Unit 7 How do you feel ？（教学设计）-2025-2026学年接力版英语三年级下册

Unit 7 How do you feel? 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握【feel】【happy】【sad】【tired】【angry】【fine】【good】等核心单词，能准确认读、听懂、拼写，掌握其发音及用法。 2.熟练运用核心句型How do you feel?I feel【happy】/【sad】.I'm【fine】/【tired】.，能询问他人感受、表达自身情绪。 （二）文化意识 1.了解英语国家表达情绪的日常习惯，感受中西方情绪表达的语言差异，尊重不同语言文化。 2.培养关注自身及他人情绪的意识，学会礼貌询问、真诚回应，养成乐观开朗、善待他人的品质。 （三）思维品质 1.通过表情模仿、情绪联想，培养观察、表达能力，能灵活运用单词句型描述不同情绪。 2.能主动梳理情绪类单词，结合生活场景组织语言，提升简单逻辑思维和连贯表达能力。 （四）学习能力 1.养成认真倾听、大胆模仿、主动开口的习惯，学会结合表情和动作记忆单词和句型。 2.积极参与小组互动，乐于分享自身情绪、询问同伴感受，主动纠正发音和表达错误，提升自主学习和合作能力。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.识记【feel】【happy】【sad】【tired】【angry】【fine】【good】的含义、发音、拼写及用法，掌握单词正确搭配。 2.掌握核心句型How do you feel?I feel...I'm...，能询问他人感受、表达自身不同情绪。 3.能运用所学单词和句型，完成简单的情绪交流对话，做到表达准确、语气贴合情绪。 （二）教学难点 1.准确发音feel/fiːl/、tired/ˈtaɪəd/、angry/ˈæŋɡri/，区分feel和be动词（am）的用法，避免混淆句式。 2.正确运用How do you feel?的疑问句及回应句式，掌握I feel+情绪词.和I'm+情绪词.的用法差异。 3.能结合具体生活场景，连贯运用单词和句型询问、表达情绪，语气贴合情绪特点，不生硬。 （三）突破方法 1.采用表情图片、情绪模仿+教材录音模仿，结合学生熟悉的开心、难过等日常情绪，直观感知单词含义和句型用法，举例生动不空洞。 2.通过小组互动、情境演练，结合“询问情绪、分享感受”主题活动，反复练习单词与句型搭配，强化句式记忆和运用。 3.分层引导，从单词认读、句型模仿，到简单表达、完整对话，逐步提升难度，贴合三年级下册学情，不超纲。 三、字词句音梳理 （一）重点单词（贴合教材，不超纲） 1.【feel】（动词）：感觉；觉得，发音/fiːl/，用法：后接情绪类形容词，例句：I feel happy. 2.【happy】（形容词）：开心的；快乐的，发音/ˈhæpi/，用法：描述积极情绪，例句：I feel happy. 3.【sad】（形容词）：难过的；悲伤的，发音/sæd/，用法：描述消极情绪，例句：I feel sad. 4.【tired】（形容词）：疲倦的；累的，发音/ˈtaɪəd/，用法：描述身体或情绪疲惫，例句：I feel tired. 5.【angry】（形容词）：生气的；愤怒的，发音/ˈæŋɡri/，用法：描述消极情绪，例句：I feel angry. 6.【fine】（形容词）：很好的；不错的，发音/faɪn/，用法：回应感受，例句：I'm fine. 7.【good】（形容词）：好的，发音/ɡʊd/，用法：描述感受，例句：I feel good. （二）重点句型 1. 询问他人感受：How do you feel?（你感觉怎么样？），用于主动询问对方的情绪状态。 2. 表达自身感受（1）：I feel【happy】.（我感觉很开心。），feel后接情绪类形容词。 3. 表达自身感受（2）：I'm【fine】.（我很好。），I'm后接情绪类形容词，简洁回应感受。 （三）发音要点 1. feel中/iː/发音长而饱满；tired中/aɪ/发音清晰，重音在第一音节；angry中/æ/发音口型张大。 2. happy和sad为双音节词，重音在第一音节；fine和good为单音节词，发音短促有力。 3. 疑问句结尾升调，语气亲切；陈述句结尾降调，语气平稳，表达消极情绪时语气稍缓。 （四）用法提示 1. feel是动词，后接形容词，构成I feel+形容词.句式；I'm是I am的缩写，后接形容词，构成I'm+形容词.句式，两者可互换（如I feel fine=I'm fine）。 2. How do you feel?的回应的核心是“情绪形容词”，可根据实际感受选择对应的单词，表达自然。 3. happy、good为积极情绪词，sad、tired、angry为消极情绪词，可结合表情区分记忆，避免混淆含义。 四、教学过程 （一）情境导学 （1）情境创设：教师做出开心、难过、疲倦的表情，对学生说：同学们，老师现在感觉很开心，有时候也会觉得难过、很累，你们有没有过这样的感觉？引导学生用中文说出自己的情绪，如开心、难过、累等。 （2）互动导入：学生分享后，教师总结：今天我们就一起来学习Unit 7 How do you feel?我们将学会用英语询问别人的感受，表达自己的开心、难过等情绪，做一个关注自己和他人的小朋友。带领学生齐读课题，强调feel的发音。 （3）过渡衔接：生活中我们会有各种各样的情绪，开心的时候会笑，难过的时候会难过，今天我们就一起来学习这些情绪的英语说法，学会用英语询问和分享感受。 （二）核心知识讲授与模仿练习 1. 重点单词讲授与认读 （1）单词展示：教师逐一做出开心、难过、疲倦、生气的表情，讲解每个情绪单词的含义、发音和拼写，强调feel后接形容词的用法，结合学生熟悉的情绪场景，让学生直观理解。 （2）发音教学：播放教材配套单词录音，教师逐词示范发音，重点指导feel、tired、angry的发音，拆分音节、纠正口型，反复示范，引导学生跟随录音、模仿教师发音和表情，分组认读、指名认读、接龙认读，及时纠正错误。 （3）简单练习：①教师做表情，学生快速说出对应的英文单词；②教师说英文单词，学生说出中文含义并做出对应表情，强化单词认读和记忆。 2. 核心句型讲授与模仿 （1）句型导入：教师做出开心的表情，询问学生：How do you feel?，然后示范回应：I feel happy.I'm happy.讲解句型含义和用法，说明How do you feel?询问感受，I feel...和I'm...均可表达自身感受。 （2）句型模仿：播放句型录音，教师逐句示范朗读，引导学生跟随录音模仿，注意语调和语气（疑问句升调、陈述句降调），分组朗读、男女对读、指名朗读，重点练习句型与不同情绪单词的搭配。 （3）用法巩固：举例引导：询问别人感受，说How do you feel?；表达开心，说I feel happy.I'm happy.；表达疲倦，说I feel tired.I'm tired.，让学生直观理解句型的运用场景，做到表达自然、语气贴合情绪。 （三）探究与分享 1. 探究准备：将学生分成4人小组，明确探究任务，围绕“询问感受、分享情绪”展开探究，结合自身日常情绪，编制简单的对话。 2. 议学情境与探究活动 （1）议学情境1：小组合作，模拟“情绪分享会”场景，运用新学单词和句型，完成“询问感受+表达情绪+安慰同伴”练习。要求：一人询问感受，一人表达情绪，一人安慰（简单回应），一人倾听纠正，确保表达准确、发音标准、语气贴合情绪。 ①探究一：正确搭配单词与句型，完成对话练习 ①要求：每人至少说2句完整的话，运用核心句型，单词用法正确，不出现教材以外内容。 ②操作：小组有序讨论、演练，互相纠正发音、句型错误和单词搭配错误，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生，引导其大胆开口。 ③分享：每组派2名代表上台，模拟场景完成对话，教师点评鼓励，肯定优点，纠正错误。 （2）议学情境2：结合自己的日常，小组讨论：你什么时候会觉得开心、难过或疲倦？用本节课所学的单词和句型，分享自己的情绪场景，完成简单的对话交流。 ①探究二：结合日常场景，拓展句型综合运用 ①要求：语言简洁准确，表达自然，正确运用单词和句型，贴合自身实际，语气贴合情绪。 ②操作：小组合作讨论、分享，教师巡视指导，引导学生大胆表达，合理搭配句型，结合表情强化表达。 ③分享：邀请学生主动发言，分享自己的情绪场景，教师点评鼓励，引导学生关注自身和他人情绪，学会互相安慰。 （四）师生互动交流 1. 师生互动 （1）问答互动：教师随机提问：①【happy】【sad】【tired】【angry】的发音和含义是什么？②“你感觉怎么样”“我感觉很累”“我很好”用英语怎么说？③feel和I'm的用法有什么相同之处？引导学生主动回答，结合表情模仿表达，及时纠正错误。 （2）情境互动：教师做出不同表情，询问学生How do you feel?，引导学生回应并做出对应表情；邀请学生上台做表情，让其询问教师的感受，师生共同互动，调动学生积极性。 2. 生生互动 （1）一对一互助：两人一组，互相询问感受、表达情绪、做出对应表情，互相纠正发音、单词用法和句型错误。 （2）互评提升：学生互相分享探究活动的对话成果，指出同伴在发音、句型搭配、语气表达中的不足，共同进步。 （五）重点知识归纳概括 1. 师生共同回顾：引导学生主动发言，按“重点单词—核心句型—发音要点—用法提示”的顺序，梳理本节课核心内容，教师补充完善，帮助学生构建知识体系。 2. 教师强调：①重点单词：牢记【feel】【happy】【sad】【tired】【angry】【fine】【good】的含义、发音、拼写及用法，掌握单词与句式的搭配；②核心句型：熟练运用How do you feel?I feel...I'm...，掌握两种表达感受的句式差异；③发音注意：重点掌握feel、tired、angry的发音，注意口型和语调；④用法提示：feel后接形容词，I'm后接形容词，两者可互换，疑问句结尾升调、陈述句结尾降调。 （六）课堂小结 教师带领学生梳理本节课核心知识点，回顾单词认读、句型模仿、对话演练的过程，总结课堂亮点和不足。引导学生认识到，本节课学会了7个核心单词和3个核心句型，能运用英语询问他人感受、表达自身不同情绪。鼓励学生课后主动用英语和家人、同伴询问、分享感受，关注自己和他人的情绪，养成乐观开朗、互相理解的良好品质。 五、板书设计 Unit 7 How do you feel? 一、重点单词 （一）动词 ①【feel】/fiːl/ 感觉；觉得 （二）情绪类形容词 ①【happy】/ˈhæpi/ 开心的；快乐的 ②【sad】/sæd/ 难过的；悲伤的 ③【tired】/ˈtaɪəd/ 疲倦的；累的 ④【angry】/ˈæŋɡri/ 生气的；愤怒的 ⑤【fine】/faɪn/ 很好的；不错的 ⑥【good】/ɡʊd/ 好的 二、核心句型 （一）询问感受 ①How do you feel?（你感觉怎么样？） （二）表达感受 ①I feel happy.（我感觉很开心。） ②I feel sad.（我感觉很难过。） ③I'm fine.（我很好。） ④I'm tired.（我很累。） 三、发音要点 （一）feel中/iː/、tired中/aɪ/、angry中/æ/发音准确 （二）疑问句结尾升调，陈述句结尾降调 四、用法提示 1.feel后接形容词，I'm=I am，后接形容词。 2.I feel+形容词.和I'm+形容词.可互换（如I feel fine=I'm fine）。 六、练习设计 结合教材核心知识点，创设贴合三年级学生校园生活的情境，设计3道练习，1-2题为选择题，第3题为情境对话题，情境材料累计300-500字，不中英文杂用，序号分层规范，选项ABCD单独成段，答案在最后统一呈现。 1.选择题 （1）三年级下册英语课上，老师正在教Unit 7 How do you feel?，带领学生学习情绪相关的单词和句型。课后，班级开展“情绪分享”活动，学生小宇因为考试进步感到很开心，同桌小琪因为没带文具感到难过，小宇主动询问小琪的感受，小琪真诚回应了自己的心情。结合本节课所学知识，下列小宇和小琪的英文表达，正确的一组是（ ） A.Xiaoyu：How do you feel?Xiaoqi：I feel happy.Xiaoyu：I'm sad. B.Xiaoyu：How do you feel?Xiaoqi：I feel sad.Xiaoyu：I'm happy. C.Xiaoyu：How you feel?Xiaoqi：I feel sad.Xiaoyu：I happy. D.Xiaoyu：How do you feel?Xiaoqi：I feels sad.Xiaoyu：I'm happy. 2.选择题 （2）周三下午，英语小组活动中，学生们围绕“询问感受、表达情绪”展开练习。学生小浩因为体育课跑步太累，感觉很疲倦，小组同学主动询问他的感受，小浩想准确表达自己的心情，但他不确定部分单词和句型的用法是否正确。结合本节课所学知识，下列关于单词和句型的说法，错误的是（ ） A.tired的含义是疲倦的、累的，发音为/ˈtaɪəd/，可以说I feel tired. B.How do you feel?的含义是你感觉怎么样？，结尾需要读升调。 C.I'm fine.和I feel fine.含义相同，都是我很好，可以互换使用。 D.feel是形容词，后面可以直接接名词，如I feel happy. 3.情境对话题 （3）周四上午，三年级的学生们在英语课上开展“情绪小达人”活动。学生小琪因为不小心弄丢了画笔，感觉很难过，同桌小浩发现后，主动询问小琪的感受，小琪向小浩说出了自己的心情，小浩安慰了小琪，后来小琪慢慢开心起来，两人用本节课所学的核心单词和句型，完成了一段连贯的对话。请结合本节课所学内容，完成他们的情境对话，要求表达准确、连贯，单词用法正确，语气贴合情绪，不出现教材以外的内容。 Xiaohao：Hello,Xiaoqi.You look sad.________________________ Xiaoqi：I lost my brush.________________________ Xiaohao：Don't be sad.I can help you find it. Xiaoqi：Thank you,Xiaohao.________________________ Xiaohao：You're welcome.________________________ Xiaoqi：Yes!I'm happy now. Xiaohao：Great!Let's find your brush together. 七、参考答案 1.（1）B 2.（2）D 3.（3） Xiaohao：Hello,Xiaoqi.You look sad.How do you feel? Xiaoqi：I lost my brush.I feel sad. Xiaohao：Don't be sad.I can help you find it. Xiaoqi：Thank you,Xiaohao.I feel good now. Xiaohao：You're welcome.Are you happy? Xiaoqi：Yes!I'm happy now. Xiaohao：Great!Let's find your brush together. （注：第三题答案不唯一，单词和句型搭配合理、表达准确、语气贴合情绪即可） 八、反思与感悟 本节课围绕Unit 7 How do you feel?核心知识点，贴合接力版三年级下册教材要求，结合情绪情境，通过情境导学、模仿练习、探究分享，让学生掌握重点单词和句型。大部分学生能主动参与课堂，大胆询问感受、表达情绪，但部分学生对feel和I'm的用法区分不够熟练，angry的发音偶尔出错。后续需强化句式搭配和发音练习，结合更多日常情绪场景引导学生连贯表达，关注个体差异，鼓励内向学生大胆开口，切实提升学生的语言运用能力，培养关注情绪、善待他人的品质。 学科网（北京）股份有限公司 $