第四单元复习小卷-【精英新课堂·三点分层作业】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）湖南专版

第四单元 (时间：30分钟 一、积累与运用(13分) 阅读下面的语段，完成1~3题。 语文世界，美不胜收。 是灞桥相别，惆怅不舍；是螓首é眉，美 人如画；是旷野寂寥，渲染一派苍茫。在字 句间穿梭，一个一个文字，似是轻描淡写，却 有流转千年不朽的情韵。 是黄河之水，奔涌到海；是西湖风光，浓 淡相宜；是丽江的一滴水，滴落在灯火璀璨 的古镇。文字中的山川河流，读之仿若身临 其境，我们将景与情镌刻心海…独具特色 的汉字符号，意蕴隽永的名言，脍炙人口的 诗歌，至真至纯的美文。①正因为每一个汉 字都承载着千年的故事，每一篇文章都描绘 着生活的，点滴的原因，我们怎可狂妄自大， 将语文弃于一侧？自是应当在字词中细细 揣摩，在句读中深深感知，以吹毛求疵的精 神深入到语文的每一根触手，使其照亮我们 在昏暗SUì洞里蜗行摸索，突破生命前行的 滞碍，看见绯红的黎明，正在喷薄。 潺潺流水，细腻而深远。②语文的美， 能使人们沉浸在文字的海洋中，感受那份宁 静与纯净。它像一阵微风，轻轻拂过心田， ③帮助我们在忙碌的生活中，找到片刻的宁 静与慰藉。④让我们一同走进语文世界，品 味语文韵味，感受那份独特的美。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分) 惆怅( é( )眉 渲染( sui( )洞 2.语段中加点词语运用不恰当的一项是 )(3分) A.轻描淡写 B.身临其境 C.狂妄自大 D.吹毛求疵 复习小卷 分数：23分) 3.语段中画线部分有语病的一项是 )(3分)》 A.① B.② C.③ D.④ 4.依次填入下面文段横线处的语句，衔接最 恰当的一项是 )(3分) 哲学家维特根斯坦说：“我贴在地面步 行，不在云端跳舞。” ①能使步子迈得坚实厚重，走出一条适合 自己的道路②云端舞蹈，看似舞步轻盈 曼妙，像胜利者的舞蹈③就怕一个不小 心踏空坠下，摔得粉身碎骨④地面行走 却是一步一个脚印，倚着大地的支撑 A.③②④① B.②③④① C.②④③① D.①②④③ 二、阅读(10分) 中国古典诗歌的意象 袁行霈 ①先看意象和物象的关系。 ②古人所谓意象，尽管有种种不同的用 法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。 那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不 能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的 要素是象，是物象。 ③物象是客观的，它不依赖人的存在而 存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但 是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人 主观的色彩。这时它要受到两方面的加工： 一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选， 以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方 面，又经过诗人思想感情的化合与，点染，渗 入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工 的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经 验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。 因此可以说，意象是融入了主观情意的客观 物象，或者是借助客观物象表现出来的主观 情意。 ④例如，“梅”这个词表示一种客观的事 物，它有形状、有颜色，具备某种象。当诗人 将它写入作品之中，并融入自己的人格情 趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由 于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经 固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。 ⑤意象可分为五大类：自然界的，如天 文、地理、动物等；社会生活的，如战争、游 宦、渔猎等；人类自身的，如四肢、五官、脏腑 等；人的创造物，如建筑、器物、服饰等；人的 虚构物，如神仙、鬼怪、灵异等。 ⑥一个物象可以构成意趣各不相同的 许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤 云”带着贫士幽人的孤高，杜甫《幽人》“孤云 亦群游，神物有所归”；“暖云”则带着春天的 感受，罗隐《寄渭北徐从事》“暖云慵堕柳垂 条，骢马徐郎过渭桥”；“停云”却带着对亲友 的思念，陶渊明《停云》“霭霭停云，濛濛时 雨”。同一个物象，由于融入的情意不同，所 构成的意象也就大异其趣。 ⑦诗人在构成意象时，可以夸张物象某 一方面的特点，以增强诗的艺术效果，如“白 发三千丈”。也可以将另一物象的特点移到 这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直 到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园 心”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开 身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫 的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都 具有了“心”原来并不具备的性质。 ⑧诗人在构成意象时，还可以用某一物 象为联想的起，点，创造出世界上根本不存在 的东西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这 一类。火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎 新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。 ⑨总之，物象是意象的基础，而意象却 不是物象的客观的机械的模仿。从物象到 意象是艺术的创造。 5.下列对文本相关内容的理解和分析，不正 确的一项是 ( )(3分) A.物象只要经过诗人审美经验的淘洗与 筛选，符合诗人的美学理想和美学趣 味，就可以成为意象。 B.“梅”这一意象已经固定地带上了清高 芳洁、傲雪凌霜的意趣，这是古代诗人 反复运用的结果。 C.第⑥段引用诗句，是为了表明同一物 象，因融入的情意不同，所构成的意象 也大异其趣。 D.本文阐释了意象和物象的关系，物象是 意象的基础，而意象却不是物象的客 观的机械的模仿。 6.文章第⑤段运用了什么论证方法？有什 么作用？(3分) 7.学校将举行诗歌创作大赛，你作为参赛 者，可以采用哪些方法构成诗歌的意象？ 请结合文章第⑦⑧段，简要回答。(4分)第四单元 (时间：30分钟 一、积累与运用(13分) 阅读下面的语段，完成1一3题。 语文世界，美不胜收。 是灞桥相别，惆怅不舍；是螓首é眉，美 人如画；是旷野寂寥，渲染一派苍茫。在字 句间穿梭，一个一个文字，似是轻描淡写，却 有流转千年不朽的情韵。 是黄河之水，奔涌到海；是西湖风光，浓 淡相宜；是丽江的一滴水，滴落在灯火璀璨 的古镇。文字中的山川河流，读之仿若身临 其境，我们将景与情镌刻心海…独具特色 的汉字符号，意蕴隽永的名言，脍炙人口的 诗歌，至真至纯的美文。①正因为每一个汉 字都承载着千年的故事，每一篇文章都描绘 着生活的，点滴的原因，我们怎可狂妄自大， 将语文弃于一侧？自是应当在字词中细细 揣摩，在句读中深深感知，以吹毛求疵的精 神深入到语文的每一根触手，使其照亮我们 在昏暗SUì洞里蜗行摸索，突破生命前行的 滞碍，看见绯红的黎明，正在喷薄。 潺潺流水，细腻而深远。②语文的美， 能使人们沉浸在文字的海洋中，感受那份宁 静与纯净。它像一阵微风，轻轻拂过心田， ③帮助我们在忙碌的生活中，找到片刻的宁 静与慰藉。④让我们一同走进语文世界，品 味语文韵味，感受那份独特的美。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分) 惆怅(chou) é（蛾）眉 渲染(xuàn) su(隧)洞 2.语段中加点词语运用不恰当的一项是 (D)(3分) A.轻描淡写 B.身临其境 C.狂妄自大 D.吹毛求疵 【解析】D.“吹毛求疵”指刻意挑剔毛病，寻找差 错。不合语境。 3.语段中画线部分有语病的一项是 (A)(3分) 复习小卷 分数：23分) A.① B.② C.③ D.④ 【解析】A.①句句式杂糅，应删掉“的原因”。 4.依次填入下面文段横线处的语句，衔接最 恰当的一项是 (B)(3分) 哲学家维特根斯坦说：“我贴在地面步 行，不在云端跳舞。” ①能使步子迈得坚实厚重，走出一条适合 自己的道路②云端舞蹈，看似舞步轻盈 曼妙，像胜利者的舞蹈③就怕一个不小 心踏空坠下，摔得粉身碎骨④地面行走 却是一步一个脚印，倚着大地的支撑 A.③②④① B.②③④① C.②④③① D.①②④③ 二、阅读(10分) 中国古典诗歌的意象 袁行霈 ①先看意象和物象的关系。 ②古人所谓意象，尽管有种种不同的用 法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。 那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不 能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的 要素是象，是物象。 ③物象是客观的，它不依赖人的存在而 存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但 是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人 主观的色彩。这时它要受到两方面的加工： 一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选， 以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方 面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗 入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工 的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经 验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。 因此可以说，意象是融入了主观情意的客观 物象，或者是借助客观物象表现出来的主观 情意。 ④例如，“梅”这个词表示一种客观的事 物，它有形状、有颜色，具备某种象。当诗人 将它写入作品之中，并融入自己的人格情 趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由 于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经 固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。 ⑤意象可分为五大类：自然界的，如天 文、地理、动物等；社会生活的，如战争、游 宦、渔猎等；人类自身的，如四肢、五官、脏腑 等；人的创造物，如建筑、器物、服饰等；人的 虚构物，如神仙、鬼怪、灵异等。 ⑥一个物象可以构成意趣各不相同的 许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤 云”带着贫士幽人的孤高，杜甫《幽人》“孤云 亦群游，神物有所归”；“暖云”则带着春天的 感受，罗隐《寄渭北徐从事》“暖云慵堕柳垂 条，骢马徐郎过渭桥”；“停云”却带着对亲友 的思念，陶渊明《停云》“霭霭停云，濛濛时 雨”。同一个物象，由于融入的情意不同，所 构成的意象也就大异其趣。 ⑦诗人在构成意象时，可以夸张物象某 一方面的特点，以增强诗的艺术效果，如“白 发三千丈”。也可以将另一物象的特点移到 这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直 到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园 心”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开 身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫 的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都 具有了“心”原来并不具备的性质。 ⑧诗人在构成意象时，还可以用某一物 象为联想的起点，创造出世界上根本不存在 的东西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这 一类。火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎 新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。 ⑨总之，物象是意象的基础，而意象却 不是物象的客观的机械的模仿。从物象到 意象是艺术的创造。 5.下列对文本相关内容的理解和分析，不正 确的一项是 (A)(3分) ·8 A.物象只要经过诗人审美经验的淘洗与 筛选，符合诗人的美学理想和美学趣 味，就可以成为意象。 B.“梅”这一意象已经固定地带上了清高 芳洁、傲雪凌霜的意趣，这是古代诗人 反复运用的结果。 C.第⑥段引用诗句，是为了表明同一物 象，因融入的情意不同，所构成的意象 也大异其趣。 D.本文阐释了意象和物象的关系，物象是 意象的基础，而意象却不是物象的客 观的机械的模仿。 【解析】A.原文第③段明确指出：“物象一旦进入 诗人的构思……经过这两方面加工的物象进入 诗中就是意象。”由此可知，物象要成为意象，不 仅需要经过诗人审美经验的淘洗与筛选，还需 要经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人 的人格和情趣。 6.文章第⑤段运用了什么论证方法？有什 么作用？(3分) 运用了举例论证的方法(1分)。通过具体列 举意象的五大分类，即自然界的、社会生活的、 人类自身的、人的创造物、人的虚构物，生动形 象地展示了意象的丰富种类和广泛范围，使读 者对意象的概念有更具体、更清晰的认识(1 分)，增强了文章的说服力和可信度(1分) 7.学校将举行诗歌创作大赛，你作为参赛 者，可以采用哪些方法构成诗歌的意象？ 请结合文章第⑦⑧段，简要回答。(4分) 示例：(1)夸张物象特点，可以夸张物象某 方面的特点，以增强诗的艺术效果。如“白发三 千丈”，通过夸张白发的长度，使意象更加鲜明 突出，增强诗歌的表现力。(2)移用其他物象特 点，将另一物象的特点移到这一物象上来，创造 出独特的意象。如“我寄愁心与明月，随君直到 夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”， 将“愁心”托给明月，把“故园心”系在孤舟上，赋 予物象新的性质，丰富了意象的内涵。(3)用某 一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存 在的东西。如李贺诗中的“漆炬迎新人”，以火炬 为起点进行联想创造，使诗歌意象更加奇幻独 特。（一点2分，任答两点即可得4分）