特色题型练5 语言文字运用+文学类阅读中的人间世相-（教师版）【创新教程】2025-（教师版）2026学年高中语文必修下册五维课堂同步复习（统编版）

特色题型练 欢酒这一细节，将话题从宴会的整体氛围转向深层 的人物互动与情感隐喻，使文段过渡自然，既总结 了前文，又拓展了对“妙处”的解读雏度。 答案：这一结构使得画线句子起到了承上启下的作 用。“若”紧承上文，肯定了曹雪芹笔下螃蟹宴的妙 处，“还”引起下文的补充，说明下文还有作者对螃 蟹宴更精妙的安排。 5.请借鉴《红楼梦》回目的结构方式，给本段文字取一 个合适的标题。(4分) 要求：①能概括文段内容。②使用对仗形式。 解析：标题需概括文段核心内容，并符合对仗要求： 文段围绕两大核心展开： 螃蟹宴的特点：史湘云筹备的螃蟹宴兼顾园中众 人，以简洁食单营造热闹氛围，体现对“众口”的 调和」 合欢酒的深意：黛玉不食蟹、宝玉送合欢酒的细节， 暗藏作者对人物情感的精妙设计，寄寓“曹公匠 心”。 上句点明螃蟹宴兼顾众人特点，下句突出合欢酒中 蕴含的作者巧思，词性相对，结构工整。 答案：螃蟹宴调众人口味，合欢酒藏曹公匠心/苦心 经营藏布局，漫不经心巧安排 二、文学类阅读中的“人间世相”(16分) [练前解读] 领会作家对社会现实和人生世相的深刻洞察，拓 宽视野，体会其对旧世界、丑恶事物的批判意识；学会 观察社会生活，思考人生问题，增强对社会的认识；提 升审美情趣和审美品位。 阅读下面的文字，完成6~9题。 狩猎 师陀 孟安卿有满腔壮志，年轻时候是个大空想家。在 刚刚过了二十岁的那一年上，突然离开祖辈世居的果 园城一他出发了，开始了生活上的大狩猎。 孟安卿确乎下了决心，决心不再见果园城了。试 想他回来何干？看那座城头上的塔吗？尘土极深的 街道吗？奸恶的脸吗？还是去看一去不回的河水？ ·28 五维课堂色 果园城里他的姨表妹，气恼加上悲痛，为他哭了， 甚至为这个狠心人病了。“你没良心。走就走吧，谁 拦着你了？可是总该、总该…”伤心的把脸埋在枕 头上，她在床上想。 朱太太一一那个姨母，“为他难过呢！什么好东 西？…像他这种人，我们挤上眼也找得来！” 她光火有充分理由。两个小儿女在她眼中长大， 正像两棵花儿。所有看见过他们的人早就自然的把 他们当做夫妇，全以为他们终有一天要结婚的，在这 长久的期待中，她在他们身上耗的苦心多么多，寄的 希望多么大！一阵狂风，所有的美梦给吹散了。说真 话，她流的眼泪比她的女儿更多。看看她的女儿一一 这个生了长长的，黑脸蛋的美貌小姐，她的两只大眼看 人时候从下面滚上去，像在人家心上打闪；破颜一笑， 小鼻子鼓动得多逗人爱；①常常，她常常稳重的坐着， 眉整起来，严密的闭着的嘴唇稍微向外突出，就像顽 固的小花骨朵。从这种特别表情，谁都能看出她有性 格，有主见。她的样子仿佛说：“你瞧我多有本事？我 准备好了，我在等待着了。”她显著的倾向实际方面， 最后两年母亲几乎把家务全交给她，很快就练成了能 手。她比母亲处治的更有条理。 可惜正为她处治的更有条理，孟安卿想起这是个 爱用秤杆子教育姑娘，专门出产能干老婆的城市，幻 梦才深深受了伤。并不是他不爱她了：恰恰因为他仍 旧爱她，她的每一个小动作仍旧能牵动他的神魂 那么他怎么能忍受这种打击？怎么能眼看着他的幻 象破碎，看着他的偶像跃倒下来，将来看着她专门争 斤论两，计算柴米和油盐哪？ 孟安卿离开果园城十二年，没有给过果园城消 息。年轻人全有这种气度，青春跟雄心支持着他，幻 象在他前面，他勇往直前，从不动摇。最后他成了个 肖像兼风景画家，他大狩猎的结果。 但是最初的兴奋一由工作顺手激起的兴奋和 快乐过去之后，孟安卿的心里渐渐空虚，终于成了一 片荒凉，出其不意，有一天他突然回来，回果园城 来了。 他在车站下面的旅馆里订了个房间，在里头关两 小时，仔细的从鬓角上拔掉几根白头发，随后他走出 来，一直上了河堤。郊野上好风光，天色澄蓝，阳光充 世五维课堂 沛的照耀着新犁起的田地、树林和大路，仿佛向人报 告好运。而鸟儿在柳树上鸣唱着，在堤岸旁边，孟安 卿没有想到，它们看见他惊骇的飞开了一过去他跟 它们那么亲密过的，现在它们不认识他了！就是这个 孟安卿，当他做孩子时，他在堤岸上奔跑着，额上出满 了汗；再大一些，为偶然跟姨表妹发生口角，哀愁地坐 在柳荫下望着河水吹笛… 接着他进城，在果园里，春天他曾陪同姨表妹去 掐花，夏天他们曾游玩过的，现在果树大半都衰老卷 秃了，有的且被砍伐代以新的小树了。最后他走上市 街，在街上，仍旧是尘土，仍旧是狗和猪。“看起来只 有这里没有变动，”他心里想。面坊的磨子响着，脚踏 箩的撞击声一直传到外边。药铺里的春药声仍旧是 老调子，叮咚叮当，药白的鸣声活泼而又清脆。 ②终于他站在那个一直深埋在记念中的门前，手 按在门环上，他迟疑不决。既然已经回来，既然不久 就要看见想念的人，何不把这种好心情多保存一 会儿？ ③一个熟人凑巧解救了他。正在这时候，一个卖 纸烟的凑巧从那边走过来。 “卖香烟的！”他走过去。 卖纸烟的原先卖梨糕，他自己小时候是个买零食 的好主顾。 “你不卖梨糕了？” “不，不卖了。现在没有人做了。”卖纸烟的惊异 地看着他。 “你可知道朱太太还住在这里？” 卖纸烟的说她仍旧住在老地方，压根儿就没有 搬过。 “那么—”孟安卿的心跳起来，气色变了，脸红 了。他本来想问另外一个女人，朱太太的女儿，他的 姨表妹，忽然他改了口。 “那么，这城里有个孟安卿，你认识吗？” “不，不认识。”他说他根本不相信有这个人，他以 为只是爱开玩笑的捏造来骗人的传说。 一阵失望压倒了孟安卿，突然间他感到兴亡变 迁，时间加到人身上的变化。他想起他在旅馆里拔掉 的白头发，他的终于无可遮掩的皱纹。现在果园城人 更进一步告诉他，他们认为根本没有他这么个人，只 在人家的笑谈中才存在了。孟安卿毫不动弹的站着， ·2 语文·必修下册 脚踏箩药臼照样响着，一其实连它们也变动过了； 狗和猪从旁边走过去，他也不再感到亲切了。他向空 中愣好半天，最后，看见卖纸烟的还等着他，他搭讪着 买了一包。 他没有再询问他的姨表妹。他珍重的将在果园 城买的香烟塞进口袋，然后向车站那边走去。④火车 在等候他，一切旅馆和按月出租的房子都在等候他。 一九四三年二月二十日 (选自《果园城记》，有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 (3分) () A.文章开头讲孟安卿有“满腔壮志”，年轻的时候 就离开祖辈世居的果园城，开启他的“离乡”之 旅，也为后文“还乡”张本。 B.在这个专门争斤论两的城市，姨表妹被培养成 了“生活能手”，这也是年轻的孟安卿离乡开始 生活大狩猎的原因之一。 C.“孟安卿离开果园城十二年，没有给过果园城消 息”的原因除了“青春”“雄心”，还因为他对故乡 的情感淡漠。 D.孟安卿在旅馆里拔白头发的细节，既暗示了时 间的流逝，也表明了他希望以良好的状态呈现 在故乡人面前的心理。 解析：C[C.“对故乡的情感淡漠”错误，文中写柳 树上的鸟儿，写果园的树，街上的狗、猪及声响和后 文补充他小时候买零食等都可见孟安卿对故乡的 情感是深厚的、眷恋的。] 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3分) () A.句子①描写人物笔触细腻，“顽固的小花骨朵 般”的嘴唇，细致入微地刻画了一个有性格有主 见的少女形象。 B.句子②通过孟安卿动作等细节的刻画揭示了他 归乡时的迟疑心理，制造合理的悬念，增加了故 事的张力。 C.句子③写卖纸烟的“熟人”，说明孟安卿并没有忘却 故乡和故乡的人，和“熟人”忘了自己形成了对比。 D.句子④“按月出租”意在暗示外出狩猎是另一种 版本的“争斤论两”，他乡与故乡，孟安卿无处 可逃。 0 特色题型练 解析：D[D.“意在暗示外出狩猎是另一种版本的 ‘争斤论两’”错，“按月出租的房子”强调突出了“按 月”，与“火车”“旅馆”两个意象一起是想表明在外 狩猎的生活是漂泊的、无依的。] 8.有评论说，孟安卿是理想的化身，请结合文本简要 分析。(4分) 解析：①他是有理想的。“孟安卿有满腔壮志，年轻 时候是个大空想家。在刚刚过了二十岁的那一年 上，突然离开祖辈世居的果园城一一他出发了，开 始了生活上的大狩猎”“年轻人全有这种气度，青春 跟雄心支持着他，幻象在他前面，他勇往直前，从不 动摇”他是一个有理想的浪漫主义者，为了实现自 己的梦想，追寻理想中的新生活，他选择了离乡 狩猎。 ②他是理想化人格的化身。“孟安卿想起这是个爱 用秤杆子教育姑娘，专门出产能干老婆的城市”“那 么他怎么能忍受这种打击？怎么能眼看着他的幻 象破碎，看着他的偶像跃倒下来，将来看着她专门 争斤论两，计算柴米和油盐哪？”他是一个追求完美 的理想主义者，他的理想中的生活是没有算计、没 有斤斤计较、没有庸俗世故的，然而对生活的城市 喜欢算计而不满，害怕自己喜欢的人变成一个争斤 论两的庸俗世故之人，现实生活和理想的差距也使 他选择了离乡。 答案：①他是有理想的。他是一个有理想的浪漫主 义者，为了实现自己的梦想，追寻理想中的新生活， 他选择了离乡狩猎。②他是理想化人格的化身。 他是一个追求完美的理想主义者，他的理想中的生 活是没有算计、没有斤斤计较、没有庸俗世故的，然 而对生活的城市喜欢算计而不满，害怕自己喜欢的 人变成一个争斤论两的庸俗世故之人，现实生活和 理想的差距也使他选择了离乡。 9.本文和《祝福》都有一个“归乡”模式，文章是怎样叙 述这个“归乡”模式的？请简要分析。(6分) ·24 五维课堂乡 解析：①“在刚刚过了二十岁的那一年上，突然离开 祖辈世居的果园城一一他出发了，开始了生活上的 大狩猎”“出其不意，有一天他突然回来，回果园城 来了”“他珍重的将在果园城买的香烟塞进口袋，然 后向车站那边走去。火车在等候他，一切旅馆和按 月出租的房子都在等候他”本文以孟安卿的“离乡、 归来、再次远离”为线索，体现了孟安卿对生命意义 的追问与探索。 ②“孟安卿确乎下了决心…还是去看一去不回的 河水？”“怎么能眼看着他的幻象破碎，看着他的偶 像跃倒下来，将来看着她专门争斤论两，计算柴米 和油盐哪？”“终于他站在那个一直深埋在记念中的 门前，手按在门环上，他迟疑不决”“一阵失望压倒 了孟安卿，突然间他感到兴亡变迁，时间加到人身 上的变化”采用第三人称叙事，运用全知视角，描绘 了孟安卿的心路历程。突出了他既无法在城市找 到心灵归宿，也无法回归故乡的精神困境。 ③“过去他跟它们那么亲密过的…哀愁地坐在柳 荫下望着河水吹笛…”“在果园里，春天他曾陪同 姨表妹去掐花，夏天他们曾游玩过的”是回忆中的 场景，有青春的美好；“鸟儿在柳树上鸣唱着，在堤 岸旁边，孟安卿没有想到，它们看见他惊骇的飞开 了”“现在果树大半都衰老卷秃了，有的且被砍伐代 以新的小树了”“脚踏箩药臼照样响着，一一其实连 它们也变动过了”是现实中的场景，有失落也有伤 感。“记忆中”和“还乡后”的对比写出了果园城的 变与不变，回忆与现实交织，引发读者对人物命运 的关照与思考。 答案：①本文以孟安卿的“离乡、归来、再次远离”为 线索（或“归乡”模式为孟安卿的“离乡、归来、再次 远离”)，体现了孟安卿对生命意义的追问与探索。 ②采用第三人称叙事，运用全知视角，描绘了孟安 卿的心路历程。突出了他既无法在城市找到心灵 归宿，也无法回归故乡的精神困境。③回忆与现实 交织，“记忆中”和“还乡后”的对比写出了果园城的 变与不变，引发读者对人物命运的关照与思考。 世五维课堂 特色题型练六语言文字运用十古代 建议用时45 一、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见 过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。 第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决 的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当 的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只 许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。 如果( ),工作还没开始就准备下失败的退 路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须 正确。③在这二点上，④我们不能跟古人相提并论。 由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做 事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好 事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。” 第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅， ‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜 破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意 思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动 词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同 是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船'；这是古今 词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫 ‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里 有‘豆在釜中泣’的句子， ,这里的‘釜’和 ‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。” 第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这 样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭 的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退 的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉 舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的 意思。” 1.将下列俗语填人文中括号内，恰当的一项是(3分) A.干打雷不下雨B.又吃鱼又嫌腥 C.前怕狼后怕虎D.首尾不能兼顾 解析：C[本题考查学生正确使用熟语的能力。 A.指只有声势而没有实际行动。B.比喻既想做某 事或得某物，又嫌弃它。C.比喻胆小怕事，顾虑太 ·2 语文·必修下册 寺歌鉴赏十文言文阅读中的“责任担当” 钟分数49分对应学生课时P82 多。D.顾头顾不了尾，前后无法照应。语境与“只 许前进而不许后退、只许胜利而不许失败”意思相 反，指做事犹豫不决，顾虑太多，应选“前怕狼后 怕虎”。] 2.文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原 句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的 衔接流畅自然。(3分) 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。④ “我们不能跟古人相提并论”不合逻辑，应改为“古 人不能跟我们相提并论”。 答案：语句④修改为：古人不能跟我们相提并论。 3.请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正 确贴切，语意完整连贯。(3分) 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 根据前文内容可知，这里老师在讲“釜”和“舟”的意 思，而“曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子”是 关于“釜”的例子，此处需要一个古代诗歌或者成语 中关于“舟”的例子，按照“釜”的例子的写法，应采 用“…的…里有…的句子”的句式表达。可 写：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子（寓言 里有“刻舟求剑”的故事)。 答案：示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的 句子 示例二：寓言里有“刻舟求剑”的故事 4.三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出 评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流 畅。(5分) 解析：本题考查学生语言表达之谈观点、写评论的 能力。我们要找出三位教师讲解内容的差别，从而 进行评判。