第2单元 第5课 雷雨(节选)-（教师版）【创新教程】2025-（教师版）2026学年高中语文必修下册五维课堂同步复习（统编版）

世五维课堂 语文·必修下册 5.雷雨（节选）对应学生用书P40 [情境导学] 矛盾是戏剧的骨架，没有矛盾也就没有戏剧。戏剧中的矛盾不是静止的，当旧的矛盾解决或转化 之后，新的矛盾一定会发生。在这一个个的矛盾冲突和转化的过程中，情节不断地被推向高潮，最终 迎来冲突的集中爆发。处于冲突中的人物，会逐渐显露出他的真实面目，所以在矛盾冲突最激烈的时 候我们往往能看到人物赤裸裸的本性。话剧《雷雨》的冲突集中而尖锐，人物的语言与人物的个性相 一致，并表现出强烈的动作性，推动着情节向前发展。 资料助读。探新知 ◆[文题解读] 闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。曹禺将其 “雷雨”是戏剧情节发展的自然气候，与这种恶劣 对时代的敏锐感受结晶为深刻的哲理，由此透露出 天气并行发展的是周家这个封建大家庭内部酝酿而 时代的精神。他在谈到这部话剧时，曾说：“《雷雨》 来的一场毁灭性的“雷雨”。自然界和家庭内部的“雷 对我是个诱惑。与《雷雨》俱来的情绪，蕴成我对宇 雨”也象征了社会矛盾的日趋尖锐。20世纪20年代 宙间许多神秘的事物一种不可言喻的憧憬…《雷 的半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变 雨》所显示的，并不是因果，并不是报应，而是我所觉 动不可避免地即将发生。 得的天地间的‘残忍’。” ◆汇作者作品] ◆[知识链接] 曹禺(1910-1996年)，原 戏剧常识 名万家宝，字小石，杰出的现代 1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台表演艺 剧作家，代表作品有《雷雨》《日 术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞 出》《原野》《北京人》。曹禺幼年 台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。我们这 丧母，自小随继母辗转各个戏院 里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。 听曲观戏，故而从小便在心中播 2.戏剧的种类：按艺术形式和表现手法分为话剧 下了戏剧的种子。1922年，人读南开中学，并参加 (如《雷雨》)、歌剧（如《白毛女》）、舞剧（如《丝路花 了南开新剧团。1928年入南开大学政治系，1930 雨》)、戏曲等，按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 年转入清华大学西洋文学系，此间广泛涉猎戏剧 (如《雷雨》)，按题材所反映的时代分为历史剧（如《屈 作品，为其以后创作打下了坚实的基础。1933年 原》)、现代戏剧（如《雷雨》），按矛盾冲突的性质分为 大学即将毕业时，写下震惊文坛的处女作《雷雨》。 悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）、正剧（如 这部话剧在中国现代话剧史上具有极其重大的意 《白毛女》)。 义，被公认为是中国现代话剧成熟的标志。曹禺 3.戏剧的几大要素：舞台说明、戏剧冲突、台 也因此被誉为“东方的莎土比亚”。 词等。 ◆[背景探寻] 4.戏剧文学的特色：一是适合舞台表演；二是有 《雷雨》是一部四幕悲剧，它所反映的大致是 戏剧冲突；三是有鲜明生动的人物对话。 1894年到1924年这段时间的事。这个时期，地主 5.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言 兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产 有五个特色，一是动作性；二是个性表现力：三是抒情 关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展 性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂 壮大，最终成为独立的政治力量，登上历史舞台。但 6.名词术语： 是当时无产阶级毕竞还处在幼年时期，广大的劳动 (1)戏剧冲突：表现人与人之间矛盾关系和人的 人民依然在豪绅的统治下呻吟，暂时处在无法挣脱 内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产 的悲剧性命运之中。这个时代的“低气压”虽然是郁 生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。 ·50· 第二单元舞台天地，良知悲悯 五维课堂当 (2)台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富 答案：示例： 有动作性的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场 举例 分析 人物背着台上其他人物从旁侧向观众说话)、潜台词（登 刚才还是一个温情脉 场人物没说出来，而是用表情表现出来的言外之意)等。 脉俨然沉浸在感情中 (3)舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演 周朴园（忽然严厉地） 不能自拔的性情中人， 出提示的一些注意点和有关说明的叙述性语言。说 你来干什么？ 转眼就撕破了多情的 明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登 鲁待萍不是我要来的。 伪装，显露了冷酷的本 场人物的动作、表情的，有关于人物上场、下场的，有 周朴园谁指使你来的？ 质。因为周朴园以己 关于效果的，有关于开幕、闭幕的，等等。 鲁待萍（悲愤）命！不 之心度之，感觉名声和 ◆[教材导学] 公平的命指使我来的。 利益会受到威胁。这 任务一抓住人物关系，把握矛盾冲突，理解人物性格 个转变完全是人的本 1,课文表现了哪些矛盾冲突？其中主要的矛盾冲突 质使然。 是什么？ 答案：课文中出现的四个人之间有着多重矛盾冲 周朴园那么，我们就这 突，包括：①以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍 样解决了。我叫他下来， 为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突，②资本家 你看一看他，以后鲁家的 既无情，又无义，再也 与工人阶级之间的矛盾冲突，③周朴园与鲁大海父 人永远不许再到周家来 伪装不下去了，周朴园 子之间的矛盾冲突，④鲁大海与周萍兄弟之间的矛 鲁侍萍好，我希望这一 便开始摆架子，树威 生不至于再见你。 盾冲突，⑤鲁待萍与周萍母子之间的矛盾冲突，⑥ 严。既封建，又资本 周朴园（由衣内取出皮 资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、 家，他本能地以为钱是 夹的支票签好)很好，这 正直、坚韧两种思想性格的矛盾冲突。在这些矛盾 可以解决一切的。 是一张五千块钱的支票， 冲突中，①②⑥是最主要的矛盾冲突，它揭示了不 你可以先拿去用。算是 同阶级地位和思想性格的差异，暴露了当时社会尖 弥补我一点罪过。 锐的阶级对立和工人阶级的觉醒。 2.从周朴园与鲁待萍之间、周朴园与鲁大海之间的矛 4.在周朴园与鲁待萍相认的过程中，周朴园四次问到 盾冲突，可以看出周朴园具有怎样的性格特点？ 鲁侍萍的身份，每一次的用词和语气都各不相同， 答案：①周朴园与鲁侍萍分别代表着封建剥削阶级 请分析其所揭示的人物内心活动。 和下层贫民阶级。他们之间的冲突是理性和人性 答案：示例： 之间的对立冲突。在得不到妻子真爱的情况下，精 四次发问 人物内心活动 神极度空虚的周朴园就以对待萍的怀念为依托；而 当侍萍出现在自己面前时，他又极度惊慌，马上由 这是周朴园感到侍萍很奇怪后的第一 一个温情脉脉、缅怀往事的人变成了一个声色俱 次询问。这一问虽问得矜持，但将周 厉、维护自己尊严和地位的资本家，其冷酷、自私的 ①“你 朴园的复杂心绪和满腹疑问很巧妙地 本性显露无遗。②在与以鲁大海为代表的工人的 一你 表现出来。他想打听的事毕竟是不好 交锋中，周朴园一面进行残酷镇压，一面分化收买， 贵姓？” 贸然直说的事，他要斟酌询问，琢磨如 表现得态度强硬、阴险狡猾。当鲁大海揭露他犯下 何开口。破折号就表示他因思索造成 的见不得人的罪行时，他恼羞成怒；在明知鲁大海 的字音的拖长和时间的间歇。 是自己的儿子的情况下，他照样开除鲁大海，丝毫 这是侍萍以转述他人遭遇的口吻，揭 不念父子之情。由此，其冷酷无情、残忍自私、不择 露周朴园三十年前的丑恶行径并以断 手段的性格特点就更加鲜明地显现了出来。 然的口气否认他美化待萍来为自己遮 任务二品味富于个性化、动作性的戏剧语言，体会 ②“你姓 丑的说法之后，周朴园的第二次发问。 台词对揭示人物内心活动、推动情节发展的作用 什么？” 这一发问，色厉而内荏，质问中流露出 3.所谓人物语言富于个性化，就是什么样的人说什么 难以掩饰的惊惧与不安，因为假如对 样的话，语言成为人物性格、身份、心理的声音外 方真是侍萍的话，那将对他的名誉构 化。《雷雨》中的人物语言极具个性化，请从课文中 成威胁。 选择两处加以分析。 51 世五维课堂 语文·必修下册 四次发问 人物内心活动 任务三合作探究 5.《窦娥冤》中窦娥和《雷雨》中鲁待萍都是被侮辱与 这是侍萍说“这个人现在还活着”之 被损害的劳动妇女形象。请比较这两个形象的 后，周朴园的第三次发问。“你是谁” 异同。 ③“你 一句显然比前一句“你姓什么”更为严 是谁？” 厉，是逼对方讲实话的责问。这一问， 答案：窦娥是封建社会被压迫的妇女的典型。她的 性格善良而刚强，有强烈的反抗精神。最初，窦娥 把周朴园的狐疑、惶恐表现得淋漓尽 只是一个发誓信守孝顺、贞节等封建伦理纲常的妇 致，使气氛变得更加紧张。 女，但残酷的现实把她推向深渊。先是流氓恶棍张 这是侍萍含蓄地表明自己的真实身份 驴儿对她进行逼婚，后遭官府的酷刑，在同邪恶势 后，周朴园的第四次发问。这是“已 力的斗争中，她的反抗性格急剧发展，由安分守己、 知”而“故问”。他既希望眼前的事是 逆来顺受到毫不犹豫地进行坚决斗争。在法场上， ④“哦，你 真的，又不愿相信它是真的，然而又不 能不相信它是真的。这些复杂的感情 她对天地鬼神发出了惊心动魄的控诉，实际是对黑 你，你 交织、缠绕在一起，使他剪不断、理还 暗社会现实的否定，突出地表现了她不可征服的反 是 乱，一时手足无措，竞连说话都结结巴 抗精神。 巴了。这里的破折号表示字音的拖 鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直善 长，表明内心已有答案，却不敢相信， 良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。生活磨炼 在迟疑中等待对方印证自己的猜测。 了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周 以上这四句话不仅个性鲜明，而且极富动作性。话 朴园的罪行。她以撕毁五千块钱支票的举动，表 中丰富的潜台词既支配着周朴园的面部和形体的 现了她的骨气和尊严。她的唯一要求是“见见我 动作，又刺激着侍萍，使她也做出相应的动作，说出 的萍儿”，表现出她那纯洁崇高的母爱。她终于 相应的话，使戏剧冲突一次比一次尖锐，从而推动 由一个无知幼稚的待女成为一个有骨气、有尊严 故事情节向前发展。 的女人 语言建构。夯基础 对应学生用书P42.。 一、读准字音 〔shi(侍)奉 [zhàng(账)单 (一)单音字 (3) 有shi(恃)无恐 (4) zhang(帐)篷 汗涔涔(cén) 惊愕（è） 谛听(di) 等dai(待) chang(怅)然 沉吟(yin) 弥补(mi) 郁热(yù) 取di(缔) 蘩漪(y) shang(晌)午 di(谛)听 (二)多音字 (5) xiang(响)亮 (6) 1.组词辨析法 归根结dì（蒂） xiang(饷)银 1)茄雪茄(ia) 伺候(ci) 月落乌ti(啼) (2)伺 茄子(qi) 窥伺(si) 三、积累词语 (3)仆/仆人(pú 离间(jiàn) 1.理解辨析 (4)间 前仆后继(pū) 瞬间(jian) (1)指使·指示 (混账(hùn) 两者都有“安排别人去做某事”的意思，但感情色 (5)混 混蛋(hin) 彩不同。“指使”指出主意，差遣别人去从事某种 2.语境辨析法 活动，多指暗中进行的非正义或不正当的活动，含 小李弄(nòng)错了方向，拐进了另一个弄 贬义；“指示”指上级对下级或长辈对晚辈说明处 (Iòng)堂。 理某项问题的原则和方法。 二、写对字形 zhěn(缜)密 rè（愕）然 (2)谛听·倾听 chen(嗔)怪 上è（颚） 两者都有“仔细用心听”的意思。“谛听”指注意听 (1) (2) dian(滇)池 蔡è（锷） 不易听清的声音；“倾听”多指认真细心地听取 (chen(瞋)目而视 è（鳄）鱼 意见。 ·52· 第二单元舞台天地，良知悲悯 五维课堂到 (3)固执·顽固 2.明确词义 两者都是形容词，且是贬义词，都多用于形容 (1)郁热： “坚持某种信念，不肯改变”。搭配对象不同， (2)昧心： “固执”形容立场、性情、作风等，指坚持自己的 (3)一帆风顺： 意见，不肯改变；“顽固”则形容立场、思想、态 (4)于心不忍： (5)见地： 度等，指思想保守，不愿接受新事物，或指在思 (6)交涉： 想观点、政治立场上坚持错误，不肯改变。从程 (7)伺候： 度轻重上讲，“固执”程度较轻，“顽固”则程度 答案：(1)闷热 较重。 (2)违背良心（做坏事）。 (4)如梦初醒·恍然大悟 (3)形容非常顺利，毫无波折或挫折。 两者都有“明白过来”的意思。“如梦初醒”比喻过 (4)从内心里不能忍受。 去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过 (5)见解。 来，指明白的时间晚；“恍然大悟”形容一下子明白 (6)跟对方商量解决有关的问题。 过来，指明白得快。 (7)在人身边供使唤，照料饮食起居。 ● 素美拓展⊙阔视野 对应学生用书P43.。 [课内素材] 族社会解体得极不充分，还由于此后自然经济长期蔓 三十年来侍萍忍辱负重，带着孩子四处求生，辛 延，“鸡犬之声相闻，民至死不相往来”的村社构成中 酸充满了她的生活，贫困成为她最忠实的伴侣，屈辱 国社会的细胞群，而这些村社中又包含家庭宗族与邻 成为她生活的常态。但她已经不是当年那个不谙世 里乡党两大网络，由家庭而家族，再集合为宗族，组成 事的年轻姑娘，她从自己痛苦的经历和现实的磨炼中 社会，进而构成国家。由此可知，家庭实质上是国家 学会了坚强。周朴园开出的支票，她没有接受，而是 的一个缩影，而父子关系、夫妻关系又是家庭最基本 满含悲愤地撕碎，说：“我这些年的苦不是你拿钱算得 的关系。 清的，”她没有向这个虚伪的男人屈服，也没有向那些 中国传统文化中的父子关系的核心准则是“孝”。 钱财屈服；她拒绝他的施舍，控诉他的虚伪与自私。 由于中国传统的家庭结构以纵向为主，强调的是宗 [写作借鉴]当《雷雨》中鲁侍萍撕碎周朴园给 族、血缘的延续，所以尤为看重父子间的关系，而“孝” 她的一张五千块钱的支票时，我们看到了一个刚强而 作为父子关系中的最基本的原则，成为家庭伦常的核 有尊严的女性形象。她虽然受尽屈辱，但是始终保持 心准则。《雷雨》中周朴园无疑是在父权家长制统治 着自己的刚强以及做人的尊严。翻开历史的画卷，无 下的传统家庭中的权威。周朴园在全剧的贯穿性行 数的历史人物向我们诉说着尊严的可贵。无论是手 为就是维持家庭的固有秩序，“我的家庭是我认为最 持旄节在北海牧羊十九年的苏武，还是“留取丹心照圆满，最有秩序的家庭，我的儿子，我也认为都还是健 汗青”的文天祥；无论是“不为五斗米折腰”的陶渊明，全的子弟。我教育出来的孩子，我绝对不愿叫任何人 还是“安能摧眉折腰事权贵”的李白，他们都用尊严书 说出他们一点闲话”。这形成对儿子精神意志的压 写着自己的人生。范晔《后汉书》中说：“志士不饮盗 抑，要求儿子绝对服从父亲的意志。中国是一个传统 泉之水，廉者不受嗟来之食。”《礼记》中说，“见利不亏 的农业大国，人们注重实际经验，尤其是长者的丰富 其义”“见死不更其守”。这些都告诫人们，要恪守操 经验。周朴园以长者自居，用自己的人生经验和知识 守，恪守尊严的底线。 压制周冲的合理意见。对于周冲的新思想，周朴园总 [阅读卡片] 认为是“古怪”的想法。而周萍作为家中的长子，是周 论《雷雨》中的传统文化思想 家事业的继承人，周朴园对他寄予厚望，因而对于他 中国封建社会是由家族走向国家，以血缘纽带维 的管教远远超过周冲。周冲在父亲面前敢于表达自 系着的社会，形成“家国一体”的格局，其社会组织主 己的思想，而周萍则完全遵从父亲的意见，在父亲面 要是在君臣、父子、夫妇、长幼之间的宗法原则指导下 前表现得诚惶诚恐，而他本人更是家长制压迫的牺牲 建立起来的。宗法制度在中国根深蒂固，不仅由于氏 品。当周朴园命令周萍跪求蘩漪喝药时，面对昔日与 ·53· 世五维课堂 语文·必修下册 自己发生乱伦关系的“母亲”，周萍仅是求饶的喊 到客厅中自己年轻时的照片时，惊慌痛苦，四凤看到 了声“爸爸”。这不仅暴露了周萍无主见的怯弱的 母亲的情形惊慌失措，充满怜惜，一直照顾、安慰母 性格，更充分暴露了封建家长的绝对权威及儿子 亲。当蘩漪用暧昧的口吻说周冲想娶四凤时，侍萍很 尽“孝”的本质一盲从父亲。虽然自己是家长权 不高兴，她相信四凤是个懂事理、明大体的孩子，不会 威的牺牲品，但周萍也在有意无意地维护着家长 做出糊涂事；同时又同情女儿的遭遇，坐在沙发上落 的权威。当然，作为封建家长的周朴园对儿子们 泪，而没有责怪女儿不听自己的话到公馆帮人，并遭 也有温情的一面。对单纯、善良、快乐、充满幻想 女主人诟病。 的小儿子，周朴园虽然认为他的想法有时很古怪， 在家庭成员的日常交往过程中，界限森严，即所 但还是愿意听周冲说说。在传统社会中，“孝”这 谓“尊卑贵贱不逾行次”。这种家庭内部的等级制，使 一家庭伦理要求，实际上反映出了父子关系上的 家庭成员之间有时不能平等相处，自然会有种种的不 不平等，造成父子间沟通的不畅，同时可能带来父 和睦，而朋友邻里关系则成为传统家庭生活必须的调 子关系的“形式化”，不利于情感的自然流露与真 味剂，这种交往主体间相对平等的交往关系常常成为 切表达，僵化了父子关系。 家庭生活的有益补充，而受到传统中国人的高度重视 传统文化中特别注重人伦亲情。父母在孩子的 和尽心呵护，而这种邻里关系正体现了儒家的“和”。 成长过程中有着不同的分工，母亲担任生理性抚育的 在《雷雨》中最为明显的邻里之爱是张大婶和侍萍。 责任，父亲则担任着社会性抚育的责任。为了维持父 在很多事情上侍萍不相信鲁贵，但却信任邻居张大 亲在家庭的尊严，必须保持父子间的隔离，故在家庭 婶。待萍去济南帮工不带四凤的原因是“外面人地生 生活中子女和母亲的关系较为亲密，即所谓的“严父 疏，在这儿，四凤有邻居张大婶照应她，我自然不带她 慈母”，而子女会有“恋母仇父”的情结。《雷雨》中最 去了”，卖家具的事情待萍也找张大婶帮忙。一方面 使人感觉温馨的地方莫过于鲁侍萍与四凤、大海之间 我们可以看出侍萍对邻居张大婶的信任，张大婶也在 的亲情。侍萍是中国传统文化中典型的慈母形象，她 力所能及地帮助侍萍；另一方面，我们可以看出传统 用全部的爱教育她的两个孩子。在第二幕中，母女见 邻里关系的和谐、友善、互帮互助。正如俗语所说“远 面后，鲁侍萍微笑着，神色快慰，眼中闪着快乐的光 亲不如近邻”。 (有删改) 彩，拉着女儿的手，四凤则像个小鸟偎在她身边。侍 [简评]文章通过分析剧中人物形象及他们之 萍很注意培养子女的人品，虽然鲁贵很鄙俗、贪婪，但 间的冲突来阐述《雷雨》中所包含的传统文化思想及 侍萍仍然教育子女要尊敬父亲。虽然家境窘迫，但为 其对人性的压迫。《雷雨》所包含的中国传统文化思 了避免女儿重蹈自己的覆辙，她不让女儿去公馆做 想是丰富的，有精华也有糟粕，对待传统文化的正确 事。四凤也同样挚爱着母亲。刚到周公馆时，待萍看 态度应是取其精华，去其糟粕，批判性地继承与发扬。 课时冲天。提素养 对应学生课时P14。 一、语言文字运用 ①专家提醒同学们，②戏刷海报设计不仅要熟悉 阅读下面的文字，完成1~3题。 运用构图法，③还要深入挖掘刷作内涵，④将复杂的 2025年是曹禺先生诞辰115周年，某校于7月开 人物关系、激烈的矛盾冲突转化为视觉符号，⑤让海 展了曹禺文化周系列活动，纪念这位在中国现代戏剧 报成为戏剧“无声预告片”的展示。 史上 的戏刷家。其中，《雷雨》海报设计比赛 1.填入文中第一段横线处的词语，不恰当的一项是 引起了同学们的浓厚兴趣，为此学校特邀专家开设 ( 讲座。 A.家喻户晓 B.举足轻重 专家介绍了“黄金螺旋构图法”，它源于黄金分割 C.无出其右 D.才华横溢 原理，通过螺旋曲线引导视觉焦点，常用于摄影摄像、 解析：C[A家喻户晓：每家每户都知道。形容曹 禺知名度高，恰当。B举足轻重：原指处于两强间 设计、绘画等领域。使用时需要注意以下三个方面： 的有实力的人，只要稍微倾向一方，就能打破均势。 确定焦点位置：将画面中的重要元素置于螺旋线的 后用来比喻所处地位重要，一举一动都会影响全 一个或多个焦点上。这些焦点通常位于螺旋线与画面边 局。强调曹禺在现代戏剧史上的重要地位，恰当。 缘的交点，有助于引导观众的视线并增加视觉深度。 C.无出其右：古人以右为上，指没有能超过他的。 确定移动轨迹：根据场景叙事选择螺旋方向，利 曹禺是重要戏剧家，但说没有能超过他的过于绝 用黄金螺旋的路径来安排重要元素，创造自然流畅的 对，不恰当。D.才华横溢：多指文学艺术方面而 视觉移动轨迹。这可以帮助观众舒适地探索整个 言，很有才华。形容曹禺的创作才能，恰当。] 画面。 2.文中末段标序号的部分有两处表述不当，请指出其 灵活运用：实际运用中，不需要精确地绘制黄金 序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少 螺旋线。大致估计螺旋的位置也能达到类似效果。 量增删词语，不得改变原意。 黄金螺旋提供了动态的视觉引导，同时也维持了 整体的平衡感，使画面既生动又协调。 54 第二单元舞台天地，良知悲悯 五维课堂坐 解析：第②处，“熟悉运用构图法”搭配不当，“熟悉” 周朴园你静一静。把脑子放清醒点。你不要以 侧重“了解”，“运用”侧重“操作”，都是动词，二者不 为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍 能直接搭配；改为“熟练运用构图法”或“熟悉构图 的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜 法”，使动宾搭配合理。 欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。 第⑤处，“成为戏剧‘无声预告片’的展示”搭配不 鲁侍萍（低头）哦。 当，成分赘余；删去“的展示”，改为“成为戏剧的‘无 周朴园你的生日一四月十八一一每年我总记 声预告片” 得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于 答案：第②处，修改为：戏剧海报设计不仅要熟练运 你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都 用构图法/戏剧海报设计不仅要熟悉构图法。 保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。 鲁待萍（叹一口气）现在我们都是上了年纪的人， 第⑤处，修改为：让海报成为戏剧“无声预告片”。 这些话请你也不必说了。 3.讲座时，专家展示了一张《雷雨》海报，要求同学结 根据原著改编的评剧《雷雨》中的唱段： 合讲座内容进行评析。如果你在现场，会如何回答 这家具一件件南北辗转，亲手搬亲自摆一如从前。 专家的提问？ 留梅厅三字匾为你题签，挂门楣似见你形影流连。 焦点 这玉照记下你当年娇艳，置案头常抚摸盼你回还。 世间有铁石人无情无念，周朴园绝非是负心儿男。 焦点 焦点 焦点 焦 (据山东省话剧院《雷雨》海报改编) 答案：①话剧语言富有个性化，利于表现周朴园等 性格的复杂性；话剧语言富于动作性，通过人物语 言间的交流和交锋，起到了推动或暗示故事情节发 解析：题目要求同学结合讲座内容进行评析《雷雨》 展的作用。②戏曲重在陈述，只强调内容和过程的 海报。 完整性，缺少对人物个性化的表现；语言工整华丽， 首先结合黄金螺旋构图法：专家强调“焦，点位置”和 音韵和谐，朗朗上口。 “动态视觉引导”，评析海报中“将周朴园、鲁待萍等 5.某校举行改编自课本的独幕剧演出晚会。下面是 人依次置于螺旋线的多个焦点上”，体现对构图法 晚会演出的节目单： 的运用； 晚会节目单 然后关联刷作内涵：专家要求“挖掘剧作内涵，转化 (1)《窦娥冤》（原作关汉卿《窦娥冤》） 为视觉符号”，评析海报通过“人物关系与矛盾冲 突”“暗示主题”； 演出：高一(5)班 最后阐述功能、效果：以“无声预告片”总结，契合讲 (2)《雷雨》（原作曹禺《雷雨》） 座内容涉及的海报效果。 演出：高一(6)班 答案：①专家您好，听了您的讲座，收获满满。②这 (其他略) 张海报将周朴园、鲁侍萍等人依次置于螺旋线的多 节目主持人在主持节目时常常在两个节目之间加 个焦点上，利用黄金螺旋的动态视觉引导功能，引 上衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在《窦娥 导观众关注剧作的人物关系与矛盾冲突。螺旋线 冤》与《雷雨》之间，为主持人设计一段这样的话。 最后的焦点落在中间标题上，使标题更醒目，也暗 要求：所写内容与串联的节目相关。(5分) 示主题。③总之，这张海报充分体现了“无声预告 片”的特点。 4.比较下面的话剧选段与戏曲唱段，请简析其语言表 达上的不同。 曹禺话剧《雷雨》片断： 答案：示例：感谢高一（⑤）班的精彩表演。是啊， 周朴园（忽然严厉地）你来干什么？ 我们知道，黑暗的封建制度是造成窦娥冤死的根 鲁侍萍不是我要来的。 本原因。下面我们就来欣赏民主思想和封建传 周朴园谁指使你来的？ 统做斗争的一出作品。有请高一(6)班为我们 鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 带来《雷雨》！ ·55 世五维课堂 语文·必修下册 二、阅读鉴赏 鲁四凤：（看繁漪，不说话) 阅读下面的文字，完成6~9题。 周蘩漪：（觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我 文本一： 倒来了，我没有喝。 雷雨（节选） 周朴园：为什么？（停，向四凤）药呢？ 曹禺 周蘩漪：（快说）倒了。我叫四凤倒了。 [四凤端过药碗来。] 周朴园：（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！一（向 鲁四凤：您喝吧。 四凤)药还有么？ 周繁漪：（喝一口）苦得很。谁煎的？ 鲁四凤：药罐里还有一点。 鲁四凤：我。 周朴园：（低而缓地）倒了来。 周蘩漪：太不好喝，倒了它吧！ 周繁漪：（反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 鲁四凤：倒了它？ 周朴园：（向四凤，高声）倒了来。 周繁漪：嗯？好，（想起朴园严厉的脸）要不，你先 [四凤走到左面倒药。] 把它放在那儿。不，（厌恶）你还是倒了它。 周冲：爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 鲁四凤：（犹豫）嗯。 周朴园：你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。 周繁漪：这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。 (向蘩漪低声)你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫， … 指药)送到太太那里去。 [周冲由中门进，穿一套白西装上身。] 周蘩漪：（顺忍地）好，先放在这儿。 周冲：妈，我现在喜欢一个人。 周朴园：（不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 周蘩漪：哦！（证实了她的疑惧）哦！…这个女 周蘩漪：（忽然）四凤，你把它拿走。 孩子是谁？ 周朴园：（忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这 周冲：她是世界上最…（看一看蘩漪）不，妈，您 么大的孩子。 周蘩漪：（声颤）我不想喝。 看您又要笑话我。反正她是我认为最满意的女孩子。 周朴园：冲儿，你把药端到母亲面前去。 她心地单纯，她懂得活着的快乐，她知道同情，她明白 周冲：（反抗地）爸！ 劳动有意义，不是小姐堆里娇生惯养出来的人。 周朴园：（怒视）去！ 周繁漪：可是你不是喜欢受过教育的人么？她念 [周冲只好把药端到蘩漪面前。] 过书么？ 周朴园：说，请母亲喝。 周冲：自然没念过书。这是她，也可说是她唯一 周冲：（拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要 的缺点，然而这并不怪她。…但是我仍然是尊重 这样。 她，帮助她的，我希望她现在受教育，我希望父亲允许 周朴园：（高声地）我要你说。 我把我的救育费分给她一半上学。 周萍：（低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父 周繁漪：你真是个孩子。 亲的脾气你是知道的。 周冲：（不高兴地）我不是孩子。我不是孩子。 周冲：（无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝 周繁漪：你父亲一句话就把你所有的梦打破了。 一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 … 周蘩漪：（恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ [四凤由饭厅门人，端了碗普洱茶，] 周朴园：（冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当 周冲：我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做 周朴园：什么？ 个服从的榜样。 周冲：（低下头）我想把我的学费的一部分分 周繁漪：（四面看一看，望望朴园，又望望周萍。 出来。 拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦，不！我喝不下！ 周朴园：哦。 周朴园：萍儿，劝你母亲喝下去。 周冲：（鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送 周萍：爸！我… 给 周朴园：去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 [四凤端茶，放朴园前。] [周萍走至蘩漪面前。] 周朴园：四凤，一（向周冲）你先等一等。 周萍：（求恕地）哦，爸爸！ (向四凤)叫你给太太煎的药呢？ 周朴园：（高声）跪下！ 鲁四凤：煎好了。 [周萍望蘩漪和周冲：蘩漪泪痕满面，周冲身体 周朴园：为什么不拿来？ 发抖。] ·56· 第二单元舞台天地，良知悲悯 五维课堂兰 周朴园：叫你跪下！ B.周朴园向周冲询问“刚才说的事呢”是“喝药”事 [周萍正向下跪。] 件的余波，既照应了前文的情节，又暗示了“喝 周繁漪：（望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我 药”事件带来的影响。 喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来， C.“周萍望蘩漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲身体发 她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤 抖”这一舞台提示，既展现了人物的各有所思， 恨，一气喝下)哦…（哭着，由右边饭厅跑下）。 又引出了下文戏剧高潮部分。 [半晌。] D.文中蘩漪的相关舞台说明，很好地揭示了繁漪 周朴园：（看表）还有三分钟。（向周冲)你刚才说 从一开始的痛苦，到无奈接受，最后反抗的复杂 的事呢？ 的变化过程。 周萍：（抬头，慢慢地）什么？ 解析：D[D.“从一开始的痛苦，到无奈接受，最后 周朴园：你说把你的学费分出一部分？ 一嗯， 反抗的复杂的变化过程”错误，舞台说明应该很好 是怎么样？ 地揭示了蘩漪从痛苦到反抗、最后无奈接受的变化 周萍：（低声）我现在没有什么事情啦。 过程。] 周朴园：真没有什么新鲜的问题啦么？ 周萍：（哭声）没有什么，没有什么，一一妈的话是 8.戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是“潜 对的。（跑向饭厅） 台词”，请联系上下文分析文本一中画线语句的潜 文本二： 台词。 夏天是个烦躁多事的季节，酷热会逼走人的理 (1)这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。 智。一切都是走向极端，要如电如雷地轰轰地烧一 场。所以在《雷雨》的氛围里，周蘩漪的生命烧到电火 一样地白热，也有它一样的短促。情感、郁热、境遇， 激成一朵艳丽的火花。当着火星也消灭时，她的生机 (2)我现在没有什么事情啦。 也顿时也化为乌有。她是一个最“雷雨”的性格。她 的生命交织着最残酷的爱和最不忍的恨。她有火样 的热情、一颗强悍的心，她敢冲破一切的桎梏，做一次 困兽的斗。 答案：(1)这句中的“苦药”含有双重内涵，既是药本 (节选自曹禺《（雷雨）序》) 身的苦，更是多年来周朴园带给她的精神折磨。 6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是 (2)既有对父亲的失望，也有自己理想破灭的苦涩， ( 周冲已经明白，将自己的学费分一半给四凤读书的 A.“倒了？哦？倒了！药还有么？”这一句连用三 美好愿望终将落空。 个问号一个感叹号表明了周朴园的冷酷和专 9.文本二中，曹禺说：“（繁漪）是一个最‘雷雨’的性 制，暗示了激烈的矛盾冲突将要爆发。 格。”请结合文本一、二，谈谈你对这句话的理解。 B.“爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢”一句，周冲抢 断话语，为繁漪说情，表现了他天真善良、打抱 不平的形象。 C.周朴园强逼繁漪喝药，一方面是他对家庭内的叛 逆者进行压制和教化，另一方面也是对结婚数 十年的妻子的关爱。 D.“喝药”原本是一件很普通的生活小事，但在周 家却最终演变成全面的矛盾冲突，由此可以看 答案：①繁漪不屈服于命运，敢于反抗周朴园的专 出周家家庭关系的扭曲。 制，在极端的压抑下敢于爆发，具有鲜明的“雷雨” 解析：C[C.“另一方面也是对结婚数十年的妻子 性格；②在周朴园逼迫她喝药这一情节中，她从一 的关爱”错，没有关爱之情。] 开始直言让四凤把药倒了，坦言自己不愿意喝这种 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 苦东西的宣泄，到后来同意先把药放着的顺忍，再 项是 ( 到和周朴园直接对抗，最后面对周萍和周冲的恳求 A.在“喝药”这一情节中，四凤是一个功能性的角 而不得不喝下药的不忍和无奈；③这一切都反映了 色，她没有鲜明的面目、典型的个性，但在情节 她内心深处最深的痛苦，最强的渴望，积累着近乎 发展中却起到重要作用。 疯狂的“雷雨式”的感情力量。 ·57·