19 雾在哪里 教学设计 2025-2026学年语文二年级上册统编版

第19课：雾在哪里 【教材解读】 《雾在哪里》是一篇科学童话。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，呈现出一片朦胧的奇妙景象。课文描写雾的变化时，都是先写雾说的话，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色变化。课文的语言也很有特点，用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象。 本课教学，围绕课后习题“雾是什么”及“景物的变化”，以丰富的随文识字贯穿阅读始终，呈现字、词、句的生动关系，读出童话的趣味。 【学习目标】 1.认识“论、暗”等14个生字，会写“论、船”等8个生字以及相关词语。 2.正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。 3.借助问题，读懂课文内容，能结合课文内容，说出雾的行为以及相应的景物变化。（重点） 4.发挥想象，用自己的话说说雾是个怎样的孩子，体会乐趣。（难点） 【学习活动】 第一课时 一、猜字游戏，导入课题 1.猜字，说说雨字头的字。 小朋友们好！老师会变，你看，我们变成什么学校啦？（雪糕学校）雪字有点融化了，还记得上面是什么吗？（雨字头） 雨字头的汉字可多啦，你还会说吗？（指名说） 老师课前请教了我们的好朋友典典，哇，雨字头真是个超级大家族，你还认识哪一个？（指名认一认） 这些字都有自己的故事。 今天我们就来读一读它的故事——放大“雾”，齐读。 2.导入课题，读题。 板书课题“雾”：雾，上面雨字头扁而宽，这一笔横钩，四点向右点点头，下面是个家务的务。 在雾的后面加上三个字，就变成一句话，谁来读？（好奇，读出小问号了）这也是我们今天要学习的课文（加19），连同课题号，齐读。 二、找一找：雾在哪里 我们一起到故事中去认识雾吧。 1.出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。 谁来读故事的开头？ 借助拼音就能读准这个词。你带大家读一遍。“淘气”是什么意思呀？ 2.淘气的雾在哪里呢？请小朋友打开书P84。 （1）生自读课文，完成要求。 借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。 想一想，淘气的雾来到了哪些地方？（小红旗标一标） （2）交流，梳理：雾来到哪些地方？ 出示三个句子，核对、修改。 有一天，雾飞到海上…… 随文识字：岸 这个字，谁来读？ “岸”是高起的陆地。海边高起的陆地就叫——海岸。（出示图）谁来指一指海岸在什么地方？（生到台前指海岸） 江岸 河岸 两岸 对岸 我们来开一列“岸”字号的小火车，谁来开？ 现在，我们再来说说雾来到了哪些地方？用上“先……再……然后……”这样的连接词，自己说给自己听。 （生自由练说） 老师还有一个好办法，能让你说得更好。你看，课文中有这几个字，都是动作词，你能把它们放到句子里再说一说吗？（飞 来 躲）雾先飞到海上—— （指名学生加上动词说） 雾的哪个动作让你觉得雾最淘气？（出示生字卡：躲）你带大家读好这个字。 “躲”字笔画有些多，但很好记，谁记住了？（评价：加一加的方法简单又实用；也可以用想象的办法，打开想象的小翅膀，你来做个“躲”的动作。） 写“躲”的时候，哪个笔画要躲一躲呢？ 汉字最懂谦让了，“身”和“朵”牵手的时候，这一撇要躲一躲。 课文中有一个字，和“躲”的意思很像，是哪个字？ 哦，一下子就找到了。（出示“藏”，生齐读）你看，汉字特别有意思，两个意思相近的字组合在一起，就变成了——躲藏。（活动字卡，生齐读） 三、读一读，雾在海上 1.雾飞到海上，他把什么藏了起来？送你一个小圆圈，圈一圈。（时间短） 2.交流，板书或板贴。（海上） 学生对照板书说一说，雾把……藏了起来。 3.教——第3自然段 （1）淘气的雾居然要把大海藏起来，我们先看这一段。（出示3自然段）这一段共有三句话（标出①②③）。 （2）指导朗读1、2句，读好语气。 谁来读一读雾说的话。（第1句）引读：雾的口气好大，大海无边无际，雾可得意啦，齐读。（加动作） 雾是这样说，也是这样做的。听老师读——于是，他把大海藏了起来。 男生读雾说的话，女生读雾做的事。（合作） （3）（出示图片，师描述）你看，雾慢慢地来了，海水看不见了。接着说，还有什么看不见了……船只看不见了……蓝色的远方也看不见了。 课文里是这么说的，谁来读？（无论是……还是蓝色的远方，都看不见了） “无论”就是？（不论）“论”是言字旁，右边的字读“lún”，与说话有关。（师范写“论”）我们同桌之间经常一起——讨论问题。（出示：讨论，读） 指导：调皮的雾把这一切全都藏起来了。齐读。 （4） 小结：你看，雾来到海上，藏起大海的时候是这么说的，这样做的，景物发生了这样的变化。（出示支架） 4.扶——第4自然段 （1）阅读小游戏：照镜子，发现结构。 接着，雾又把谁藏了起来？ 我们来玩个阅读小游戏。（出示第4自然段）送你们每人一面小镜子，照一照这一段和我们刚才读的第3段，找出它们相同的地方。学着老师的样子标一标有几句话，每句话写的是什么。 指名说。共有三句话，也是写雾说的话，做的事，结果和景色变化。（评：哇，这个重大的秘密被你发现了，说明你已经读懂一半啦。） （2）指导朗读。 请三位同学来读。（每人一句） 这一次，雾更淘气了，藏的范围更大了，藏的东西也更多了，谁能加上动作来读雾说的话。（指名读、齐读） 引读：于是，天空连同太阳被一起藏了起来。结果，景色发生了什么变化？（生齐读第三句。） 随文识字：暗 （出示生字：暗）这个“暗”和刚才学的“岸”读音是一样的，叫同音字。不过，字形、意思都不一样。什么时候就会变暗呢？（生说） 我们看“暗”的意思。（出示：暗，日无光也）太阳没有光了，就暗了。要是“日有光”呢？（明） 这两个字意思相反，也可以组成一个词语，一起读。（字卡：明暗）你们看，汉字特别神奇。意思相近的可以组成一个词，意思相反的也可以组成一个词。 四周是慢慢变暗的吗？ “霎时”就是时间很短。雾的动作可快啦，一起读。 四、读一读，雾到岸边 有了这面神奇的小镜子，你们自己就会读书啦！ 1.雾来到岸边，又说了什么，做了什么，景物发生什么变化呢？ 出示支架，第6自然段： 学习要求：（1）先自己读一读第6自然段。（2）同桌合作读，一位读雾说的话，另一位读雾做的事，景物发生的变化两个人一起读。 2.哪对同桌来给我们读一读？（生评价，读得怎么样？你来示范一下） 这次，雾把什么和什么藏起来了？（海岸、城市） 3.引导：哎呀，这可麻烦了。什么不见了？（逐渐隐去词语） （1）房屋、街道、树木、桥梁 （随文识字：街 梁） 还有什么也看不见了？（行人和小黑猫。） （2）读一读红色的字和蓝色的字，你有发现吗？ 雾可真厉害，他不仅把静止的事物藏起来了，还把活动的事物也藏起来了。课文中有一个词，把这两个部分连起来了，一起读。（出示词卡：甚至） 甚至，就是——更进一步，说明雾越来越大了，越来越浓了，所以把活动的小黑猫也藏起来了。开火车读读这个词，前鼻音要读准。 （3） 所有的东西都被藏起来了，看不见了，这就是——一切。“切”是个生字，小朋友注意观察，看看第二笔是什么。 记住关键笔画，就能写好这个字。请小朋友举起你的左手小黑板，在手心写一个“切”字，注意左边高一点，右边低一点。 4.齐读这一段。 雾呀，他藏得可开心了。最后，他还来到城市的上空，把谁藏起来了？ 把自己也藏起来了。（我们到下一节再学） 五、端端正正写好字 1.我们写了“论”和“切”，再来写几个左右结构的字。 （出示：论 切 猫 该 ） 引导观察，说一说。都是左窄右宽，“该”的右边的两撇一长一短。 （出示：船 散） 观察，指导：两个字左右结构，竖中线是一条公平的分界线，左右两部分站在竖中线的两边，它们又是好朋友，靠在一起，不要分得太远哦。 2.师示范书写。 3.生描红、临写、练习。 写好后，同桌相互看一看，欣赏欣赏，提提建议。回去以后在田格本上练写今天学的六个生字。 学科网（北京）股份有限公司 $