8.5 黄土高原的生态保护与高质量发展 说课稿-2025-2026学年湘教版地理八年级下册

第八章第五节 黄土高原的生态保护与高质量发展 说课稿 一、说教材 本节课是湘教版八年级下册第八章《区域地理环境与未来图景》的第五节，主题为《黄土高原的生态保护与高质量发展》。黄土高原是我国重要的地理单元，是中华文明的发祥地之一，也是世界上水土流失最严重的地区之一。本节内容以黄土高原为案例，引导学生认识其独特的自然环境特征，理解生态环境问题的成因与危害，探究生态保护与区域高质量发展的协调路径。 教材内容主要包括：黄土高原的地理位置与范围；黄土广布、千沟万壑的地貌特征；水土流失的自然与人为原因；生态治理措施（如植树种草、修建梯田、打坝淤地）；以及在生态保护基础上发展特色农业、能源产业和红色旅游等高质量发展路径。教材通过地图、图表、案例和阅读材料，帮助学生理解“生态脆弱区如何实现可持续发展”这一核心议题。 本课是落实“区域认知”“综合思维”“人地协调观”和“地理实践力”四大核心素养的重要载体，也是培养学生生态文明意识、社会责任感和家国情怀的关键课例。 二、说教学目标 1. 区域认知 能在地图上准确指出黄土高原的范围，识别其位于黄河中游、跨晋陕甘等省区； 说出黄土高原“黄土广布、沟壑纵横”的典型地貌特征； 认识黄土高原作为我国重要能源基地（煤炭、油气）和生态屏障的战略地位； 形成对黄土高原“生态脆弱、文化厚重、资源丰富”的整体认知。 2. 综合思维 能结合地形、气候、土壤、植被等自然因素，分析水土流失的成因； 理解人类活动（如过度开垦、放牧）对生态环境的负面影响； 分析生态治理措施与区域发展的关系； 综合自然与人文因素，探讨黄土高原生态保护与高质量发展的协调路径。 3. 人地协调观 认识到黄土高原生态脆弱，必须坚持“绿水青山就是金山银山”的理念； 理解过度开发导致水土流失、土地退化等环境问题； 树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态观； 增强对国家生态治理成就的认同感和参与生态保护的责任感。 4. 地理实践力 能够阅读“黄土高原地形图”“水土流失分布图”“生态治理工程示意图”等图表； 通过小组合作绘制“黄土高原生态治理措施分布图”或“水土流失成因分析图”； 三、说学情 八年级学生已学习过中国地形、气候、河流及区域差异等内容，对“黄土”“高原”“水土流失”等概念有一定了解，但对黄土高原的具体地理特征、生态问题成因及治理措施理解不深。学生对“窑洞”“信天游”“小米”等文化元素感兴趣，但对地理背景和生态挑战认识模糊。因此，教学中需结合地图、视频、生活案例，激发兴趣，引导学生从“现象”走向“本质”，从“问题”走向“对策”。 四、说教法与学法 1. 教法：采用情境导入法、图示分析法、案例教学法、问题驱动法和小组合作探究法。通过展示黄土高原风光、水土流失实景、生态治理成果等视频，创设真实情境；以“问题—成因—治理—发展”为主线，层层推进。 2. 学法：倡导“观察—分析—讨论—归纳—表达”的学习方式。学生在小组中读图、讨论、绘制图表、展示成果，主动建构知识，提升地理思维与实践能力。 五、说教学过程（共45分钟） （一）说导入——情境激趣，引出主题（约5分钟） 播放短视频：《黄土高原的昨天与今天》——展示黄土高原千沟万壑的地貌、暴雨冲刷下的水土流失、退耕还林后的绿意盎然、梯田果园、红色旅游景点等画面，配以解说：“在这片厚重的黄土地上，曾孕育了灿烂的中华文明，也承受着严重的生态伤痛。今天，它正走向绿色复兴。”提问：“你了解黄土高原吗？为什么这里水土流失严重？”学生自由发言。教师总结：“今天，我们将从地理视角，走进《黄土高原的生态保护与高质量发展》，探索这片土地的生态之痛与重生之路。”板书课题，明确学习目标。 （二）说新授——层层推进，建构知识（约25分钟） 1. 说自然环境——认识“黄土广布、沟壑纵横”的基础 出示“黄土高原位置范围图”： 提问：黄土高原位于我国哪里？包括哪些省区？ 学生观察并回答：位于黄河中游，跨山西、陕西、甘肃、宁夏、河南等省区。 出示“黄土高原地形图”与“黄土高原景观图”： 提问：地形和地表特征是什么？ 学生分析：地表破碎，沟壑纵横，黄土层深厚，易被侵蚀。 出示“气候类型图”： 提问：属于什么气候？降水特点如何？ 学生回答：温带季风气候，降水集中夏季，多暴雨。 引导思考：为什么黄土高原水土流失严重？ 自然原因：黄土疏松、垂直节理发育；降水集中、多暴雨；地表起伏大。 人为原因：过度开垦、砍伐森林、过度放牧等。 教师总结：自然与人为因素叠加，导致生态脆弱。 2. 说生态问题与治理——理解“治山治水”的关键举措 提问：水土流失带来哪些危害？ 学生讨论：土地贫瘠、农业减产、河流含沙量增加、水库淤积等。 出示“黄河含沙量对比图”： 强调：黄河90%泥沙来自黄土高原。 介绍生态治理措施： 工程措施：修建梯田、打坝淤地、修建水库； 生物措施：植树种草、退耕还林还草； 农业技术措施：地膜覆盖、轮作间作。 展示“延安生态治理前后对比图”： 学生观察：从“黄”到“绿”的转变。 教师总结：综合治理使黄土高原实现“由黄变绿”的生态奇迹。 3. 说高质量发展——探索“绿色崛起”的未来之路 提问：在生态保护基础上，黄土高原如何发展？ 学生讨论，教师引导： 发展特色农业：苹果、红枣、小米等绿色农产品； 开发清洁能源：煤炭、风能、太阳能； 发展红色旅游：延安革命圣地、窑洞文化； 推动生态旅游：壶口瀑布、黄土国家地质公园。 案例：陕西延安苹果产业——“小苹果，大产业”； 强调：生态农业助力乡村振兴。 教师总结：生态保护与高质量发展可以协同推进。 （三）说巩固与拓展——实践探究，深化理解（约10分钟） 1. “我为黄土高原献一策”小组活动 任务：每组选择一个方向（农业、能源、旅游、生态），提出一条高质量发展建议； 展示分享，教师点评，强调“因地制宜、绿色发展”。 2. “生态小卫士”宣誓活动 全班齐读：“保护黄土高原，从我做起！尊重自然，守护家园！” 增强生态责任感和行动力。 （四）说总结与作业（约5分钟） 总结：“今天我们从黄土高原的自然环境出发，分析了水土流失的成因与危害，学习了生态治理的措施，探讨了高质量发展的路径。黄土高原的‘由黄变绿’，是中国生态文明建设的缩影。我们应树立人地协调观，为建设美丽中国贡献力量。” 布置作业：完成课本活动题1、2、3。 六、说板书设计 第八章 区域地理环境与未来图景 第五节 黄土高原的生态保护与高质量发展 一、自然环境 位置：黄河中游，晋陕甘等省 地貌：黄土广布，沟壑纵横 气候：温带季风，降水集中 问题：水土流失严重 二、生态治理 工程：梯田、淤地坝 生物：植树种草、退耕还林 技术：地膜、轮作 三、高质量发展 特色农业：苹果、小米 清洁能源：煤、风、光 红色旅游：延安、窑洞 生态旅游：壶口瀑布 四、人地协调 理念：绿水青山就是金山银山 目标：生态美、百姓富 七、说教学反思 本节课以黄土高原为案例，紧扣“生态保护”与“高质量发展”两大主题，通过地图、视频、案例和活动，帮助学生建立对区域可持续发展的系统认知。教学中注重知识建构与情感升华，有效落实了地理四维核心素养。特别是在“生态治理”与“绿色发展”教育上，做到案例真实、情感真挚。但在“治理措施原理”等抽象内容上，需借助更多模型或动画帮助学生理解。整体教学目标达成良好，学生对黄土高原的认知从“贫瘠”走向“希望”，地理思维与生态意识同步提升。 学科网（北京）股份有限公司 $