特色题型练3 语言文字运用+信息类文本阅读中的整本书阅读-【创新教程】2025-2026学年高中语文必修下册五维课堂课时作业（统编版）

特色题型练 语课时 特色题型练三语言文字运 文作业 建议用时35分 一、语言文字运用(20分)》 阅读下面的文字，完成1~5题。 ①中国文艺史上，尽管历代文人墨客 对春夏秋冬四季都有描绘，但表现夏天的 作品明显较少。不过，文艺创作向来不只 是看重数量，A,不妨从中国文化 中吟咏和表现夏天的芬芳百卉里，拈出几 枝来，在“一花一世界，一叶一如来”的观 照和欣赏中，跨入中国人精神世界那气象 万千的宝殿… ②作为一年四季中的第二个季节，夏 天最显著的气候特征，便是气温高，时有 暴雨。夏日阳光充足，有益于植物生长， 但炎热酷暑，B。我们读到的更 多的炎夏之诗，是吟咏酷暑对人的心情和 生活、对大自然生态，产生怎样的危害和 影响。 避夏 ③在中国文化里，夏意味着“火”与 “热”，几乎就是“凉”与“静”的反义词，而 火、热、凉、静，既可由外在客观环境所导 致和扩大，也可由人的内在主观心理萌发 和升级。《庄子》里说，有个名叫张毅的 人，达官富贵之府，县薄小户之门，无不攀 缘奔走，结果“行年四十而有内热之病以 死”。这表明，诸如夏暑之类的“外热”虽 要躲避防范，C,同样需要保持警 惕和防治。因此夏天除了可用种种物理 方法降温纳凉以外，心理调节，或曰保持 一份宁静的心情，也可筑起一排颇有隔热 功能的幕墙，抵御外界那气势汹汹的 热浪。 ( ) ④中国古代文人的心中，每个季节都 有自己独特的风景。夏天简直就似一幅 五彩斑澜、气象万千的风物长卷，其中有 烈日当空的艳阳，也有朝晖夕阴的彩霞； 有热浪蒸腾的大暑，也有气候宜人的初 夏；有蛙声一片的燥动，也有夏夜凉风的 静谧；有绿树浓荫的繁茂，也有荷塘月色 的优雅。 。7 课时作业乡 用十信息类文本阅读中的“整本书阅读” 间 纠错空间 钟 分数39分 消夏 ⑤在中国的传统文化中，消夏除了指 消除和避免暑热外，还指用消遣而充实的 方式度过夏天，也就是用自己感觉愉快并 有益的事来消磨暑热闲暇时光。其实，文 人著书时常冠“消夏”之名，除消暑解热之 意外，还包含珍惜夏日幽居的宝贵时间， 闭门读书修身，笔耕砚田，以不让岁月虚 度的愿望和祈求。 (作者系安徽省社会科学院研究员、 安徽省文史研究馆馆员)原文刊登于《光 明日报》2025年5月16日13版，有删改 1.第④段中有两个错别字，找出来并改 正。(2分) 方法总结 2.请在文中画横线处补写出恰当的句子， 每处不超过18个字。(6分) 3.请仿照“避夏”“消夏”一词，在括号里给 其他两个段落分别加上小标题。(4分) 4.品读第④段中画波浪线的句子，分析逗 号和分号在结构层次和表现力上的作 用。(4分) 5.请观察下图中文徵明《真赏斋图》的画 面元素，简要说明它是如何体现文本中 第③段所体现的理念的。(4分) 世五维课堂 二、信息类文本阅读中的“整本书阅读”(19分) 练前解读] 间 高中阶段整本书阅读的重点为《乡士 中国》和《红楼梦》。整本书阅读最有可能 纠错空间 与信息类文本阅读或文学类文本阅读相 结合，可以将与整本书相关的文章设置为 “非连续性文本”之一，也可以在题目设置 中进行勾连。 阅读下面的文字，完成6~10题。 《红楼梦》在叙事节奏的安排设计上， 继承了世情小说的叙事传统，并进行了不 少创新。从整体上来看，《红楼梦》的叙事 密度在同类作品中是最大的，叙事节奏也 是最为缓慢的。舒缓的叙事节奏符合读 者的日常生活体验，可以营造出真实感和 现场感，但它也有局限性，那就是容易让 读者感到沉闷、乏味。毕竟日常生活具有 重复、单调的特点，小说不能完全等同于 生活，变成流水账，而如何保持叙述的趣 味与张力，增加作品的可读性，就成为一 个必须面对的艺术难题。曹雪芹在此进 行了许多创新，具体说来，主要采取了如 下三种艺术手段： 首先，强化空间叙事的功能，即以空 间场景的转移作为叙事变化、转接及调整 方法总结 叙事节奏的重要艺术手段。将空间作为 叙事的基本单元，以此淡化时间流程缓慢 所造成的沉闷感。在《红楼梦》中，大量场 景叙事的采用使得叙事节奏等同甚至要 慢于常态生活时间，而不像《西游记》等作 品中所描写的那样，转眼就是500年过 去。阅读《红楼梦》时，读者对时间已不那 么敏感，而空间因素则被大大强化，成为 重要的叙事手段。强化空间叙事的功能 既是艺术创新的需要，也符合读者的接受 心理和生活体验。 以第49回“琉璃世界白雪红梅脂粉 香娃割腥啖膻”、第50回“芦雪庵争联即 景诗暖香坞雅制春灯谜”的故事为例。 贾府因薛宝琴、邢岫烟等人的到来显得十 分热闹，贾宝玉等人约好第二天一起作 诗。第二天，贾宝玉起得很早，作者以他 的行踪串连起一个个场景：先是窗外的雪 景，再是院外的风光，然后分别是栊翠庵 的红梅、芦雪庵的扫雪、贾母住处的早餐， 随后停留在芦雪庵，先是吃肉，后是大家 联诗，其间又穿插了贾宝玉的栊翠庵乞 梅、贾母的到来。最后场景随众人的踪迹 再次转到暖香坞，凤姐加入，去贾母住处 的路上见到宝琴，最后停留在贾母住处， 薛姨妈加入，大家闲聊，谈及薛宝琴的婚 事。最后才交代时间：“大家又闲话了一 会方散。一宿无话。” 语文·必修下册 这样从早到晚，一天的事情用了整整 两回的篇幅来叙述，但读者感觉不到时间 的明显变化，可以感觉到的是随着众人行 踪而变化的场景。每一个空间，因人物组 成不同，形成一个个独立的叙事场景。即 便是同一个空间，也因人物的变动而呈现 出新形态。如贾母等人的加入，使场景不 断出现变化，连贯而不单调，消除了舒缓、 重复所带来的沉闷感。 其次，叙事稳中有变，保持了叙述的 新鲜感。《红楼梦》一书所写多为贾府众 人的日常生活，其中不少事情，如人物的 喜怒哀乐、宴饮聚会、婚丧嫁娶、节庆民俗 等不断重复，这符合生活的原生态。但如 果完全按照生活的原生态叙述，作品无疑 会显得单调乏味。而如果完全不重复，则 又不符合生活的原貌，也很难做到。为解 决这一艺术难题，作者大胆创新，采取了 “特犯不犯”的叙事方法。 所谓“特犯”，指的是作者有意识地把不 同性格的人物放在同一或相似事件中加以 对比；所谓“不犯”，则是指在对比中写出他们 各自不同的态度和表现，从而使人物的性格 鲜明地区别开来。在《红楼梦》前80回中存 在着大量“特犯不犯”的描写，如刘姥姥的两 进荣国府，贾宝玉等人的缔结诗社，贾宝玉 祭奠金钏、晴雯，等等。 这些人物、事件有些相隔数回乃至数 十回，有些则出现在同一回中。这种“特 犯”人物、事件的重复和分布使全书在叙 事结构上保持了稳定性，呈现出对称均衡 的结构布局。与此同时，作者在这种稳 定、匀称的基础上又进行了调整，即“不 犯”。虽然作品所写的人物、事件有颇多 相似性，如节庆、宴饮等场面的描写，但由 于节令、时间、地，点、参与人数、人物心态 等主客观条件的不同而显现出不同的特 点。比如宝钗扑蝶和黛玉葬花，虽然两者 所写都是少女在春天的故事，但两人性格 气质、人生态度迥然不同，行为方式也就 自然很不一样，作者着意为两人设置了基 本相同的活动环境，用“特犯不犯”的手法 将两人的形象刻画得栩栩如生。这种稳 中有变的叙事方法使叙事保持着新鲜感， 避免呆滞沉闷，增强了作品的可读性。 再次，增加叙事的情调和意境，以保 持叙事的张力。《红楼梦》所写大多为日 常生活琐事，但作者并非照相式的复制、 摹写生活，而是在保持高度真实感的前提 下，注意挖掘这些琐事细节自身所蕴含的 情调和趣味。 比如宝钗扑蝶并没有多少特别之处，这 是许多少女在春天都会做的事情。但发生 特色题型练 在薛宝钗身上，却显得十分别致。薛宝钗平 日以端庄、稳重的面目出现，内心世界藏而 不露，城府较深，颇有些神秘。扑蝶之举则 生动形象地展示了这位青春少女更为真实 的一面，那就是在没有外人在场、心理不设 防的情况下，她流露了自己的真性情，与平 日的稳重、端庄形成鲜明的对比。 看似寻常小事，但读者会有意外收 获，感到意趣盎然。之所以如此，一方面 是这种小事自身具有情趣，另一方面则是 此事与其他事情形成内在的关联和对照 宝钗扑蝶与同一回中的黛玉葬花相映成 趣，都是作品中的神来之笔。 正是上述这些叙事艺术技巧的综合 运用，使《红楼梦》的叙事节奏舒缓而不沉 闷，真实而不呆滞，琐细而不凌乱，平凡而 不单调，所叙之事熟悉而不失新鲜感，普 通而富有诗意，达到很高的艺术水准，打 动了一代又一代的读者。 (摘编自苗怀明《〈红楼梦》 的叙事节奏及其调节机制》) 6.下列对原文相关内容的理解和分析，正 确的一项是(3分) A.小说舒缓的叙事节奏符合日常体验， 给读者带来真实感，但必然会因复刻 生活而变成流水账，丧失小说的可 读性。 B.《红楼梦》借助大量空间场景叙事以 加快叙事节奏，强化读者对空间因素 的感知，从而降低对时间的敏感度。 C.在同一叙事场景中，由于空间场所固 定，即使有新人物加入，场景依旧单 调，无法消除重复所带来的沉闷感。 D.为保持叙事张力，《红楼梦》对生活进 行艺术加工，挖掘细节的情趣，也关 联、对照不同事件，使之相映成趣。 7.根据原文内容，下列说法不正确的一 项是(3分) A.《西游记》中孙悟空被压在五行山下， 转眼500年过去，而空间却未发生变 化，以空间叙事功能实现对叙事节奏 的调整。 B.现代越剧《我的大观园》中，老年宝玉 重回大观园与青年宝玉对话，以虚实 交织的时空结构，改变原著缓慢的叙 事节奏。 C.《红楼梦》描写日常生活时叙述了许 多相似事件，这一写法有利于强化小 说内容的真实性，保持叙事结构的稳 定性。 D.《红楼梦》“憨湘云醉眠芍药裀”中，以 酣睡、飞花、蝶舞、青石等营造动静相 谐、浓淡相宜之境，使叙事富有张力。 ·7 课时作业乡 8.根据上文内容，结合《红楼梦》第49、50 回，在表格空缺处填写相应内容的序 号。(3分) 间 时间 空间场景 纠错空间 前一天 稻香村商议第二天芦雪庵作 晚上 诗事宜 怡红院赏雪景→往芦雪庵的 第二天 路上赏梅>芦雪庵扫雪→贾 上午 母处早餐→芦雪庵烤鹿肉、 联诗→栊翠庵乞梅→芦雪庵 吟红梅花诗 午饭后 芦雪庵地炕屋内 暖香坞 晚饭前 回贾母处路上 贾母处薛姨妈加入，闲话了 晚饭后 一会方散，一宿无话 ①一看四面粉妆银砌，忽见宝琴披 4+4 着凫靥裘站在山坡上遥等，身后一个丫 鬟抱着一瓶红梅。 ②（凤姐儿）口内说道：“老祖宗 方法总结 …要我好找…已预备下希嫩的野 鸡，请用晚饭去，再迟一回就老了。” ③（贾母）笑道：“我因为天短了，不 敢睡中觉，抹了一回牌想起你们来了， 我也来凑个趣儿…你四妹妹那里暖 和，我们到那里瞧瞧他的画儿。” 9.所谓论证，就是对论据进行解说与分 析，建立论据和论点之间的联系。文中 两处以“宝钗扑蝶”为论据论证不同的 观点，这两处是如何对“宝钗扑蝶”进行 解说和分析的？(4分) 10.“特犯不犯”是脂砚斋等人在批点《红楼 梦》时提出的见解。这一笔法在下列经典 情节中是如何运用的，取得了怎样的艺术 效果，请任选一例简要分析。(6分) ①宝玉挨打后，宝钗与黛玉先后前去 探望，一个执药相劝，一个哽咽难言。 ②刘姥姥一进荣国府打秋风得银二十 两，二进携土产报恩，得到热情款待。 ③因绣春囊事件抄检大观园时，探春、 惜春、迎春反应各异。参考答案 材料二：越王勾践说：“我亲自奉行勒俭节约，访求礼 遇贤士，不使名声超过实际，这些是我能够做到的。（但 是)要多积贮粮食，让百姓富裕起来，这要受到天时变化和 水旱灾害的影响，难道就取决于我一人吗？用什么办法来 防备呢？”范蠡说：“商汤遵守中正平和之道，提拔伊尹为 相，收罗天下杰出的人才，训练士卒，率领各诸侯国军队讨 伐夏桀，为天下百姓清除凶恶的坏人，天下百姓都歌颂并 归附他，这就是商汤遵守中正平和之道的结果。”越王说： “好啊！中正平和之道能带来这样的结果！我虽然比不上 那些圣贤的君王，但也想遵守中正平和之道，努力去实行 它 现在各诸侯国的封地，有的多有的少，强弱也不相同， 战争突然就发生了，我要用什么办法去应对呢？”范蠡说： “懂得保护人民生命的人，就能够称王天下 不懂得保护 人民生命的人，就会失去天下。”越王又问：“什么叫作保护 人民生命？”范蠡说：“上天产生万物就是让它们正常生长 人 获得粮食就可以不死，粮食能使人生存，也能够杀人，所 以说它是人民生命之所系。” 越王问范蠡说：“执行什么政策能使国家昌盛？做什 么会使国家灭亡？”范蠡说：“执行中正之道国家就昌盛，骄 奢淫逸、铺张浪费国家就灭亡。”越王说：“我想听你细说。” 范蠡说：“我听说古代贤德、圣明的君主，都遵守中正平和 之道，能推究事物的起源和终结，因此君位稳固，万物安 定；不遵守中正平和之道，不推究事物的起源和终结，就导 致君位倾覆，万物离散。从周文王、周武王的业绩中，从夏 、商纣的事迹中，就能够了解到这 古代从天子到 诸侯，他们的灭亡，都是逐渐沾染了嗜好美味的恶习，沉溺 于声色之中，迷恋那些奇珍异宝，所以他们的国库就空虚 。(这样的国君)让百姓困苦不堪，以换取自己短暂的快 乐，百姓都悲伤不已，渐渐溃散，背叛君主，夏桀、商纣就是 这样的国君。最终（他们）身死国灭，被天下人讥笑。这说 的就是骄奢淫逸、铺张浪费国家就会灭亡的道理。 特色题型练二 1.解析：甲处：结合后文“以为只是字数相等，上下联对应 的词语词性相同就是了。实际上远不止此”，可知是说 人们对对偶的认识比较简单、片面，所以可填“人们容易 把对偶看得很简单” 乙处：根据后文“是用不同的道理来达到同一的意趣”以 及前文对“反对”的定义“反对者，理殊趣合者也”，所以 可填“他认为反对是‘理殊趣合’” 答案：甲：人们容易把对偶看得很简单（浅显）/有的人对 此不了解 乙：他认为反对是“理殊趣合” 2. [A.平淡无奇：指事物或诗文平平常常，没有特，点。 B.言不尽意：是指情意曲折深远，语言难以表达思想的 全部内容；也常用于书信末尾，表示说的话没能把意思 都表达出来，意有未尽。 .索然寡味：枯燥乏味，使人毫 无兴趣和意味。D.乏善可陈：指没有什么优，点或长处可 以称道的。文中说正对是“事异义同”，即表达同一意 思，这样的对偶是枯燥、没什么吸引力的，“言不尽意”不 符合语境。 3.解析：②句：原句“不单我们要看见古人求同的方面”语 不蒙智见天梦西抗在主后：庄为 ⑥句：原句“这个现象同样适用于声律方面”中“现象”与 “适用于”搭配不当，可玫为“这个原理同样适用于声律 方面” 答案：(1)②句修改为：“我们不单要看见古人求同的方 面”； (2)⑥句修改为：“这个原理（道理/经验）同样适用于声 律方面”或“这个现象同样出现在声律领域' 4. [刘勰的“反对”是“理殊趣合”，即道理不同但意趣相 合，表面相反实则相成。A.“噪”与“鸣”、“静”与“幽”正 对。B.“幽”和“显”相反。C.“生”与“死”相反。D.“横 眉”与“俯首”相反。 5.解析：①：文章开头指出大众对不对偶存在认知误区，所 以是“以大众对对偶的认知误区导入 ②：接着引用《文心雕龙》里“丽辞之体，凡有四对”的内 容，诠释对偶的四种类型，所以是“引用《文心雕龙》诠释 对偶的四种类型” ③：从后文对刘勰对偶原则的分析评价来看，此处应填 “评析评价/分析” ④：然后对刘勰提出的“言对”“事对”“反对”“正对”等对 偶原则进行评析，所以是“评析刘勰的对偶原则” 答案：①以大众对对偶的认知误区导入②引用《文心 雕龙》诠释对偶的四种类型③评析/评价/分析④评 析刘德的对偶原则 ·99 课时作业马 6.C[C.“表明了他与周家彻底决裂的决心”错，面对鲁大 海的质疑，周萍把问题归于蘩漪的逼迫，并向鲁大海讲 述了他与蘩漪的关系，只能反映出此时他的内心压柳、 痛苦，并无“与周家彻底决裂的决心”。] 7.C [C.“表现了他对想杀掉周萍的愧悔”错，“可是 一词体现了鲁大海为了顾及母亲和妹妹的感受，而不得 已饶过周萍的无奈。 8.解析：由“我要你问问四风，她知道我这次出去，是离开了家 庭，设法脱离了父亲，有机会好跟她结婚的”“可是，董事长 大少爷，谁相信你会爱上一个工人的妹妹，一个当老妈子的 穷女儿”可知：周萍与鲁大海的矛盾。周萍计划先离开家庭 再做打算，鲁大海认为周萍要抛弃四风 由“他们叫你随便就丢掉她，再娶一个门当户对的阔小 姐来配你，对不对”可知：周萍与周朴园的矛盾。周朴园 会让周萍娶一个门当户对的阔小姐，而不是四风」 由“我要离开她，然而她不放松我。她拉着我，不放我， 她是个鬼，她什么都不顾忌。我真活厌了，你明白么？ 我喝酒，胡闹，我只要离开她，我死都愿意。她叫我恨一 切受过好教育，外面都装得正经的女儿”可知：周萍与蘩 漪的矛盾。周萍想要离开蘩漪，但是蘩漪不肯放手。 答案：①周萍与鲁大海的矛盾。周萍计划先离开家庭再 做打算，鲁大海认为周萍要抛弃四凤。②周萍与周朴园 的矛盾。周朴园会让周萍娶一个门当户对的阔小姐，而 不是四凤风。③周萍与蘩漪的矛盾。周萍想要离开繁漪， 但是蘩漪不肯放手 9.解析：由“那就是我最恨的事情。我的环境太坏。 。你想 想我这样的家庭怎么允许有这样的事”“我要你问问四 风，她知道我这次出去，是离开了家庭，设法脱离了父 亲，有机会好跟她结婚的”可知，周萍不敢直接反抗他的 父亲和家庭，选择“出走”，可见他的懦弱和妥协。 由“（苦恼地）她是我的继母！ 一哦，我压在心里多少 年，我当谁也不敢说 一她念过书，她受了很好的教育 她，她， 一她看见我就跟我发生感情，她要我 -(突 停)那自然我也要负一部分责任”“（含着苦痛的眼泪，苦 闷地)那时我太糊涂，以后我越过越怕，越恨，越厌恶 我恨这种不自然的关系，你懂么？我要离开她，然而她 不放松我…”可知，周萍对鲁大海倾诉他与继母蘩漪 的关系时呈现了他的内心世界，他的内心是极度压柳和 痛苦的。 答案：①懦弱、妥协。周萍不敢直接反抗他的父亲和家 庭，选择“出走”。 ②内心压抑、痛苦。他对鲁大海倾诉 他与继母繁漪的关系时“苦恼地”“含着苦痛的眼泪，苦 闷地”等舞台说明呈现了他的内心世界。 特色题型练三 1.解析：“五彩斑澜”应写作“五彩斑斓” “斑斓”形容色彩 灿烂绚丽的样子，“斓”表示花纹或色彩灿烂，而“澜”指 波浪，与色彩无关： “燥动”应写作“躁动”。“躁动”指因急躁而活动，“躁”有 急躁的意思，“燥”指缺少水分、干噪，与情绪急躁无关。 答案：澜一斓燥 一躁 2.解析：第一空，由前文“文艺创作向来不只是看重数量” 中的“不只是”，可知此处应填与“数量”相对的“质量”相 关内容，故可填入“还十分注重质量” 第二空，由前文“夏日阳光充足，有益于植物生长，但炎 热酷暑”的转折关系，及后文“吟咏酷暑对人的心情和生 活、对大自然生态，产生怎样的危害和影响”，可知此处 应填炎热酷暑的负面影响，故可填入“也给人们的生产 生活带来艰难与困苦/也给人们带来不好体验”： 第三空，由前文“诸如夏暑之类的·外热’虽要躲避防范” 虽”，及前文《庄子》中张毅因“内热之病以死”的例 子，可知此处应填主观“内热”的危害，故可填入“但人主 观的‘内热’之病也不可忽视” 答案：A.还十分注重质量B.也给人们的生产生活带来 艰难与困苦（也给人们带来不好体验） C.但人主观的 “内热”之病也不可忽视 3.解析：首先分析“避夏”“消夏”的命名特点，二者均以 “夏”为中心词，前面的字（避、消）概括对应段落核心内 容，且为动词性，整体简洁明了。 第一个括号对应②段，提及夏天炎热酷暑对人的心情、 生活及大自然生态有危害，核心是阐述夏天带来的困扰 及应对，“苦”字能体现夏天的难熬，故拟为“苦夏 第二个括号对应④段，该段描绘夏天“烈日当空的艳阳” “朝晖夕阴的彩霞”“荷塘月色的优雅”等独特且美好的 风景，核心是欣赏夏天的景致，“赏”字能体现对夏日风 景的观赏，故拟为“赏夏”。 答案：苦夏赏夏 巴五维课堂 4.解析：①分号连接四个“有…也有……”的并列单元 划分句子一级层次，明确“光影（烈日与彩霞）、气候（热 浪与初夏)、动静（蛙声与凉风）、意境（绿树与荷塘）”四 方面核心内容； ②逗号在每个“有…也有…”单元内分隔前后对比 意象（如“烈日当空的艳阳”与“朝晖夕阴的彩霞”），划分 次级层次，凸显意象间的对立统 ③二者配合，分号构建整体框架，逗号填充细节对比，既 让结构清晰、逻辑严谨，又通过层次分明的铺陈，强化夏 日景象的层次美与韵律美，使五彩斑斓的夏日风物长卷 有序展开，画面感鲜明。 答案：①分号划分句子整体一级层次，明确“光影、气候 动静 意境”四方面。②逗号划分每个“有…也有 .”单元内的次级层次，凸显“烈日/彩霞”“热浪/初 夏”等意象的对比。③二者配合，既让结构清晰、逻辑严 谨，又强化夏日景象的层次美与韵律美，使画面铺陈 有序 5.解析：首先，明确文本第③段的核心理念：夏天需躲避防 范“外热”，更要通过心理调节保持宁静心情以抵御热 浪，即“外避暑热十内心宁静”的避夏理念 接着，结合文徵明《真赏斋图》的画面元素分析：其一，画 面中的“茂林修竹遮阴”，对应文本中“用种种物理方法 降温纳凉”，通过茂密林木和修长竹子形成自然遮敲，隔 绝外界的炎热，这是对“外热”的躲避防范：其二，画面中 “二人对坐清谈”的场景，体现出人物内心的平和与宁 静，契合文本中“心理调节，或曰保持一份宁静的心情 也可筑起一排颇有隔热功能的慕墙”的表述，以主观心 境的宁静抵御外界热浪。两者结合，完整体现了第③段 的避夏理念。 答案：画面“茂林修竹遮阴”，以自然幽静隔绝暑热，“二 人对坐清谈”，以内心的宁静，体现“心静即身凉”的避夏 理念 6.D[A.“必然”错误。结合第一段“曹雪芹在此进行了许 多创新”可知，“必然”过于绝对，舒缓的叙事节奏可能会 降低小说可读性，但未必丧失可读性，曹雪芹的手法 定程度上解决了这个艺术难题。B.“加快叙事节奏”错 误 结合第二段“大量场景叙事的采用使得叙事节奏等 同甚至要授于常态生活时间”可知，大量空间场景叙事 舒缓叙事节奏，而非加快叙事节奏。C.“场景依旧单调， 无法消除重复所带来的沉闷感”错误。原文第四段，小 说中随着“人物的变动而呈现出新形态”，可舒缓、消除 重复带来的沉闷感。 7.A [A.“以空间叙事功能”错误。空间未变，时间流逝 此处主要以时间叙事功能调整叙事节奏。 8.解析：①句描述的是宝琴，对应文中“去贾母住处的路上 见到宝琴”，应填在③空处； ②句出现了人物王熙风，对应“最后场景随众人的踪迹 再次转到暖香坞，凤姐加入”，应填在②空处； ③句描写的是贾母要带众人去惜春处，对应“随后停留 在芦雪庵，先是吃肉，后是大家联诗，其间又穿插了贾宝 玉的栊翠庵乞梅、贾母的到来”，应填在①空处。 综上，表格空缺处所填序号依次为③；②；①。 答案：③ ② 9.解析：①倒数第五段分析，作者通过将“宝钗扑蝶”置于 与“黛玉葬花”的对比框架中，在春天的少女活动这一相 似事件环境中对比不同人物反应，一个扑蝶，一个葬花 具体阐释这种手法如何使看似重复或相似的日常事件 因人物个性的差异而换发新意，论证了观，点“稳中有变 的叙事方法使叙事保持着新鲜感” ②倒数第三段分析，“宝钗扑蝶”是“许多少女在春天都 会做的事情”，本身是平凡琐事 通过对比其平日“端 庄”“稳重”“藏而不露”的形象与扑蝶时“流露了自己的 真性情”的状态，展现独特情趣和人物深度，具体阐释作 者如何从日常琐事中挖掘情调意境以保持张力，论证了 观点“增加叙事的情调和意境，以保持叙事的张力” 答案：①第一处与“黛玉葬花”连用，指出将宝黛二人置 于相似环境，表现不同性格气质，使人物栩栩如生，证明 “特犯不犯”能使叙事稳中有变，保持新鲜感。 ②第二处阐明宝钗“扑蝶”与平日形象形成反差，富有情 调趣味，证明增加叙事情调和意境，使叙事保持张力。 10.解析：文章对特犯不犯有概念阐释：所谓“特犯”，指的 是作者有意识地把不同性格的人物放在同一或相似事 件中加以对比；所谓“不犯”，则是指在对比中写出他们 各自不同的态度和表现，从而使人物的性格鲜明地区 别开来。 示例一：选① ·100 语文·必修下册 ①作者有意安排宝钗与黛玉这两位与宝玉关系密切 身份相似的贵族少女，在宝玉因挨打重伤卧床的相同 情境下，采取前往怡红院探望宝玉，表达关心的相同 行为。 ②对比写两个人的情态反应。宝钗探望宝玉时，内敛 克制。她执药规劝，言语关切，因话说急了自悔脸红 低头弄衣带，叮咛后从容离去。 黛玉则情感奔涌，双眼 红肿如桃，满面泪光，抽噎着说出“你从此可都改了 罢！”的真切话语，感同身受。一闻凤姐将至，她立刻起 身从后院离去。 ③宝钗的理性、稳重、周全、含蓄与黛玉的感性、率真 敏感、外露形成了极其强烈的对比，使二人性格特征鲜 明深刻。宝钗的托药规劝更符合世俗关怀，交往中更 注重礼法与现实；黛玉重视灵魂的契合，其躲避的行为 也暗示了她寄人篱下的敏感与未来命运的孤寂飘零。 示例二：选② ①作者安排刘姥姥两次进入荣国府，行为目的相似，皆 为走亲戚、与贾府往来。 这是相似事件。 ②刘姥姥两进贾府反差强烈。 一进：为求助而来。风 姐轻慢敷衍，仅出于礼节和周瑞家的情面，用二十两银 子随意打发，场面冷淡，刘姥姥卑微乞助 二进：为报 恩携土产而来。因言行投合贾母寻乐心意，受空前盛 情款待，留宿、游园、宴饮、厚赠。风姐等人争相逢迎逗 乐，场面热闹喜庆。刘姥姥地位逆转，成为受重视的座 上宾。 ③通过两次相似行为下贾府轻慢敷衍与盛情款待的鲜 明对比，深刻揭示了封建大家族以权势、喜好为转移的 炎凉世态和人情冷暖。从门第森严、享乐奢靡、人情世 故等不同侧面展现了贾府的复杂面貌，深化了读者对 贾府内部生态的认识。 示例三：选③ ①作者安排探春、迎春、惜春三位贾府小姐，在因绣春 囊事件，其丫鬟均要接受王熙凤带队的大观园抄检的 相同情境下，面对搜查其住所及贴身丫鬟的相同事件 ②三人的态度和行为不同。探春反应激烈，捍卫尊严 她“命众丫鬟秉烛开门而待”，主动迎战。痛斥抄检是 “自杀自灭”，并怒扇趁机挑事的王善保家的耳光 春懦弱顺从，置身事外。 当贴身大丫鬟司棋被查出私 情物证，她默不作声，听任司棋被带走驱逐。 惜春冷酷 决绝，自保清白。当在其丫鬓入画箱中搜出哥哥 寄存 之物，虽非违禁，她不顾入画跪地哀求，坚决要求尤氏 “快带了他去”，并声言“或打，或杀，或卖，我一概不管” ③在同一突发事件下，探春的刚烈自尊、有胆识，迎春 的懦弱无能、逆来顺受，惜春的孤介冷漠、心狠意冷形 成强烈对比，极其生动地刻画出三位小姐迥异的性格 特征。与其远嫁、虐死、出家的命运高度契合。深刻揭 示了贾府内部矛盾重重、分崩离析的衰败趋势，增强了 作品的悲剧力量。 答案：示例一：选① ①特犯：宝玉挨打后，宝钗、黛玉均前往探望，表达 关切。 ②不犯：宝钗托药相劝，自悔言语急切而脸红，可咛再 三后从容离开；黛玉双眼哭肿，言语间真情流露，见凤 姐来便匆匆离去 ③艺术效果：情形相似，二人言行差异鲜明，既展现不 同性格，也暗示命运走向。 示例二：选② ①特犯：刘姥姥两进荣国府，皆为走亲戚，皆受贾府 接待 ②不犯：一进时被王熙凤轻慢，敷衍打发；二进时投合 蕾壁术爱藏镜霜武前后反专巨大，从不同侧面民 现贾府人情世故，深化读者对世态与贾府的认知。 示例三：选③) ①特犯：抄检大观园，探春、迎春、惜春的丫鬟均要被 搜检。 ②不犯：探春怒扇婆子，痛斥家族内耗；迎春默不作声 任司棋被逐；惜春坚逐入画，言辞冷硬。 ③艺术效果：三人“抗、忍、绝”的不同反应，尽显性格差 异，暗合各自命运，深化贾府衰败的悲主题。 特色题型练四 1.D 必不可少：绝对需要，指不达到某种目的就不能做 成某种事情。至关重要：直接相关，十分重要；指某事物 关系重大，极其重要。不可或缺：不能缺少；指非常重 要。三个成语均表示重要性，符合荇莱在“生态系统中” 是重要“一环”的语境。首当其冲：比喻首先受到攻击或