Unit 7 Fun after school Checking your progress (Project)教学设计-2025-2026学年沪教版英语七年级上册

科目

英语

年级

七年级上册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：掌握课后活动相关核心词汇、一般过去时用法及邀请、分享类句型，能完成社团海报设计、活动分享等语言输出任务。思维品质：通过分类梳理知识、合作设计项目，培养逻辑整合、辩证思考及创新思维。文化意识：了解中外校园课后活动差异，尊重多元文化，树立积极的校园生活观念。学习能力：通过自查、互评、合作探究，掌握自主反思、互助学习的方法，提升英语综合运用与自主学习能力。

教学重难点

重点：熟练运用本单元课后活动类核心词汇（如club, activity, experience等）和一般过去时，准确描述过往课后活动经历；掌握Project核心任务——校园社团海报的设计要素与英语表达，能合作完成海报制作与展示。难点：灵活区分一般过去时与一般现在时的用法，避免时态混淆；在海报设计与展示中，规范、连贯地用英语表达社团特色、活动内容及加入理由，实现语言知识与实践任务的有效结合。

教学过程——主要思路

（一）热身导入：回顾单元，激活储备

1. 情境问答，唤醒旧知：教师结合学生日常课后生活，提出一系列贴近生活的问题，引导学生主动发言，回顾本单元核心内容。问题设置如下：“What after-school activities do you usually do? ”“Did you join any clubs last week? What did you do there? ”“What do you think of your after-school life? ” 发言过程中，教师及时引导学生运用本单元核心词汇（如dance, draw, play basketball, reading club, science club等）和一般过去时句型（如I went to the music club. I sang songs there.），对表达不规范的地方进行温和纠正，重点关注动词过去式的正确使用（包括规则变化与不规则变化）。

2. 小组抢答，巩固基础：将学生分成4-6组，开展“Unit 7知识抢答”活动。教师依次出示题目，各组举手抢答，答对得1分，答错不扣分，最终评选“最佳小组”。题目围绕本单元核心知识点设计，如：① 说出3个课后活动类名词短语；② 写出下列动词的过去式（play, go, do, draw, have）；③ 用一般过去时完成句子“I ______ (join) the art club yesterday. I ______ (draw) a picture.”；④ 说出1个邀请他人参加课后活动的句型（如Would you like to join our club?）。

设计意图：热身环节以情境问答和小组抢答为载体，贴合七年级学生活泼好动、乐于竞争的特点，既能快速吸引学生的课堂注意力，又能系统回顾本单元核心词汇、语法和句型，激活学生已有的语言储备，为后续Project任务的开展奠定坚实的语言基础。同时，小组抢答活动能培养学生的合作意识和反应能力，营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习积极性。

（二）明确目标：解读Project，理清任务

1. 任务呈现：教师出示本节课Project核心任务——“Design a poster for your school club and introduce it”，结合教材Checking your progress的要求，向学生清晰解读任务目标：① 自查本单元知识掌握情况，明确自身薄弱点并及时弥补；② 小组合作，设计一张校园社团招新海报，海报需包含社团名称、活动内容、加入理由、联系方式等核心信息；③ 能用英语连贯、清晰地介绍海报内容，展示社团特色，邀请同学加入。

2. 自查引导：发放“Unit 7知识自查表”，引导学生结合自查表，自主检查本单元知识的掌握情况。自查表内容分为3个模块，每个模块设置“掌握、基本掌握、未掌握”三个等级，学生自主勾选并补充薄弱点：① 词汇模块：课后活动类词汇、社团类词汇的认读与拼写；② 语法模块：一般过去时的用法（肯定句、否定句、疑问句）、动词过去式的变化规则与运用；③ 句型模块：描述课后活动经历、邀请他人参加社团、表达个人感受的句型运用。自查结束后，学生在小组内交流自身薄弱点，小组内同学互相帮助、补充，共同弥补知识漏洞，教师巡视各小组，对学生普遍存在的问题（如不规则动词过去式混淆、时态误用等）进行集中讲解和强化训练。

3. 海报解读：教师展示2张优秀的校园社团招新海报（一张中文、一张简单的英语海报），引导学生观察、讨论：“What information can you see in the poster? ”“What makes a good club poster? ” 学生自由发言后，教师总结海报的核心设计要素：① 标题（醒目，体现社团名称，如“Our English Club”）；② 核心信息（社团活动内容、活动时间、加入条件、联系方式）；③ 装饰（简洁、美观，贴合社团特色，如美术社可搭配绘画图案，音乐社可搭配音符图案）；④ 语言（简洁、规范，多用简单句和短语，适当运用本单元句型，突出英语表达）。同时，结合本单元语法重点，强调海报中若描述社团过往活动，需正确使用一般过去时；描述社团日常活动或招新要求，可结合一般现在时，避免时态混淆。

设计意图：本环节重点是帮助学生明确本节课的核心任务和学习目标，通过自查表引导学生自主反思，培养学生的元认知能力和自主学习能力，让学生清晰了解自身知识掌握情况，有针对性地弥补薄弱点。海报解读环节通过实例展示，降低学生设计海报的难度，帮助学生理清海报设计的思路和核心要素，同时衔接本单元语法重点，实现知识的巩固与迁移，为后续小组合作设计海报做好铺垫。

（三）合作探究：完成海报，落实运用

1. 小组分工：结合自查情况和学生兴趣，将学生分成4-6组，每组4-5人，明确小组内各成员的分工，确保人人参与、各尽其责。分工建议如下：① 组长：统筹小组任务，协调各成员分工，监督任务进度，确保小组活动有序开展；② 文案组（2人）：负责海报的英语文案撰写，包括标题、活动内容、加入理由、联系方式等，运用本单元核心词汇和句型，确保语言规范、简洁、贴合社团特色，同时注意时态的正确使用；③ 设计组（1-2人）：负责海报的排版和装饰，结合社团特色设计海报样式，搭配简洁、美观的图案，突出海报的醒目性和吸引力，确保海报整体整洁、大方；④ 发言人（1人）：负责梳理海报内容，提前准备英语介绍稿，练习口语表达，为后续班级展示做准备。分工结束后，各小组简单交流自身的社团设想，确定要设计的社团名称（如English Club, Art Club, Sports Club, Science Club等），教师巡视，对分工不合理的小组进行适当调整，鼓励学生结合自身兴趣设计有特色的社团。

2. 合作创作：各小组根据分工，开展合作探究，着手完成海报设计和文案撰写。教师巡视各小组，进行针对性指导，重点关注以下几点：① 文案撰写：引导文案组学生正确运用本单元核心词汇和句型，避免语法错误（尤其是一般过去时的误用），提醒学生文案简洁、明了，突出社团特色，如体育社可重点描述运动项目、活动收获，英语社可重点描述英语角、演讲比赛等活动；② 海报设计：指导设计组学生合理排版，确保海报标题醒目、信息完整、装饰贴合社团特色，避免过于杂乱，同时鼓励学生大胆创新，设计出有个性、有吸引力的海报；③ 小组合作：关注各小组的合作情况，引导学生互相沟通、互相帮助，对于内向、不爱发言的学生，主动引导其参与小组活动，确保人人都能发挥自身作用；④ 薄弱点弥补：对于自查中发现的薄弱点，如不规则动词过去式、邀请句型的运用，教师结合各小组的实际情况，进行个别指导和强化，帮助学生在实践中巩固知识。