27.在第二个故事中，假设你是当时的记者，听了刘少奇的一席话，你会真诚地对他说什么呢？ 请为文中空出的横线选填合适的内容。（)(2分) A.您太谦虚了，您可比李冰父子的功绩更大 B.李冰父子我已经拍得够多了，现在主要是拍您 C.在国家的建设过程中，您尽心竭力，全心想着国家、想着人民，您比李冰父子的贡献更大 D.在国家的建设过程中，您尽心竭力，全心想着国家、想着人民，您对李冰父子的肯定就是 对国家建设的献计献策 28.下列对文章的理解和分析有误的一项是()(2分) A.刘少奇等一行宿营的村子空荡荡的，是因为遭受过日寇疯狂扫荡，老百姓都逃离了。 B.当视线移到那几个南瓜上，刘少奇同志的心不禁一阵酸痛，他是在为战士们在行军途中 只能吃南瓜粥充饥而感到难过。 C.四川省的都江堰是李冰主持修建的水利工程，它使该地区成为富饶的“天府之国”。 D.“对人民有功的人，人民是永远不会忘记他的！”选文中的刘少奇和李冰都是对人民有功的人。 29.语文要素本单元的阅读要素有两点：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关 资料，加深对课文的理解。请你运用上述方法，结合文中画线的句子和补充资料体会刘少 奇身上的党性光辉。(3分) 【表达与交流】 七、习作。(30分) 30.每个人都有自己的心愿。课文中的张思德、李大钊等革命先辈，他们的心愿是让人民过上 幸福的生活。你有什么愿望呢？是想努力学习，长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活，还 是希望残疾人能得到更多的关爱？是希望爸爸能有更多的时间陪你，还是希望自己的生活 环境变得更好？请以“我有一个小小的心愿”为题，把自己的心愿写出来，语句通顺，表达清 楚，不少于450字。 一 30语文六年级·下册IRJ 它浪费在玩游戏上，时间一去不复返，等到 以后就追悔莫及了！ 六、25.略 期中素养评价 一、1.阳春布德泽读书须用意莫道君行早 2.截然耽搁沸腾书籍 二、3.D4.B5.B6.C7.A8.C 9.D 解析选项D:《鲁滨逊漂流记》是英国作家 丹尼尔·笛福创作的小说，该书的构思来自 船员亚历山大·塞尔柯克的亲身经历，而 “鲁滨逊”是书中的虚构人物。故该说法 错误。 三、（一）10.C11.B12.拄拐坚持上课独特 方式提问学生身体残疾仍坚持放风筝 13.详写事件：刘老师放风筝的情景。一是突 出主题：通过放风筝展现刘老师“生命的强 壮和力量”，最能体现他对生活的热爱。二 是风筝是“理想”的具象化，与标题呼应。三 是追赶风筝的场景生动展现人物性格，为后 文抒情作铺垫。14.通过动作描写与语言 描写抒情。用一系列连续动作“笑着、叫着， 拄着拐杖，蹦跳着去追赶”，直观展现刘老师 的行为；以语言“你们不要管，我自己来”直 接呈现人物互动，借这些描写传递情感。将 刘老师顽强不屈、热爱生活的精神品质具象 化，字里行间饱含对恩师的深切敬佩与永恒 怀念。15.文章以“理想的风筝”为题，蕴含 两层含义：一是指刘老师每年春天亲手制作 并放飞的风筝，它们象征着刘老师对生活的 热爱与追求，以及他乐观向上的精神风貌； 二是指刘老师在学生心中播下的理想种子， 他用自己的行动和精神感染着学生，激励他 们勇敢追求自己的梦想，让理想的风筝在祖 国的蓝天上滑翔。用具象物象承载抽象精 14 神，比直接写“我的老师”更含蓄深刻，体现 文学性。 （二)16.不幸、悲惨被外祖父打被母亲 冷酷对待在学校被歧视和刁难17.②外 祖母④母亲18.①B②A④C19.B 20,外祖母伊凡诺夫娜、“小茨冈”、格里高 利、“好事儿”。 四、21.示例：我认为应该开展共读名著活动，因 为名著是人类文化的精华。阅读名著，如同 与大师对话，可以启迪智慧，提高阅读能力 和人文素养。而且，我们在共读名著活动中 还能增进师生情。 五、22.略 第四单元素养评价 一、1.牺牲埋葬严峻躲避捆绑执行 苦刑彻底 二、2.B3.C4.D5.A6.D7.B8.D 三、9.大漠沙如雪留取丹心照汗青10.重于 泰山轻于鸿毛就比泰山还重就比鸿 毛还轻11.书到用时方恨少 四、12.ABCD13.D14.示例：革命者之歌 15.示例：我们今天的幸福生活来之不易，是 无数烈士用鲜血和生命换来的。因此，我们 要传承革命先烈的精神，为建设美丽强大的 祖国而努力学习。 五、16.从上到下：唐代杏林17.示例：梅花不 慕虚荣，不向世俗献媚，正如元朝诗人王冕 诗中所说的“不要人夸好颜色，只留清气满 乾坤”，令人钦佩。 六、（一）18.被层层包围孤军奋战英勇献身 19.C20.C21.B22.B23.示例：在面 对数千名敌人的包围时，杨靖宇依然沉着应 战，即使在负伤的情况下也继续顽强抵抗， 直到生命的最后一刻。在生死关头，杨靖宇 首先考虑的是革命事业和战友的安全，他多 次命令同志们撤退，自己则留下来吸引敌 人，表现出对革命事业的无限忠诚和无私奉 献的精神。因此，他具有英勇顽强、忠诚无 私的精神品质。24.示例：我会选择杨靖宇 孤身一人苦苦与日军周旋和在弹尽粮绝的 情况下宁死不屈这两个场景进行重点呈现， 以展现他的英雄形象和伟大精神。 (二)25.（1)抗日战争年代，刘少奇关心战 士，心系百姓。（2)在国家建设时期，刘少 奇对李冰父子的重视和赞颂。 26.D 解析选项D:这个细节不可以删去，因为它 能够很好地体现刘少奇同志的言而有信，以 及他心系百姓的可贵品质。故该项说法 错误。 27.D 28.B 解析选项B:结合刘少奇同志的语言“看样 子，这个村子都是些贫穷的人家，生活很苦， 他们可能还指靠这些东西过冬哩”可知，他 心痛是因为老乡生活贫苦，而非战士们只能 吃南瓜粥充饥。故理解错误。 29.示例：第②自然段中画横线的句子是对 刘少奇的动作描写，结合补充资料①我能体 会到刘少奇身上爱护战士、关心群众的崇高 品质；第④自然段中画横线的句子是对刘少 奇的语言描写，结合补充资料②，我能体会 到刘少奇对人才的尊重、对国家发展和建设 尽心竭力的崇高品质。 七、30.略 第五单元素养评价 -、1.D2.C3.C4.A5.D6.C 7.C 解析“苟日新，日日新，又日新”意为每天 都有新变化，不断追求创新，契合我国科技 答案详解 事业持续突破、日新月异的发展态势，与“向 着科技强国加速迈进”的主题高度契合。故 选C。 二、8.食盐蚯蚓搜寻蟋蟀花圃领域 三、9.惟弈秋之为听一心以为有鸿鹊将至，思 援弓缴而射之10.日始出时去人近而日 中时远也11.善于观察、好奇心强12.青， 取之于蓝，而青于蓝 四、（一）13.B14.C15.B 16.C 解析选项C:这篇古文的核心是批判“逃避 问题”的态度，强调要正视并改变自身缺点。 而该选项主张“采取逃避的态度”，与本文主 旨完全相反。 17.提示：无论赞同哪个观点，只要言之有理， 都是可以的。若赞同第二个观点，可围绕 “换个环境又何妨”“自己的个性不可丢”“决 不可削足适履”等来加以说明。 (二)18.D19.苏轼在坎坷的一生中纵笔抒 怀，用乐观旷达影响后人。史铁生在双腿瘫 痪的低谷中写作，用勇敢写出最为健全而丰满 的思想。20.观点：在科学研究的道路上，勇 于挑战，敢于牺牲的人总会有所发现。事例 一：顾方舟及其孩子带头喝下疫苗溶液，证明 “脊灰”疫苗的安全性。事例二：屠呦呦以 身试药，导致肝损伤，最终成功提取青蒿素。 21.C22.D23.D24.示例：科学的道路上 充满挑战，正是因为那些科学家不畏艰难，勇 于牺牲，才取得了伟大成就，为人类作出了卓 越贡献。我们要向他们学习，不怕困难，勇往 直前，将来报效祖国，服务人民。 五、25.示例：观点：有志者事竟成。事例：中国单 板滑雪运动员苏翊鸣从小就立志要在滑雪 领域取得优异成绩。为了实现这个目标，他 刻苦训练，经历了无数次的摔倒和受伤，但 715