精品解析：安徽省阜阳市临泉县三校联考2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

2025—2026学年度第一学期八年级作业辅导练习（三）语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分）；考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 默写。 （1）自然景致里，藏着不同心绪。晏殊见“_______，_______”（《浣溪沙》），花开花落、燕去燕来织就时光流转的怅惘；欧阳修听“_______”，观“_______”（《采桑子》），若有若无的笙歌，时起时落的沙鸟，泛舟颍州西湖的闲适尽在笔端；李清照忆“_______，_______”（《如梦令》），乘船晚归的着急，暮色荷塘的意外，满是年少游玩的有趣经历，各有各的动人。 （2）困境是人格的试金石。“_______，_______”（《孟子·富贵不能淫》）是风骨的坚守，哪怕身处贫寒、面对强权，也不弯折内心的准则，守住人格的底线；而“_______，_______”（《孟子·生于忧患死于安乐》）是成长的智慧，在逆境中打磨心性、锤炼本领，将苦难化作进阶的阶梯。二者相融，既守得住本心，又能在磨砺中变强，方成真正的强者。 【答案】 ①. 无可奈何花落去 ②. 似曾相识燕归来 ③. 隐隐笙歌处处随 ④. 惊起沙禽掠岸飞 ⑤. 兴尽晚回舟 ⑥. 误入藕花深处 ⑦. 贫贱不能移 ⑧. 威武不能屈 ⑨. 所以动心忍性 ⑩. 曾益其所不能 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“燕、笙、藕、屈、忍、曾”等字词容易写错。 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 ①他的目光像利剑一样扫过全室，缓缓伸出流血的手，提起笔来，毫不犹豫地写下了几个大字：我的自白书。他沉思了一下，很不喜欢“自白书”这样的字，立刻蘸饱了墨，把笔一挥，在已经写下的几个字的前后，添上引号，变成“我的‘自白书’” ②他的胸脯起伏着，再也无法yì制那烈火一样的感情，他索性扔开了笔，冲着敌人高声朗诵起来：任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”，毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。这就是我——一个共产党员的“自白”，高唱kǎi歌埋葬蒋家王朝！ （1）给加点字注音根据拼音写出相应的汉字。 蘸（ ）饱了墨 yì（ ）制 kǎi（ ）歌 （2）下列对画线句子的成分判断不正确的一项是（ ） A. “他”是主语 B. “像利剑一样”是状语 C. “扫过”是谓语 D. “全室”是宾语 （3）文段中的“他”是________，被捕后，他仍然想方设法在狱中出版《________》，传播消息，激励同志。 （4）“他”是小说《红岩》的主要人物形象之一，请结合选文和“他”在小说中最后的命运结局，分别说说他身上有哪些可贵的精神品质？ 【答案】（1） ①. zhàn ②. 抑 ③. 凯 （2）A （3） ①. 成岗 ②. 挺进报 （4）从选文中他面对敌人时毫不犹豫写下“我的‘自白书’”，并高声朗诵革命诗句，可见他具有坚定的革命信念和不屈不挠的斗争精神；结合他在小说中最终被敌人杀害的结局，体现出他视死如归、为革命事业勇于献身的英雄气概以及对党的无限忠诚。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 蘸（zhàn）：意思是用物体沾染液体。 抑制（yì zhì）:压下去；控制。 凯歌（ kǎi gē）：打了胜仗所唱的歌。 【小问2详解】 本题考查句子成分。 A.“他的目光像利剑一样扫过全室”中“目光”是主语。 故选A。 【小问3详解】 本题考查名著内容。 一空：选文中“他的目光像利剑一样扫过全室，缓缓伸出血手，提起笔来，毫不犹豫地写下了几个大字：我的自白书”这一情节，正是《红岩》中成岗在狱中面对敌人逼迫时的经典表现。故此空填“成岗”。 二空：在小说中，成岗负责印刷《挺进报》，即使被捕入狱，他也秘密坚持在狱中出版《挺进报》，以此传递消息、鼓舞狱中的同志斗志，这一情节直接呼应了题目中“设法在狱中出版”“传播消息，激励同志”的描述。故此空填“《挺进报》”。 【小问4详解】 本题考查名著人物形象。 根据第①段“他沉思了一下，很不喜欢‘自白书’这样的字，立刻 蘸饱了墨，把笔一挥，在已经写下的几个字的前后，添上引号……”，可知，他在狱中拒绝写“自白书”，反而将其改成“我的‘自白书’”，公开宣告自己对党的忠诚和对革命的坚定信念，体现了对信仰的绝对坚守。他“伸出流血的手”仍从容提笔，对着敌人高声朗诵诗句，用“放声大笑”的姿态蔑视敌人的威胁，展现出革命者的英勇无畏。根据第②段他写下“我的‘自白书’”，并怒斥敌人“死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇”。面对敌人的威胁，他绝不妥协，用文字和呐喊彰显了宁死不屈的意志。他在狱中坚持出版《挺进报》，传递外界消息，就是为了激励狱中的同志，让大家在黑暗中看到希望。面对敌人的酷刑与死亡威胁，他始终保持着对敌人的蔑视，没有丝毫怯懦，这种气概贯穿了他的整个狱中斗争过程。在重庆解放前夕，成岗被敌人杀害，他直至牺牲都没有泄露任何党的秘密，直到生命最后一刻，他都在为保护同志，用生命践行了自己的革命誓言，体现出他视死如归、为革命事业勇于献身的英雄气概以及对党的无限忠诚。 3. 近日，不少地方尝试推行“中小学春秋假”制度，合肥复兴中学也组织开展了徒步秋游活动，请你参与并完成以下任务。 （1）为动员同学们积极参与，校团委拟写了一则活动倡议书，其中部分内容有问题，请你修改。 丹桂飘香，层林尽染，正是走出校园，拥抱自然的好时节。［甲］我校近日将举行《秋日出游，遇见美好》主题徒步秋游活动。徒步不仅是一种健康的运动方式，更是一次挑战自我、磨炼意志的机会。［乙］通过徒步，我们能放松身心，缓解压力，还能增进同学之间友谊，培养团队协作。 ①［甲］处画线句有一处标点使用不当，请修改。 ②［乙］处画线句有语病，请修改。 （2）小强同学用AI生成了两张秋游活动宣传海报，他不知道哪一张更合适，请你从画面内容和宣传标语的角度向他提出建议。 小强同学，我建议你选择第_______张海报。因为_______________ （3）行走在绿道上，看着碧空如洗、鱼鸟嬉戏，师生们不禁感慨我国生态文明建设取得的成果之大。请你根据情境将师生们的对话补充完整。 小语：快看，那群鱼儿游得真欢快！记得前几年这里水质浑浊，现在能一眼看到底了。 小文：是啊，天变蓝了，鸟变多了，①_______？ 老师：这主要得益于近年来我国坚持推进生态文明建设，不断加强对环境的治理保护。 小语：良好的环境离不开大家的共同努力，我们又能够为保护绿水青山做些什么呢？ 小文：我们可以从身边的小事做起，如②_______、_______等。 （4）徒步活动结束后，学校拟在公众号上发布一条推文，下面是编辑部成员设计的推文板块，请你将其补充完整（“板块名称”限4字词组）。 板块名称 内容要点 ①_______ 活动时间、地点、参与人数、徒步路线示意图等 徒步剪影 ②_______ ③_______ 汇总展示同学们对此次活动的感受 【答案】（1）①将书名号改为双引号。②在“协作”后加上“精神”或“意识”。 （2） ①. 二； ②. 这张海报表现的是一些学生外出游玩的场景，海报中的“秋日漫步，快乐同行”“探索自然，收获美好”等宣传语鲜明地突出了活动主题。 （3） ①. 示例：发生这些变化的主要原因是什么 ②. 示例：不乱扔垃圾 ③. 多乘公共交通工具出行（或：节约用水用电等） （4） ①. 活动概况 ②. 徒步过程中一些有趣和有意义的画面 ③. 学生心语 【解析】 【小问1详解】 本题考查标点符号和病句修改。 ①书名号一般用于标注书籍、报刊、影视作品等的名称，而“秋日出游，遇见美好”是徒步秋游活动的主题名称，属于特定称谓，应使用双引号来标示。 ②原句中“培养”这个动词后面缺少对应的宾语中心语，“团队协作”是一个动作概念，不能直接被“培养”，可在“团队协作”后加上“精神”或“意识”，补足句子的宾语中心语。 小问2详解】 本题考查图文转换。 先观察两张海报的画面：第一张是大人与孩子静坐赏景的静态场景，第二张是同学结伴行走的动态场景，显然后者更贴合“徒步”的动作属性。再看标语，第一张的“秋日物语，与你共享”侧重静态的自然欣赏，第二张的“秋日漫步，快乐同行”则直接点明了“徒步”的活动形式，“快乐同行”也强调了集体参与的乐趣，更能吸引同学参与，“探索自然，收获美好”也体现了秋游的活动目的，因此综合来看第二张海报更合适。 示例：小强同学，我建议你选择第二张海报。因为这张海报的画面是同学们结伴徒步的动态场景，和本次“徒步秋游”的活动形式高度契合；标语“秋日漫步，快乐同行”直接点明活动主题，“快乐同行”还突出了集体参与的氛围，更能调动同学们的参与积极性，比侧重静态赏景的第一张海报更贴合活动需求。 【小问3详解】 本题考查情景对话。 第一空，前文小语和小文都在感慨环境变好，从水质变清、天变蓝到鸟变多，这里需要一个承上启下的疑问句，既承接前面环境改善的具体表现，又要自然引出老师对变化原因的解释。 第二空、第三空，小语问的是“我们又能够为保护绿水青山做些什么呢”，小文的回答要紧扣“从身边的小事做起”这个前提，所举的例子必须是初中生在生活中切实可行的环保行为，不能说空泛的口号，比如随手关灯、节约用纸、分类投放垃圾、不践踏草坪这类具体又贴合学生身份的小事，这样才符合对话的真实感和合理性。 示例：①到底是因为什么才发生这么大的变化呢②随手关灯节约用电③践行垃圾分类投放 【小问4详解】 本题考查活动设计。需结合推文各板块的内容要点，为板块拟定合适名称，同时根据板块名称明确内容要点，确保名称与内容相符，逻辑连贯。 第一处，内容要点是活动时间、地点等基本信息，这类信息通常属于活动的基础介绍，所以板块名称可围绕“活动概括”“基本信息”等展开，能清晰体现该板块是对活动基本情况的说明。 第二处，板块名称是“徒步剪影”，剪影一般指能展现活动场景的画面，所以内容要点应是活动中的精彩瞬间照片、同学们徒步时的动态场景等，以图片形式呈现活动过程。 第三处，内容要点是汇总同学们的活动感受，感受通常是内心的想法与体会，因此板块名称可定为“心声分享”“活动感悟”等，突出对同学们内心感受的展示。 示例：①活动简介②同学们徒步时的精彩瞬间照片、途中的趣味场景抓拍③心声分享 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读下面文字，回答问题。 母亲的竹篮 ①老家屋后的竹林里，长着一片青翠的竹子。母亲的竹篮，就出自这片竹林，是父亲亲手编的。那竹篮通体碧绿，纹路细密，提着轻巧，却异常结实，陪伴了母亲大半辈子。 ②小时候，我最盼着赶集的日子。天不亮，母亲就挎着竹篮出门，去镇上采购一家人的生活用品。竹篮里会装上我爱吃的水果糖、母亲做针线活的布料、父亲的烟丝，还有给爷爷奶奶买的糕点。傍晚母亲归来时，竹篮总是沉甸甸的，不仅装着物资，还装着母亲的疲惫与满足。我踮着脚尖在门口张望，母亲一出现，我就扑上去，从竹篮里掏出糖果，含在嘴里，甜到心里。 ③上小学时，竹篮成了我的“书包”。母亲在竹篮里垫上柔软的棉布，放上我的课本、作业本和文具盒。每天清晨，我挎着竹篮去上学，竹篮在肩头晃悠，发出轻微的“咯吱”声，像是在唱着欢快的歌。同学们都羡慕我有这样别致的“书包”，我也格外爱惜它，每天放学回家，都会把竹篮擦拭得干干净净。 ④后来，我到县城上中学，离家远了，很少再见到母亲的竹篮。每次打电话回家，母亲总会说：“家里一切都好，你放心读书。”我知道，母亲又在用竹篮打理着家里的一切。春天，她会挎着竹篮去采摘春笋、挖野菜；夏天，竹篮里装满刚摘下的黄瓜、西红柿；秋天，她用竹篮搬运收割的稻谷、玉米；冬天，竹篮里放着准备过冬的萝卜、白菜。竹篮就像母亲的影子，无处不在。 ⑤去年暑假，我回到老家。刚进门，就看见母亲正挎着竹篮从菜园里回来，竹篮里装着鲜嫩的青菜、茄子和辣椒。母亲的头发已经花白，背也有些佝偻，但挎着竹篮的样子，依然那么熟悉。我接过母亲手中的竹篮，入手沉甸甸的，竹篮的纹路已经被岁月磨得光滑，边缘也有些磨损，但依然结实。 ⑥“妈，您都这么大年纪了，别再干这么重的活了。”我心疼地说， ⑦母亲笑着说：“习惯了，挎着竹篮干活，心里踏实。再说，这些菜都是自己种的，绿色健康，你多吃点。 ⑧那天中午，母亲用竹篮里的蔬菜做了一桌子饭菜，都是我爱吃的味道。饭后，母亲坐在院子里，一边擦拭竹篮，一边给我讲过去的事情。她说，这竹篮是父亲年轻时编的，那时候家里穷，父亲就上山砍竹子连夜编了这个竹篮，送给她作为定情信物。几十年来，竹篮坏了又修，修了又坏，父亲给她换了好几个竹篮，可母亲始终最喜欢这个。 ⑨我看着母亲专注的神情，忽然明白，这竹篮里装的不仅仅是生活用品和蔬菜，更是母亲对家人的爱与牵挂，是父母相濡以沫的深情，是我们一家人幸福的回忆。 ⑩临走时，母亲把一篮鸡蛋、一捆青菜装进竹篮，塞到我手里：“带着路上吃，到学校好好照顾自己。”我挎着竹篮，走在乡间的小路上，竹篮在肩头轻轻晃动，仿佛在诉说着母亲的叮咛。我知道，这竹篮里的爱，会一直陪伴着我，给我温暖与力量。 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“母亲的竹篮”为线索，串联起母亲的生活片段和“我”的成长经历。 B. 第②段通过描写竹篮里的物品，侧面表现了母亲对家人的细心照顾。 C. 第⑧段插叙父亲编竹篮作为定情信物的情节，丰富了文章内容，深化了主题。 D. 文章主要运用议论的表达方式，赞美了母亲勤劳善良、关爱家人的品质。 5. 请赏析第⑤段中画线句子的表达效果。 母亲的头发已经花白，背也有些佝偻，但挎着竹篮的样子，依然那么熟悉。 6. 文章中“母亲的竹篮”有哪些含义？请结合全文简要分析。 7. 第⑨段在文中有什么作用？请简要分析。 8. 请参考下面的材料，结合文章内容，分析本文创作上的特点。 散文的“形散而神不散” “形散”：指散文的取材广泛自由，不受时空限制；表现手法多样，可融合叙事、抒情、议论等；结构灵活跳跃，事件之间相对独立，没有很强的逻辑关系。“神不散”：指主题必须集中明确，所有素材服务于统一核心思想或情感，通过线索(如象征物、情感脉络)整合。 【答案】4. D 5. 运用外貌描写和动作描写，生动形象地写出了母亲苍老、勤劳的特点，表达了“我”对母亲的心疼。 6. ①母亲日常使用的竹篮，是父亲亲手编的；②竹篮是母亲对家人的爱与牵挂的象征；③竹篮是父母相濡以沫的深情的见证；④竹篮是“我们”一家人幸福的回忆的载体。 7. 内容上，点明竹篮里的物品所承载的丰富情感，深化了文章的主题；结构上，承上启下，承接上文母亲对竹篮的珍视，引出下文母亲为“我”准备路上吃的东西并叮嘱“我”的情节。 8. ①形散：文章以“母亲的竹篮”为线索，选取了母亲赶集、“我”上学、母亲打理家里、母亲送“我”等生活片段，时间跨度大，事件之间相对独立，没有很强的逻辑关系；同时运用了记叙、描写、抒情等多种表达方式。②神聚：文章围绕“母亲的竹篮”这一线索，通过描写竹篮在母亲生活中的重要作用，赞美了母亲勤劳善良、关爱家人的品质，表达了对母亲的感激和赞美之情，所有素材都服务于这一核心思想，体现了“神聚”的特点。 【解析】 【导语】这篇文章以“母亲的竹篮”为线索，串联起童年、求学与返乡的记忆，将日常的生活细节与深沉的情感融为一体。竹篮既是承载生活用品的器物，也是母亲对家人的爱与牵挂的具象化，更藏着父母相濡以沫的深情。作者以细腻的笔触，让竹篮成为温暖的情感符号，在质朴的叙事中传递出亲情的厚重与绵长，读来令人动容。 【4题详解】 本题考查内容理解与分析。 D.根据文章第②段母亲挎竹篮赶集和第④段料理家务的往事，属于叙事；第④段母亲白发佝偻的外貌描写、竹篮纹路的细节描写，主要运用的是叙述与抒情的表达方式，通过回忆与母亲的竹篮相关的生活片段来传递感情。第⑨段“这竹篮里装的不仅仅是生活用品和蔬菜，更是母亲对家人的爱与牵挂，是父母相濡以沫的深情，是我们一家人幸福的回忆”对竹篮意义的揭示，运用了议论的表达方式。选项中“主要运用议论的表达方式”表述有误。 故选D。 【5题详解】 本题考查句子的表达效果。 根据第⑤段“母亲的头发已经花白，背也有些佝偻，但挎着竹篮的样子，依然那么熟悉”可知，“头发花白”“背有些佝偻”刻画了母亲衰老的模样，与“挎着竹篮的样子依然熟悉”形成对比，此处是动作描写。既写出岁月在母亲身上留下的痕迹，又凸显出母亲多年持家的辛劳，以及竹篮与母亲生活不可分割的联系，蕴含着“我”对母亲的心疼与依恋。 【6题详解】 本题标题的含义。 根据第①段“母亲的竹篮，就出自这片竹林，是父亲亲手编的。那竹篮通体碧绿，纹路细密，提着轻巧，却异常结实，陪伴了母亲大半辈子”可知，是父亲亲手编织的竹篮，是陪伴母亲大半辈子的实用器物，承载着生活用品、蔬菜等日常物资。由第②段“天不亮，母亲就挎着竹篮出门，去镇上采购一家人的生活用品。竹篮里会装上我爱吃的水果糖、母亲做针线活的布料、父亲的烟丝，还有给爷爷奶奶买的糕点。傍晚母亲归来时，竹篮总是沉甸甸的，不仅装着物资，还装着母亲的疲惫与满足”，第③段“上小学时，竹篮成了我的‘书包’。母亲在竹篮里垫上柔软的棉布，放上我的课本、作业本和文具盒”，第④段“我知道，母亲又在用竹篮打理着家里的一切……竹篮就像母亲的影子，无处不在”，第⑤段“去年暑假，我回到老家。刚进门，就看见母亲正挎着竹篮从菜园里回来，竹篮里装着鲜嫩的青菜、茄子和辣椒”，第⑩段“临走时，母亲把一篮鸡蛋、一捆青菜装进竹篮，塞到我手里：‘带着路上吃，到学校好好照顾自己’”可知，是母亲对家人的爱与牵挂的载体，还承载着一家人幸福的生活回忆。由第⑧段“那天中午，母亲用竹篮里的蔬菜做了一桌子饭菜，都是我爱吃的味道……父亲就上山砍竹子连夜编了这个竹篮，送给她作为定情信物。几十年来，竹篮坏了又修，修了又坏，父亲给她换了好几个竹篮，可母亲始终最喜欢这个”可知，篮是父母相濡以沫的深情的见证。 【7题详解】 本题考查段落作用。 从内容上看：根据第⑨段“这竹篮里装的不仅仅是生活用品和蔬菜，更是母亲对家人的爱与牵挂，是父母相濡以沫的深情，是我们一家人幸福的回忆。” 前文一直在叙事，比如第②段“天不亮，母亲就挎着竹篮出门，去镇上采购一家人的生活用品……傍晚母亲归来时，竹篮总是沉甸甸的，不仅装着物资，还装着母亲的疲惫与满足”，第③段“上小学时，竹篮成了我的‘书包’。母亲在竹篮里垫上柔软的棉布，放上我的课本、作业本和文具盒”，第④段“我知道，母亲又在用竹篮打理着家里的一切……秋天，她用竹篮搬运收割的稻谷、玉米；冬天，竹篮里放着准备过冬的萝卜、白菜。竹篮就像母亲的影子，无处不在”可知，母亲挎竹篮赶集、用竹篮当书包、料理家务等，把日常的生活细节上升到情感层面，直接揭示竹篮的深层象征意义，将“竹篮”从一件普通的器物，转化为亲情与爱的载体，让文章的情感从叙事的表层走向深层的主旨表达。 从结构上看：承接第⑧段母亲“饭后，母亲坐在院子里，一边擦拭竹篮，一边给我讲过去的事情”的情节，母亲讲述竹篮是父亲编的定情信物，而第⑨段就顺着这个细节，把竹篮的意义从“定情信物”延伸到“家人的爱与牵挂”，承接上文母亲对竹篮的珍视，让情感的递进更顺畅。为第⑩段“临走时，母亲把一篮鸡蛋……我挎着竹篮，走在乡间的小路上，竹篮在肩头轻轻晃动，仿佛在诉说着母亲的叮咛。我知道，这竹篮里的爱，会一直陪伴着我，给我温暖与力量”做了铺垫。引出下文母亲为“我”准备路上吃的东西并叮嘱“我”的情节。结尾处“我”带着竹篮离开时，才能自然地感受到“这竹篮里的爱，会一直陪伴着我，给我温暖与力量”，让文章的情感首尾呼应，结构更完整。 【8题详解】 本题考查文章的创作特点。 根据第②段“小时候，我最盼着赶集的日子。天不亮，母亲就挎着竹篮出门，去镇上采购一家人的生活用品”，第③段“上小学时，竹篮成了我的‘书包’。母亲在竹篮里垫上柔软的棉布，放上我的课本、作业本和文具盒”，第④段“我知道，母亲又在用竹篮打理着家里的一切。春天，她会挎着竹篮去采摘春笋、挖野菜；夏天，竹篮里装满刚摘下的黄瓜、西红柿；秋天，她用竹篮搬运收割的稻谷、玉米；冬天，竹篮里放着准备过冬的萝卜、白菜”，第⑤段“去年暑假，我回到老家。刚进门，就看见母亲正挎着竹篮从菜园里回来，竹篮里装着鲜嫩的青菜、茄子和辣椒”，第⑩段“临走时，母亲把一篮鸡蛋、一捆青菜装进竹篮，塞到我手里：‘带着路上吃，到学校好好照顾自己’”可知，文章选取了“我”小时候盼赶集、上学用竹篮当书包、中学时母亲用竹篮料理家务、去年暑假回家见母亲挎竹篮、临走时给“我”装东西等多个不同时间、不同场景的生活片段，选材广泛且不受时空限制。这些看似零散，却都围绕“母亲的竹篮”展开，这就是“形散”的体现。 另外，本文运用了记叙、描写、抒情等多种表达方式。如第②段“母亲就挎着竹篮出门，去镇上采购一家人的生活用品”记录母亲的日常行动。第⑤段“母亲的头发已经花白，背也有些佝偻，但挎着竹篮的样子，依然那么熟悉”通过外貌细节刻画母亲的衰老与竹篮的陪伴。第⑨段“这竹篮里装的不仅仅是生活用品和蔬菜，更是母亲对家人的爱与牵挂”直接抒发情感并点明主旨。 全文以“母亲的竹篮”为线索，所有素材都服务于“亲情之爱”这一核心主旨。竹篮是母亲日常劳作的工具，承载着她对家人的照顾，如第②段“竹篮里会装上我爱吃的水果糖、母亲做针线活的布料、父亲的烟丝，还有给爷爷奶奶买的糕点”，体现母亲对全家人的用心。第⑧段“这竹篮是父亲年轻时编的……送给她作为定情信物”，承载着父母相濡以沫的深情。第⑩段“我挎着竹篮，走在乡间的小路上，竹篮在肩头轻轻晃动，仿佛在诉说着母亲的叮咛”，传递着母亲对“我”的牵挂与爱。 所有内容都围绕“竹篮承载的亲情与爱”展开，赞美了母亲勤劳善良、关爱家人的品质，表达了对母亲的感激和赞美之情，主题集中而明确，体现了“神不散”的特点。 ［二］（17分） 材料一： ①据中国农科院发布的《2023年中国食物与营养发展报告》显示，包括粮食、蔬菜、水果、肉蛋禽类等在内的食物，2022年损耗浪费总量达4.6亿吨，造成的经济损失1.88万亿元，相当于农业总产值的22.3%。对于一个拥有14亿多人口的大国来说，粮食浪费问题更不容小觑。 ②在物质生活日益丰富的今天，对人们来说，吃得饱、吃得好早已不再是难事。但也要看到，虽然我国粮食生产连年丰收，但供需不平衡的格局没有变。同时，在日常生活中，粮食浪费现象依然存在，有的触目惊心、令人痛心。因此，节约粮食一刻也不能放松，必须在全社会大兴勤俭节约之风，常抓不懈、久久为功。 材料二： ①近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《粮食节约和反食品浪费行动方案》（以下简称《行动方案》），对我国节粮减损和反食品浪费工作进行了系统部署。《行动方案》是为贯彻落实党中央、国务院关于厉行节约、反对浪费的决策部署而制定，旨在深入实施全面节约战略，推动落实《中华人民共和国粮食安全保障法》《中华人民共和国反食品浪费法》，加快形成切实管用的粮食和食物节约长效机制，以解决粮食损失和食品浪费问题。 ②《行动方案》明确提出，提升全民节粮意识，通过加强引导规范，将粮食节约和反食品浪费融入市民公约、村规民约、行业规范，纳入文明城市、文明村镇、文明单位、文明家庭、文明校园建设工作内容。 ③当前，不少城市组织了相关活动，提升居民的节约意识。比如，为每个家庭发放节粮教育手册，内容涉及粮食的合理储存方法、剩饭剩菜处理办法、食材的科学搭配等；一些社区还通过家庭竞赛、故事分享会等形式，激发家庭成员之间的节粮意识，尤其是在年轻一代中开展节约粮食的教育，传承勤俭节约美德。 材料三： 材料四： ①在物质生活日益丰富的今天，餐饮业高度发达，粮食浪费问题日益凸显，“盛宴”变“剩宴”的情况时有发生。 ②治理餐饮浪费，离不开科技赋能。可加大对智慧餐饮系统的引进，推动食品生产与消费环节的智能化、数字化升级。通过大数据、物联网、人工智能等科技手段，融入现代化食堂管理，将消费者餐饮数据、生产链预定数据与现场加工数据精准匹配，提高配餐精确性，提升光盘行动实效。同时，通过对消费者整体口味偏好进行数据分析，实现按需精准备餐和菜品营养搭配，满足顾客多元化需求。比如，江苏连云港灌云县通过云系统记录分析在校师生食堂每日就餐的餐余数据，为餐厅食材订购、菜单制定提供数据信息，并根据师生的口味偏好研发优质菜品，持续跟踪监测，最大限度减少采购与备餐环节的浪费。 ③治理餐饮浪费，需要依靠餐饮企业落实相关责任。网络外卖平台和线下餐饮企业要顺应消费者健康饮食习惯，做到菜品的口味、食材、分量等信息公开透明，标明建议用餐人数，推出分量适中、搭配营养的“小份菜”“半份菜”套餐等；在设置优惠措施时，杜绝通过起送价格、满减优惠等方式变相诱导消费者过量点餐。 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 2022年，包括粮食、蔬菜、水果、肉蛋禽类等在内的食物损耗浪费总量达4.6亿吨，粮食浪费问题不容小觑。 B. 为贯彻落实党中央、国务院关于厉行节约、反对浪费的决策部署，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《粮食节约和反食品浪费行动方案》。 C. 大部分受访者认为酒店、餐厅、饭馆等是浪费最严重的就餐场所，婚丧宴请是浪费最严重的餐饮消费行为。 D. 实现按需精准备餐和菜品营养搭配，满足顾客多元化需求，需要借助人工对消费者整体口味偏好进行数据分析。 10. 以下是对材料一第二段行文思路的梳理，请在①②处填入相应的内容。 在今天，吃饱、吃好不难→①_______→粮食浪费现象依然存在→②_______ 11. 材料四中画波浪线的语句运用了什么论证方法？有什么作用？ 12. 请你根据材料，分别向父母长辈、学校食堂和酒店餐馆提一条合理化建议。 【答案】9. D 10. ①. 我国粮食供需不平衡的格局没有变 ②. 必须在全社会大兴勤俭节约之风（常抓不懈节约粮食） 11. 举例论证（或：事实论证）。以江苏连云港灌云县通过云系统分析餐余数据、优化食材订购和菜单制定为例，具体有力地证明了“科技赋能能提升餐饮配餐精确性、减少浪费”的观点。 12. 示例：①对父母长辈：合理储存食用食材，避免过期造成浪费；平时对子女进行节约粮食教育等。②对学校食堂：经常调查了解学生用餐习惯，调整菜品种类口味，满足学生需求，减少浪费；开展“光盘行动”，通过检查评比引导学生不浪费粮食等。③对酒店餐馆：推出“小份菜”“半份菜”给顾客更多选择；免费或低价提供打包餐盒给顾客使用等。 【解析】 【导语】这组阅读材料围绕“粮食节约与反食品浪费”展开，从数据揭示浪费现状，到政策出台与落地实践，再到科技与企业的多元治理，形成了清晰的逻辑链条。材料以详实的数据、明确的政策、具体的案例和直观的图表相结合，既展现了粮食浪费的严峻性，也提供了系统的解决方案，兼具现实警示意义与实践指导价值，引导读者建立对粮食安全与勤俭节约的深刻认知。 9题详解】 本题考查对材料的理解与判断。 D.根据材料四第②段“通过大数据、物联网、人工智能等科技手段，融入现代化食堂管理，将消费者餐饮数据、生产链预定数据与现场加工数据精准匹配……同时，通过对消费者整体口味偏好进行数据分析，实现按需精准备餐和菜品营养搭配”可知，原文明确指出数据分析是依靠大数据、物联网、人工智能等科技手段完成的，而非选项中所说的“借助人工”，该选项表述错误； 故选D。 【10题详解】 本题考查对文本行文逻辑的梳理与信息提取能力。 ①处根据材料一第②段“但也要看到。虽然我国粮食生产连年丰收，但供需不平衡的格局没有变”可知，这句话承接了“吃得饱、吃得好早已不再是难事”，是对当前粮食形势的转折性说明，因此①处应填：我国粮食供需不平衡的格局没有变。 ②处根据材料一第②段“因此，节约粮食一刻也不能放松，必须在全社会大兴勤俭节约之风，常抓不懈、久久为功”可知，这句话是在指出粮食浪费现象依然存在之后，得出的结论与行动要求，因此②处应填：必须在全社会大兴勤俭节约之风（常抓不懈节约粮食）。 【11题详解】 本题考查对论证方法的识别与作用分析能力。 根据材料四第②段“比如，江苏连云港灌云县通过云系统记录分析在校师生食堂每日就餐的餐余数据，为餐厅食材订购、菜单制定提供数据信息，并根据师生的口味偏好研发优质菜品，持续跟踪监测，最大限度减少采购与备餐环节的浪费”可知，这里运用了举例论证（事实论证）。这个例子以具体的城市实践，有力地支撑了“治理餐饮浪费，离不开科技赋能”的观点，证明了通过大数据、云系统等科技手段，能精准匹配餐饮数据、优化备餐流程，从而有效减少浪费，让论证更具说服力。 【12题详解】 本题考查结合材料内容进行实践应用的能力。 首先，需要先回到原文，从材料中找到针对不同主体具体措施或启发点，而不是凭空想象。比如对父母长辈，就可以从材料二提到的“家庭节粮教育、食材储存方法”中提取思路；对学校食堂，可以从材料四里“科技赋能配餐、优化菜单”的案例里找方向；对酒店餐馆，则可以直接参考材料四提到的“小份菜、半份菜”“杜绝诱导点餐”等建议。然后，要确保每条建议都贴合对应对象的场景特点：给父母长辈的建议要贴近家庭生活，强调日常习惯和言传身教；给学校食堂的建议要围绕学生用餐场景，兼顾精准备餐和节约引导；给酒店餐馆的建议要结合经营特点，从菜品设计和服务优化入手，这样才能让建议既符合材料依据，又具备现实可行性。 示例：针对父母长辈，建议合理储存食材、科学处理剩饭剩菜，同时对子女进行节约粮食的言传身教。 针对学校食堂，建议通过云系统记录分析学生餐余数据，优化食材订购和菜单设计，同时开展“光盘行动”评比活动。 针对酒店餐馆，建议主动推出“小份菜”“半份菜”套餐并标明建议用餐人数，杜绝通过满减优惠诱导过量点餐。 ［三］（16分） 阅读下面的文字，回答问题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （《得道多助，失道寡助》） 【乙】 今有城，东西攻不能取，南北攻不能取，四方岂无顺时乘①之者耶？然不能取者，城高池深，兵器备具，财谷多积，豪士一谋②者也。若城下③池浅守弱，则取之矣。由是观之天官④时日不若人事也。 《尉缭子·天官》） 【注释】①乘：凭借，利用。②一谋：同心协力。③下：低。④天官：天文。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “三里之城”的“之”与“天下顺之”的“之”含义不同。 B. “委而去之”的“委”与“相委而去”的“委”含义相同。 C. “若城下池浅守弱”的“若”与“未若柳絮因风起”的“若”含义不同。 D. “则取之矣”的“则”与“人则无法家挑士”的“则”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 由是观之天官时日不若人事也 15. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 （2）四方岂无顺时乘之者耶？ 16. 【甲】【乙】两文在论说方式和主要观点上有何异同？请简要分析。 【答案】13. D 14. 由是观之/天官时日/不若人事也 15. （1）支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。 （2）四方难道没有顺应天时、利用机会来攻打它的人吗？ 16. 相同点：两文都运用了对比论证的方式。甲文将“得道者”与“失道者”的情况进行对比，突出“得道多助，失道寡助”的观点；乙文将城高池深、兵器完备、财谷多积、守卫同心协力与城低池浅、守卫薄弱的情况进行对比，强调人事的重要性。 不同点：甲文主要观点是“得道多助，失道寡助”，强调施行仁政重要性；乙文主要观点是“天官时日不若人事也”，突出人的因素比天时等外在条件更重要。 【解析】 【导语】这两段文字围绕战争策略展开论述，但侧重点不同。甲文强调“人和”的重要性，认为即便有优良的天时地利条件，若没有人心所向，依然无法获胜。乙文则关注实际条件的影响，指出一座城市即使在天时上有利，但如果城防不坚，守卫不强，依然能被攻取。综上，两文分别从道义角度和实际情况解释了战争胜负的关键因素，指出既得人心又应重视实际条件。 【13题详解】 本题考查文言实词。 D.有误，“则取之矣”的“则”意思是“那么”；“入则无法家拂士”的“则”意思是“如果”。两个“则”的含义不同； 故选D。 【14题详解】 本题考查文言断句。 句意：由此看来，相信天文时日，不如充分发挥人的作用。 “由是观之”是一个完整的表达，意为“由此看来”或“从这一点来看”，它作为句子的开头，引出了后面的结论或观点。“天官时日”指的是“天文和时日（即天时）”，它作为对比的一方出现，与后文的“人事”（即人为努力或人的因素）形成对比。“不若人事也”则是对前面内容的总结，意为“不如人为努力（重要）”。 正确划分：由是观之/天官时日/不若人事也 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）寡：少。之至：到达极点。畔：通“叛”，背叛。顺：归顺，服从。 （2）岂：难道。无：没有。顺时：顺应天时。 【16题详解】 本题考查内容理解和对比阅读。 论说方式 相同点：两文都运用了对比论证的方式。甲文将“得道者”与“失道者”的情况进行对比。“寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之”，通过“寡助”时亲戚都会背叛，与“多助”时天下人都会归顺的鲜明对比，突出“得道多助，失道寡助”的观点，有力地论证了施行仁政才能得民心、得天下这一核心思想。乙文将城高池深、兵器完备、财谷多积、守卫同心协力与城低池浅、守卫薄弱的情况进行对比。“今有城，东西攻不能取，南北攻不能取……豪士一谋者也。若城下池浅守弱，则取之矣”，通过描述两种不同条件下城池攻守的结果，强调了人事因素在城池攻守中的关键作用，即人的因素比天时等外在条件更重要。 不同点：甲文除了对比论证，还运用了举例论证。如“三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也”，通过列举攻城和守城的具体事例，从正反两方面论证了“天时不如地利，地利不如人和”的观点，进而为阐述“得道多助，失道寡助”的主旨做铺垫。乙文主要运用对比论证，通过城池攻守中不同条件下的对比，直接得出“天官时日不若人事也”的结论，没有像甲文那样通过多个事例层层递进地论证，论证方式相对较为单一直接。 主要观点 相同点：两文都强调了人的因素在战争或事务中的重要性。甲文强调“人和”的重要性，乙文强调“人事”的重要性，都认为人的作用超过外在的天时、地利等条件。 不同点：甲文主要观点是“得道多助，失道寡助”，强调施行仁政的重要性。“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣”，明确指出统治者只有施行仁政，才能得到百姓的支持和拥护，在战争中取得胜利，将“人和”上升到“得道”即施行仁政的高度，从政治治理的角度阐述了人的因素与国家兴衰的关系。乙文主要观点是“天官时日不若人事也”，突出人的因素比天时等外在条件更重要。“今有城，东西攻不能取，南北攻不能取……由是观之，天官时日不若人事也”，通过城池攻守的实例，直接表明在战争中，天文时日等外在条件不如人的谋划、守卫等人事因素关键，重点在于强调人的主观能动性在战争胜负中的作用。 据此概括作答。 【点睛】参考译文： 甲 有利于作战的时令气候，比不上有利于作战的地形；有利于作战的地形，比不上作战中的人心所向，上下团结。一座方圆三里的内城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的时令气候，可是不能取胜，这（是）有利于作战的时令气候不如有利于作战的地形。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也不是不精良，粮食供给也不是不充足，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地形再好，也比不上人心所向，上下团结。所以说，使百姓定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能凭借险要的山河，威慑天下不能凭借锐利的武器。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛的君王。所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能取得胜利。 乙 譬如现在有座城，从东西两方进攻，不能取胜；从南北两方进攻，也不能取胜，难道四方面都没有适应吉利时辰方位吗？其所以攻不下来，是因防守者的城垣高，城壕深，武器装备完善，资财粮食充足，豪杰之士同心协力谋划的缘故。如果它的城垣低，战壕浅，守备弱，就能攻下来了。由此看来，相信天文时日，不如充分发挥人的作用。 三、写作（60分，含卷面书写5分） 17. 我们生活在一个美好的时代。美好是清晨校园里琅琅的读书声，傍晚操场上跃动的身影；美好是春日枝头抽出的新绿，秋雨里同伴递来的雨伞；美好是朋友失意时的并肩陪伴，是家人饭桌上的絮絮闲谈……不必远寻诗和远方，只要用心凝望，身边的一草一木、一言一行，都藏着最动人的美好，等待我们去发现、去珍藏。 请以“身边的美好”为题，联系自己的经历和感悟，写一篇记叙文。 【提示和要求】（1）不少于600字，不要抄袭和套作；（2）不要透露学校、班级、姓名等个人信息；（3）书写要工整、规范，卷面要整洁、美观。 【答案】例文： 身边的美好 晚自习结束，我拖着脚步走出教学楼。数学卷上刺眼的分数像一根细刺，扎得心口发紧。秋夜微凉，我裹紧校服，低头走向校门。 那条两百米长的梧桐道，我走了三年，却从没真正看过它。路灯昏黄，光被枝叶筛成碎金，浮在青石板路上。今晚，风忽然起了，一片叶子打着旋儿落下来，轻轻停在我肩头。 我拈起它：巴掌大的梧桐叶已染上深浅不一的金黄，边缘微卷，焦褐如釉；叶脉清晰如刻，主脉粗壮，支脉细密，仿佛一张微缩的河网——原来凋零也能这样郑重其事。 脚步不自觉慢了下来。我看见飞蛾在灯下扑翅，影子在墙上颤动；看见墙根砖缝里，青苔洇出湿润的墨绿；看见石板被无数鞋底磨出温润的凹痕……这些我竟视而不见三年。 快到校门口时，“滋啦”一声轻响传来。是修车摊的老伯。他总守在最暗的那盏灯下，三轮车、工具箱、一只搪瓷缸，就是他的全部家当。此刻他正俯身补胎，老花镜滑到鼻尖，额角沁着汗珠。我忽然记起初一那年车链崩断，是他蹲在雨里修了二十分钟，只收五块钱。 “放学啦？”他抬头一笑，缺了颗牙，“今天走得慢些啊。” 我点点头，喉咙有些发紧。 他擦着手说：“莫急。你看这叶子，落了明年还抽新芽——日子是熬出来的，也是等出来的。” 我攥着那片叶子站在风里，忽然觉得胸口有什么东西松开了。原来美好一直都在：在叶脉的走向里，在老伯手背的皱纹里，在一句朴素的问候里。它不喧哗，不邀功，只是安静地存在着，等你肯为它驻足一秒。 回家后，我把叶子夹进语文课本。从此，我不再只盯着远方的山峦；我开始习惯在晨读声里听清翻书页的脆响，在课间递伞的手势中感受指尖的温度，在饭桌的絮语里捕捉爱的伏笔。 原来所谓诗和远方，并非在千里之外——它就藏在我每天必经的路上，等我低下头，慢慢拾起。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：题目“身边的美好”紧扣材料中反复强调的核心——“不必远寻诗和远方，只要用心凝望，身边的一草一木、一言一行，都藏着最动人的美好”。这提示我们：写作对象必须是“身边”的，即真实可感、日常亲历的微小事物或平凡瞬间；“美好”不是宏大壮丽的成就或遥远的理想，而是蕴含温度、情感与人性光辉的细微体验，如善意、陪伴、成长、顿悟、静默的守候等。审题关键在于破除对“美好”的刻板想象（如获奖、旅行、节日盛况），转而聚焦于“熟悉却易被忽略”的日常切口。立意应体现认知的深化：从“视而不见”到“忽然看见”，从“习以为常”到“心生珍重”，最终升华为一种积极的生活态度——以觉察力唤醒生命感知，以感恩心涵养精神厚度。立意层级宜由实入虚：写具体的人事→见其中的情感温度→悟生活的本真质地→确立主动发现、温柔接纳、真诚珍藏的价值取向。需避免空泛抒情或口号式赞美，强调“我”的真实触动与内在转变。 二、选材构思：选材须严格遵循“身边性”“真实性”“细节性”三原则。“身边”意味着场景限于校园、家庭、社区、通勤路、小巷街角等学生每日浸润的空间；人物限定于师长、同窗、家人、邻里、小店店主、环卫工等可触及的普通人；事件应是自然发生的、非刻意安排的日常片段，如一次雨天共撑一把伞的沉默同行，课间被悄悄放在抽屉里的润喉糖，晚自习后校门口那盏始终亮着的修车摊灯，奶奶在旧毛线团里翻出我幼时织歪的围巾……构思上宜采用“镜头聚焦法”：选取一个微小却富有张力的时空切片（如一个傍晚、一场骤雨、一段放学路），以清晰的时间线或空间线索（如“从教室到校门”“从厨房到阳台”）串联细节，避免平铺直叙。重点刻画1–2个富于表现力的感官细节（如粉笔灰在斜阳里的浮游轨迹、凉面摊前氤氲的芝麻酱香、旧书页间夹着的银杏叶脉络），让“美好”可触可嗅可听。结构上建议“起—承—转—合”：起于寻常场景中的不经意一瞥，承于细节渐次浮现带来的情绪涟漪，转于某个瞬间的认知顿悟（如突然读懂沉默背后的牵挂），合于内心悄然生长的珍重与力量。全文须贯穿“我”的视角与心理流变，使“发现美好”的过程成为一次真实可感的成长叙事，而非静态的景物描摹。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期八年级作业辅导练习（三）语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分）；考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 默写 （1）自然景致里，藏着不同心绪。晏殊见“_______，_______”（《浣溪沙》），花开花落、燕去燕来织就时光流转的怅惘；欧阳修听“_______”，观“_______”（《采桑子》），若有若无的笙歌，时起时落的沙鸟，泛舟颍州西湖的闲适尽在笔端；李清照忆“_______，_______”（《如梦令》），乘船晚归的着急，暮色荷塘的意外，满是年少游玩的有趣经历，各有各的动人。 （2）困境是人格的试金石。“_______，_______”（《孟子·富贵不能淫》）是风骨的坚守，哪怕身处贫寒、面对强权，也不弯折内心的准则，守住人格的底线；而“_______，_______”（《孟子·生于忧患死于安乐》）是成长的智慧，在逆境中打磨心性、锤炼本领，将苦难化作进阶的阶梯。二者相融，既守得住本心，又能在磨砺中变强，方成真正的强者。 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 ①他的目光像利剑一样扫过全室，缓缓伸出流血的手，提起笔来，毫不犹豫地写下了几个大字：我的自白书。他沉思了一下，很不喜欢“自白书”这样的字，立刻蘸饱了墨，把笔一挥，在已经写下的几个字的前后，添上引号，变成“我的‘自白书’” ②他的胸脯起伏着，再也无法yì制那烈火一样的感情，他索性扔开了笔，冲着敌人高声朗诵起来：任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”，毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。这就是我——一个共产党员的“自白”，高唱kǎi歌埋葬蒋家王朝！ （1）给加点字注音根据拼音写出相应的汉字。 蘸（ ）饱了墨 yì（ ）制 kǎi（ ）歌 （2）下列对画线句子的成分判断不正确的一项是（ ） A. “他”是主语 B. “像利剑一样”是状语 C. “扫过”是谓语 D. “全室”是宾语 （3）文段中的“他”是________，被捕后，他仍然想方设法在狱中出版《________》，传播消息，激励同志。 （4）“他”是小说《红岩》的主要人物形象之一，请结合选文和“他”在小说中最后的命运结局，分别说说他身上有哪些可贵的精神品质？ 3. 近日，不少地方尝试推行“中小学春秋假”制度，合肥复兴中学也组织开展了徒步秋游活动，请你参与并完成以下任务。 （1）为动员同学们积极参与，校团委拟写了一则活动倡议书，其中部分内容有问题，请你修改。 丹桂飘香，层林尽染，正是走出校园，拥抱自然的好时节。［甲］我校近日将举行《秋日出游，遇见美好》主题徒步秋游活动。徒步不仅是一种健康的运动方式，更是一次挑战自我、磨炼意志的机会。［乙］通过徒步，我们能放松身心，缓解压力，还能增进同学之间友谊，培养团队协作。 ①［甲］处画线句有一处标点使用不当，请修改。 ②［乙］处画线句有语病，请修改。 （2）小强同学用AI生成了两张秋游活动宣传海报，他不知道哪一张更合适，请你从画面内容和宣传标语的角度向他提出建议。 小强同学，我建议你选择第_______张海报。因为_______________ （3）行走在绿道上，看着碧空如洗、鱼鸟嬉戏，师生们不禁感慨我国生态文明建设取得的成果之大。请你根据情境将师生们的对话补充完整。 小语：快看，那群鱼儿游得真欢快！记得前几年这里水质浑浊，现在能一眼看到底了。 小文：是啊，天变蓝了，鸟变多了，①_______？ 老师：这主要得益于近年来我国坚持推进生态文明建设，不断加强对环境的治理保护。 小语：良好的环境离不开大家的共同努力，我们又能够为保护绿水青山做些什么呢？ 小文：我们可以从身边的小事做起，如②_______、_______等。 （4）徒步活动结束后，学校拟在公众号上发布一条推文，下面是编辑部成员设计的推文板块，请你将其补充完整（“板块名称”限4字词组）。 板块名称 内容要点 ①_______ 活动时间、地点、参与人数、徒步路线示意图等 徒步剪影 ②_______ ③_______ 汇总展示同学们对此次活动的感受 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读下面文字，回答问题。 母亲的竹篮 ①老家屋后的竹林里，长着一片青翠的竹子。母亲的竹篮，就出自这片竹林，是父亲亲手编的。那竹篮通体碧绿，纹路细密，提着轻巧，却异常结实，陪伴了母亲大半辈子。 ②小时候，我最盼着赶集的日子。天不亮，母亲就挎着竹篮出门，去镇上采购一家人的生活用品。竹篮里会装上我爱吃的水果糖、母亲做针线活的布料、父亲的烟丝，还有给爷爷奶奶买的糕点。傍晚母亲归来时，竹篮总是沉甸甸的，不仅装着物资，还装着母亲的疲惫与满足。我踮着脚尖在门口张望，母亲一出现，我就扑上去，从竹篮里掏出糖果，含在嘴里，甜到心里。 ③上小学时，竹篮成了我的“书包”。母亲在竹篮里垫上柔软的棉布，放上我的课本、作业本和文具盒。每天清晨，我挎着竹篮去上学，竹篮在肩头晃悠，发出轻微的“咯吱”声，像是在唱着欢快的歌。同学们都羡慕我有这样别致的“书包”，我也格外爱惜它，每天放学回家，都会把竹篮擦拭得干干净净。 ④后来，我到县城上中学，离家远了，很少再见到母亲的竹篮。每次打电话回家，母亲总会说：“家里一切都好，你放心读书。”我知道，母亲又在用竹篮打理着家里的一切。春天，她会挎着竹篮去采摘春笋、挖野菜；夏天，竹篮里装满刚摘下的黄瓜、西红柿；秋天，她用竹篮搬运收割的稻谷、玉米；冬天，竹篮里放着准备过冬的萝卜、白菜。竹篮就像母亲的影子，无处不在。 ⑤去年暑假，我回到老家。刚进门，就看见母亲正挎着竹篮从菜园里回来，竹篮里装着鲜嫩的青菜、茄子和辣椒。母亲的头发已经花白，背也有些佝偻，但挎着竹篮的样子，依然那么熟悉。我接过母亲手中的竹篮，入手沉甸甸的，竹篮的纹路已经被岁月磨得光滑，边缘也有些磨损，但依然结实。 ⑥“妈，您都这么大年纪了，别再干这么重的活了。”我心疼地说， ⑦母亲笑着说：“习惯了，挎着竹篮干活，心里踏实。再说，这些菜都是自己种的，绿色健康，你多吃点。 ⑧那天中午，母亲用竹篮里的蔬菜做了一桌子饭菜，都是我爱吃的味道。饭后，母亲坐在院子里，一边擦拭竹篮，一边给我讲过去的事情。她说，这竹篮是父亲年轻时编的，那时候家里穷，父亲就上山砍竹子连夜编了这个竹篮，送给她作为定情信物。几十年来，竹篮坏了又修，修了又坏，父亲给她换了好几个竹篮，可母亲始终最喜欢这个。 ⑨我看着母亲专注的神情，忽然明白，这竹篮里装的不仅仅是生活用品和蔬菜，更是母亲对家人的爱与牵挂，是父母相濡以沫的深情，是我们一家人幸福的回忆。 ⑩临走时，母亲把一篮鸡蛋、一捆青菜装进竹篮，塞到我手里：“带着路上吃，到学校好好照顾自己。”我挎着竹篮，走在乡间的小路上，竹篮在肩头轻轻晃动，仿佛在诉说着母亲的叮咛。我知道，这竹篮里的爱，会一直陪伴着我，给我温暖与力量。 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“母亲的竹篮”为线索，串联起母亲的生活片段和“我”的成长经历。 B. 第②段通过描写竹篮里的物品，侧面表现了母亲对家人的细心照顾。 C. 第⑧段插叙父亲编竹篮作为定情信物情节，丰富了文章内容，深化了主题。 D. 文章主要运用议论的表达方式，赞美了母亲勤劳善良、关爱家人的品质。 5. 请赏析第⑤段中画线句子的表达效果。 母亲的头发已经花白，背也有些佝偻，但挎着竹篮的样子，依然那么熟悉。 6. 文章中“母亲的竹篮”有哪些含义？请结合全文简要分析。 7. 第⑨段在文中有什么作用？请简要分析。 8. 请参考下面的材料，结合文章内容，分析本文创作上的特点。 散文的“形散而神不散” “形散”：指散文的取材广泛自由，不受时空限制；表现手法多样，可融合叙事、抒情、议论等；结构灵活跳跃，事件之间相对独立，没有很强的逻辑关系。“神不散”：指主题必须集中明确，所有素材服务于统一核心思想或情感，通过线索(如象征物、情感脉络)整合。 ［二］（17分） 材料一： ①据中国农科院发布的《2023年中国食物与营养发展报告》显示，包括粮食、蔬菜、水果、肉蛋禽类等在内的食物，2022年损耗浪费总量达4.6亿吨，造成的经济损失1.88万亿元，相当于农业总产值的22.3%。对于一个拥有14亿多人口的大国来说，粮食浪费问题更不容小觑。 ②在物质生活日益丰富的今天，对人们来说，吃得饱、吃得好早已不再是难事。但也要看到，虽然我国粮食生产连年丰收，但供需不平衡的格局没有变。同时，在日常生活中，粮食浪费现象依然存在，有的触目惊心、令人痛心。因此，节约粮食一刻也不能放松，必须在全社会大兴勤俭节约之风，常抓不懈、久久为功。 材料二： ①近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《粮食节约和反食品浪费行动方案》（以下简称《行动方案》），对我国节粮减损和反食品浪费工作进行了系统部署。《行动方案》是为贯彻落实党中央、国务院关于厉行节约、反对浪费的决策部署而制定，旨在深入实施全面节约战略，推动落实《中华人民共和国粮食安全保障法》《中华人民共和国反食品浪费法》，加快形成切实管用的粮食和食物节约长效机制，以解决粮食损失和食品浪费问题。 ②《行动方案》明确提出，提升全民节粮意识，通过加强引导规范，将粮食节约和反食品浪费融入市民公约、村规民约、行业规范，纳入文明城市、文明村镇、文明单位、文明家庭、文明校园建设工作内容。 ③当前，不少城市组织了相关活动，提升居民的节约意识。比如，为每个家庭发放节粮教育手册，内容涉及粮食的合理储存方法、剩饭剩菜处理办法、食材的科学搭配等；一些社区还通过家庭竞赛、故事分享会等形式，激发家庭成员之间的节粮意识，尤其是在年轻一代中开展节约粮食的教育，传承勤俭节约美德。 材料三： 材料四： ①在物质生活日益丰富的今天，餐饮业高度发达，粮食浪费问题日益凸显，“盛宴”变“剩宴”的情况时有发生。 ②治理餐饮浪费，离不开科技赋能。可加大对智慧餐饮系统的引进，推动食品生产与消费环节的智能化、数字化升级。通过大数据、物联网、人工智能等科技手段，融入现代化食堂管理，将消费者餐饮数据、生产链预定数据与现场加工数据精准匹配，提高配餐精确性，提升光盘行动实效。同时，通过对消费者整体口味偏好进行数据分析，实现按需精准备餐和菜品营养搭配，满足顾客多元化需求。比如，江苏连云港灌云县通过云系统记录分析在校师生食堂每日就餐的餐余数据，为餐厅食材订购、菜单制定提供数据信息，并根据师生的口味偏好研发优质菜品，持续跟踪监测，最大限度减少采购与备餐环节的浪费。 ③治理餐饮浪费，需要依靠餐饮企业落实相关责任。网络外卖平台和线下餐饮企业要顺应消费者健康饮食习惯，做到菜品的口味、食材、分量等信息公开透明，标明建议用餐人数，推出分量适中、搭配营养的“小份菜”“半份菜”套餐等；在设置优惠措施时，杜绝通过起送价格、满减优惠等方式变相诱导消费者过量点餐。 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 2022年，包括粮食、蔬菜、水果、肉蛋禽类等在内的食物损耗浪费总量达4.6亿吨，粮食浪费问题不容小觑。 B. 为贯彻落实党中央、国务院关于厉行节约、反对浪费的决策部署，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《粮食节约和反食品浪费行动方案》。 C. 大部分受访者认为酒店、餐厅、饭馆等是浪费最严重就餐场所，婚丧宴请是浪费最严重的餐饮消费行为。 D. 实现按需精准备餐和菜品营养搭配，满足顾客多元化需求，需要借助人工对消费者整体口味偏好进行数据分析。 10. 以下是对材料一第二段行文思路的梳理，请在①②处填入相应的内容。 在今天，吃饱、吃好不难→①_______→粮食浪费现象依然存在→②_______ 11. 材料四中画波浪线的语句运用了什么论证方法？有什么作用？ 12. 请你根据材料，分别向父母长辈、学校食堂和酒店餐馆提一条合理化建议。 ［三］（16分） 阅读下面的文字，回答问题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （《得道多助，失道寡助》） 【乙】 今有城，东西攻不能取，南北攻不能取，四方岂无顺时乘①之者耶？然不能取者，城高池深，兵器备具，财谷多积，豪士一谋②者也。若城下③池浅守弱，则取之矣。由是观之天官④时日不若人事也。 《尉缭子·天官》） 【注释】①乘：凭借，利用。②一谋：同心协力。③下：低。④天官：天文。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “三里之城”的“之”与“天下顺之”的“之”含义不同。 B. “委而去之”的“委”与“相委而去”的“委”含义相同。 C. “若城下池浅守弱”的“若”与“未若柳絮因风起”的“若”含义不同。 D. “则取之矣”的“则”与“人则无法家挑士”的“则”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 由是观之天官时日不若人事也 15. 将文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 （2）四方岂无顺时乘之者耶？ 16. 【甲】【乙】两文在论说方式和主要观点上有何异同？请简要分析。 三、写作（60分，含卷面书写5分） 17. 我们生活在一个美好的时代。美好是清晨校园里琅琅的读书声，傍晚操场上跃动的身影；美好是春日枝头抽出的新绿，秋雨里同伴递来的雨伞；美好是朋友失意时的并肩陪伴，是家人饭桌上的絮絮闲谈……不必远寻诗和远方，只要用心凝望，身边的一草一木、一言一行，都藏着最动人的美好，等待我们去发现、去珍藏。 请以“身边美好”为题，联系自己的经历和感悟，写一篇记叙文。 【提示和要求】（1）不少于600字，不要抄袭和套作；（2）不要透露学校、班级、姓名等个人信息；（3）书写要工整、规范，卷面要整洁、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $