第2单元 第5课 雷雨(节选)-（学生版）【创新教程】2025-（学生版）2026学年高中语文必修下册五维课堂同步复习（统编版）

世五维课堂 语文·必修下册 5.雷雨（节选） [情境导学] 矛盾是戏剧的骨架，没有矛盾也就没有戏剧。戏剧中的矛盾不是静止的，当旧的矛盾解 决或转化之后，新的矛盾一定会发生。在这一个个的矛盾冲突和转化的过程中，情节不断地 被推向高潮，最终迎来冲突的集中爆发。处于冲突中的人物，会逐渐显露出他的真实面目， 所以在矛盾冲突最激烈的时候我们往往能看到人物赤裸裸的本性。话剧《雷雨》的冲突集中 而尖锐，人物的语言与人物的个性相一致，并表现出强烈的动作性，推动着情节向前发展。 资料助读⊙探新知 ◆[文题解读] ◆[背景探寻] “雷雨”是戏剧情节发展的自然气候，与这 《雷雨》是一部四幕悲剧，它所反映的大致 种恶劣天气并行发展的是周家这个封建大家 是1894年到1924年这段时间的事。这个时 庭内部酝酿而来的一场毁灭性的“雷雨”。自 期，地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、 然界和家庭内部的“雷雨”也象征了社会矛盾 最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后 的日趋尖锐。20世纪20年代的半封建半殖 继，无产阶级日益发展壮大，最终成为独立的 民地的中国，一场翻天覆地的社会大变动不可 政治力量，登上历史舞台。但是当时无产阶级 避免地即将发生。 毕竟还处在幼年时期，广大的劳动人民依然在 ◆[作者作品] 豪绅的统治下呻吟，暂时处在无法挣脱的悲剧 曹禺(1910-1996 性命运之中。这个时代的“低气压”虽然是郁 年)，原名万家宝，字小石， 闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。曹 杰出的现代剧作家，代表 禺将其对时代的敏锐感受结晶为深刻的哲理， 作品有《雷雨》《日出》《原 由此透露出时代的精神。他在谈到这部话剧 野》《北京人》。曹禺幼年 时，曾说：“《雷雨》对我是个诱惑。与《雷雨》俱 丧母，自小随继母辗转各 来的情绪，蕴成我对宇宙间许多神秘的事物一 个戏院听曲观戏，故而从小便在心中播下了戏 种不可言喻的憧憬…《雷雨》所显示的，并不 剧的种子。1922年，入读南开中学，并参加了 是因果，并不是报应，而是我所觉得的天地间 南开新剧团。1928年入南开大学政治系， 的‘残忍’。” 1930年转入清华大学西洋文学系，此间广泛 ◆[知识链接] 涉猎戏剧作品，为其以后创作打下了坚实的基 戏剧常识 础。1933年大学即将毕业时，写下震惊文坛 1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台 的处女作《雷雨》。这部话剧在中国现代话剧 表演艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺 史上具有极其重大的意义，被公认为是中国现 术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反 代话剧成熟的标志。曹禺也因此被誉为“东方 映现实生活。我们这里讲的戏剧实际上是剧 的莎士比亚”。 本，它是文学体裁的一种。 ·40· 第二单元舞台天地，良知悲悯 五维课堂坐 2.戏剧的种类：按艺术形式和表现手法分 ◆[教材导学] 为话剧（如《雷雨》）、歌剧（如《白毛女》）、舞剧 任务一抓住人物关系，把握矛盾冲突，理解 (如《丝路花雨》)、戏曲等，按剧情繁简和结构 人物性格 分为独幕剧、多幕剧（如《雷雨》），按题材所反 1.课文表现了哪些矛盾冲突？其中主要的矛 映的时代分为历史剧（如《屈原》）、现代戏剧 盾冲突是什么？ (如《雷雨》)，按矛盾冲突的性质分为悲剧（如 《屈原》)、喜剧（如《威尼斯商人》）、正剧（如《白 毛女》)。 3.戏剧的几大要素：舞台说明、戏剧冲突、 台词等。 4.戏剧文学的特色：一是适合舞台表演； 二是有戏剧冲突；三是有鲜明生动的人物 对话。 2.从周朴园与鲁侍萍之间、周朴园与鲁大海之 5.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏 间的矛盾冲突，可以看出周朴园具有怎样的 剧语言有五个特色，一是动作性；二是个性表 性格特点？ 现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上 口，浅显易懂。 6.名词术语： (1)戏剧冲突：表现人与人之间矛盾关系 和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏 剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作 体现出来。 (2)台词：是剧中人物的语言。它是性 任务二品味富于个性化、动作性的戏剧语 格化的，是富有动作性的。台词的表现形式 言，体会台词对揭示人物内心活动、推动情节 有对话、独白、旁白（登场人物背着台上其 发展的作用 他人物从旁侧向观众说话)、潜台词（登场 3.所谓人物语言富于个性化，就是什么样的人 人物没说出来，而是用表情表现出来的言外 说什么样的话，语言成为人物性格、身份、心 理的声音外化。《雷雨》中的人物语言极具 之意)等。 个性化，请从课文中选择两处加以分析。 (3)舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧 情，为演出提示的一些注意点和有关说明的叙 述性语言。说明的内容有关于时间、地点、人 物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的， 有关于人物上场、下场的，有关于效果的，有关 于开幕、闭幕的，等等。 ·41· 世五维课堂 语文·必修下册 4.在周朴园与鲁侍萍相认的过程中，周朴园四 任务三合作探究 次问到鲁侍萍的身份，每一次的用词和语气 5.《窦娥冤》中窦娥和《雷雨》中鲁待萍都是被 都各不相同，请分析其所揭示的人物内心 侮辱与被损害的劳动妇女形象。请比较这 活动。 两个形象的异同。 语言建构。夯基础 一 、读准字音 shang( )午 (一)单音字 (5)xiang( )亮 汗涔涔( 惊愕( ) 谛听( Lxiang( )银 沉吟( ) 弥补( )郁热( 取di( 蘩漪( ) di( )听 (6) (二)多音字 归根结dì( ) 1.组词辨析法 月落乌ti( ) 雪茄( ) 伺候( ) 三、积累词语 (1)茄 (2)伺 茄子( (窥伺( 1.理解辨析 仆人( ) 离间( (1)指使·指示 (3)仆 (4)间 前仆后继( 瞬间( 两者都有“安排别人去做某事”的意思，但 感情色彩不同。“指使”指出主意，差遣别 混账( ) (5)混 人去从事某种活动，多指暗中进行的非正 混蛋( 义或不正当的活动，含贬义；“指示”指上级 2.语境辨析法 对下级或长辈对晚辈说明处理某项问题的 小李弄( )错了方向，拐进了另一个弄 原则和方法。 ( )堂。 (2)谛听·倾听 二、写对字形 两者都有“仔细用心听”的意思。“谛听”指 [zhěn( )密 )然 注意听不易听清的声音；“倾听”多指认真 chen( )怪 上è( ) (1) (2) 细心地听取意见。 dian( )池 蔡è( ) (3)固执·顽固 chen( )目而视 lec )鱼 两者都是形容词，且是贬义词，都多用于形 shi( )奉 zhang( )单 容“坚持某种信念，不肯改变”。搭配对象 (3)有shi( )无恐 (4) zhang( )篷 不同，“固执”形容立场、性情、作风等，指坚 等dai( chang( )然 持自己的意见，不肯改变；“顽固”则形容立 ·42· 第二单元舞台天地，良知悲悯 五维课堂到 场、思想、态度等，指思想保守，不愿接受新 2.明确词义 事物，或指在思想观点、政治立场上坚持错 (1)郁热： 误，不肯改变。从程度轻重上讲，“固执”程 (2)昧心： 度较轻，“顽固”则程度较重。 (3)一帆风顺： (4)如梦初醒·恍然大悟 (4)于心不忍： 两者都有“明白过来”的意思。“如梦初醒” (5)见地： 比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发 (6)交涉： 下，刚刚明白过来，指明白的时间晚；“恍然 (7)伺候： 大悟”形容一下子明白过来，指明白得快。 素美拓展⊙阔视野 [阅读卡片] [课内素材] 论《雷雨》中的传统文化思想 三十年来待萍忍辱负重，带着孩子四处求 中国封建社会是由家族走向国家，以血缘 生，辛酸充满了她的生活，贫困成为她最忠实 纽带维系着的社会，形成“家国一体”的格局， 的伴侣，屈辱成为她生活的常态。但她已经不 其社会组织主要是在君臣、父子、夫妇、长幼之 是当年那个不谙世事的年轻姑娘，她从自己痛 间的宗法原则指导下建立起来的。宗法制度 苦的经历和现实的磨炼中学会了坚强。周朴 在中国根深蒂固，不仅由于氏族社会解体得极 园开出的支票，她没有接受，而是满含悲愤地 不充分，还由于此后自然经济长期蔓延，“鸡犬 撕碎，说：“我这些年的苦不是你拿钱算得清 之声相闻，民至死不相往来”的村社构成中国 的。”她没有向这个虚伪的男人屈服，也没有向 社会的细胞群，而这些村社中又包含家庭宗族 那些钱财屈服；她拒绝他的施舍，控诉他的虚 与邻里乡党两大网络，由家庭而家族，再集合 伪与自私。 为宗族，组成社会，进而构成国家。由此可知， [写作借鉴]当《雷雨》中鲁待萍撕碎周 家庭实质上是国家的一个缩影，而父子关系、 朴园给她的一张五千块钱的支票时，我们看到 夫妻关系又是家庭最基本的关系。 了一个刚强而有尊严的女性形象。她虽然受 中国传统文化中的父子关系的核心准则 尽屈辱，但是始终保持着自己的刚强以及做人 是“孝”。由于中国传统的家庭结构以纵向为 的尊严。翻开历史的画卷，无数的历史人物向 主，强调的是宗族、血缘的延续，所以尤为看重 我们诉说着尊严的可贵。无论是手持旄节在 父子间的关系，而“孝”作为父子关系中的最基 北海牧羊十九年的苏武，还是“留取丹心照汗 本的原则，成为家庭伦常的核心准则。《雷雨》 青”的文天祥；无论是“不为五斗米折腰”的陶 中周朴园无疑是在父权家长制统治下的传统 渊明，还是“安能摧眉折腰事权贵”的李白，他 家庭中的权威。周朴园在全剧的贯穿性行为 们都用尊严书写着自己的人生。范晔《后汉 就是维持家庭的固有秩序，“我的家庭是我认 书》中说：“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来 为最圆满，最有秩序的家庭，我的儿子，我也认 之食。”《礼记》中说，“见利不亏其义”“见死不 为都还是健全的子弟。我教育出来的孩子，我 更其守”。这些都告诫人们，要恪守操守，恪守 绝对不愿叫任何人说出他们一点闲话”。这形 尊严的底线。 成对儿子精神意志的压抑，要求儿子绝对服从 ·43· 世五维课堂 语文·必修下册 父亲的意志。中国是一个传统的农业大国，人 教育子女要尊敬父亲。虽然家境窘迫，但为了 们注重实际经验，尤其是长者的丰富经验。周 避免女儿重蹈自己的覆辙，她不让女儿去公馆 朴园以长者自居，用自己的人生经验和知识压 做事。四凤也同样挚爱着母亲。刚到周公馆 制周冲的合理意见。对于周冲的新思想，周朴 时，待萍看到客厅中自己年轻时的照片时，惊 园总认为是“古怪”的想法。而周萍作为家中 慌痛苦，四凤看到母亲的情形惊慌失措，充满 的长子，是周家事业的继承人，周朴园对他寄 怜惜，一直照顾、安慰母亲。当蘩漪用暧昧的 予厚望，因而对于他的管教远远超过周冲。周 口吻说周冲想娶四凤时，待萍很不高兴，她相 冲在父亲面前敢于表达自己的思想，而周萍则 信四凤是个懂事理、明大体的孩子，不会做出 完全遵从父亲的意见，在父亲面前表现得诚惶 糊涂事；同时又同情女儿的遭遇，坐在沙发上 诚恐，而他本人更是家长制压迫的牺牲品。当 落泪，而没有责怪女儿不听自己的话到公馆帮 周朴园命令周萍跪求蘩漪喝药时，面对昔日与 人，并遭女主人诟病。 自己发生乱伦关系的“母亲”，周萍仅是求饶的 在家庭成员的日常交往过程中，界限森 喊了声“爸爸”。这不仅暴露了周萍无主见的 严，即所谓“尊卑贵贱不逾行次”。这种家庭内 怯弱的性格，更充分暴露了封建家长的绝对权 部的等级制，使家庭成员之间有时不能平等相 威及儿子尽“孝”的本质一盲从父亲。虽然 处，自然会有种种的不和睦，而朋友邻里关系 自己是家长权威的牺牲品，但周萍也在有意无 则成为传统家庭生活必须的调味剂，这种交往 意地维护着家长的权威。当然，作为封建家长 主体间相对平等的交往关系常常成为家庭生 的周朴园对儿子们也有温情的一面。对单纯、 活的有益补充，而受到传统中国人的高度重视 善良、快乐、充满幻想的小儿子，周朴园虽然认 和尽心呵护，而这种邻里关系正体现了儒家的 为他的想法有时很古怪，但还是愿意听周冲说 说。在传统社会中，“孝”这一家庭伦理要求， “和”。在《雷雨》中最为明显的邻里之爱是张 实际上反映出了父子关系上的不平等，造成父 大婶和待萍。在很多事情上侍萍不相信鲁贵， 子间沟通的不畅，同时可能带来父子关系的 但却信任邻居张大婶。待萍去济南帮工不带 “形式化”，不利于情感的自然流露与真切表 四凤的原因是“外面人地生疏，在这儿，四凤有 达，僵化了父子关系。 邻居张大婶照应她，我自然不带她去了”，卖家 传统文化中特别注重人伦亲情。父母在 具的事情侍萍也找张大婶帮忙。一方面我们 孩子的成长过程中有着不同的分工，母亲担任 可以看出侍萍对邻居张大婶的信任，张大婶也 生理性抚育的责任，父亲则担任着社会性抚育 在力所能及地帮助侍萍；另一方面，我们可以 的责任。为了维持父亲在家庭的尊严，必须保 看出传统邻里关系的和谐、友善、互帮互助。 持父子间的隔离，故在家庭生活中子女和母亲 正如俗语所说“远亲不如近邻”。 (有删改) 的关系较为亲密，即所谓的“严父慈母”，而子 [简评]文章通过分析剧中人物形象及 女会有“恋母仇父”的情结。《雷雨》中最使人 他们之间的冲突来阐述《雷雨》中所包含的传 感觉温馨的地方莫过于鲁侍萍与四凤、大海之 统文化思想及其对人性的压迫。《雷雨》所包 间的亲情。侍萍是中国传统文化中典型的慈 含的中国传统文化思想是丰富的，有精华也有 母形象，她用全部的爱教育她的两个孩子。在 糟粕，对待传统文化的正确态度应是取其精 第二幕中，母女见面后，鲁侍萍微笑着，神色快 华，去其糟粕，批判性地继承与发扬。 慰，眼中闪着快乐的光彩，拉着女儿的手，四凤 C温馨提 则像个小鸟偎在她身边。侍萍很注意培养子 学习至此，请完成课时 女的人品，虽然鲁贵很鄙俗、贪婪，但侍萍仍然 ·44巴五维课堂 5.作者把唱白与唱词紧密结合在一起，融合为一体，使曲白相 辅为用，前呼后应，互相补充生发，相得益彰。这折戏的开 始，先是监斩官的简单说白，接着是刽子手的连声催促，造成 了极其紧张的悲剧气氛。窦娥出场不用说白，直用唱词呼天 叫地地表明她是无端被冤枉的。唱词总要在人物感情激昂 亢奋状态下出现，此时正是窦娥这个无辜的妇女千钧一发的 时刻，马上她就要被枉杀，她在极度压抑之下，只有微昂慷 慨，悲壮愤疾地咏唱，才能把她那汹涌激荡的感情潮水般倾 泻出来 6.不好。因为如此一改，虽然符合了人们的愿望，但削弱了原 剧的战斗性，而流于一般戏曲的大团圆结局的俗套。这样 改，说明叶宪祖老先生并没有读懂原剧的意思，或者是他有 意篡改原意，拍封建统治者的马屁，把一出控诉封建统治者 迫害无辜百姓的悲，蜕变成一出歌颂神明、歌颂清官的庸 俗喜剧。 语言建构·夯基础 (-)zhi kan qian zhan chang gui mo (二)1.(1)man mai(2)chejū(3)shāshà 2.(1)jièxiè(2)jianjian 二、(1)蓦暮(2)揪瞅(3)划 划(4)畴筹 (5)褥溽(6)顷倾(7)宕 跖 柘(8)揠 偃堰 (9)呕讴殴(10)晦诲 悔(11)眷 誊誉 (12)暄喧煊 三、2.(1)指一点消息也没有，形容失去联系或没有方法联系。 (2)遭受冤屈，无处申诉。 (3)荒郊野外。古代田间小路东西为“陌”，南北为“阡”。 (4)形容为正义事业流血牺牲，精诚感天动地而不灭。 (5)常指悲哀凄惨地啼哭。 5.雷雨（节选） 资料助读·探新知 教材导学 1.课文中出现的四个人之间有着多重矛盾冲突，包括：①以周 朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之 间的矛盾冲突，②资本家与工人阶级之间的矛盾冲突，③周 朴园与鲁大海父子之间的矛盾冲突，④鲁大海与周萍兄弟之 间的矛盾冲突，⑤鲁待萍与周萍母子之间的矛盾冲突，⑥资 本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧 两种思想性格的矛盾冲突。在这些矛盾冲突中，①②⑥是最 主要的矛盾冲突，它揭示了不同阶级地位和思想性格的差 异，暴露了当时社会尖锐的阶级对立和工人阶级的觉醒。 2.①周朴园与鲁侍萍分别代表着封建剥削阶级和下层贫民阶 级。他们之间的冲突是理性和人性之间的对立冲突。在得 不到妻子真爱的情况下，精神极度空虚的周朴园就以对侍萍 的怀念为依托；而当侍萍出现在自己面前时，他又极度惊慌， 马上由一个温情脉脉、缅怀往事的人变成了一个声色俱厉 维护自己尊严和地位的资本家，其冷酷、自私的本性显露无 遗。②在与以鲁大海为代表的工人的交锋中，周朴园一面进 行残酷镇压，一面分化收买，表现得态度强硬、阴险狡猾。当 鲁大海揭露他犯下的见不得人的罪行时，他恼羞成怒；在明 知鲁大海是自己的儿子的情况下，他照样开除鲁大海，丝毫 不念父子之情。由此，其冷酷无情、残忍自私、不择手段的性 格特点就更加鲜明地显现了出来 3.示例： 举例 分析 刚才还是一个温情脉脉俨 周朴园（忽然严厉地）你 然沉浸在感情中不能自拔 来干什么？ 的性情中人，转眼就撕破 鲁侍萍 不是我要来的。 了多情的伪装，显露了冷 周朴园 谁指使你来的？ 酷的本质。因为周朴园以 鲁侍萍 (悲愤)命！不公 己之心度之，感觉名声和 平的命指使我来的。 利益会受到威胁。这个转 变完全是人的本质使然。 周朴园那么，我们就这样 解决了。我叫他下来，你看 一看他，以后鲁家的人永远 不许再到周家来。 既无情，又无义，再也伪装 鲁侍萍好，我希望这一生 不下去了，周朴园便开始 不至于再见你。 摆架子，树威严。既封建， 周朴园（由衣内取出皮夹 又资本家，他本能地以为 的支票签好)很好，这是 钱是可以解决一切的 张五千块钱的支票，你可以 先拿去用。算是弥补我 ,点罪过。 语文·必修下册 4.示例： 四次发问 人物内心活动 这是周朴园感到侍萍很奇怪后的第一次 询问。这一问虽问得矜持，但将周朴园的 ①“你 复杂心绪和满腹疑问很巧妙地表现出来 你贵姓？” 他想打听的事毕竟是不好贸然直说的事， 他要斟酌询问，琢磨如何开口。破折号就 表示他因思索造成的字音的拖长和时间 的间歇。 这是侍萍以转述他人遭遇的口吻，揭露周朴 园三十年前的丑恶行径并以断然的口气否 ②“你姓什 认他美化侍萍来为自己遮丑的说法之后，周 么？” 朴园的第二次发问。这一发问，色厉而内 荏，质问中流露出难以掩饰的惊惧与不安 因为假如对方真是侍萍的话，那将对他的名 誉构成威胁。 这是侍萍说“这个人现在还活着”之后，周 朴园的第三次发问。“你是谁”一句显然 ③“你是谁？” 比前一句“你姓什么”更为严厉，是逼对方 讲实话的责问。这一问，把周朴园的孤 疑、惶恐表现得淋漓尽致，使气氛变得更 加紧张。 这是侍萍含蓄地表明自己的真实身份后， 周朴园的第四次发问。这是“已知”而“故 问”。他既希望眼前的事是真的，又不愿 ④“哦， 相信它是真的，然而又不能不相信它是真 你， 你 的。这些复杂的感情交织、缠绕在一起， 是 使他剪不断、理还乱，一时手足无措，竟连 说话都结结巴巴了。这里的破折号表示 字音的拖长，表明内心已有答案，却不敢 相信，在迟疑中等待对方印证自己的 猜测。 以上这四句话不仅个性鲜明，而且极富动作性。话中丰富的 潜台词既支配着周朴园的面部和形体的动作，又刺激着侍 萍，使她也做出相应的动作，说出相应的话，使戏剧冲突一次 比一次尖锐，从而推动故事情节向前发展。 5 窦娥是封建社会被压迫的妇女的典型。她的性格善良而刚 强，有强烈的反抗精神。最初，窦娥只是一个发誓信守孝顺、 贞节等封建伦理纲常的妇女，但残酷的现实把她推向深渊。 先是流氓恶棍张驴儿对她进行逼婚，后遭官府的酷刑，在同 邪恶势力的斗争中，她的反抗性格急剧发展，由安分守己、逆 来顺受到毫不犹豫地进行坚决斗争。在法场上，她对天地鬼 神发出了惊心动魄的控诉，实际是对黑暗社会现实的否定， 突出地表现了她不可征服的反抗精神。 鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直善良，但是在周 公馆却备受凌辱和压迫。生活磨炼了她，使她认清了周朴园 的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千块钱支票 的举动，表现了她的骨气和尊严。她的唯一要求是“见见我 的萍儿”，表现出她那纯洁崇高的母爱。她终于由一个无知 幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。 语言建构·夯基础 、(-)cen e di yin mi yùyi (二)1.(1)jiāqie(2)cisi(3)púpu(4)jiànjiān (5)hùnhun 2.nong long 二、(1)缜嗔滇 (4)账帐怅 ,州角飘粉6路@普转转 三、2.(1)闷热。 (2)违背良心（做坏事） (3)形容非常顺利，毫无波折或挫折。 (4)从内心里不能忍受 (5)见解。 (6)跟对方商量解决有关的问题。 (7)在人身边供使唤，照料饮食起居。 6.￥哈姆莱特（节选） 资料助读·探新知 教材导学 1.一方面，作者通过不知内情的奥菲利娅的伤心扼腕，表达了 对哈姆莱特的赞美之情。如“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人 的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、 举世嘱目的中心”。作者刻画的是一个划时代的人文主义的 代表。另一方面，又通过哈姆莱特内心的独白，揭示了他内 心的矛盾与痛苦的独特个性。