11. 种树郭橐驼传（学生版）-【创新教程】2025-2026学年高中语文选择性必修下册五维课堂同步复习（统编版）

语文·选择性必修下册 时代，在与大自然的关系上，陶渊明是早期觉 所以，尽管陶渊明已逝去近1600年，尽管 醒了的中国人。他虽曾奔走于仕途，但终于毅 他曾被历史沉寂四五百年，尽管我们恰逢人类 然辞官田居，归去来兮，追求自然淡泊自由的 空前浮躁的21世纪，在中华大地上，陶渊明作 田园生活，鄙弃利欲和俗物的缠绕。这种自然 为一流大诗人的名字早已如雷贯耳，且早已走 化生存哲学，决定了他从来就不是普通的老 向世界。我们的中学生都在朗诵他的诗文，“暖 农，绝非作秀，更与当今的行为艺术无缘，而是 暧远人村，依依墟里烟”，这样的诗句已成为乡 “性本爱丘山”，皈依大自然。这就是陶渊明的 愁的基因密码，植入中华民族心灵中去了… 独特之处，伟大之处，卓然不群之处。 这一切，正合了杜甫那句旷世的慨叹：“尔 决定性的因素当然还有人的精神状态，即 曹身与名俱灭，不废江河万古流！” 心境。中国知识分子古来就是讲气节的。陶 只有时间，只有历代高明的受众，才是最 渊明弃官受穷，江州刺史给他粱肉，他“麾而去 公正无私的审判官。 之”。63岁，他冻馁而死。他穷得有志气，因 (有删改) 此才能写出“刑天舞干戚，猛志固常在”这样金 刚怒目式的大作。所以鲁迅又说“陶潜正因为 @温馨提店 学习至此，请完成配套训练 并非浑身是静穆，所以他伟大”。 第11课 种树郭橐驼传 [情境导学] “榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”“萦萦窗下兰，密密堂前柳。”“奉乞桃栽一百根，春前为送浣花 村。”“我昔少年时，种松满东岗。初移一寸根，琐细如插秧。”古人勤于植树，留下许多种树的诗文 和佳话。素有“柳痴”之称的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳州沿岸种了很多树，曾有“柳州柳刺史， 种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，还有极强的 讽喻意义。 资料助读⊙探新知 ◆汇作者作品] ◆[背景探寻] 本文是柳宗元早年在长安任职时针对当 柳宗元(773一819)，字子厚，河东（现 时官吏繁政扰民的现象而创作的。中唐时期， 山西运城永济一带)人，唐宋八大家 豪强地主兼并掠夺土地的现象日益增多，各地 官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进贡，同 之一，唐代文学家、哲学家、散文家和 时，加紧对下层劳动人民的盘剥，于是“通津达 作者 思想家。世称“柳河东”“河东先生”， 道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民 不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。 生平 因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳 ◆[相关知识] 宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡 寓言 寓言，是一种带有劝谕和讽刺性的文学体 并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物 裁。它的特点是：结构简单，篇幅短小，情节有 并称“王孟韦柳”。 趣。寓言作品中的主人公可以是人，也可以是 动物或者物品。它的主题思想大多是借此喻 主要 彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。寓言总是 《溪居》《江雪渔翁《河东先生集》 通过夸张、比喻的方式，使简单的故事蕴含着 作品 深刻的哲理和宝贵的生活经验，给人们以智 与韩愈倡导古文运动。散文峭拔矫 慧、启发、训诫，给丑恶者以无情的讽刺。 寓言的内容多反映人们对生活的看法，对 人物 健，说理透彻。山水游记多有寄托， 某种社会现象作出批评，或对某个人有所讽刺 评价 尤为有名。寓言笔锋犀利，诗风清峭 和箴诫。它的故事情节虽然是虚构的，但又总 是集中概括了人类社会的某种现象，因而具有 幽远。 现实的教育意义。 ·78· 第三单元探究人生价值，品悟至情至理 教材导学。研文本 文本研读 品读鉴赏 一、阅读课文第1、2段，完成以下题目。 1.下列关于文段内容的概 郭橐驼，不知始何名。病偻①，隆然伏行，有类⑦橐驼者，故 述，不正确的一项是 乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。()”因舍其名， A.仿照史传体例，介绍传 亦自谓“橐驼”云。 主姓名情况，有姓，但 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业®种树，凡长安豪富人为观 不知何名，“橐驼”二字 游①及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕 显得很神秘。 茂⑤，早实以蕃。(2)他植者虽窥伺效慕⑥，莫能如也。 B.郭橐驼其貌不扬，但闻 名乡里，引人思考。乡 1.解释文中加点的词语。 人因形取号，嘲讽他 ①偻： 残疾。 ②类： C.郭橐驼放弃原名，随众 ③业： 说自称“橐驼”，可以见 其豁达性格。 ④为观游： D.从第1、2段看，郭橐驼 ⑤硕茂： 是一个平凡、朴实、远 ⑥效慕： 近闻名的植树能手。 2.将文中画线的句子翻译成现代汉语。 2.第2段主要是用什么手法 来塑造郭橐驼种树技艺高 (1) 超的形象的？请找出相应 (2) 的句子。 二、阅读课文第3段，完成以下题目。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿①且孳⊙也，能顺木之天，以 致其性焉尔。(1)凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲 故©，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾⑤。其莳也若子， 3.下列关于第3段内容的概 其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有 述，不正确的一项是 能硕茂之也；不抑耗其实⑦而已，非有能早而蕃之也。(2)他植 者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反 A.本段介绍种树经验， “能顺木之天，以致其 是者，则又爱之太恩®，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。 性”既概括了郭橐驼种 甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，(3)而木之性日以 树的经验，又暗示了全 离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。(4) 文主旨。 吾又何能为哉！” B.本段介绍管理树木的经 验，管理环节表面松 3.解释文中加点的词语。 弛，实际上是顺应树木 ①寿： 的天性。 ②孳： C.顺应树木生长的客观规 ③性： 律、因势利导是郭橐驼 ④故： 成功的原因。 D.本段说明“他植者”“莫 ⑤顾： 能如”的原因。从正面 ⑥莳： 申述，批评其他种树人 ⑦其实： 违反树木本性的做法， ⑧恩： 特别指出顾虑重重，过 于用心的危害。 4.将文中画线的句子翻译成现代汉语。 4.阅读第3段，分析描写郭 (1) 橐驼这一形象的手法。 (2) (3) (4) ·79· 语文·选择性必修下册 文本研读 品读鉴赏 三、阅读课文第4、5段，完成以下题目。 5.下列关于第4、5段内容的概 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而 述不正确的一项是（) A.第4段中由种树之道 已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而 “移之官理”，借郭橐驼 卒以祸。（1)旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖②尔植，督尔获， 之口说明长人者害民 早缫而绪，早织而缕，字③而幼孩，遂①而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击 仇民。 木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，(2)且不得暇，又何以蕃吾 B.以“长人者”类比“他植 生而安吾性耶？(3)故病⑤且怠。若是，则与吾业者其亦有 者”。总说做官治民， “若甚怜焉”，就会妨碍 类乎？” 百姓休养生息，扰民 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官 害民。 戒也。(4) C.悍吏来乡，扰得乡里鸡 5.解释文中加点的词语。 犬不宁，文章把官府扰 民的场景描绘得细致 ①理： 人微，活灵活现。 ②勖： D.第5段点明文章的主 ③字： 旨，交代作此文的目的 ④遂： 是“以为官戒”。 ⑤病： 6.第4段，将郭橐驼种树之 道“移之官理”，仍借郭橐 6.将文中画线的句子翻译成现代汉语。 驼之口，写出做官的道理， (1) 那么如何做官呢？ (2) (3) (4) 语言建构⊙夯基础 一、重要字音（给加点的字注音） [病偻，隆然伏行( ) (1)病偻() (2)橐驼( ) 故病且怠( ) (3)勖( )尔植 (4)硕( )茂 (2)病 君子病无能焉，不病人之不己知也（ (5)木寿且孳() (6)早缫( )而绪 (7)窥伺( (8)早织而缕( 今日病矣！予助苗长矣( (9)鸡豚( (10)莳( )也若子 其本欲舒( ) (11)飧饔( 兵弱于外，政乱于内，此亡国之本也( 二、古今异义 (3)本卫律者，父本长水胡人( (1)不抑耗其实而已 ) 抑本其成败之迹( ) (2)其实害之 ( ) 汉本其故号，言大月氏云( ) (3)吾小人辍飧饔以劳吏者 ) (4)若不过焉则不及 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇（ 三、一词多义 橐驼非能使木寿且孳也( (4)且 甚善。名我固当 ( ) 北山愚公者，年且九十( 秦孝公据崤函之固( 存者且偷生，死者长已矣( 固国不以山溪之险( ) (1)固 早实以蕃( ) 秦数败赵军，赵军固壁不战 ( ) 汝心之固，固不可彻( (5)以爪其肤以验其生枯( ) 少年固强之( 而木之性日以离矣( ) 80· 第三单元探究人生价值，品悟至情至理 其乡日丰乐乡 ( (6)而木之性日以离矣 ( 其本欲舒( ) (7)驼业种树 ( (6)其 爪其肤以验其生枯( ) 2.形容词的活用 则与吾业者其亦有类乎( ) (1)则其天者全而其性得矣 则其天者全而其性得矣( (2)非有能硕茂之也 ) (7)则{若不过焉则不及( (3)非有能早而蕃之也 ) 他植者则不然( (4)又何以蕃吾生而安吾性耶( ) 四、其他重要实词和虚词 3.动词的活用 (1)其莳也若子 鸣鼓而聚之 (2)根拳而土易 六、特殊句式 (3)以子之道，移之官理 1.判断句 (4)见长人者好烦其令 ) 理，非吾业也 (5)促尔耕，勖尔植 2.宾语前置句 (6)字而幼孩 ) (1)不知始何名 ( (7)遂而鸡豚 ( ) ) (8)故病且怠 ( (2)故不我若也 五、词类活用 (3)吾又何能为哉 ) 1.名词的活用 (4)又何以蕃吾生而安吾性耶( ) (1)名我固当 ( 3.省略句 (2)早实以蕃 ( (1)移之官理，可乎 ) (3)旦视而暮抚 (2)然吾居乡 ( (4)爪其肤以验其生枯 (3)而卒以祸 ( ) (5)根拳而土易 (4)传其事以为官戒也 素美拓展⊙阔视野 [素材清单] [阅读推荐] 本文以寓言的方式进行讽谏，是中国古代 [推介语]作者忠于史实，把柳宗元被贬 文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法。 文章用“能顺木之天，以致其性”的养树方法， 过程、文学成就、为官作为等做了叙述和交代， 委婉含蓄地说明“顺民之性以养民”的道理，揭 但写这些的目的是探究和发掘柳宗元的文化 露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的骚扰、 侵害，提出宽简为政、让百姓安居乐业的主张。 人格与文化意义。它又是一篇散文，形散神 汇写作借鉴丁“许多人做事情是一番好意，满 聚，手法多样，如景物描写、对比联想、议论升 怀热情，但是，好多时候结果并不像自己想象 的那样，甚至完全走向另一面。这就需要我 华等，很有创造性。用散文笔调进行文化内容 们静下心来研究这件事本身的特点和做事的 的创作，对散文的体裁特点和文化历史内容都 方法，如果方法不能顺应事情本身的特点，那 往往就是“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其 作出观照，使作品既有散文的可读性，又有文 实仇之” 化思想的深刻性。 81· 语文·选择性必修下册 柳侯祠 重入修门自有期。为报春风汨罗道，莫将波浪 余秋雨 枉明时。”(《汨罗遇风》)这样的诗句出自一位 客寓柳州，住舍离柳侯祠仅一箭之遥。夜 文化大师之手，读着总让人不舒服。他提到了 半失眠，迷迷顿顿，听风声雨声，床边似长出齐 屈原，有意无意地写成了“楚臣”，倒也没有大 错。同是汨罗江畔，当年悲悲戚戚的屈原与今 膝荒草，柳宗元跨过千年飘然子立，青衫灰黯， 天喜气洋洋的柳宗元，心境不同，心态相仿。 神色孤伤。第二天一早，我便向祠中走去。 到得长安，兜头一盆冷水，朝廷厉声宣告， 挡眼有石塑一尊，近似昨夜见到的神貌。 他被贬到了更为边远的柳州。 石塑底座镌《荔子碑》《剑铭碑》，皆先生手迹。 朝廷像在跟他做游戏，在大一统的版图上 石塑背后不远处是罗池，罗池东侧有柑香亭， 挪来移去。不能让你在一处滞留太久，以免对 西侧乃柳侯祠。祠北有衣冠墓。这名目，只要 应着稳定的山水构建起独立的人格。多让你 粗知宗元行迹，皆耳熟能详。 在长途上颠颠簸簸吧，让你记住：你不是你。 祠为粉墙灰瓦，回廊构架。中庭植松柏， 柳宗元凄楚南回。这年他四十三岁，正当 盛年。但他预料，这个陌生的柳州会是他的丧 东厢是碑廊。所立石碑，皆刻后人凭吊纪念文 葬之地。他四处打量，终于发现了这个罗池， 字，但康熙前的碑文，都已漫漶不可辨识。由 池边还有一座破损不堪的罗池庙。 此想到，宗元离去确已很远，连通向他的祭祀 他无法预料的是，这个罗池庙，将成为他 甬道，也已截截枯朽。时值清晨，祠中寥无一 的祠，被供奉千年。 人，只能静听自己的脚步声，在回廊间回响，从 不为什么，就为他破旧箱箧里那一札皱巴 漫漶走向清晰，又从清晰走向漫漶。 巴的诗文。 柳宗元是赶了长路来到这里的。他的被 屈原自没于泪罗江，而柳宗元则走过汨罗 贬，还在十年之前，贬放地是湖南永州。他在 江回来了。幸好回来，柳州、永州无所谓，总比 永州待了十年，日子过得孤寂而荒凉。亲族朋 在长安强，什么也不怕，就怕文化人格的失落。 中国，太寂寞。 友不来理睬，地方官员时时监视。灾难使他十 在柳州的柳宗元，宛若一个鲁滨逊。他有 分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，灾难 一个小小的贬谪官职，利用着，挖了井，办了 也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然 学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。毕竟劳累， 相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作 在四十七岁上死去。 状态，中国文化史拥有了“永州八记”和其他篇 柳宗元晚年所干的这些事，一般被称为政 什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。 绩。当然也对，但他的政绩有点特别，每件事， 照理，他可以心满意足，不再顾虑仕途枯 都按着一个正直文人的心意，依照所遇所见的 荣。但是，他是中国人，他是中国文人，他是封 实情做出，并不考据何种政治规范；做了，又花 笔墨加以阐释，疏浚理义，文采斐然，成了一种 建时代的中国文人。他已实现了自己的价值， 文化现象。在这里，他已不是朝廷棋盘中一枚 却又迷惘着自己的价值。永州归还给他一颗 无生命的棋子，而是凭着自己的文化人格，营 比较完整的灵魂，但灵魂的薄壳外还隐伏着无 筑着一个可人的小天地。在当时的中国，这种 数诱惑。这年年初，一纸诏书命他返回长安， 有着浓郁文化气息的小天地，如果多一些，该 他还是按捺不住，欣喜万状，急急赶去。 多好。 当然会经过汨罗江，屈原的形貌立即与自 时间增益了柳宗元的魅力。他死后，一代又 己交叠起来。他随口吟道：“南来不做楚臣悲， 一代，许多文人带着崇敬和疑问仰望着这位客死 ·82· 第三单元探究人生价值，品悟至情至理 南荒的文豪，重蹈他的覆辙的贬官，在南下的路 被车轮马蹄捣碎，脆亮的吆喝填满了疏朗的胸 途中，一想到柳宗元，心情就会平适一点。柳州 襟。唯有在这里，文采华章才从朝报奏折中抽 的历代官吏，也会因他而重新检点自己的行止。 出，重新凝入心灵，并蔚成方圆。它们突然变 这些都可以从柳侯祠碑廊中看到。柳宗元成了 得清醒，浑然构成张力，生气勃勃，与殿阙对 一个独特的形象，使无数文官或多或少地强化了 峙，与史官争辩，为普天皇土留下一脉异音。 文人意识，询问自己存在的意义。 世代文人，由此而增添一成傲气，三分自信。 我在排排石碑间踽踽独行。中国文人的 中华文明，才不至全然黯暗。朝廷万万未曾想 命运，在这里裸程。但是，日近中天了，这里还 到，正是发配南荒的御批，点化了民族的精灵。 是那样宁静。静一点也好，从柳宗元开始，这 (有删改) 里历来宁静。京都太嘈杂了，面壁十年的九州 C温馨提今 学子，都曾向往过这种嘈杂。结果，满腹经纶 学习至此，请完成配套训练 第12课 石钟山记 [情境导学] 俗话说得好，“眼见为实，耳听为虚”。一座石钟山命名的问题困扰了很多人。一代大文豪苏 轼踏着郦道元和李渤的足迹，游历了石钟山，考察研究，并将自已的所见所感诉诸笔端，于是便产 生了一篇千古流传的文章《石钟山记》。 资料助读⊙探新知 ◆汇作者作品] ◆汇背景探寻] 苏轼(10371101)，北宋文学家、书 宋神宗元丰七年(1084)六月，苏轼由黄州 画家，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山 (今属四川)人。苏洵之子。嘉祐进 团练副使调任汝州（今属河南）团练副使时，顺 士，神宗时曾任祠部员外郎，因反对 作者 王安石新法而求外职，任杭州通判， 便送他的长子苏迈到饶州德兴县（今属江西） 生平 知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪 朝廷”罪贬谪黄州。哲宗时任翰林学 任县尉，途经湖口县，游览了石钟山，进行实地 士，曾出知杭州、颗州等，官至礼部尚 考察，为辨明石钟山命名的由来，写了这篇 书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第 二年病死常州。南宋时追谥文忠 文章。 作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡 ◆汇相关知识] 乐府》等传世。诗代表作有《海棠》 主要 《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等；词 游记 作品 代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《江城 子·乙卯正月二十日夜记梦》《定风 古代游记作为古代散文文体的一种，前人 波》《卜算子》等；散文代表作有《石钟 山记》等；赋有《赤壁赋》等 多把它归入“杂记体”中。它是模山范水、专门 与父洵、弟辙，合称“三苏”。在政治 记游的文章，以描绘山川自然、风景名胜为内 上属于旧党，但也有改革弊政的要 容，写旅途的见闻和对大自然风光之美的感 人物 求。文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋 评价 八大家”之一。诗清新豪健，善用夸 受。一般是作者先描写自然景色，然后再生发 张、比喻，在艺术表现方面独具风格。 与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一 感慨，如王安石的《游褒禅山记》；有的则采用 派，对后代很有影响 “议一叙一议”的方式，如苏轼的《石钟山记》。 83·2.(1)(于是我)就被委派到小县做官。 (2)都是为了谋生糊口而役使自己。 (3)不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世。 3.①何，为什么②何，为什么③挽回④补救⑤漂流 摇荡的样子⑥船缓缓前进⑦怨⑧光线微弱 4.(1)既然使精神被形体役使。 (2)确实迷了路，或许走得还不太远，认识到现在辞官是 正确的，而以前做官是错误的。 (3)向行人问前面的路程。 5.①于是、然后②代指隐士住处③看④使愉快 ⑤寄托傲世的情怀⑥远望⑦徘徊⑧划⑨羡慕 ⑩将要终结 6.(1)幼儿们（在）门前迎候。 (2)(我)还要驾车出去追求什么？ (3)以亲戚们谈的知心话为喜悦，以弹琴读书为快乐来消 除愁闷。 7.①算了②寄托身体③为什么④期求⑤留恋、爱 惜⑥除草培苗⑦水边向阳的高地⑧面对 8.(1)为什么心神惶惶不安，到底想要到哪里去？ (2)姑且顺随自然的变化，走到生命的尽头，乐天安命，还 有什么可疑虑的呢？ 品读鉴赏 1.B[陶渊明做彭泽令的原因是“耕植不足以自给”“亲故 多劝余为长吏”。] 2.D[表达的是作者归心似箭、急于赶路，希望早日回到家 中的心情。] 3.D[D项是借景抒情，而不是情景交融。] 4.“载欣载奔”“僮仆欢迎，稚子候门”，体现出主、仆俱迎， 妻、子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，看似不出来 迎接，但由“有酒盈樽”可知，妻子比谁都盛情，多好的一 幅天伦之乐图啊！ 5.①促膝而谈的家庭之乐—悦亲戚之情话；②弹琴消忧 的本色生活一乐琴书以消忧：③与乡邻交往之乐一 告余春及，有事西畴；④巾车孤舟出游之乐一窈窕寻 壑，崎岖经丘。 6C[“乐夫天命”，听从天命，其间流露出的是某种无可奈 何、听天由命的消极情绪。] 语言建构·夯基础 一、(1)mi(2)dàn(3)yi(4)rěn(5)wi(6)yang (7)xT (8)shang (9)mian (10)qi (11)jiao (12)xiù(13)yi(14)hudn(15)chou(16)zhào (17)yǎotiǎo(18)he(19)zi(20)gao(21)xiào 二、(1)古义：指做官。今义：人的离合、境遇、存亡等情况， 或关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。 (2)古义：小孩。今义：①年纪小；②形容头脑简单或缺乏 经验。 (3)古义：感叹。今义：①充满正气，情绪激昂：②大方，不 吝惜。 (4)古义：未来的事。今义：到来的人或物。 (5)亲戚：古义，包括父母兄弟在内的内外亲属，父母为 “亲”，与父母有关系的亲属为“戚”；今义，跟自己家庭有 婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员。情话：古义，知 心话；今义，男女间表示爱情的话。 三、(1)动词，举起、端起 动词，疏导使流 动词，牵，拉 动词，延请 (2)动词，接近 动词，靠近 动词，登上 动词，成就 ·15 语文·选择性必修下册 (3)动词，拄着 名词，马鞭子 名词，策略，政策 名词，古代写字用的竹简 (4)动词，随从、顺从 动词，散落，堆积 动词，交付 动词，舍弃 (5)动词，留恋、爱惜 动词，怀念，想念 名词，心意，心情 动词，心中藏着 名词，胸前，怀里 动词，怀藏，怀抱 (6)连词，表并列 连词，表转折 连词，表顺承 (7)代词，代“为长吏” 助词，用于主谓之间，取消句子的独立性 结构助词，的 动词，到…去，往 (8)介词，因为 介词，让 连词，表目的，来 连词，表并列 介词，把 连词，表修饰 四、(1)动词，怨 (2)动词，美慕 (3)动词，期求 (4)副词，恰逢 (5)副词，不久 (6)助词，无实义 (7)副词，将要 (8)副词，姑且 五、1.（1)名词作状语，每天 (2)名词用作动词，柱着 (3)名词用作动词，用桨划 (4)琴、书：都是名词用作动词，弹琴、读书 2.(1)形容词的使动用法，使愉快 (2)形容词用作名词，傲世的情怀 (3)形容词的意动用法，以…为喜悦 (4)形容词的意动用法，以…为快乐 六、1.（1)“情”前省略主语“余” (2)“门”前省略介词“于” 2.(1)“见…于”表被动 (2)“为”表被动 3.(1)“焉求”即“求焉” (2)“何之”即“之何” (3)“奚疑”即“疑奚” 4.(1)“丧于武昌”即“于武昌丧” (2)即“以前路问征夫” (3)“告余以春及”即“以春及告余” (4)“有事于西畴”即“于西畴有事” 5.“载…载…”译为“一边…一边…” 第11课 种树郭橐驼传 教材导学·研文本 文本研读 1.①脊背弯曲②似，好像③以…为业④（种树）以 观赏游览⑤高大茂盛⑥仿效 2 参考答案 2.(1)用这个名字称呼我本来就很恰当。 (2)结果早而且结得多 3.①活得长久②繁殖③性质、方法④旧⑤照看 ⑥栽种⑦它的果实⑧爱 4.(1)能顺着树木的自然生长规律，使它的习性能够充分发 展罢了。 (2)并不是有能力使它的果实结得又早又多。 (3)用指甲划破树皮来察看它是活着还是枯死了，动摇树 根看土捣得实不实。 (4)所以（他们）种树都不如我。 5.①治②勉励③养育④成、养好⑤困苦 6.(1)然而我住在乡里，看见那些做官的喜好多发政令，好 像是很怜爱（百姓），而到头来给他们造成了灾难。 (2)我们小民停止吃饭来招待官吏。 (3)又怎么能使我们人口增多、生活安定呢？ (4)(我)为这件事作传，让（它）成为官吏们的鉴戒。 品读鉴赏 1.D[“是一个远近闻名的植树能手”概括不当，应为“具有 丰富经验的植树能手”。] 2.正侧面描写相结合。 正面：“视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。” 侧面：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。他 植者虽窥伺效慕，莫能如也。” 3.D[应是“从反面申述”。] 4.本段文字运用了对比映衬的手法来写郭橐驼具有丰富的 植树经验。郭橐驼的种树经验在于种树“不害其长”，不 做“虽曰爱之，其实害之；虽日忧之，其实仇之”的事，而能 “顺木之天，以致其性”。而“他植者”却与之截然相反。 5.B[以“他植者”类比“长人者”。] 6做官之人，要像种树那样，顺应民众生活的要求，不要妨 碍他们的“生长”，使他们得以“蕃生”“安性”。 语言建构·夯基础 一、(1)1ǚ(2)tu6tu6(3)xù(4)shu6(5)zi(6)sāo (7)kui si (8)(9)tun (10)shi (11)sun yong 二、(1)古义：它的果实。今义：副词，表示所说的是实际情 况（承上文，多含转折意。） (2)古义：那实际上。今义：副词，表示所说的是实际情况 (承上文，多含转折意)。 (3)古义：小民。今义：指人格卑鄙的人。 (4)古义：不是过多。今义：用在后半句的开头，表示转 折，对上半句话加以限制或修正。 三、(1)副词，确实 名词，险要的地势 动词，巩固、安定 动词，坚守 形容词，顽固 副词，坚决、坚持 (2)动词，患病、得病 形容词，困苦 动词，担心，忧虑 形容词，疲累，困倦 (3)名词，根 名词，根源，根本原因 副词，本来，原来 动词，推原，探究 介词，按照，根据 (4)连词，表让步，尚且 连词，表递进，而且 副词，将要 副词，姑且 (5)连词，表递进，而且 连词，表目的，来 连词，表修饰 ·15 (6)代词，他的 指示代词，那 代词，它、它们 表推测语气，大概 （7)连词，那么 动词，就是 连词，却 四、(1)动词，栽种 (2)动词，更换 (3)动词，治 (4)动词，统治、治理 (5)动词，勉励 (6)动词，养育 (7)动词，成、养好 (8)形容词，困苦 五、1.(1)名词用作动词，称呼 (2)名词用作动词，结果实 (3)名词作状语，在早上；在晚上 (4)名词用作动词，用指甲抠、掐 (5)名词用作动词，拳曲，伸展不开 (6)名词作状语，一天天地 (7)名词的意动用法，以…为业 2.(1)形容词用作动词，保全 (2)形容词的使动用法，使…高大茂盛 (3)形容词的使动用法，使…多结果 (4)形容词的使动用法，蕃，使……繁盛；安，使…安定 3动词的使动用法，鸣，使…发出声音；聚，使…聚集 六、1.“…也”，表判断 2.(1)“何名”即“名何”，叫什么 (2)“我若”即“若我”，如我 (3)“何能为”即“能为何”，能做什么 (4)“何以”即“以何”，用什么 3.(1)“官理”前省略介词“于” (2)“居”后省略介词“于” (3)“以”后省略宾语“之” (4)“以”后省略宾语“之” 第12课 *石钟山记 教材导学·研文本 文本研读 1.①兼词，于之②激荡，掀动③这个④介词，把 ⑤即使⑥使…鸣⑦同“含糊”⑧慢慢地⑨命名 2.(1)到了唐代，李渤才访求石钟山的旧址，在深潭边找到 两块山石，敲击它们，聆听它们的声音。 (2)但是这个说法，我更加怀疑。 (3)敲击后能发出响亮声音的石头，到处都有。 3.①相当于“然”②内心惊恐③兼词，于之④中间是 空的⑤先前⑥音乐演奏 ⑦知道 4.(1)我从齐安坐船到临汝去。 (2)又有像老人在山谷中咳嗽并且大笑的声音，有人说这 是鹤鹤。 (3)古代的人没有欺骗我啊！ 5.①大概②详细③在夜里 6.(1)任何的事情不用眼睛看不用耳朵听，只凭主观臆断去 猜测它有或没有，可以吗？ (2)这就是世上没有流传（石钟山得名由来）的缘故。 (3)然而浅陋的人竟然用斧头敲击石头来寻求石钟山得 名的原因，自以为得到了石钟山命名的真相。 品读鉴赏 1.B[说明“水石相搏”之说难以取信于人。] 2.D[对郦、李二说的态度是不相同的。] 3