第1单元 第2课 烛之武退秦师-（学生版）【创新教程】2025-（学生版）2026学年高中语文必修下册五维课堂同步复习（统编版）

第一单元含英咀华，鉴古观今 五维课堂兰 2.烛之武退秦师 [情境导学] 春秋时期王纲解纽，礼崩乐坏，孔子作《春秋》以维护礼制道义，而《左传》作为对《春 秋》的注解，在记述史实时也非常重视“礼”。《烛之武退秦师》是《左传》中的名篇，其中 “无礼于晋”“贰于楚”“不仁”“不知”“不武”等，均蕴含“礼”的思想。文章叙述以时为经， 以事为纬，记述了郑国大夫烛之武在国家危急时勇担重任，以一已之力瓦解秦、晋对郑 国的围困，使郑国转危为安的故事。清代谢有辉在《古文赏音》一书中，曾评价说：“烛之 武一言，贤于十万师。”研读《烛之武退秦师》，不仅要把握烛之武的语言艺术和其中蕴含 的智慧，还要从中体会《左传》等史书在历史叙述中透露出的思想观念。 ● 资料助读。探新知 ◆[文题解读] 楚城濮之战，郑国曾出兵帮助楚国。在楚国战 烛之武，春秋时郑国大夫。退秦师，使秦 败后，郑国马上派人出使晋国，与晋交好，并 军撤退。公元前630年，在秦、晋两国联合围 “盟于衡雍”。但最终也没能感化了晋国，晋文 攻郑国的危急形势下，烛之武利用秦、晋两国 公还是于两年后发动了这次战争。 之间的利害冲突，说服秦穆公退兵，解除了郑 ◆[知识链接] 国的危机。 《左传》 ◆汇作者作品] 《左传》是我国第一部叙事详备的编年体 左丘明（约前502一约前 历史著作，为“十三经”之一。因为《左传》和 422),姓丘，名明（一说复姓左 《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故 丘，名明)，春秋末期鲁国人。 又称作“春秋三传”。《左传》大约成书于战国 左丘明知识渊博，品德高尚， 初年，与《国语》成书时间差不多，二书在思想 司马迁称其为“鲁之君子”。 倾向上基本一致，《左传》与《国语》相比有新的 他的主要作品是依《春秋》著成的中国古代第 发展，其民本思想更加鲜明。 一部叙事详备的编年体史书《左传》。相传我 《左传》主要记载了东周前期二百多年间 国现存最早的国别体史书《国语》亦为其所作。 各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些 左丘明是中国传统史学的创始人，被誉为“文 重要事件和人物，在一定程度上真实地反映了 宗史圣“经臣史祖”。 那个时代的面貌，是研究我国先秦历史很有价 ◆[背景採寻] 值的文献。《左传》同时也是杰出的历史散文， 春秋时期，诸侯争霸，晋和楚是当时的两 有很高的艺术成就，不仅创造了缜密的篇章结 大军事集团，本文记述的就是僖公三十年郑国 构、富有魅力的文学语言，而且塑造了一系列 人物形象。作者既善于用委婉含蓄的笔调来 被秦、晋两国围困的故事。秦、晋围郑，主要原 因是晋公子重耳当年逃亡到郑国时，郑国没有 描写复杂的战争事件，又善于记述娓娓动听的 外交辞令。 以应有的礼节对待他。另外，公元前632年晋 ·17· 世五维课堂 语文·必修下册 教材导学。研文本 -● [文本研读] [品读鉴赏] 一、借助注释口译1、2自然段，并完成后面 1.文章开头交代了秦、晋围郑的理由和攻防的 题目。 态势，在情节上有什么作用？ 晋侯、秦伯围郑，以①其无礼于晋，且 贰四于楚也。(1)晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若③使烛 之武见秦君，师必退。”公从之。辞③曰：“臣 之⑤壮也，犹⑦不如人；今老矣，无能为也 已。”公曰：“吾不能早用⑧子，今急而求子， (2)是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利 焉！”许之。 [字词落实 1.解释文中加点词语的意思。 2.烛之武提起“朝济而夕设版焉”这段历史，意 ①以： 图何在？妙在何处？ ②贰： ③若： ④辞： ⑤之： ⑥壮： ⑦犹： ⑧用： 2.翻译文中画线的句子。 (1) (2) 二、借助注释口译3、4自然段，并完成后面 3.晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由 题目。 退兵，你怎样理解？ 夜缒①而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑 既@知亡矣。(1)若亡郑而有益于君，敢以烦 执事。越国以鄙远，君知其难也。焉①用 亡郑以⑤陪邻？邻之厚，君之薄也。(2)若舍 郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦 无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕， 朝⑥济而夕设版焉，君之所知也。(3)夫晋， 何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不 阙⑦秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” ·18· 第一单元含英咀华，鉴古观今 五维课堂 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍 [重难拓展] 之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微⑧夫人 [任务1]语言若使用恰当，就能发挥出巨大的 之力不及此。因⑨人之力而敝@之，不仁； 力量，直击要害的劝说甚至能化干戈为玉帛。 (4)失其所与，不知；以乱易整，不武。吾 结合课文，感受烛之武劝说时能审时度势、精准 其①还也。”亦去@之。 把握对方心理的劝说技巧。 [字词落实] 3.解释文中加点词语的意思。 ①缒(zhui): ②既： ③鄙： ④焉： ⑤以： ⑥朝： ⑦阙： [任务2]孔子“为国以礼”的思想在《烛之武退 ⑧微： 秦师》中有所体现吗？是如何体现的？ ⑨因： ⑩敝： ①其： ②去： 4.翻译文中画线的句子。 (1) (2) (3) (4) 语言建构⊙夯基础 一、重要字音 小妙招 贰( )于楚 函( )陵 语境识记：说 氾( )南 佚( )之狐 柳宗元被贬永州，一捕蛇人不说(yue,同 夜缒( )而出 阙( )秦 “悦”，高兴)，向其说(shu6,陈述)心中之悲苦。 杞( )子 柳宗元说（shui,劝说)其弃捕蛇之事，欲说 二、通假释义 (tuō，同“脱”，赦免)其役，人不从。 无能为也已 ( 共其乏困 ( ) 三、古今异义 秦伯说 ( 若舍郑以为东道主 失其所与，不知 ( 行李之往来 ) ·19· 世五维课堂 语文·必修下册 四、一词多义 「臣之壮也，犹不如人( 既东封郑，又欲肆其西封 是寡人之过也 ) 何厌之有 ) 封之以膏腴之地 子犯请击之 ( ) 封 之 怅恨久之 ( ) 诏书独藏魏其家，家丞封 马之千里者，一食或尽粟一石 朝济而夕设版焉 辍耕之垄上 ) ( 君子济人于患，必离其难 「君知其难也 济 共其乏困 其 若事之不济，此乃天也( 失其所与 吾其还也 微夫人之力不及此 ( 以其无礼于晋 曹操比于袁绍，则名微而众寡 敢以烦执事 微 以越国以鄙远 见其发矢十中八九，但微额之 若舍郑以为东道主 ) ( 以乱易整 ) 微闻有鼠作作索索( 子亦有不利焉 ( 越国以鄙远，君知其难也 焉用亡郑以陪邻 ( ( 焉 若不阙秦，将焉取之( 鄙顾不如蜀鄙之僧哉( 积土成山，风雨兴焉( ) 肉食者鄙，未能远谋( 五、其他重要实词和虚词 我皆有礼，夫犹鄙我( 焉用亡郑以陪邻 若舍郑以为东道主( 又欲肆其西封 徐公不若君之美也( 若不阙秦，将焉取之 ) 更若役，复若赋，则何如 若 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 ( 令初下，群臣进谏，门庭若市 以乱易整，不武 ) ( 失其所与，不知 ( ) 今急而求子 ( 臣之壮也，犹不如人 夜缒而出 且君尝为晋君赐矣 而 若亡郑而有益于君( 唯君图之 ( ) 朝济而夕设版焉 秦、晋围郑，郑既知亡矣( ) ·20· 第一单元含英咀华，鉴古观今 五维课堂兰 六、词类活用 3.省略句 1.名词的活用 晋军()函陵，秦军()氾南 晋军函陵，秦军氾南 ( 夜鎚而出 若舍郑以()为东道主( 越国以鄙远 敢以()烦执事 ( ) 朝济而夕设版焉 4.宾语前置句 既东封郑 何厌之有 与郑人盟 八、文化知识 2.动词的活用 1.侯、伯公、侯、伯、子、男五等爵位是中国古 烛之武退秦师 代社会的政治等级制度之一。先秦爵制，与 若亡郑而有益于君 世袭的宗法、分封等制度互为表里，爵位往 阙秦以利晋 往就是政治权力的标志。秦以后的爵制（分 3.形容词的活用 为赐爵与封爵)，与先秦爵制的性质有所不 邻之厚，君之薄也 同。爵位不具备行政职能，主要用来确定皇 共其乏困 亲、功臣世袭的政治名位和经济权利。 4.数词的活用 2.寡人即寡德之人，意为“在道德方面做得 且贰于楚也 不足的人”。古代诸侯的谦称。 七、文言句式 3.执事办事的官员，文中代指对方（秦穆 1.判断句 公)，表示恭敬。 是寡人之过也 4.盟两国或两人以上相互约定协同办事称 2.状语后置句 “盟”。会盟时一般要杀牲、歃(shà)血（古代举 以其无礼于晋 ( 行盟会时饮牲畜的血)，并宣读盟书，对天发 佚之狐言于郑伯曰 ( 誓。国家遇急难时，诸侯间临时约定会见，举 若亡郑而有益于君 行盟礼，共同约定，互相援助，称“会盟”。 素美拓展⊙阔视野 [课内素材] 干戈为玉帛。烛之武的形象，在历史的这一刻 秦、晋兵临城下，郑国危如累卵。勇于自 变得高大起来，千百年来一直闪耀着熠熠夺目 责的郑伯采纳了佚之狐的建议，派烛之武前去 的光芒。 说服秦伯退兵。国难面前，烛之武深明大义， [写作借鉴]任何一个人都应该热爱自 不计前嫌，孤身一人“夜缒而出”，奔赴敌营。 己的国家，当国家有难时，我们应该义无反顾 强秦帐内，他不卑不亢，坚定无畏，字字珠玑， 地抛弃个人得失为国家服务，这才是真正的爱 巧妙地利用秦、晋之间的矛盾说服了秦伯，化 国精神。烛之武在这方面给我们树立了榜样， ·21· 世五维课堂 语文·必修下册 他用自己的行动告诉了我们什么是真正的爱 遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不 国。烛之武的爱国不是逞匹夫之勇，而是有勇 想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞 有谋。他凭借三寸不烂之舌说服了敌人，最终 冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势， 保全了自己的国家，这也告诉我们爱国也要注 思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你 重方式。 想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、 [阅读卡片] 对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、 临危受命，国之脊梁 对秦晋之间的恩怨又是如此了然？“老骥伏 秦、晋围郑，郑国危在旦夕，“若使烛之武 枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的 见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英 主要缘由。 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”这 雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦 样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的 穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风云突 时候他还是出来解国家之围了。我们可以想 变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。 象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是 在国家危难面前，烛之武深明大义，义无 怎样的一种情形？当他拄着拐杖走进秦营时 反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢、能言善 又是怎样的大义凛然，视死如归？ 辩、聪慧机智。他不计个人得失、处处为郑国 暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。那些 安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营 鲜活的身影却依然存留在人们的心头。像烛 的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智 之武这样的识大体顾大局、临危受命的勇士， 勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。 可以说就是国家的脊梁！让我们以古人为镜 1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻 来勉励自己吧！ 挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁 [简评]人们常说，祖国利益高于一切， 可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论 是的，无数的仁人志士之所以被世人称颂，就 他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能 在于他们的爱国精神是留存在人们心中的丰 抵得上五个师吗？《烛之武退秦师》告诉了我 碑。文章开篇概述《烛之武退秦师》的故事情 们答案。 节，为下文提出论点作铺垫，并顺势提出观点： 曹操有句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士 “他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱 暮年，壮心不已。”古往今来，有多少志存高远 国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气 之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧 都值得我们学习。”文中大量地引用诗句、名 要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自 言，丰富了文章内容，语言也随之变得生动而 己的一份光和热。烛之武就是这样的一个让 富有表现力。结尾仍然紧扣烛之武“国家的脊 我们敬佩不已的人。 梁”的形象，提出希望，与开头照应，使文章内 刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他 容完整，结构紧凑。 畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做 C温蓉提 学习至此，请完成课时 着出山的准备，烛之武也是如此，尽管怀才不 ·22·参考答案 用五个句子构成排比，用筛除法，巧妙地引出立志兴国、图霸 天下这个“大欲”，使齐宣王因受到恭维而在心理上感到快 慰。这样既把孟子的议论推进了一步，又抓住了齐宣王的心 理，使论辩得以顺利进行，形成文章的顿挫。 4.孟子认为“保民而王”的根本措施是实施养民、教民的施政纲 领。 这就必须做到“制民之产”发展生产，“谨庠序之教”以孝 悌之义教化百姓。 首先论说恒产与恒心的关系，说明百姓无恒产必然行为不 轨，反对不“制民之产”而一味“罔民”的“虐民”政策。然后论 说“明君制民之产”的标准并以此对比齐国现状，说明百姓只 有富足才能够知礼义。最后论说“保民而王”的具体措 使百姓有养有教。 重难拓展 任务1. 步骤 内容 思想 特点 1 转移话题 明确“行王道”话题 提出观点保民而王肯定“仁心” 引而不发，迂 3 宕开一笔 否定宣王“能而不为” 回曲折，步步 为营，层层深 4 重拾话题 推恩于民 人，水到渠成 5 剖析因果 提出具体措施 任务2.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》两 篇文章的思想有相通之处，如都重视安养民众。 也有因论说 重点不同而形成的差异，如孔子重视“为国以礼”，孟子强调 “发政施仁” 。就整体而言，两篇文章爱“民”望“治”，重“王” 轻“霸”，推“仁”讲“礼”，比较系统地体现了儒家的社会理想 和政治主张，其中的许多论断至今仍为人们认可、重视 语言建构·夯基础 、he xin húsu bian wu cǔn duo yu pian bi li gu su hun pi chi xùtún zhi xiana ti ban 二、“以”同“已”，停止“说”同“悦”，高兴 “枝”同“肢”，肢体 一说，折枝即折取树枝“刑”同“型”，典范、榜样，这里用作 动词，做榜样“盖”同“盍”，何不；“反”同“返”，回到“涂” 同“途”，道路“罔”同“网”，这里用作动词，张网捕捉、陷害 “已”同“矣”，表示确定语气“颁”同“斑” 三、古义：吝惜，舍不得。今义：爱护，喜爱。 古义：痛惜，哀 怜。今义：隐藏不露：潜伏的，藏在深处的。 古义：中原地 今义：中华人民共和国的简称 四、动词，揣测动词，计量长短动词，考虑动词，越过名 词，限度名词，制度、法度助动词能动词，领会、理解 动词，得到、找到动词，同“德”，感激，感恩形容词，得 意，满足 名词，表现名词，形状名词，形体、身体动 词，比较，对照动词，像，代词，这样，连词，如果 代词， 如此动词，及，比得上代词，你的代词，代“牛”助词， 用在主谓之间，取消句子独立性，不译动词，往 助词，宾 语前置的标志 代词，代“这样的事”连词，那么 连词，表 假设，如果连词，“则…则…”并用，加强对比 五、动词，述说，谈论保，动词，安定，安抚：御，动词，阻挡，抵挡 动词，吝惜，舍不得动词，走向动词，痛惜，哀怜 动词，替换 动词，禀报名词，视力动词，推及，推广到动词，攀援，攀 登 副词，恐怕，可能连词，表假设，如果 六、1.名词用作动词，称重名词用作动词，处罚名词用作动词， 种植名词用作动词，穿名词用作动词，称王 2.动词的使动用法，使…受到危害 动词的使动用法 使… …朝见 3.形容词用作动词，疏远，不接近形容词的意动用法，对… 感到奇怪第一个“老”字及下句第一个“幼”字都是形容词 用作动词，分别是“敬爱”“爱护”的意思；第二个“老”字及下 句第二个“幼”字都是形容词用作名词，分别是“老人“小孩” 的意思均为形容词用作名词。肥甘，美味的食物；轻暖，又 轻又暖的衣服均为形容词用作名词。小，小的势力；大，大 的势力均为形容词用作名词。寡，人少的一方：众，人多的 一方均为形容词用作名词。弱，弱小的力量：强，强大的力量 七、1.“乃…也”表判断 “也”表判断“非……也”表否定判 断“也”表判断，此句为否定判断 2.省略引出对象的“于 省略引进处所的“于”省略介词的 宾语“之 3.即“以是后世无传焉”即“臣未闻之也”即“莫能御之也” 即“由何知吾可也”即“牛之何”即“不举一羽”，“之”是 宾语前置的标志即“不见舆薪”，“之”是宾语前置的标志 即“未有之也 4.即“百姓之谓我爱也宜乎” 5,即“吾何于是快”即“天下可于掌运”即“王于堂上坐” 即“于诸侯构怨”即“以桑树之”即“以孝悌之义申之” 6.“见”表被动 。16 宝维课堂兰 篇目三 庖丁解牛 教材导学·研文本 文本研读 字词落实 1.①合乎。②放下。③击。④众。⑤戒惧。⑥轻。 2.(1)我所爱好的是自然的规律，（已经）超过技术了 (2)我只用精神去和牛接触，而不用眼睛去看了，视觉停止 了，而精神在活动。 (3)用很薄的（刀刃）插入有空隙的（骨节），那么在运转刀刃 时一定宽绰而有余地了。 品读鉴赏 1.①写解牛的动作。手、肩、足、膝并用，触、倚、履、骑相互配 合，动作利落自如，协调潇洒，具有舞蹈化的特点。②写解牛 发出的声音。通过拟声词“砉”“骋”描写富有音乐美的声 音，轻重有致，起伏相间，把庖丁解牛的高超技艺写得出神 人 2.“怵”，足见庖丁谨慎小心，眼睛集中在难解之处，动作慢下 来，动刀的幅度也小了。庖丁技艺高超，解牛流畅，但也绝不 马虎大意。 “动刀甚微”不只是描写解牛的动作。庖丁技艺高超，却不随 意。态度之庄重可以看出其对解牛这个职业的敬畏，有这样 态度的人同样也会敬畏自己的人生！ 重难拓展 任务1.第一境界：（三年内）“始臣之解牛之时，所见无非牛 者”，不懂规律。庖丁学解牛的头三年，心无旁骛，精力高度 集中，达到对外物（除牛之外）无所感知的境界 第二境界：（三年后）“未尝见全牛也”，目无全牛，懂得规律 庖丁动手解牛时“未尝见全牛也”，对牛的全身结构完全摸清 了，不再把一头牛看成全牛，而是把它看成可以拼装、拆卸的 东西。这说明他已经完成了对必然王国的认识，行将踏进自 由王国的境界了 第三境界：（方今之时）“以神遇而不以目视，官知止而神欲 行”“依乎天理”“因其固然”，运用规律。此时的庖丁依天理， 因固然，完全靠精神活动批大郤、导大竅，避开技经肯繁与大 瓠，从容来往于彼节者之间，游刃有余，把又脏、又累、又笨 重、又麻烦的解牛活计，干得漂亮极了、飘逸极了 这种从实践到认识，再到实践的过程，生动地说明了这样一 个事实：只有通过长期的解牛实践，才能获得解牛之“道” 规律的洞悉、掌握和娴熟地运用，全在于长期的、专注的 实践。 任务2.虽然庖丁所说的“道”和文惠君所说的“道”所指不一样，但 在后者看来，社会如牛体，尽管矛盾复杂，斗争微烈，但总有间隙 可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间”，顺应环境，随俗沉浮， 回避矛盾，就能保全性命，养护精神。 语言建构·夯基础 、yi huo xiūhuo kuan gu xing chùqing 、“向”同“响”“盖”同“盍”，何、怎么 、古义：牛体的自然结构 今义：天然的道理 古义：本来 的结构。今义：表示承认某个事实，引起下文转折。 古义： 虽然这样。今义：表转折关系的连词。 四、形容词，众名词，（筋骨）交错聚结的地方名词，类 动 词，灭族zhòng,动词，合乎 zhong,名词，内，里zhong, 形容词，中等zhòng,动词，射中目标连词，表转折 连 词，表递进连词，表修饰连词，表顺承语气词，呢 介 词，相当于“于”，引出对象助词，用于形容词词尾动词， 做，干。这里是“解”的意思第一个是动词，作为；后两个是 介词，因为，后面均省略“之” 五、名词，空隙名词，磨刀石 动词，换 名词，空隙动词， 堆积名词，音节、节奏 介词，依照形容词，宽绰形容 词词尾，…的样子 六、1.均为名词作状语。岁，每年；月，每月 2.均为动词用作名词。视，眼睛；行，动作 3.形容词用作名词，厚度 七、1.“…者…也”表判断 “…,……也”表判断 2.即“未尝技经肯綮” 3.即“刀刃若于硎新发 4.省略介词的宾语“之” 2.烛之武退秦师 教材导学·研文本 文本研读 字词落实 1.①连词，因为。②从属于二主。③假如。④推辞。⑤结构助 词，放在主谓之间，取消句子独立性，不译。⑥古时男子三十 为“壮”，即壮年。⑦尚且。⑧任用。 2.(1)晋国的军队驻扎在函陵，素国的军队驻扎在氾水的南面。 （2)这是我的过错阿。 。 巴五维课堂 3.①用绳子拴着人（或物）从上往下送。②已经。③边邑。这 里用作动词。④哪里，怎么。⑤来。⑥在早上，名词作状语。 ⑦侵损、削减。⑧（假如）没有。⑨介词，依靠。 ⑩损害。①表示祈使。2离开 4.(1)如果灭掉郑国对您有好处，怎么会冒昧地（用“亡郑”这件 事)麻烦您。 (2)如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客， 的主人，外交使者来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少 的东西，对您也没有什么害处 (3)晋国，哪里有满足（的时候）呢？ (4)失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代和谐 致，这是不符合武德的。 品读鉴赏 1.①“晋军函陵”“秦军氾南”写出了郑国所面临的两面夹击的 危险态势，暗示了郑国己经危在旦夕，制造了紧张的气氛 ②为后文烛之武舍身赴国难的情节作了铺垫。③秦、晋围郑 的两个原因“无礼于晋”“且贰于楚”都直接关系到晋国，而与 素国并没有多大的利害关系，两国的军队也没有驻扎在 起，这就为后文烛之武成功地离间秦、晋关系，说退秦军埋下 了伏笔 2.烛之武列举史实是为了让秦伯警惕晋国：当年您被晋国国君 虚假的承诺欺骗，为他出力却一无所获；如今您又和晋国国 君联合，恐怕还会上当。正当秦伯考虑灭郑、存郑与自己的 利害关系时，烛之武抓住这一契机，利用素晋之间的矛盾来 离间双方，引发秦伯深思 3.“不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果晋文公真讲“仁义”，当 初就不会发兵攻郑。“不知”是实质，是对现实情况的客观分 析，是对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之 数，难以预料。晋国退兵，说到底，是一个“利”字在起作用。 重难拓展 任务1.(1)以礼示人，主动示弱。烛之武说“郑既知亡矣”，一 个被围困之国的使臣当面承认自己的国家将要灭亡，这不 仅满足了素穆公的骄横心理，也为烛之武后面的说服提供 契机 (2)以实示人，主动分析。在为秦穆公分析了郑的地理位置利 晋而不利秦之后，烛之武其实已经初步获得了素穆公的信任。 然后烛之武进一步小心谨慎地提出自己的见解，即“若舍郑以为 东道主”，用一个“若”字巧妙地提出自己的想法，试探性地说 一“舍郑”，这是对秦穆公的尊重。 (3)以史示人，挑明局势。烛之武把晋惠公不守信用、出尔反 尔的事情摆出来，并用“君之所知也”来提醒秦穆公，这件事 是确实存在的，并不是我想要挑拨你们两国之间的关系而 做出的假设。烛之武在劝谏中揭露出晋国有虎狼之心，不可 不防也。 任务2.孔子“为国以礼”的思想在君臣关系上应该是“君使臣 以礼，臣事君以忠”(《论语·八佾》)。《烛之武退素师》中主 要体现在郑文公对待烛之武的态度上。 当郑国处于危险境 地，需要烛之武时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的 牢骚。对此，郑伯马上意识到“是寡人之过也”，勇敢自责，诚 恳道歉；然后用一个“求”字，表明郑伯虽身为国君，却能降低 身份，向烛之武认错、服软，难能可贵。 其谦卑、恭维之态，很 好地抚慰了烛之武。这就是尽到了“君使臣以礼”的职责，换 来的是烛之武冒着生命危险，拖着老迈身躯奔赴敌营，践行 “臣事君以忠” 语言建构·夯基础 、er han fan yi zhui que “已”同“矣”，了“共”同“供”，供给 “说”同“悦”，高兴 “知”同“智”，明智 三、古义：东方道路上（招待过客）的主人。今义：请客的主人。 古义：外交使者。今义：出门所带的包裹、箱子等。 四、名词，疆界动词，分封动词，密封动词，渡河动词， 帮助，救济动词，成功副词，假如没有形容词，微小 副词，稍微，略微副词，隐隐约约名词的意动用法 把……当作边邑名词，边疆，边远的地方形容词，浅陋， 目光短浅 动词，轻视，看不起连词，假如动词，及，比得 代词，你的动词，像 连词，表顺承，才 连词，表修 饰，连接状语和中心语连词，表顺承连词，表顺承助 词，用在主谓之间，取消句子的独立性，可不译助词，的 助词，宾语前置的标志，不译代词，指秦军助词，用于时 间词后，不译助词，定语后置的标志，不译 动词，往，到 …去指示代词，那代词，指代使者代词，这里代指自 己的语气副词，表商量或希望语气，还是连词，因为 介 词，拿、用 连词，来介词，把介词，用句末语气词，相 当于“啊” 疑问代词，哪里兼词，从哪里兼词，于此 五、动词，增加动词，延伸、扩张动词，侵损、削减副词，于 是 动词，替代动词，结交、亲附副词，尚且名词，恩惠 动词，考虑副词，已经 16 语文·必修下册 六、1.名词用作动词，驻军名词作状语，在晚上名词的意动用 法，把…当作边邑均为名词作状语。朝，在早上；夕，在晚上 东，名词作状语，在东边。封，名词的使动用法，使…成为疆 界（边境）名词用作动词，订立盟约 2.动词的使动用法，使……撤退动词的使动用法，使…灭 亡 动词的使动用法，使……得利 3.均为形容词用作动词。厚，变雄厚：薄，变薄弱形容词用作 名词，缺少的资粮 4.数词用作动词，从属二主 七、1.语气词“也”表判断 2.即“以其于晋无礼”即“佚之狐于郑伯言曰” 即“若亡郑而 于君有益” 3.省略引进处所的介词“于”省略介词的宾语“之”省略介 词的宾语“之 4.即“有何厌”，“之”是宾语前置的标志 3.米鸿门宴 教材导学·研文本 文本研读 字词落实 1.①称王。②叔父。③友善、交好。④往。⑤浅陋无知的小 人。鲰，浅陋、卑微。⑥同“纳”接纳。⑦本来。⑧交情 ⑨用侍奉兄长的礼节对待。⑩同“邀”，邀请。①同“背”，背 弃。②道款。3趁着（机会）。 2.(1)给（我）摧毁刘邦的军队！ (2)估计大王的军队足以抵挡顶王吗？ (3)秦时与我交往，他杀了人，犯死罪，我救了他。 (4)我入关，一丝一毫的财物都不敢据为己有，登记官吏百姓 封存仓库，等待项将军的到来。 (5)派遣将领把守函谷关的原因是，防备其他盗贼的进入和 意外的变故。 3.①名词，一人一马。②动词，合力。戮，同“勁”。③动词，料 想。④副词，于是，就。⑤向东。⑥副词，屡次、多次。⑦多 次。⑧固定结构，没有用来…的。⑨动词，遮护。⑩介宾 词组，在这种情况下。①同生共死。②动词，跪直身子，这里 指准备起身刺击。③动词，道谢。④安：疑问副词，哪里 足：动词，值得。⑤形容词，尽。⑤形容词，尽。⑦连词，表并 列关系。⑧连词，表转折，却。©表示个人意见的谦辞。 四动词，往 4.(1)现在有小人的谣言，使您和我发生误会 (2)不然的话，我怎么会这样呢？ (3)否则，你们都将被他俘虏！ (4)客人是干什么的？ 5.①动词，告辞，告别。②名词，大的作为。③副词，正当。 ④句末语气助词，表反问。⑤动词，辞谢。⑥副词，适逢。 ⑦动词，责备。⑧骂人的话，相当于“小子”，这里是骂项羽。 6.(1)大王带来了什么？ (2)这时候，项羽的军队驻在鸿门，刘邦的军队驻在霸上，相 距四十里。 (3)沛公（刘邦）禁不起多喝酒，不能当面告辞 (4)项王就收下白璧，把它放在座位上 (5)亚父接过玉斗，放在地上，拔出剑来敲碎了它。 (6)夺走项王天下的人一定是刘邦！ 品读鉴赏 1.项羽击败了秦军主力，各路诸侯都听命于他，承认他的“霸 主”地位，所以入关后一听说刘邦“欲王关中”，触犯了他的尊 ,立即决定进攻，表现了他自矜功伐（居功自傲）的性格 2.①深入了解。张良献计后，刘邦警觉地发问“君安与项伯有 故？”一是为了让张良交代此事原委，二是为了确定项伯是否 可靠。这充分表现了他处事谨慎、多疑的性格特点。②收买 请托。在确定了项伯是可靠之人之后，刘邦放下身段、卑躬 折节地拉拢项伯，“兄事之”“奉卮酒为寿”并“约为婚姻 这 体现了刘邦善于应变、阴险狡诈的性格特点。③卑辞狡辩 他在引项伯入彀之后，就正式展开了他的一套虚伪的说辞， 语气极其虔诚、恭顺，他为了表示自己的“敬谨”心情，不惜在 自称上由“吾”变到“臣”，在他称上直呼项伯为“伯”。这体现 了刘邦能言善辩、心思缜密的性格特点 3.项羽及其叔父项伯坐最上位，次之是范增，再次是刘邦，张良 是侍坐。从座位的安排上可看出，项羽日中无人，自高自大， 谋士范增在项羽心中的地位尚不及告密的项伯。君臣隔阂， 事不可谋初露端倪 4.(1)①语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急 迫，急迫的心态、忠勇的性格跃然纸上。 ②动作描写：“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞”“立而饮之” “拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。 ③外貌、神态描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。”着墨 不多，却极为传神。 8