第8单元 第16课 六国论-（教师版）【创新教程】2025-（教师版）2026学年高中语文必修下册五维课堂同步复习（统编版）

世五维课堂 语文·必修下册 篇目二兴六国论对应学生用书P149 资料助读。探新知 ● ◆汇文题解读] ◆[背景探寻] 六国，指战国时代的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国 北宋建国以后，统治者鉴于前朝藩镇割据、五代 家。“论”是一种文体，以论证为主。《六国论》是史 军人乱政的教训，采用中央专制集权的政策，集军权、 论，“六国论”是倒装省略句，意思是“论六国灭亡的根 财权、人权于中央，将帅无权且经常轮换，军队十分虚 本原因”。 弱。此时，北宋统治者屡屡屈服于北部契丹和西北部 ◆[作者作品] 西夏的侵略势力，一味议和妥协，以每年送给侵略者 苏洵(1009一1066)，字 银、绢、茶等财物为条件，求得暂时的和平。 明允，眉州眉山（今属四川） 苏洵正是针对北宋统治者屈辱于契丹和西夏，赂 人。北宋散文家，与其子苏 敌求安的行为，借战国时期六国灭亡的故事，写下《六 轼、苏辙并称为“三苏”，且三 国论》，批评北宋对外政策的不当，希望当政者改弦更 人均被列人“唐宋八大家”。 张，重用人才，维护自己的政权。 据说苏询27岁才发愤读书， ◆[知识链接] 经过十多年的闭门苦读，学 论 业大进。 “论”是一种论文文体。《昭明文选》所载：论有两 宋仁宗嘉祐元年(1056)，苏洵带领儿子苏轼、苏 体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善 辙到汴京（今河南开封），以所著文章谒见翰林学士欧 恶。（如《史记》后的“太史公曰…”）二日政论，则学 阳修，深得欧阳修的赏识与力荐，一时朝野争相传诵， 士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。 文名大振。 (如《六国论X过秦论》等) 教材导学。研文本 [文本研读] [品读鉴赏] 一、借助注释口译1一3自然段，并完成后面题目。 1.本文的中心论点和分论点各是什么？ 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦①。赂秦而力亏， 答案：中心论点：六国破灭，非兵不利，战不 破灭之道也。或曰②：六国互丧③，率①赂秦耶？曰：(1)不赂 善，弊在赂秦。 者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 分论点：①赂秦而力亏，破灭之道也；②不赂 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与 者以赂者丧。 战胜而得者，其实百倍：诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦 2.谈谈结尾段在全文论述中的作用。 百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先 答案：本段将北宋与六国相比，劝告北宋统 祖父⑥，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举 治者应从历史中吸取教训，不可一味乞求苟 以予人”，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕 安，资敌自亡。从文章的结构来看，这是在 安寝。起视四境，而秦兵又至矣。(2)然则诸侯之地有限，暴 中心论点的基础上引申出来的结论；从写作 秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判 目的来看，这恰恰是作者写这篇文章的 矣。至于⑨颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救 主旨。 火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 [重难拓展] 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭⑧，何哉？与赢①而不助五 1.作者在写齐和燕、赵时，分别使用了表示不 国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其 同感情色彩的词。说说作者对齐和燕、赵的 土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹 态度各是怎样的。 ·204· 第八单元勇于担当，莫忘责任 五维课堂兰 以荆卿为计，始速®祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦 答案：“赂者”指楚、韩、魏，“不赂者”指齐、 击赵者再，李牧连却之。洎⑤牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武 燕、赵。作者把楚、韩、魏三国放在一起写， 而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败 是因为他们对秦的态度基本一样，争割地而 而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不 赂秦，所得到的结果也一样，皆因赂秦而力 行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未 亏，终致灭亡。把齐、燕、赵放在一起，是因 易量。 为他们都是赂秦的间接受害者，“盖失强援， [字词落实] 不能独完”。但是，这三国从对秦的态度上 1.解释文中加点词语的意思。 又分为两种：齐与秦交好，不助五国；燕、赵 ①赂秦： 则守土抗秦。所以作者分开来叙述，使人明 ②或日： 白：齐是自食苦果，不值得同情、惋惜；燕、赵 ③互丧： 之君“始有远略，能守其土，义不赂秦”，值得 ④率： 肯定、赞扬。燕、赵的灭亡，不在“用兵”，而 ⑤以攻取： 在“智力孤危”。 ⑥厥先祖父： 2.结合文章内容，简要分析《六国论》在论证过 ⑦举以予人： 程中采用了哪些论证方法。 ⑧判： 答案：(1)对比论证。文章写了以下几组对 ⑨至于： 比。①祖辈、父辈创业艰难与子孙轻易割地 ⑩迁灭： 的对比：“暴霜露，斩荆棘”与“如弃草芥”。 ①与嬴： ②诸侯土地的有限与秦国贪欲无限的对比： @速：」 “诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”。③诸 ®泊： 侯贿赂频繁与秦国侵略更厉害的对比：“奉 2.翻译文中画线的句子。 之弥繁”与“侵之愈急”。通过以上几组对 比，说明了诸侯割地的情形和后果，得出了 (1) (2) “至于颠覆，理固宜然”的结论，从而有理有 答案：1.①以财物赠予秦国。赂，赠送财物。这里指向秦割 据、确凿有力地论证了“赂秦而力亏，破灭之 地求和。②有人说。③相继灭亡。互，交互、相继。④全都， 道也”这一分论点。 (2)引用论证、比喻论证。引用古语“以地事 一概。⑤用攻战（的方法）取得。⑥他们的祖辈父辈。厥，相 秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，既补充了 当于“其”。先，对去世的尊长的敬称。祖父，泛指祖辈、父 上文的论证，又含有收束之意。而比喻使语 辈。⑦拿来送给别人。⑧断定。⑨表示由于上文所说的情 言非常形象、贴切，充分表现出“赂秦”的弊 况，引出下文的结果。①灭亡。①亲附秦国。与，亲附、亲 病之大，使论证深人浅出，明白易晓，增强了 近。②招致。®及，等到。 说服力。 2.(1)不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。这是 (3)假设论证。“向使三国各爱其地，齐人勿 因为一个国家失去了强有力的援助，就不能独自保全。 附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数， (2)既然这样，那么诸侯国的土地有限度，而暴秦的欲望是没 存亡之理，当与秦相较，或未易量。”运用假 有满足的，六国送给秦越多，秦侵犯六国（就）越厉害。 设论证的方法，提出与上文所论史实相反的 二、借助注释口译4、5自然段，并完成后面题目。 情况以及可能出现的不同结果，虽为假设， 鸣呼！(1)以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天 但又不下断语，表现了文章论述语言的准确 下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！ 性、分寸感，恰到好处。 有如此之势，而为秦人积威”之所劫②，日削月割，以趋于亡。 (4)类比论证。“苟以天下之大，下而从六国 为国者无使为积威之所劫哉！ 破亡之故事，是又在六国下矣。”运用类比论 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜 证的方法，把北宋比作六国，借古论今，透露 之之势。(2)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在 出写这篇史论的本意，这是对中心论点的加 六国下矣。 深和补充。 ·205· 世五维课堂 语文·必修下册 [字词落实] 3.苏洵认为，六国灭亡“弊在赂秦”；杜牧认为，“灭六国者六国也”。 3.解释文中加点词语的意思。 二人的观点有什么异同？请根据文本谈谈自己的看法。 ①积威： 答案：两篇文章都谈到六国灭亡的原因，都有一定的讽喻作 ②劫： 用，但切人点与侧重点不同： ③为国者： 《六国论》是缘事而作，意在谏宋。当时北宋王朝面对辽和 4.翻译文中画线的句子。 西夏统治集团的军事掠夺，采取以赂求和、苟且偷安的退让 (1) 政策，作者写此文就是要告诉北宋统治者，应该以六国破灭 (2) 为鉴，不要对辽和西夏屈膝求和，以免像六国那样“为积威 答案：3.①积久而成的威势。②胁迫，挟持。 之所劫”。 ③治理国家的人。 《阿房宫赋》是为帝而作，意在诫唐。当时的唐敬宗昏庸荒 4.(1)(如果)把（各国）贿赂秦国的土地封赏 淫，大兴土木，劳民伤财。见此，杜牧写了这篇赋，借秦统治 各国的谋臣，用待奉秦国的诚心礼遇各国的 者荒淫奢侈、自取灭亡的史实，讽谏唐敬宗应当节俭爱民。 非凡人才，齐心协力对付西方的秦国，那么 苏洵看到了六国败亡的原因是没有能力抵抗外侮而割地苟安， 我担心秦国人吃饭都吃不下去了。 但他没看到六国失败的根本原因是因循保守，不重视改革，也 (2)今天如果拿这么大的一个国家，而重蹈 没看到秦统一的意义。杜牧认为封建暴君荒淫奢靡必然会自 六国灭亡的先例，这就又在六国之下了。 取灭亡，这是有积极意义的，但他没有重视百姓的力量。 语言建构。夯基础 对应学生用书P151.。 一、重要字音 (古义：两次，表示行为重复。今义： 后秦击赵者再 赂（ù）秦 城邑(yi) 第二次。) 思厥(jué)先祖父 暴(pù)霜露 (古义：这样之后。今义：连词，表示 荆(jing)棘(j) 草芥(iè) 然后得一夕安寝一件事情之后接着又发生另一件事 情。) 殆(dài)尽 与(yǔ)嬴(Ying) 四、一词多义 洎(ji)牧以谗(chdn)诛 非兵不利（名词，兵器，武器） 二、通假释义 兵而秦兵又至矣（名词，军队） 当与秦相较(“当”同“倘”，如果) 斯用兵之效也（名词，武力） 为国者无使为积威之所劫哉(“无”同“毋”，不要) 下而从六国破亡之故事（形容词，旧的，过去的） 三、古今异义 故不战而强弱胜负已判矣（连词，所以） (古义：表示由于上文所说的情况，引出下 君安与项伯有故（名词，老交情） 至于颠覆文的结果。相当于现代汉语的“以至”“以 暮去朝来颜色故（形容词，衰老） 且以一璧之故逆强秦之欢（名词，缘故） 至于”。今义：表示另提一事，介词。) 广故数言欲亡，忿恚尉（副词，故意，特意） 古义：那实际上。今义：表示所说的是实 其实百倍 际情况（承上文，多含转折意）] 犹以地事泰，犹抱薪救火（动词，如同） (良将犹在（副词，还） (古义：泛指祖辈、父辈。今义：父亲的 较秦之所得（动词，得到，获得） 思厥先祖父 父亲。) 此言得之（形容词，适宜、得当） 得 (古义：智谋和力量。今义：指人认识、 则吾恐秦人食之不得下咽也（助动词，能够） 可谓智力孤危理解客观事物并运用知识、经验等解 君为我呼人，吾得兄事之（助动词，应当） 决问题的能力。) 则小则获邑，大则得坡（连词，就） (然则诸侯之地有限（连词，那么） (古义：旧事。今义：真实 较秦之所得与战胜而得者（介词，跟） 的或虚构的用作讲述对象 下而从六国破亡之故事 的事情，有连贯性，富吸引 ◇ 与嬴而不助五国也（动词，亲附、结交） 夫六国与秦皆诸侯（连词，和，同） 力，能感染人。) 日月逝矣，岁不我与（动词，等待） ·206 第八单元勇于担当，莫忘责任 五维课堂兰 至丹以荆卿为计（动词，作为） 七、文言句式 邯郸为郡（动词，成为） 1.判断句 (前一个“为”，动词， 为 六国破灭，非兵不利，战不善(“非”表示否定判断) 为国者无使为积威之所劫截”治理”：后一个“为”， 赂秦而力亏，破灭之道也(“也”表示判断) 介词，与后面的“所” 斯用兵之效也(“也”表示判断)》 共同表示被动) 2.被动句 始 (燕赵之君，始有远略（名词，起初） 始速祸焉（副词，才） [“以谗诛”，因受诬陷被（赵王）杀 洎牧以谗诛 或{或日：六国互丧，率赂秦耶（代词，有人） 害。诛，被诛。] 或未易量（副词，或许） (“为秦人积威 不赂者以赂者丧（介词，因为，由于） 之所劫”，被秦 秦以攻取之外（介词，用、凭） 国人积久而成 有如此之势，而为秦人积威之所劫 以有尺寸之地（连词，才） 的威势胁迫。 以 举以予人（连词，来） “为…所”表 以赂秦之地，封天下之谋臣（介词，用） 被动) 日削月割，以趋于亡（连词，表结果，以致） 3.省略句 赵尝五战于秦（介词，和，同） 暴霜露（省略介词“于”，应为“暴于霜露”） 齐人勿附于秦（介词，对） 于 (“举”后省略代词“之”， 日削月割，以趋于亡（介词，向） 子孙视之不甚惜，举以予人 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦（介词，比） 代指土地) 五、其他重要实词和虚词 (“奉”前省略主语“诸侯”， 奉之弥繁，侵之愈急 弊在赂秦（名词，弊病） “侵”前省略主语“秦”) 强弱胜负已判矣（动词，断定） 与嬴而不助五国也(“与”前省略主语“齐”) 为秦人积威之所劫（动词，胁迫，挟持） 4.状语后置句 下而从六国破亡之故事（动词，跟随） 赵尝五战于秦（正常语序应为“赵尝于秦五战”） 思厥先祖父（代词，相当于“其”） 其势弱于秦（正常语序应为“其势于秦弱”） 率赂秦耶（副词，全都，一概） 5.定语后置句 固不在战矣（副词，本来） (“之”为定语后置的标志，正常语 五国既丧（副词，己经） 苟以天下之大 序应为“苟以大天下”) 终继五国迁灭（副词，终于） 八、文化知识 诚不得已（副词，实在） 苟以天下之大（连词，如果） 1.先对去世的尊长的敬称。如先人、先祖、先烈 六、词类活用 2.邑①国都。如《诗经·大雅·文王有声》：“作邑 1.名词的活用 于丰。” 理固宜然（名词作状语，按道理） ②城镇。本文中就是此义。 能守其土，义不赂秦（名词用作动词，坚持正义） ③封邑。古时帝王赐给诸侯、功臣以领地或食邑。 以事秦之心，礼天下之奇才（名词用作动词，以礼相待） 如《后汉书·南蛮西南夷传》：“赏邑万家，金百镒。” 日削月割（时间名词作状语，一天天地，一月月地） ④古代区域单位。《周礼·地官·小司徒》：“九夫 2.动词的活用 为井，四井为邑。”又指人聚居的地方。如《荀子· 李牧连却之（动词的使动用法，使…退却） 大略》：“过十室之邑必下。” 3.形容词的活用 3.卿古代对男子的敬称。或用于君对臣的称谓，或 盖失强援，不能独完形容词用作动词，完整地快 用于朋友、夫妻之间的爱称。如《汉书·孟喜传》： 形容词用作名词，小的方面， “父号孟卿，善为《礼》《春秋》，” 小则获邑，大则得城 大的方面) 4.郡古代行政区域名。春秋以前，县大于郡；战国 始速祸焉（形容词用作动词，招致） 以后，郡大于县。如《左传·哀公二年》：“克敌者， 惜其用武而不终也（形容词用作动词，坚持到最终） 上大夫受县，下大夫受郡。” ·207 世五维课堂 语文·必修下册 课时冲天。提素养 对应学生课时P65.。 一、基础知识 ④较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 1.下列句子中加点的词，解释不正确的一项是( ⑤下而从六国破亡之故事 A.盖失强援盖：因为 ⑥战败而亡，诚不得已 B.始速祸焉 速：招致 A.①③ B.②③ C.下而从六国破亡之故事下：向下 C.②⑥ D.④⑥ D.苟以天下之大苟：如果 解析：C[①“祖父”，古义：泛指祖辈、父辈；今义： 父亲的父亲。③“智力”，古义：智谋和力量；今义： 解析：C[C.“下而从六国破亡之故事”意思是：自 指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决 取下策而重蹈六国灭亡的旧事。下：自取下策，] 问题的能力。④“其实”，古义：它的实际数目；今 2.下列句子含通假字的一项是 义：表示所说的是实际情况。⑤“故事”，古义：先 A.洎牧以谗诛 B.则胜负之数 例，旧事。今义：起初的或虚构的有人物有情节的 C.奉之弥繁 D.暴秦之欲无厌 事情。] 解析：D[D.“暴秦之欲无厌”意思是：强暴的秦国 6.下列各句的句式和其他三句不同的一项是() 的贪心永远没有满足。厌：同“餍”，满足。] A.赵尝五战于秦，二败而三胜 3.对下列句中“以”字的意义和用法，归类正确的一项 B.有如此之势，而为秦人积威之所劫 是 C.六艺经传皆通习之，不拘于时 ①不赂者以赂者丧②秦以攻取之外③以有尺 D.若属皆且为所虏 寸之地④举以予人⑤以地事秦⑥洎牧以谗 解析：A[A.介词结构后置；B、C、D三项均为被 诛⑦以趋于亡 动句。] 7.补写出下列句子中的空缺部分。 A.①④/②/③/⑤/⑥⑦ (1)《六国论》中，苏洵认为齐国灭亡的原因是“ B.①⑥/②⑤/③/④/⑦ ”,认为燕国灭亡的原因是“ C.①④②/⑤/③/⑥⑦ ”。 D.①⑥⑦/②④/③⑤ (2)《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能将武 解析：B[①因为，介词。②凭借，介词。③才，副 力抗秦坚持到底的句子是“ 词。④来，连词，表目的。⑤用，介词。⑥因为，介 词。⑦以致，连词，表结果。分析可知，①⑥都是介 (3)苏洵在《六国论》中以“ 词，因为；②⑤都是介词，凭借，用；③副词，才；④连 ”两句回忆了六国先辈们开辟事业的艰辛。 词，来；⑦连词，以致。] 答案：(1)与嬴而不助五国也 至丹以荆卿为计 4.下列语句中，没有词类活用现象的一项是() 始速祸焉(2)泊牧以谗诛邯郸为郡惜其用武 A.以事秦之心礼天下之奇才 而不终也(3)暴霜露斩荆棘 B.盖失强援，不能独完 二、阅读鉴赏 C.则秦之所大欲，诸侯之所大患 阅读下面的文言文，完成8~12题。 材料一：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 D.后秦击赵者再，李牧连却之 赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦 解析：C[A.“事”“礼”都是名词作动词；B.“完”， 耶？日：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故 形容词作动词；D.“却”，使动用法。] 曰：弊在赂秦也。 5.下列各句中，加点词的含义古今一致的一项是 ( 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不 ①思厥先祖父 赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故 ②存亡之理 事，是又在六国下矣。 ③可谓智力孤危 (选自苏洵《六国论》，有删改) ·208· 第八单元勇于担当，莫忘责任 五维课堂兰 材料二：尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五 解析：C[C.“‘速’意思相同”错误，意思不同。迅 倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而 速；招致。句意：而秦朝之所以迅速灭亡。/才招致 不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之 灭亡的祸患。D.这样；对，正确。句意：那么秦朝 计，盖未尝不答其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且 的灭亡，还不至于这样快。/认为对（就）看不出有 不知天下之势也。 什么后悔的缘故。] 韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所 10.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 重者，莫如韩、魏也。夫韩、魏不能独当秦，而天下之 诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。不知 A.材料一开宗明义，起笔即提出了“六国破灭弊 出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭， 在赂秦”的论点，先用双重否定，既而又自为设 秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙 问，从而使这一论断更加严谨周密。 以取其国，可不悲哉！ B.材料二结尾对六国的贪利忘义、不顾大局终取 (选自苏辙《六国论》，有删改) 灭亡提出尖锐批评，并表示了痛惜之情，对强 材料三：春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养 大秦国发动侵略战争表示了愤怒指责。 士自谋。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫 C.苏轼认为六国之君对老百姓的暴虐程度不比秦 也。区处条理，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之， 始皇、秦二世轻，然而当时百姓无一人造反，是 则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦 因为百姓中的俊杰多数成为宾客，各有职分。 之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。 D.苏轼写《六国论》的目的，意在提醒统治者要依 夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能 据当时的社会实际来制定选拔制度，使百姓中 恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之富 那些优秀杰出的人参与到对社会的治理中来。 贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。六国之 解析：B[B.“对强大秦国发动侵略战争表示了 君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一叛者， 愤怒指责”错误，无中生有。由原文“不知出此，而 以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。始皇初欲 乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵 逐客，用李斯之言而止；既并天下则以客为无用故隳 未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙 名城杀豪杰。秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此四 以取其国，可不悲哉”可知，原文并没有说“对强大 人者，使不失职，秦之亡不至若是其速也。 秦国发动侵略战争表示了愤怒指责”。] (选自苏轼《六国论》，有删改) 11.把文中画横线句子翻译成现代汉语。 8.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位 (1)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又 置的答案标号涂黑。 在六国下矣。 既囚并B天可下回则回以国客G为回无回用可 故区隳)名M城N杀O豪D杰。 解析：DJN[“天下”作“并”的宾语，宾语后断句； (2)盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之 “客”作主语，“无用”作谓语，主谓结构单独成句，主 浅，且不知天下之势也。 谓句作“以”的宾语，其后断句；“名城”作“隳”的宾 语，其后断句。] 9.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确 答案：(1)如果凭着这样大的国家，却降低身份重 的一项是 () 蹈六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。 A.“世家”，《史记》记载诸侯王的传记。“六国世 (“苟”，如果；“以”，凭着；“天下之大”，定语后置 家”，即六国诸侯王的传记。 句，正常语序为“大天下”；第一个“下”，降低身份； B.“山东”，始于战国时期的地理区域名，当时秦人 “故事”，旧事。) 称崤山、函谷关以东的地区。 (2)因而不曾不责怪那些当时的谋臣，他们考虑祸 C.“速”文中指迅速，与苏洵《六国论》中“始速祸焉” 患不周密（或太粗疏），谋求利益的眼光太短浅，而 的“速”意思相同。 且不了解天下的形势。[“盖”，表原因，因而； D.“是”指这样，与《答司马谏议书》中“是而不见可 “咎”，责怪；“疏”，不周密（或太粗疏）；“知”， 悔故也”的“是”意思不同。 了解。] ·209· 世五维课堂 语文·必修下册 12.三则材料都关涉六国灭亡的史事，但观点不同，请 作深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计 简要说明。 策，因而不曾不责怪那些当时的谋臣，他们考虑祸患 不周密（或太粗疏），谋求利益的眼光太短浅，而且不 了解天下的形势。 韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着崤 解析：结合“六国破灭，非兵不利…故曰：弊在赂 山东边的诸侯国，所以全天下特别看重的地区，再也 秦也”可知，苏洵认为六国灭亡的原因是贿赂 没有比得上韩、魏两国了。韩、魏是不能单独抵挡秦 秦国。 国的，天下的诸侯国，必须靠着他们去隔开西边的秦 结合“常为之深思远虑…且不知天下之势也”可 国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。诸侯们不知道 知，苏辙认为六国灭亡的原因是六国谋士思虑不 要采行这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益， 周、见识浅薄，不明了天下大势。 违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的 结合“六国之君虐用其民…秦之亡不至若是其 军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。 速也”可知，苏轼认为六国重视人才因而得以久 直到让秦人得以趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不 存，秦不重视人才导致迅速灭亡。 令人悲哀啊」 答案：①苏洵认为六国灭亡的原因是贿赂秦国。 材料三：春秋末期，到战国时代，各国的诸侯及卿 ②苏辙认为六国灭亡的原因是六国谋士思虑不 相，都争相收罗、供养贤才。国家有坏人，就像鸟兽中 周、见识浅薄，不明了天下大势。③苏轼认为六国 有猛禽，昆虫中有毒虫一样。把他们分别处理安置， 重视人才因而得以久存，秦不重视人才导致迅速 使他们都能各安本位，是正确的处理方法；把他们尽 灭亡。 [参考译文] 数铲除掉，是没有道理的。我曾就世代的兴废考察 材料一：六国的灭亡，不是因为他们的武器不锋 过，知道六国之所以长久存在，而秦朝之所以迅速灭 利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土 亡，原因都在这里，不可不明察。 地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原 有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人、有气力的 因。有人问：“六国一个接一个地灭亡，难道全部是因 人，这四种人，都是百姓中的优异杰出之士，大多是不 为贿赂秦国吗？”回答说：“不贿赂秦国的，因为有贿赂 能自己穿坏的而去奉养别人的，都是要役使别人来奉 秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉 养自己的一些人。所以从前的帝王把天下的富贵分 了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于 出一部分来，和这四种人共同享有。这四种人不失去 贿赂秦国。” 常业，百姓就安定了。六国的君主，虐待他们的百姓， …… 并不亚于秦始皇与秦二世，然而在那个时候，百姓并 六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国 没有一个人起来反叛。这是因为百姓中的优异杰出 弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭 之士，多数都被当作宾客奉养起来，没有失去常业。 着这样大的国家，却降低身份重蹈六国灭亡的旧事， 秦始皇当初想驱逐宾客，采纳了李斯的建议才没有实 这就又在六国之下了。 行。统一天下以后，就认为宾客是没有用处的，所以 材料二：我曾经读《史记》中六国《世家》的故事， 才毁坏了名城，杀掉了豪杰。秦朝的变乱，虽然形成 私下感到奇怪的是，天下的诸侯国，凭借五倍于秦国 于秦二世在位之时，然而假使秦始皇当初知道畏惧这 的土地，十倍于秦国的军队，全心全力向西攻打崤山 四种人，设法安置他们，使他们不失去常业，那么秦朝 西边方圆千里的秦国，却免不了灭亡。我常为这件事 的灭亡，还不至于这样快。 素美拓展。阔视野 对应学生用书P153.。 [课内素材] [写作借鉴]俭，是中华民族的传统美德，是我们民 [素材1灯 族的优良传统。奢，是备受唾弃的恶习，被视为一种 秦始皇统一六国之后，一味贪图享乐，他修建宫 罪恶。披览古今，掩卷长思，决定个人成败乃至国家 室，动用民工七十多万人，耗资巨大。在杜牧的笔下， 兴亡的，就在“俭”与“奢”两个字。但又有多少人“知 阿房宫规模宏大，装饰奢华：后宫美女如云，秦始皇肆 之而不鉴之”呢？秦国刚取得天下，就剽掠六国之人， 意享乐。秦始皇的奢靡纵欲，给人民带来深重灾难， 骄奢淫逸，导致二世而亡，身死国灭，为后人所笑。而 以致众叛亲离。秦始皇无道，最终导致农民起义，自 后的隋、唐、宋…历朝历代统治者还不是走着秦王 取灭亡。 朝的老路，复为后人所笑？历史走到今天，国家倡导 ·210· 第八单元勇于担当，莫忘责任 五维课堂兰 勤俭节约，反对铺张浪费，这是对传统美德的弘扬，也 所为不合常情常理，只有自灭。自诩为太阳的尼采终 是对沉疴陋习的鄙弃，此乃民族之大幸。让我们从自 究疯了；“在朕的领土上，太阳永不落下”的西班牙帝 身做起，从小事做起，戒奢以俭，为国家和民族的振兴 国，终是日落西山；早被历史吞没的夏曾言：“天上有 做出自己的努力！ 太阳，正像我有百姓一样，太阳会灭亡吗？太阳灭亡， [素材2] 我才会灭亡。”对待一切狂妄，历史皆以嘲讽作答。 苏洵在《六国论》中阐述赵国灭亡的原因时，记叙 斜阳静静，我在这位功过让后人评说的秦始皇铜 了赵国同秦国作战的几次情况，赵国的大将李牧面对 像前沉思…一系列守业固权防民的措施，可谓登峰 强敌，奋起抗秦，取得了胜多败少的战绩。后来秦国 造极、无以复加，国人绷紧的神经无力承受高压的奴 两次大举来犯，李牧从容指挥，接连击退秦兵。但这 役，独夫之心装不下天下万民，漠然对待挣扎在社会 时赵王听信谗言，杀死了抗秦的主帅李牧，秦兵乘机 最底层、只有苦力的付出没有生活的保障、缺失家庭 大肆进攻，最终灭掉了赵国，邯郸遂成为秦国的一个 温暖和人文关怀的人民群众，“使天下之人，不敢言而 郡。作者慨叹赵国用武却没有坚持到最后。 敢怒”。历史让阿房宫做证，苦极闷极怨极怒极的天 [写作借鉴]历史的钟声浑厚而嘹亮，它穿越了 下万民，终从沉默中爆发出“亦能覆舟”的力量！如长 中华五千年的悠悠岁月。尽管历史中的人或事都已 江黄河奔腾之水决堤，一段刀光剑影、杀声震天的战 经成为过去，但是依然给后人带来诸多的教训或者有 争过后，声势浩大的秦王朝突兀沉寂，消失得无影无 益的启示。李斯冒死呈上《谏逐客书》，力劝秦王留用 踪了！轰轰烈烈尚在营造中的阿房宫也如昙花一现， 客居秦国之人才，成就秦王统一天下之志向。反之， 只以短暂的存在结束了它的生命历程。这里不眠的 昏庸愚昧的赵王偏听偏信，听信郭开谗言，逮捕杀害 山做证，楚人的一把大火熊熊燃烧，三个月后，阿房宫 良将李牧，终为秦所灭…我们有必要去触摸历史的 归于尘土，一切复归寂寞… 脉络，借鉴历史教训，思考历史赋予我们的智慧启发， 穿透岁月的风尘，历史的辩证法又一次放射出夺 书写属于我们这个时代的辉煌。 目的光芒：生前叫得最嚣的暴君，身后一定最是寂宽。 [阅读卡片] 暴政和奢靡这一对李生兄弟，皆属以牺牲民生为代价 [卡片1] 饱盈私欲者，历史给了什么答案呢？秦前，夏桀被放 寂寞阿房宫 逐而死，商纣自焚而亡，这些暴虐之君没有给秦二世 吴馥香 以足够的警示，鹿台酒池肉林的豪奢未曾让秦始皇有 深秋的午后，头顶猎猎西风，越关山万里来到西 丝毫的警觉—秦君自毙，历史必然。 安城郊的阿房宫旧址。 花自飘零水自流。荡舟兰池宫，清水幽幽，池气 重建后具体而微的阿房宫前殿呈现在眼前。旅 氤氩，我不由痴想，始皇寝宫那些“一肌一容，尽态极 人依稀，空阔依旧，耳畔回响着杜牧之赋的声音，愤激 妍，绶立远视，而望幸焉”的佳丽，她们是怎样天天为 而悲凉。大殿门前，分列兀立两旁的，是秦王赢政为 寂寞的长蛇所吞噬？“有不见者，三十六年！”“便纵有 巩固中央集权“销锋镝，铸以为金人十二”的十二金人 千种风情，更与何人说！”一批花般娇艳、美胜天仙的 铜像吧？眼前之景失却了想象中的叱咤威严。披一 女子，一批“心比天高，命比纸薄”的女子，一切美丽的 身清凉的余晖，我游移挪步之间飘来荡去的是秦时的 容颜都是良辰好景虚设，热闹的身后是难言的孤寂， 风。和着大殿内丝丝而来的鼓乐笙歌，驻足在墙两旁 漫长的等待中销蚀了多少青春的姿容，一片祥和的歌 秦末战争大幅图景前的我，回望秦的盛极衰极，一时 舞声里埋葬了多少空等的芳心！她们是阿房宫真正 之间，竟是满眼岑寂了。 意义上的牺牲品，两千余年啊，后宫三千的寂寞有谁 从大殿门前拾级而上，让万人仰视的是一尊高大 知有谁怜？！ 的铜像，威严雄伟，右臂缓举，一副招抚天下、包举宇 西施与范蠡的故事若不是传说，真是应该庆幸 内、囊括四海之气势。这是中国第一位登上九五至尊 的。所幸，今天的时代没有后宫三千。却担心，谁人 宝座的皇帝，雄心勃勃、渴望赢姓千代万代而为君的 在心中高筑阿房宫。 始皇帝，可是，代表他美好心愿的名字没有给他带来 [简评]重建的阿房官大殿门前的始皇帝铜像 好运道好开端，这是始皇帝的寂寞和悲哀。 时刻警醒着世人：若狂妄自傲，所为不合常情常理，只 “堆出于岸，流必湍之”“前鉴不远，覆车继轨”。 有自灭。历史也让阿房官做证，心中若无百姓，只有 个体的声音再强，场面再大，所得再多，若狂妄自傲， 消失、沉寂。 ·211· 世五维课堂 语文·必修下册 [卡片2] 的方法，换得一时的苟安，使国力衰败，百姓负担沉 同中见异各具特色 重，社会矛盾日益激化。苏洵面对北宋王朝的社会现 《过秦论》《阿房宫赋》《六国论》比较赏析 实，在《六国论》中借总结六国因赂秦而被秦灭亡的历 川雪 史教训，来讽谏最高统治者，强调人君不应略敌以求 战国末期，秦国以其雄厚的国力，一举称雄，先后 苟安，不要被敌人的积威胁迫。其借古讽今的用意十 灭掉了其他六国，建立了中国第一个统一的中央集权 分明显。 的封建帝国，真是声震八极，威加宇内。但秦朝仅存 这种借古讽今的写作目的，使文章把历史和现实 在了短短的十五年。这一奇特的历史现象，引起了后 紧密地联系起来，具有极强的现实针对性，在一定程 人的极大兴趣，以这一段历史为题材的文章更是层出 度上反映了人民的愿望和要求，具有一定的进步 不穷。选入高中语文课本的《过秦论》《阿房宫赋》《六 意义。 国论》，就是其中比较突出的优秀篇章。 二是引述史料的原则相同，都是在基本准确的前 这三篇文章尽管写作的时代不同，作者各异，但 提下带有夸张。无论是《过秦论》中叙述的秦国由兴 在写法上有许多相似之处。 到亡的经过，《六国论》中引述的六国赂秦的事例，还 一是写作目的相同，都是为了借古喻今、借古讽 是《阿房宫赋》中铺叙的阿房宫规模的宏大和秦宫生 今。贾谊、杜牧、苏洵写作这类文章，不是为了发思古 活的奢华，都是基本符合史实的。即便是想象成分较 之幽情，而是有感于当时所处的社会现实，借古喻今， 多的《阿房宫赋》，也是有史料可查的。《三辅黄图》 规劝最高统治者以史为鉴。因此，文章在评述史实时 说：“阿房宫亦曰阿城，惠文王造宫未成而亡，始皇广 都针对当时的社会现实提出了明确的观点，具有明显 其宫，规恢三百余里。”这说明阿房宫“覆压三百余里” 的讽喻意义。 确有其事。引述史料的基本准确，保证了文章的真实 西汉文帝时代，是汉代所谓“太平盛世”。但贾谊 性，增强了文章的可信性和说服力。 以他敏锐的洞察力，透过表面的繁华，看到了西汉王 当然，为了表达的需要，这三篇文章也对某些史 朝潜伏的危机。当时，国内封建割据与中央集权的矛 料做了夸张的叙述。如《过秦论》叙述九国攻秦是“尝 盾、封建统治阶级与劳动人民的矛盾以及汉民族同匈 以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌， 奴等少数民族的矛盾都日益加刷，统治者的宝座有动 九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天 摇的危险。为了调和各种矛盾，使封建王朝得以长治下诸侯已困矣”；叙述秦国击退六国是“追亡逐北，伏 久安，贾谊在他一系列著名的政论文中向汉室提出了尸百万，流血漂橹”，带有明显的夸张色彩。又如《阿 不少改革时弊的政治主张。《过秦论》就是以劝诫的 房宫赋》描述阿房宫是“五步一楼，十步一阁”“矗不知 口吻，从总结历史经验教训的角度出发，分析秦王朝其几千万落”，夸张地写出了阿房宫楼阁的繁多，突出 政治的得失，为汉文帝提供借鉴。正如贾谊所说，他 了阿房宫规模的宏大。再如《六国论》中叙述秦得赂 “观之上古，验之当世，参以人事，察盛衰之理，审权势 地“与战胜而得者，其实百倍”，诸侯赂秦失地“与战败 之宜”的目的是求得“旷日长久，而社稷安矣”。这就 而亡者，其实亦百倍”，夸张地写出了秦从贿赂中得地 是所谓“前事不忘，后事之师”。作者论述秦王朝的兴 之多和诸侯赂秦失地之多，极有力地论证了“六国破 亡及其原因，目的是讽劝汉朝统治者吸取历史教训， 灭，弊在赂秦”的观点。 正确治理国家，巩固封建统治。 三篇文章中这种夸张引述史料的写法，既增强了 晚唐时期，唐王朝的内忧外患严重，国势衰微，可 文章的气势和说服力，又使文章语句生动，富有文采。 是最高统治者仍大造宫殿，沉迷声色，这引起了杜牧 三是文章的结构基本相似，都是在叙述史实的基 的忧愤，他在《上知己文章启》中说：“宝历（唐敬宗李 础上生发议论，做到了叙议结合。《过秦论》先详述秦 湛的年号)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”由此 国兴起、强盛及灭亡的经过，然后在此基础上总结秦 可见，作者写作此赋是有感而发的，意在借古讽今。 亡的原因，最后提出应该吸取的历史教训。《阿房宫 北宋时期，统治者面对契丹、西夏的侵略，一味地 赋》是先详细铺陈阿房宫的宏伟壮丽、宫中生活的极 采取妥协投降的政策，用纳贡、割地等伤财、丧权辱国 度奢华，然后议论这种奢华带来的危害，最后指出后 ·212· 第八单元勇于担当，莫忘责任 五维课堂型 人应以此为鉴的。《六国论》在提出观点后也是先从 是一篇典型的策论，侧重于从策略得失方面分析利 不同侧面引述史实，以证明观，点，最后展开议论，强调 弊，以供最高统治者采用，因此在结构安排上是先提 要以六国破灭的故事为鉴的。这种先叙后议、叙议结 出论点，再用史实作为论据论证论点，最后在分析论 合的结构安排，使文章史料充分，论据确凿，说服力 证的基础上得出结论。这样安排结构，使文章观点显 强；而精当的议论又使文章观点明确，说理透彻，具有 豁，逻辑性强，具有极强的说服力。 极强的艺术感染力。 四是文章语言各具风采。《过秦论》虽是一篇史 除了上述的相同之处外，三篇文章在许多方面又 论，但由于作者擅长写作辞赋，因此这篇文章也有辞 有着各自的特色。 赋化的倾向。这一倾向主要表现在叙述的极力铺陈 一是文章立意各不相同。由于作者所处的时代 上，大量运用排比句、对偶句和同义词，以及善用比 不同，社会背景各异，因而文章在“喻今”的具体内容 喻、夸张等修辞手法，使得文章气势磅礴，姿态横生， 上各不相同，即文章的立意存在差异。贾谊意在总结 议论恢宏而又深刻。如文章开头写秦孝公“有席卷天 秦王朝兴亡的历史教训，为西汉统治者提供前车之 下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”，并用了 鉴，因此，其在文末得出了“仁义不施而攻守之势异 排比修辞和对偶句，连用同义词，把秦孝公想征服天 也”的结论。杜牧旨在以秦王朝奢侈速亡为戒给唐敬 下的雄心渲染得淋漓尽致。 宗李湛敲警钟，因而得出了“族秦者秦也，非天下也” 《阿房宫赋》的语言特色主要是辞采华丽，铺陈 的结论。而苏洵意在批评北宋对契丹和西夏供奉不 夸张。文章写阿房宫的雄伟瑰丽，宫中美女之盛、 当，因而提出了“六国破灭，弊在赂秦”的观点。 珍宝之多，大都运用了铺陈夸张的手法，再加上丰 二是引述史料，各有侧重。三篇文章虽然都是引 富的想象、美妙的比喻，将阿房宫的形势、规模、构 述的秦国由兴到亡这段历史时期的史料，但由于立意 造及宫内生活的奢靡表现得生动逼真。全篇还很 的不同，因此在史料的引述上各有侧重。《过秦论》重 讲究排偶、对仗、音律，辞采华美，抑扬铿锵，摇曳 在从秦盛衰兴亡的过程中探讨秦灭亡的原因，因而比 多姿。如“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄 较详细地叙述了秦国灭掉六国的过程及统治全国的 凄”，前者写歌声浓烈，如春光浴身，有温暖之意： 武力措施，以突出其赫赫威势；略写其灭亡过程，以强 后者写舞袖频举，似冷风拂面，不禁让人生寒冷之 调其因不施仁义而灭亡的迅速。《阿房宫赋》重在揭 感。用一组整齐的对比句，极写歌舞之盛，突出了 露秦的奢华是其灭亡的原因，因而用铺陈的手法详细 奢华之至。 叙述阿房宫的宏大和宫内生活的奢华，以突出皇室生 《六国论》是一篇典范的政论文，多用简洁明快的 活的腐败。《六国论》主要论述六国灭亡的原因是赂 语句，表意准确精当；同时又间用比喻、对比、夸张等 秦，因而引述史料多从六国方面着笔，从六国赂秦互 手法，使文章显得缜密准确而又形象生动。如写赂地 丧与秦国坐地收利的对比中突出了赂秦的危害。 者“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视 三是叙、议安排，各有特，点。《过秦论》是一篇史 四境，而秦兵又至矣”，叙事简明而又形象生动，使人 论，在结构安排上，先引述史实作为论据，并用主要篇 过目难忘。 幅叙述了秦由弱到强、由盛到衰、由兴到亡的过程，而 [简评]本文采用了明显的总分式结构，先指出秦国 只在结尾一段分析了秦朝速亡的原因。由于前面叙 灭亡这一常为古人议论的话题，然后引出论述的对 述的史实具有极强的说服力，为后面的分析论证打好 象—《过秦论》《阿房官赋》《六国论》的比较赏析。 了基础，因此，后面的结论便有了水到渠成之妙。《阿 文章的主体部分则先从写作目的、引述史料的原则、 房宫赋》在结构安排上与《过秦论》较为相似，也是先 文章结构三个方面，具体分析了三篇文章的相同之 在大量叙述史实的基础上进行分析，最后得出结论 处；紧接着从文章立意、引述史料、结构安排和语言四 的。不同的是《阿房宫赋》在议论部分先概括了秦朝 个方面，具体分析了三篇文章各自的特色。文中大量 统治者穷奢极欲、骄横残暴造成的恶果，再进一步分 运用举例论证的方法，增强了文章的说服力，激发了 析了秦灭亡的原因，最后提出后人应以秦为鉴的忠 读者的阅读兴趣。通篇论述层次清晰，析理透辟，语 告，有振聋发聩之效。《六国论》也是一篇史论，但更 言平易，易于理解。 ·213·