Unit 2 Great people-Reading 教学设计2025-2026学年牛津译林版（2012）英语九年级下册

《Unit 2 Great people-Reading》教学设计 科目 英语 年级 九年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握flight、astronaut等核心词汇及“be interested in”“manage to do sth”等短语，能读懂伟人传记类语篇，理清叙事脉络，准确提取关键信息。文化意识：了解阿姆斯特朗等伟人的成就与精神，尊重不同领域伟大人物，树立跨文化包容理念。思维品质：通过分析伟人经历，培养逻辑推理、归纳总结能力，学会辩证看待伟人的付出与成就。学习能力：掌握略读、查读等阅读技巧，能自主梳理知识、合作探究问题，养成终身学习的习惯。 教学重难点 重点：掌握本课时核心词汇、短语及重点句型，能熟练运用略读、查读技巧理解语篇主旨和细节；理清阿姆斯特朗的人生经历与登月壮举的叙事顺序，能简单复述语篇关键内容。难点：理解“the first one to do sth”“out of control”等句型及短语的用法并灵活运用；体会传记类语篇的语言特点，能结合语境分析伟人精神内涵；能结合自身实际谈对“伟大”的理解，实现语言输出与情感升华。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Lead-in）​ 1. 情境创设：“Look at the pictures and video. Where is it? Do you know who was the first person to walk on the Moon?” 引导学生自由发言，调动已有知识储备。​ 2. 词汇铺垫：结合学生发言，自然呈现本课时核心词汇astronaut、spacecraft、Moon、flight，通过图片匹配、英文释义等方式，让学生初步感知词汇含义，如“An astronaut is a person who travels in space.”，并带领学生跟读3遍，纠正发音。​ 3. 导入主题：教师总结学生发言，引出本节课主题：“Today we will read a passage about Neil Armstrong, the first man to walk on the Moon. Let’s find out his story and learn his spirit.”​ 设计意图：以直观的图片和视频创设情境，贴合学生的兴趣点，快速吸引学生注意力，激发学生对“登月”“伟人”话题的探究欲望。同时，提前铺垫核心基础词汇，降低后续阅读语篇的理解难度，实现“热身-铺垫-导入”的衔接，为阅读环节做好准备。​ （二）前置预习检查（Preview Check）​ 1. 词汇检测：采用“小组抢答”的形式，检查学生预习的核心词汇和短语，题目设置如下：​ （1）翻译短语：对……感兴趣（be interested in）、设法做成某事（manage to do sth）、失去控制（out of control）、缩短（cut...short）；​ （2）根据句意填词汇：He became an _________（宇航员）when he was 32. / The _________（宇宙飞船）landed safely on the Moon.​ 2. 预习疑问收集：请学生举手发言，提出预习过程中遇到的难点，如不认识的单词、不懂的句子，教师将共性问题记录在黑板右侧，告知学生将在阅读过程中逐一解决，个性问题可在小组讨论时请教同伴。​ 设计意图：通过小组抢答的形式，调动学生的积极性，检测学生的预习效果，同时强化核心词汇和短语的记忆。收集预习疑问，能让教师精准把握学生的学习痛点，使后续阅读教学更具针对性，避免“盲目教学”，同时培养学生自主预习、主动提问的学习能力。​ （三）阅读环节（Reading）​ 1. 略读（Skimming）—— 把握主旨，理清脉络​ （1）教师布置任务：“Read the passage quickly and answer two questions: ① What is the main idea of the passage? ② What does the passage mainly talk about Neil Armstrong?”​ （2）学生自主略读语篇，时间不限，要求快速浏览首尾段及各段首句，捕捉核心信息，不纠结于生词和难句，完成任务后举手发言。​ （3）教师引导学生总结：① The passage is a biography of Neil Armstrong, introducing his life experience and his great achievement of walking on the Moon. ② It mainly talks about his interest in flying, his experience as a pilot and astronaut, and his famous Moon landing.​ （4）脉络梳理：教师结合学生总结，在黑板上绘制简单的思维导图，梳理语篇脉络：Introduction（Neil Armstrong, the first man on the Moon）→ Early life（interest in flying）→ Experience（pilot → astronaut）→ Achievement（Moon landing）→ Influence（the pride of the world）。​ 设计意图：略读是初中阶段重点培养的阅读技巧之一，通过略读任务，引导学生学会快速捕捉语篇主旨，避免“逐字逐句阅读”的低效方式。梳理语篇脉络，能帮助学生建立语篇的整体认知，理解传记类语篇“按时间顺序/逻辑顺序叙事”的特点，培养学生的逻辑思维能力。​ 2. 查读（Scanning）—— 定位细节，夯实基础​ （1）教师布置任务：“Read the passage again carefully and find out the key information to fill in the form. Pay attention to the time, events and achievements of Neil Armstrong.” （2）小组核对：将学生分成4-5人小组，小组内核对表格答案，讨论圈画的难点问题，互相答疑解惑，教师巡视各小组，对有困难的小组进行适当引导，如提示关键句的位置、讲解生词含义。​ 3. 精读（Intensive Reading）—— 深入理解，体会情感​ ① What happened to the spacecraft on their way back to the Earth in 1966? How did Neil Armstrong solve it?​ ④ What can we learn from Neil Armstrong?​ 4. 跟读与复述（Reading aloud & Retelling）—— 巩固语篇，强化输出​ 复述形式：先小组内练习，每人复述一部分，小组内互相纠正错误，完善表达；然后邀请2-3名学生上台复述，教师进行点评，肯定优点，纠正语音、语法错误，引导学生完善表达，如补充重点句型、调整语序。​ （四）知识总结：教师引导学生一起回顾本节课所学内容，包括核心词汇、短语、重点句型，以及阅读技巧（略读、查读、精读），梳理语篇脉络，巩固知识体系，可邀请学生上台总结，教师补充完善。​ 情感升华：教师引导学生再次思考“伟大的含义”，提问：“What makes a great person? Do you think only those with great achievements are great?” 引导学生自由发言，总结：伟大不仅在于惊天动地的成就，更在于坚持、勇敢、负责任、无私奉献的精神；平凡人也可以很伟大，只要我们努力付出、坚守初心、勇于追梦，就能成为更好的自己，为社会做出贡献。​ 作业布置：结合本节课所学，布置分层作业，兼顾知识巩固和能力提升：​ （1）基础作业：背诵本节课核心词汇、短语和重点句型；熟读语篇，能熟练复述阿姆斯特朗的人生经历；​ （2）提高作业：完成巩固练习中的拓展层书面表达，修改完善自己的短文；​ （3）拓展作业：查阅资料，了解一位其他领域的伟大人物（如科学家、文学家、革命家），记录其核心成就和精神，下节课分享。​ 设计意图：知识总结能帮助学生梳理本节课所学，形成完整的知识体系，强化记忆。情感升华环节能引导学生树立正确的价值观，体会伟人精神的内涵，实现“语言学习与情感教育”的融合，落实文化意识和思维品质的培养目标。分层作业能让学生根据自身情况选择，兼顾基础巩固和能力提升，同时拓展作业能激发学生的自主学习能力，拓宽知识面。​ 板书设计（Blackboard Design）​ Unit 2 Great people — Reading​ 1. Core Vocabulary & Phrases（核心词汇短语）​ astronaut, spacecraft, flight, receive, serve as, be interested in,​ manage to do sth, out of control, cut...short, be selected to be,​ the first one to do sth​ 2. Key Sentences（重点句型）​ ① He became interested in flying when he took his first flight at the age of six.​ ② He was the first man to walk on the Moon.​ ③ That’s one small step for (a) man, one giant leap for mankind.​ 3. Passage Structure（语篇脉络）​ Introduction → Early life（interest in flying）→ Experience（pilot → astronaut）→ Achievement（Moon landing）→ Influence​ 4. Spirit of Neil Armstrong（阿姆斯特朗精神）​ brave, calm, responsible, persistent, devoted​ 5. Meaning of “Great”（伟大的含义） 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $