4 第四部分 专题四 文学类文本阅读-【中考导学案】2026年四川达州中考语文讲义本配套课件

该初中语文中考复习课件系统覆盖文学类文本阅读核心考点，依据中考说明分析近三年真题，明确情节梳理、人物形象、主题探究等常考题型及权重，按散文、小说文体知识梳理考点，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精讲+技法指导+答题模板”模式，如2025年达州真题《苹果树苗》中插叙作用解析，培养学生思维能力与语言运用素养。包含文体知识清单、易错点分析，助力学生掌握答题技巧，教师可依此制定高效复习计划。

专题四　文学类文本阅读 第四部分　现代文阅读 《中考导学案》 2026达州语文 1 2 1 聚焦达州中考真题 2 2 文体知识梳理 2 3 核心命题精讲精练 目 录 2 聚焦达州中考真题 考点综述 01 3 　　样题1 (2025·达州) 文学类文本阅读。(17分) 苹果树苗 崔　民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗?”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧?”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 4 ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告!李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 5 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦!看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 6 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 7 老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的!”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的!”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁?”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树!” 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 9 ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 (选自《小小说选刊》2025年1月) 1.【情节梳理】 梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。(3分) 救战友牺牲 带村民 种树苗 插叙 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 10 【解析】 本题考查内容概括和记叙顺序。 第①空：结合题干可知，这里插入了王星亮相关事件，结合第⑧自然段“在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”可知，和王星亮相关的最后一件事是为救战友而牺牲了。故可概括：救战友牺牲。 第②空：结合题干可知，思维导图第一行是写李大川的相关事情，结合第⑫自然段“将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，……大声说：‘出发，种果树!’”可知，文中李大川做的最后一件事是：带村民种树苗。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 11 第③空：结合全文和思维导图可知，文章主线是从李大川的视角来写，在记叙李大川接听电话、敲钟传递噩耗的过程中，插入了王星亮参军、立功、牺牲等过往经历，这种记叙顺序是插叙，通过插叙补充王星亮的故事，丰富文章内容，故填：插叙。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 12 2.【技法欣赏】 根据要求回答问题。(二选一作答，共3分) (1)小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简要分析。 示例：第②自然段中李大川听到发货人是王星亮，脸色顿变。读到此，让人不禁要问：李大川为何有如此强烈反应?王星亮到底是一个什么样的人?他与李大川有什么关系呢?这个悬念的设置成功地引起了读者的阅读兴趣。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 13 【解析】 本题考查悬念和伏笔。 第②自然段中，“电话里说：‘错不了，发货人叫王星亮。’李大川一听，脸色顿变”，正常接收货物是件平常事，可当提及发货人是王星亮时，李大川却“脸色顿变”。这一异常反应打破了常规情境，让读者产生“王星亮是谁，他和李大川什么关系，为什么提到他时，李大川会有这样的表现，苹果树苗背后藏着什么故事”等疑问，从而吸引读者迫切读下去，探寻悬念背后的真相，起到激发阅读兴趣的作用。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 (2)小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展做一些“暗示”，即通常所说的“伏笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”，试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 示例：第⑦自然段“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况”一句是“伏”，第⑩自然段王星亮为村里买苹果树苗是“应”。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 15 【解析】第一处伏笔：第⑤自然段“王星亮又折回来……退伍后就回到山村来”是伏笔，对应情节是第⑧自然段“在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”；第⑩~⑫自然段他提前购买苹果树苗寄回山村。王星亮对家乡的眷恋和“退伍回村”的承诺，既为他牺牲后“寄树苗”的行为埋下动机——即便无法亲自返乡，也要用实际行动帮助乡亲；也与他牺牲的结局形成反差，暗示其未实现的理想，让“寄树苗”的情节更具情感冲击力。第二处伏笔：第⑦自然段“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况”是伏笔，对应情节是第 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 16 ⑩自然段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了”。“关心致富”是王星亮行动的直接铺垫，说明他并非空谈，而是主动了解家乡发展需求(如种适合的经济作物)，为后文“购买苹果树苗助乡亲”的情节提供逻辑支撑，体现其细腻且务实的性格。展现了他对家乡的关心、热爱，进一步突出了人物形象。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 17 3.【语言品味】 阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。(三选二作答，共8分) (1)他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。 示例：①这是新兵告别老兵特有的方式，让读者能感受到王星亮对李大川的敬重；②同时也能感受到他初穿军装，成为正式军人的喜悦；③此时，他内心可能已有了要做像李大川一样优秀军人的决心，这也有了后面英勇事迹的发生。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 18 【解析】 本题考查句子赏析。 “标准”一词重复出现，强调王星亮的动作并非随意，而是经过军事训练后的规范行为。这既符合他刚入伍的身份设定，也暗示他对“军人”角色的认同——即使身处家乡，仍以军人标准要求自己。立正与敬礼是军队中的正式礼仪，他对李大川行此礼，既表达对这位退伍军人的敬重，又是对他的感激(感谢其照顾母亲)，也隐含对家乡的承诺。这种庄重的姿态，与他牺牲后寄“苹果树苗”的情节形成呼应，凸显其“言出必行”的品格。此处的“标准”动作，与后文他牺牲前“爽快”订购树苗的行为逻辑一致——无论是保家卫国，还是建设家乡，他始终以“标准”要求自己，使人物形象更立体。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 (2)缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。 示例：①“扶”，用力敲“钟”，无声的动作，让读者能感受到李大川因王星亮的牺牲内心的悲痛；②“废置多年”的“钟”声再次响彻整个村庄，预示着有重大的不幸事情发生。“钟”声营造了悲壮气氛。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 20 【解析】“扶着桌子”是身体因悲痛而虚弱的支撑，“走到”“捡起”“敲”一系列动作则暗含从崩溃到振作的心理转变。“敲得山响”并非单纯发泄情绪，而是主动选择用旧钢轨“召集”村民，体现李大川作为村支书的责任感——即使悲痛，也要完成告知村民、缅怀英雄的使命。“废置多年”的钢轨，曾是集体劳动的信号，如今被重新敲响，既是对王星亮牺牲这一“集体噩耗”的宣告，也隐喻着“沉睡”的精神力量被唤醒。钢轨的“响”穿透群山，既写声音的物理传播，也暗示王星亮的精神将在乡村延续。敲钟的场景与第③自然段王星亮敬礼的场景形成对比(从喜悦到悲痛)，同时为后文第⑫自然段再次敲钟、带领村民种果树埋下伏笔——两次敲钟，前者是哀悼，后者是行动，构成从“缅怀”到“践行”的情感升华。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 (3)李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树!” 示例：①“慢慢地”写出李大川此刻心情的沉重和对王星亮的怀念；②“猛然”“大声”表达出李大川化悲痛为力量，不辜负英雄遗愿，要带领全村人走上致富道路的决心和信心；③照应了前文。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 22 【解析】“慢慢地走”是李大川在树苗旁的徘徊与思考，这一“慢”体现他对使命的慎重；“猛然抬起头”则是思绪的凝聚与行动的决断，“猛然”一词强化了从静态思考到动态行动的转折，展现其作为领导者的魄力。“出发”二字简练有力，“种果树”则将抽象的缅怀转化为具体的建设行动，与前文王星亮信中“关心乡亲致富”的细节呼应，使“苹果树苗”成为连接牺牲与希望的纽带。这句话出现在小说结尾，是李大川从悲痛中走出、践行王星亮遗愿的关键节点。他的呼喊不仅是对村民的动员，更是对“担当奉献”这一主题的诠释，牺牲者的理想，正通过生者的双手化为现实。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 23 4.【主题探究】 小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，它对主题表达有何作用?(3分) 示例：塑造李大川这个人物形象，深化了小说主题，李大川和王星亮代表了中国军人形象，凸显了中国军人热爱祖国，热爱人民，热爱家乡，慷慨助人，乐于奉献，勇于担当的优秀品质，这种优秀品质薪火相传。 【解析】 本题考查人物作用。围绕关键词“深化主题”组织语言即可。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 24 　　样题2 (2024·达州) 文学类文本阅读。(13分) 插　秧 吴昌勇 ①农家日子的富态，尽在土地的富态里，尽在庄稼人早出晚归的耕作里。 ②过了雨水节气，春耕的第一犁往往从水田开始。些许潮湿的泥土，散发着浓郁的泥腥味，这是生着肥膘的好田独有的气息。 ③水田需要水养。深耕过后，农人从沟渠边，将哗哗流淌的纯银水花赶进田里，如赶着一群引吭高歌的大白鹅。水中的泥土好似鼓起腮的鱼儿，开始春天的第一口深呼吸，咕嘟咕嘟泛起水泡。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 25 ④这头的水田被溪水泡着，被和煦的春光暖着，那边已经开始忙着将晾晒干燥的谷种簸去杂质和秕谷，精选出最饱满的谷粒准备催芽。 ⑤清冽的山泉水，先冲，再淘，后泡。等到谷壳彻底软化，巧手的农妇小心翼翼地将其用细纱布包裹起来，装进透气的竹篾筐。三五天时间，半湿半干的谷种，在半睡半醒中萌出新芽。 ⑥在水田的正中，农人用新泥为这些初生的稻芽建造出新居——一个三五平方米的长方形簇格，铺上清水的床单，平整熨帖。清明前后，谷种如雨滴般从农人的手中均匀地洒落，在泥水的襁褓里完成由芽到叶的成长。陪伴它们的，是春天的蛙鸣和一群油滑光亮的蝌蚪。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 26 ⑦节气到了谷雨，春天和夏天隔空有了第一次握手。草木葱茏，雨水充沛，正是插秧的好时节。早上日头刚升起来，男劳力在田坎上脱鞋脱袜，挽起裤腿，进入水田将秧苗连根拔出，用清水淘去根部的泥浆，扎成茶杯粗细的小捆。待到秧苗全部移除，再将水田耘耥成平整的镜面。 ⑧一切准备就绪，村里的男人们排成一排，左手握着苗捆，右手食指和拇指从中分出三两根，捏紧苗身，用手指的力量将根须直接送进油汪汪的泥水里。第一行秧苗笔直地立起身子，苗距齐整，不用比画，庄稼人的眼比尺子更精准。从田里拔出沾满泥水的裤脚，后退一步，紧接着，是第二行、第三行，刚刚还是一汪泥水的田逐渐有了满眼新绿。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 27 ⑨头顶是蓝天白云，眼前是晃动的水面。波光里，满是泥水、汗水的脸，能感受到秧苗的悠悠鼻息。说着，笑着，憧憬着，水田里满是庄稼人朴实的想象，满是鸟语和蛙鸣。 ⑩当西山的夕阳将一抹红晕洒在水面，微热的山风轻轻拂过，每一株秧苗都在草木和溪流的掌声中抬头挺胸。它们向面前的庄稼人深鞠躬，向它们扎根的水田深鞠躬，也向远山近水深鞠躬。它们轻盈的身姿倒映在水中，好似春天的水田长出的新羽。 ⑪入夜，八仙桌上已经摆上酒菜，劳累了一天的庄稼人围坐在一起，不醉不归。他们齐刷刷将酒杯举起，高过头顶，高过浓浓的夜色，为新栽的禾苗祈祷风调雨顺，也为大地粮仓祈祷五谷丰登。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 28 ⑫离他们不远处，稻田里的夜宴刚刚开始。禾苗和庄稼汉一样，开怀畅饮山溪清流。一群小青蛙第一次打开嗓子唱响丰年之歌。这一刻，大地、庄稼和农人，在茫茫夜色里紧紧拥抱在一起。 (选自2024年3月16日《人民日报》，有删减) 1.【积文化】 农人常根据节气安排农事，“清.明.忙种麦，谷.雨.种大田”。你还知道哪些二十四节气?请试着列举三个。(3分) (1)__________　(2)__________　(3)__________ 立春 雨水 惊蛰 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 29 【解析】 本题考查识记文化常识。二十四节气分为四个季节，每个季节包含六个节气。春季：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。夏季：立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑。秋季：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。冬季：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。“清明忙种麦，谷雨种大田”已经包含“清明”和“谷雨”两个节气，从其他二十二个节气中任选三个节气作答即可。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 30 2.【明过程】 “插秧”是盛大的农事，小文同学阅读本篇文章后，了解到它包含四个重要的步骤。请结合内容，用四字短语，和小文同学一起梳理。(3分) (1)__________→(2)__________→(3)平田洒谷→(4)__________ 赶水泡田 选种催芽 下田插秧 【解析】 本题考查梳理文章内容。结合文章第③段可知，在过了雨水节气后，农人除了深耕水田外，还会从沟渠边将水引进田里，这就是“赶水泡田”的过程。因此，第(1)空可填：赶水泡田。结合文章第④⑤段内容可知，在赶水泡田后，农人会精选出最饱满的谷粒催芽。因此，第(2)空可填：选种催芽。结合文章第⑦⑧段内容可知，到了谷雨时节，农人进入水田将秧苗连根拔出并整理好，整整齐齐地插进油汪汪的泥水里。因此，第(4)空可填：下田插秧。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 31 3.【赏写作】 小文和小州同学发现文章第⑩段对种好的秧苗描写很有味道。下面是小文从“环境描写”角度对它的批注赏析：(3分) 　　本段从视觉和听觉的角度描绘了在夕阳山风中秧苗挺立、弯曲的场景以及在水中轻盈的美丽倒影，展现了作者对水田中秧苗的丰富想象力，画面感强，有动态感，妙趣横生，充满情趣。 　　请你从修辞、词语角度，任选其一，和小州同学一起对第⑩段批注赏析： 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 32 示例：修辞角度：本段主要运用了拟人和比喻的修辞手法，首先将秧苗拟人化，生动形象地展现了它们在水田中的生长状态，增强了文字的感染力和画面感。同时，通过写秧苗向庄稼人、水田和远山近水的鞠躬，赋予了它们感恩和敬重的品质，进一步丰富了文章的内涵。其次，将秧苗的身姿比作春天水田中生长出的新羽，形象地描绘出了秧苗的柔美、鲜嫩和蓬勃生命力，体现了人们对丰收的渴望。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 33 【解析】 本题考查赏析重点段落。从修辞角度赏析，结合“每一株秧苗都在草木和溪流的掌声中抬头挺胸……好似春天的水田长出的新羽”可知，写秧苗“抬头挺胸”“鞠躬”，赋予秧苗以人的动作和情感，运用了拟人的修辞手法。“抬头挺胸”一词使得秧苗仿佛有了生命，生动形象地展现了它们在水田中的生长状态；通过写秧苗向庄稼人、水田和远山近水的鞠躬，赋予了它们感恩和敬重的品质，进一步丰富了文章的内涵。结合“它们轻盈的身姿倒映在水中，好似春天的水田长出的新羽”可知，这里将秧苗的身姿比作“春天的水田长出的新羽”，运用了比喻的修辞手法，“轻盈”一词恰当地描绘出了秧 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 34 苗的柔美，“新羽”则进一步描绘出秧苗的鲜嫩和蓬勃生命力，使得整个句子充满了诗意和美感，体现了人们对丰收的渴望。若从词语角度赏析，这段文字以生动的描写和细腻的笔触，展现了夕阳下的水田美景和秧苗的生动姿态，可抓住“当西山的夕阳将一抹红晕洒在水面”中“红晕”一词和“它们轻盈的身姿倒映在水中”中“轻盈”一词赏析表达效果，也可选取句中其他词语赏析，合理即可。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 35 4.【悟妙处】 白居易说：“田家少闲月，五月人倍忙。”文章在结尾两段写了庄稼人农忙后的酒宴和稻田的夜宴，以此结尾有什么妙处?(4分) ①深化主题：文章之前详细描绘了农忙的繁忙和艰辛，而结尾处描写农忙后的酒宴和稻田的夜宴，形成了鲜明的对比。不仅突出了农民在辛勤劳动后的喜悦和放松，也进一步强调了劳动的价值和意义，深化了文章的主题。②丰富画面：酒宴和夜宴的场景为文章增添了生动的画面感。通过描绘农民们围坐一起、畅饮欢歌的情景，以及稻田在夜色中的宁静与美好，读者仿佛能够身临其境，感受到那份独特的乡村风情和劳动后的宁静与满足。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 36 【解析】 本题考查赏析结尾的妙处。从主题的角度思考，结合第④⑦⑧段内容可知，过了雨水节气，农人们就忙着耕田晒种子、催芽、育秧、插秧，开始了一年的忙碌；结合第⑪⑫段内容可知，秋苗已经栽下，农人们可以适当地休息一下了。因此，结尾处描写农忙后的酒宴和稻田的夜宴，与农忙的艰辛形成鲜明的对比，突出了农民在辛勤劳动后的喜悦和放松，也体现了劳动的价值和意义，进一步深化了文章主题。从画面的角度思考，结合第⑪段内容可知，这里描绘了一幅乡村酒宴图；结合第⑫段内容可知，这里写禾苗像庄稼汉一样开怀畅 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 37 饮，小青蛙打开嗓子唱响丰年之歌，描绘了一幅生动的夜宴图。禾苗在喝水，农人在畅饮，小青蛙在歌唱，酒宴和夜宴的场景为文章增添了生动的画面感，让人仿佛身临其境；同时又将大地、庄稼和农人紧紧联系在一起，写出了乡村夜色的宁静与美好，也写出了劳动后的宁静与满足，体现出人与大自然的和谐共处。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 样题1 样题2 文体知识梳理 38 文体知识梳理 考点综述 02 39 一、文学类文本的主要类型 1.散文 概念 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。 特点 ①篇幅短小；②立意集中深远，“形散而神不散”，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想；③题材广泛，不受时空限制，联想丰富；④形式多样，结构自由洒脱；⑤表现方法灵活，融叙事、描写、议论于一体。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 40 分类 叙事 散文 以写人记事为主。对人和事的叙述与描绘较为具体、突出，同时多表现作者个人的认识和感受。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，包括时间、地点、人物、事件等要素。如杨绛《老王》(七下)：作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，表达了对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 分类 抒情 散文 一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的情感或主旨。如朱自清《春》(七上)：通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。 哲理 散文 具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理，并加以评论总结。如严文井《永久的生命》(八上)：文章揭示出个体的生命是短暂易逝的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 2.小说 概念 以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活的一种文学体裁。 特点 以叙述和描写手法为主，采用多种艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格，进行艺术虚构。 三 要 素 人物 特点 在三要素中居于首要地位，小说以塑造人物形象来表现主题。 举例 鲁迅《故乡》(九上)中善良、麻木、愚昧的闰土，莫泊桑《我的叔叔于勒》(统编九上)中自私冷漠的菲利普夫妇。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 三 要 素 情节 特点 情节是小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，有的作品还有序幕和尾声。 举例 莫泊桑《我的叔叔于勒》(九上)中，按照开端、发展、高潮、结局可将情节梳理为：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境——菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困——在船上发现于勒破产成了穷光蛋——菲利普夫妇弃他而去。 环境 包括社会环境和自然环境。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 注：散文和小说的主要区别：①散文重在抒情，小说重在叙事；②散文一般比较真实，小说允许艺术虚构；③散文以第一人称为主，小说各种人称均有；④散文是“形散而神不散”，小说则有较完整的故事情节，重在刻画人物形象。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 二、人称(侧重叙事散文和小说) 第一 人称 作用 ①作为文中的线索人物，推动故事情节发展；②使文章更具真实性；③使叙述亲切自然；④便于作者直接表达思想感情；⑤衬托或侧面烘托主要人物。 举例 如鲁迅《孔乙己》(九下)：以酒店伙计第一人称“我”的口吻来叙事，通过“我”的耳闻目睹，客观地叙述了孔乙己的性格和不幸遭遇，增强了故事的可信度，使故事情节显得真实自然。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第二 人称 作用 ①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于交流思想情感，增强亲切感，便于直接抒情；③用于物时有拟人效果，蕴含情感。 举例 如林徽因《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》(九上)：全文都使用第二人称“你”，读起来亲切，不拘束，好像诗人在和读者面对面倾心而谈，使对“你”的肯定和赞美之情抒发得更加顺畅、自然。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三 人称 作用 ①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由；③便于叙事和议论；④用于物时有拟人效果，蕴含情感，叙述亲切自然。 举例 如安徒生《皇帝的新装》(七上)：采用第三人称，对皇帝的爱慕虚荣、愚蠢进行大力渲染和讽刺。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 注：有的文章兼用多种人称。如端木蕻良《土地的誓言》(七下)：作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念，如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”。随着情绪逐渐激动，作者抛开读者直接与自己叙述的对象进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，如“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”，情感显得更加直接而迫切。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 三、记叙顺序 顺叙 特点 按照事情发展的先后顺序进行记叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。 举例 莫顿·亨特《走一步，再走一步》：以事件发生的时间顺序来写。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 插叙 特点 在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物形象，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节(或人物)相关的回忆或故事的叙述方法。 作用 ①交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文作铺垫或埋下伏笔；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 举例 鲁迅《故乡》：插入杨二嫂对闰土的造谣、诬陷，再一次表现出她的尖酸、刻薄，表现了她的别有用心。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 倒叙 特点 ①先写事件的结果，再写缘由；②倒叙的内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有一个故事) 作用 ①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象；③引出下文；④避免平铺直叙，增强文章的生动性；⑤使结构更加紧凑。 举例 朱自清《背影》：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一句，开宗明义，落笔点题，用倒叙的手法，再现了两年前让作者终生难忘的事情。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 补叙 特点 用三两句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。位于文章的中间或是末尾。 作用 ①补充交代相关情节，使故事情节完整；②丰富人物形象，突出主题；③使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果；④照应前文。 举例 施耐庵《智取生辰纲》：先写杨志眼睁睁看着生辰纲被推走，最后作者才补叙出其中的种种情状，介绍了使用障眼法、当面吃酒、以瓢下药的经过。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 注：(1)插叙和补叙的区别：①位置不同：插叙只能位于文章中间，补叙一般位于文末；②内容不同：插叙一般都是中心事件发展之外的事件或情节，去掉也不影响完整性；补叙一般是中心事件发展中的环节，去掉会影响文章的完整性。(2)有的文章是多种叙述方式同时使用的。如彭荆风《驿路梨花》：从全文整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，按照从夜晚到第二天早上的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙；其中瑶族老人因打猎迷路而夜宿茅屋、解放军盖小茅屋、梨花姐妹照管小茅屋又是插叙；从小茅屋建造和维护的过程来看，文章采用的又是倒叙。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 四、线索(侧重叙事散文和小说) 时间线 以时间推移为线索。如茨威格《伟大的悲剧》(七下)：以斯科特及其队员探险南极的时间推移为线索进行叙述。 地点线 以地点转换为线索。如莫顿·亨特《走一步，再走一步》(七上)：以“我”在悬崖上的活动地点为线索安排情节。 人物线 以人物为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如鲁迅《孔乙己》(九下)：通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的形象特征和遭遇。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 实物线 以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。如李森祥《台阶》(七下)：以“台阶”为线索，既承载着父亲在物质与精神上的双重理想，也象征着人生的使命。 见闻线 以见闻为线索。如鲁迅《故乡》(九上)：小说以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索，描述农村的破败及闰土、杨二嫂的巨大变化，揭示了辛亥革命后农村破败和农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 事件发展变 化线(明线) 以某一中心事件的发展变化为线索。如契诃夫《变色 龙》(九下)：以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。 情感发展变 化线(暗线) 以情感的发展变化为线索。如老舍《济南的冬天》(七 上)：以作者对济南的喜爱为线索。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 注：有时可能会有两条线索——明线和暗线。明线是从文章的文字表面中能明显看出来的、贯串文章始终的线索，将文章联系起来，成为一个整体的脉络。暗线是从文章中分析得来的，主要是贯串文章始终的情感变化。明暗线交织的作用：在塑造人物形象的同时，使得情节的发展脉络清晰，也使文章的主题得到更深的挖掘。如鲁迅《藤野先生》(八上)：文章的明线是藤野先生，暗线是鲁迅的爱国情感。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 五、写作手法 1.常见的表达方式 叙述 作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。 描写 用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体、生动的描绘和刻画，给读者留下真切、具体的感受和印象。 说明 用简明扼要的文字，说清楚事物的特征、性质等，使文章生动具体，有说服力，让人易于理解和接受。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 抒情 表达情思，抒发情感。包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、触景生情、借物寓情、托物言志、融情于事、融情于理)两种方式。 议论 直接点明和深化所写事物的意义。一般是先叙后议，以深化对所叙述事物的认识，提升文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切关注。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 2.常见的描写方法及作用 (1)按描写对象分 ①人物描写 动作 描写 表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，推动故事情节的发展。如李森祥《台阶》：“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。”表现出父亲无比喜悦又手足无措的样子。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 神态 描写 展现人物的心理变化，更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。如鲁迅《孔乙己》：“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。”揭示了孔乙己的自尊被戳痛时的痛苦不安。 肖像 (外貌) 描写 以“形”传“神”，使读者了解人物的外在形象，突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等。如茨威格《列夫·托尔斯泰》：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”是对托尔斯泰的外貌描写，使人物形象活灵活现。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 心理 描写 反映人物的性格，展示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感，交代人物行为的内在依据。如莫顿·亨特《走一步，再走一步》：“我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远了，也太危险了……我肯定上不去。”细腻、真实地刻画了“我”处在进退两难、孤立无援的境地时内心强烈的恐惧与焦躁不安。 语言 描写 表现人物的性格特点，反映人物的思想活动，使人物形象变得丰满、鲜活，可推动故事情节的发展。如曹雪芹《刘姥姥进大观园》： “老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头!”通过对刘姥姥的语言描写，凸显出一个幽默、滑稽的人物形象。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 ②环境描写 自然环境描写 ①表现地域风光，交代故事发生的时间、地点、季节、人物活动等的环境特点；②渲染气氛，奠定感情基调；③烘托人物心情(或感情)；④衬托人物形象，表现人物性格；⑤为情节发展作铺垫，暗示或推动情节发展；⑥暗示社会环境，深化主题。如鲁迅《社戏》：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”描写了月夜行船时的自然环境，突出了船速之快和“我”急于看戏的迫切心情。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 社会环境描写 ①交代人物的生存环境；②交代人物的社会关系；③交代作品的时代背景；④揭示社会本质特征；⑤渲染环境氛围，为下文人物性格的描写作铺垫；⑥推动情节发展，深化作品主题。如契诃夫《变色龙》：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭店的门无精打采地敞着”“门口连一个乞丐也没有”真实地再现了沙皇统治的社会一片萧条败落的景象，反映出19世纪80年代俄国社会阴森可怖的黑暗面貌。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 (2)按描写角度分 正面描写(直接描写) ①写出(或表现)人物的特点(如性格、心理、情感等)；②表现文章主题。如契诃夫《变色龙》：细致而传神地直接对奥楚蔑洛夫的语言以及神态进行了描写，刻画出其谄媚的形象。 侧面描写(间接描写) ①衬托或烘托主要人物的性格或品质；②使主题更加深刻、含蓄。如鲁迅《社戏》：写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”的扫兴，而是写舞台上演员的脸在“我”眼中变模糊了。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 细节 描写 ①表现人物性格，烘托人物心情；②推进故事情节；③深化作品主题。如郑振铎《猫》：“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”“嘴里好像还在吃着什么”这一细节更加坚定了“我”对第三只猫咬死芙蓉鸟的猜测。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 3.常见的修辞手法 比喻 辨析 甲(本体)如(喻词)乙(喻体)。明喻：本体、喻词、喻体同时出现，常用喻词有像、好像、仿佛、如同、……似的等。暗喻：本体、喻体同时出现，但用是、就是、变成、等于、破折号等代词喻词。借喻：本体和比喻词都不出现，借用喻体直接代替本体。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 比喻 作用 ①生动形象，突显特征；②使抽象的事物具体化、形象化；③使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。 举例 朱自清《春》：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了野花的繁多、美丽，突出了春天的特点，表达了作者对野花和春天的喜爱之情。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 拟人 辨析 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 作用 ①将物人格化，描写更形象；②表意丰富，表达生动而有趣；③给读者鲜明的印象，引起情感共鸣。 举例 老舍《济南的冬天》：“它们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”运用拟人的修辞手法，把小山人格化，生动形象地突出了小山的可爱。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 夸张 辨析 对事物的形象、特征、作用、程度等有意扩大、缩小或超前的描述。 作用 ①烘托气氛，加强渲染；②引起联想，给读者强烈的印象；③突出事物的特征。 举例 臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》：“说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!”运用夸张的修辞手法，表现了闻一多先生语言感情的激烈，给人以深刻印象。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 排比 辨析 三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列在一起。 作用 ①句式整齐，增强气势；②节奏感强，增强语言气势；③加强表达效果，多用于说理或抒情。 举例 刘成章《安塞腰鼓》：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”运用排比的修辞手法，气势恢弘，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 反复 辨析 同一个词语或句子反复出现。 作用 ①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力；③使文章层次分明、条理清晰。 举例 朱自清《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用反复的修辞手法，强调了作者对春天的渴望与喜爱。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 反问 辨析 用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。 作用 ①态度鲜明；②加强语气，表达强烈的情感。 举例 茅盾《白杨礼赞》：“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?”运用反问的修辞手法，表达了强烈的感情，增强了文章的感染力。 设问 辨析 为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。 作用 ①提醒注意，启发思考；②突出某些内容，使文章波澜起伏。 举例 杨绛《老王》：“因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。”运用设问的修辞手法，表现了“我”对老王的愧疚之情。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 4.常见的表现手法 铺垫 特点 ①描写次要的人物或事件来衬托主要的人物或事件；②铺垫是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见。 作用 渲染气氛，制造悬念，使情节更具合理性。 举例 安徒生《皇帝的新装》：第1自然段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文他被两个装成织工的骗子所骗，光着身子举行游行大典作铺垫。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 伏笔 特点 伏笔通常是“隐性”的，所用笔墨通常只是一两笔，点到为止。 作用 实际上是一种交代，对将要出现的事件作暗示。埋下伏笔后，后文一定要有照应。 举例 杨绛《老王》：“站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“直着脚”描写老王离开时的情形，为第二天老王的去世埋下了伏笔。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 照应 特点 文章前后内容上的关照呼应。主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。 作用 使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。 举例 朱自清《背影》：四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，既表达了儿子的情感，又衬托出父亲“背影”的感人。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 烘托 特点 用一事物暗示出另一事物，使主要形象更加鲜明。 作用 将……表现对象的心理放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。 举例 莫顿·亨特《走一步，再走一步》中“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”，用“暮色”“模糊”烘托了“我”的孤独与恐惧。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 衬托 (正衬/ 反衬) 特点 文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪衬。用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物作陪衬叫反衬。 作用 ①使主要事物或人物特点鲜明，故事情节矛盾突出，形成强烈的反差；②突出主要人物的性格、思想、感情等；③增强文章的表现力。 举例 鲁迅《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直、热忱、毫无民族偏见。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 虚实 结合 特点 把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 作用 充实文章内容，使文章内涵更加丰富。 举例 鲁迅《从百草园到三味书屋》：文中既有对“雪中捕鸟”等真实活动的叙写，也有“美女蛇”传说故事的串入。前者突出表现了“我”对百草园生活的怀念，后者为文章增添了神秘色彩。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 对比 特点 对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比，就是将同一时间点的几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比，就是将一个(类)人、事、物在不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。 作用 ①突出被表现事物的本质特征，揭示本质；②加强文章的艺术效果和感染力；③给读者以鲜明而深刻的印象；④衬托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义更明显。 举例 莫泊桑《我的叔叔于勒》：通过菲利普夫妇对于勒前后态度的对比，揭示出他们庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 抑扬 欲扬先抑 特点 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明的对比。 作用 ①能够很好地表达出作者充沛的感情；②使情节多变，波澜起伏；③形成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。 举例 鲁迅《阿长与<山海经>》：文中写“我”对阿长一开始“不大佩服”，而当她给“我”讲了“长毛”的故事后，“我”对她产生了“特别的敬意”。但当她谋死了“我”的隐鼠时，“我”对她又耿耿于怀，心生怨恨。最后，当她想尽一切办法为“我”买来《山海经》时，“我”又对她产生“新的敬意”，认为她“确有伟大的神力”，这就是欲扬先抑。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 抑扬 欲抑先扬 特点 对本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的笔调来写。 作用 ①使情节多变，波澜起伏，对比鲜明；②使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，并留下深刻的印象。 举例 契诃夫《变色龙》：奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象似乎呼之欲出，然而之后的多“变”则是对他之前行为的极大讽刺。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 象征 (托物 言志) 特点 借助某种具体的事物和形象来表现某种概念、思想、精神、品德等。重在表现事物的客观意义和精神实质。 作用 ①把特定的意义寄托在所描写的事物上表达某种深刻的情感，增强文章的表现力；②使文章含蓄蕴藉，运用眼前之物，寄托深远之意。 举例 茅盾《白杨礼赞》中白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺少的质朴、坚强、力求上进的精神。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 借景 抒情 (寓情 于景) 特点 通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。 作用 ①使抒情方式更为含蓄；②有极强的感染力，给读者留下“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗情画意。 举例 鲁迅《社戏》：文中关于“夏夜行船”途中的景物描写，既表达了到赵庄看社戏的急切心情，又寄寓着作者对故乡的挚爱之情。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 以小 见大 特点 用平凡细微的事情反映重大的主题。 作用 突出文章中心，更有震撼力。 举例 莫怀戚《散步》：文中通过对“散步”这件小事的描写，写出了中年人特有的心境和责任感。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 六、语言特点 质朴与华丽 质朴 (平实) 语言通俗化、口语化；少用修辞手法，较少有描绘性的语句。如朱德《回忆我的母亲》(八上)。 华丽 (典雅) 讲究节奏和韵律，多用描绘性语言；多运用比喻、排比、拟人、引用等修辞手法。如茨威格《列夫·托尔斯泰》(八上)。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 直白与含蓄 直白 直接表达作者的感受或观点，不拐弯抹角。如汪曾祺《昆明的雨》(八上)。 含蓄 多用托物言志、借景抒情，善用象征、双关、设问、比喻等艺术手法，不直接表情达意。如吴伯箫《灯笼》(八下)。 庄重与幽默 庄重 文章话题一般较为严肃，语气凝重。如杨振宁《邓稼先》(七下)。 幽默 语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等手法，显得有趣味。如鲁迅《藤野先生》(八上)。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 简洁与 繁复 简洁 多用短句，句式流畅。如朱德《回忆我的母亲》(八上)。 繁复 多用长句，多对比性语言。如茅盾《白杨礼赞》(八上)。 清新自然 不刻意雕饰却又不缺乏文采，饱含真情实感。如老舍《济南的冬天》(七上)。 富有诗意 语言精致凝练，多用短句，引用诗文或经典意象，读来优美， 富有文采。如臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》(七下)。 首页 目录 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 核心命题精讲精练 考点综述 03 90 第一节　整体把握能力 命题点一　梳理行文思路、线索 考向一 梳理行文思路 常见 问法 1.根据提示，补充故事情节或内容(填写表格)。 2.通读全文，仿照示例，(用四字短语)概括本文所写的几件事。 3.从××的角度，完成故事情节的梳理。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 91 教材 溯源 1.(七上《植树的牧羊人》“思考探究一”)课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。(表 略) 2.(九上《我的叔叔于勒》“思考探究一”)小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。(提示略) 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 考向二 把握文章线索 常见 问法 1.全文“××”反复出现有什么作用?请从结构上和内容上分析。 2.本文的线索是什么?有什么好处? 3.本文有两条线索，请分别指出，并说说这样安排有什么好处。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 教材 溯源 1.(九上《智取生辰纲》“思考探究三”)小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么?暗线又是什么?这样安排有什么好处? 2.(八下《在长江源头各拉丹冬》“思考探究一”)本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹东的所见所感。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 答题 模板 1.单线：本文的线索是……，结构上，贯穿全文，使文章层次清晰；内容上，使××(人物)的形象更丰满，突出表现了……的主题。 2.明暗交织：明线是……，写了……内容；暗线是……，写了……内容，这样写的好处是明暗交织，使得情节发展的脉络清晰，也使文章的主题得到更深的挖掘。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 考向三 分析叙述方式(顺序) 常见 问法 1.文章第×段运用了什么记叙顺序?有何作用? 2.文中叙述……，有何作用?/文章第×段介绍……，用意是什 么? 教材 溯源 (七上《荷叶·母亲》“旁批”)这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事? 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题技巧 答题模板 运用了……的顺序，写了……内容，作用是……。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 命题点二　内容理解与分析 考向一 内容理解与概括 常见 问法 1.请用简洁的语言概括相关故事情节。 2.按照某个要求，概括多个事件。 3.概括某段的主要内容或某个事物具有哪些特点。 教材 溯源 (八上《回忆我的母亲》“思考探究一”节选)文章开头即说：“我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的? 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 答题 模板 1.概括相关故事情节：①时间、地点+人物+事件的起因、经过、结果； ②人物+事件。 2.概括多个事件：人物+事件(概括多个事件时，要注意保持主语即主要人物的一致性)。 3.概括主要内容或事物特点：本文记叙(描写)了……(事物)的……特点，表达了作者……的观点、态度(情感)。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 考向二 原因分析 常见 问法 1.在这篇文章中××的情感态度有怎样的变化?这种变化的原因是什么? 2.请结合本文分析……的原因。 教材 溯源 1.(七上《猫》“思考探究三”)第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么?仅仅是因为 “我”冤枉了它吗? 2.(九上《故乡》“思考探究二”节选)曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为是什么原因造成的? 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 考向三 分析情节作用 常见 问法 某段文字(或某个情节)在文中有何作用? 教材 溯源 (八上《藤野先生》“思考探究三”)本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用? 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 答题 模板 ××情节，(结构上)引出下文，为……作铺垫/照应前文/设置悬念；(内容上)突出(刻画)了……人物(事物)的……性格(特点)/渲染气氛，烘托情感/补充说明了……，使文章更丰富完整/升华主题。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 命题点三　欣赏人物形象特点 考向一 赏析人物描写 常见 问法 1.文中的××描写有什么作用? 2.××句运用了什么描写方法?有什么表达效果? 教材 溯源 1.(八下《社戏》)第⑩段写少年们开船时运用了什么描写方法?有什么作用? 2.(八下《社戏》)请分析“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”这句话有什么表达效果。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 答题 模板 1.外貌描写：运用外貌描写，交代了人物……的身份(地位/处境/经历等)，表现人物……的精神风貌/性格特征，为下文……作铺垫。 2.语言、动作、心理、神态描写：运用语言/动作/心理/神态(细节)描写，凸显人物个性，形象生动地表现了人物……的心理(思想)，揭示了人物……的性格(精神)。 3.侧面描写：运用侧面描写，通过描写……事物/次要人物，衬托主人公……的心情、特点，使主要人物或事件更加突出，使主题更加深刻含蓄。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 考向二 分析人物形象 常见 问法 1.简要概括××是个怎样的人。 2.结合文章内容，具体分析文中××的人物形象。 3.文中××给你留下的最深的印象是什么?请简要分析。 教材 溯源 1.(九下《孔乙己》“思考探究一”)孔乙己是一个怎样的人?结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 2.(七下《阿长与<山海经>》“思考探究一”改编)从文章围绕阿长写的事情中，可以看出阿长是个什么样的人? 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 答题 模板 1.简要概括人物形象：××是一个……(人物性格、精神品质)的……(人物身份地位、评价等)形象。 2.结合文章内容具体分析人物形象：从……(具体事例)可以看出××是一个……(人物性格、精神品质)的……(人物身份地位、评价等)形象。 3.简要分析人物给人留下的最深的印象：通过……描写，可以看出他的……(人物性格、精神品质)。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 考向三 揣摩人物心理 常见 问法 1.你怎样理解……这一举动背后的心理活动? 2.文中……体现了人物怎样的心理? 教材 溯源 1.(九上《我的叔叔于勒》“积累拓展四”节选)联系上下文，揣摩下边句子的含义(括号里的问题可作参考)。 唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!(这句话体现了人物怎样的心理?) 2.(八上《背影》“思考探究二”)在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化?这种变化的原因是什么? 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 答题 模板 事件+心理或心情。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 命题点四　把握情感与主旨 考向一 把握文章主旨 常见 问法 1.如何理解文章的主题? 2.本文抒发了作者怎样的思想感情?请结合文章内容简要分析。 教材 溯源 1.(七上《植树的牧羊人》“思考探究三”)课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。(文字略) 2.(七上《皇帝的新装》“思考探究二”节选)一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意? 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 答题 模板 本文通过叙述……内容，表现/赞美/歌颂/揭露/讽刺/批判了……。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 考向二 把握作者情感 常见 问法 1.××句(段)中寄寓了作者(人物)怎样的情感? 2.结合文章分析作者(人物)对××的情感变化过程。 教材 溯源 1.(九下《枣儿》“思考探究一”节选)阅读课文，想一想：作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情? 2.(七下《阿长与<山海经>》“思考探究二”节选)在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 答题 模板 1.(句)段寄寓作者(人物)的思想感情：××句(段)抒发了(表达了/流露出/寄寓了)作者(人物)对××的……情感。 2.结合文章分析作者(人物)的情感变化过程：作者(人物)对××的情感态度，先是……，接着……，后来……。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 (2025·天津) 阅读下面文字，完成1~4题。 又见槐花白 王明侠 ①在春的斜阳里，又见槐花白。城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗，洁白的花穗，像美人发间的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近，总让我想起童年那片翻涌的槐花海。 当堂自测 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 ②老家门前原是一片河滩，不知何年何人栽下百十棵洋槐树。树干粗粝如祖父的手背，枝条却温软地垂向大地。清明刚过，青玉般的嫩芽间便迸出米粒似的花苞，待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。千万朵槐花攒成璎珞，低垂的花枝几乎触到孩童的头顶，人在林间走，仿佛游在奶白色的大海里。 　　③蜜蜂是最早的访客。天还未亮，嗡嗡声便裹着露水漫进窗棂。我常趴在掉了漆的窗台上看它们穿梭，金黄的绒毛沾满花粉，后腿鼓胀如两粒琥珀。这时母亲总会拍拍我的后脑勺：“莫惊了采蜜的师傅。”她总说蜜蜂是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 ④放学的路原是枯燥的黄土道，可到了槐花飘香的季节便成了童话里的秘境。书包在身后拍打着屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头。有时仰头看天空，层层叠叠的花影筛下斑驳的光，恍惚间自己也成了枝头的一串白花。风起时整片林子簌簌作响，花穗碰着花穗，窃窃说着我听不懂的蜜语。有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花。我还会勇敢地爬上颤颤巍巍的枝杈，近距离地仔细观察那诱人的香源和银针似的花蕊，忍不住抓住那刚盛开的一串，一把捋下来，塞进嘴里大快朵颐。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 ⑤采槐花是件很快乐的事。清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞，说这种才是最甜的。我踩着木梯帮忙，指尖触到凉津津的花串，麻利地摘下一串串的风铃。母亲在树下接着，她轻轻地撸下洁白的花朵，不一会儿，就撸满了一整篮儿。我偶尔失手碰落整簇花穗，纷纷扬扬像下了一场小雪，母亲赶忙说：“小心些，留些给蜜蜂做午餐吧。”蒸槐花要拌玉米面，上屉时垫着碧绿的白菜叶。灶膛里的柴火哔剥作响，水汽混着花香在院里游走。待笼盖掀开，翡翠般的菜叶衬着白玉似的槐花，淋上香醋蒜汁儿，能把隔壁孩童都馋了来。最妙的还是槐花馅包子，母亲总在面皮上捏出十二道褶，说 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 是对应着十二个月的圆满。咬破薄皮的刹那，清甜的汁水涌出来，连舌根都浸着春意。 ⑥几度春风，槐花白了又白。离开家乡后，忙碌穿梭在繁华的城市，偶尔想起故乡的那片花海，不禁有些怅惘。每到春天，城市的市场也有新摘的槐花售卖，塑料袋上印着“家乡味道”。买回家如法炮制，蒸出来的却蔫头耷脑，失了那份水灵劲。去年特意驱车几十里去城外野林，满树槐花倒是开得热闹，可林间少了老树虬枝的韵致，水泥步道太过齐整，连蜜蜂都带着工业化的匆忙。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 ⑦前几日收到老家妹妹寄来的槐花蜜。层层报纸裹着的玻璃瓶里，槐花蜜凝如琥珀。旋开瓶盖的刹那，四十年前的春风忽然推窗而入。我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在触碰易碎的时光。 ⑧原来有些芬芳早已扎根在血脉里。高楼大厦割裂了四季，可每逢槐香浮动时节，记忆仍会发芽抽枝，疯狂地冒出来。那些与槐花有关的时光，那些岁月深处的人和事，都化作年轮里的蜜，在某个猝不及防的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁。 (选自《文学天地》，有删改) 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 1.请结合文章内容，分析第①段在全文中的作用。 呼应标题，引出下文。城市中疏落的槐花和零星的甜香，引发了作者对童年家乡繁密茂盛的槐林以及幸福美好生活的回忆，为后文的描写和抒情作铺垫。 2.请结合第④段分析，为什么到了“槐花飘香的季节”原本枯燥的黄土道便成了“童话里的秘境”。【内容理解与分析】 因为到了“槐花飘香的季节”，那里就成了“我”的乐园：能让“我”享受童年的悠闲与自在；能让“我”沉浸其中，放飞自己的想象；有偶遇小动物的惊喜；有“我”童年的好奇与大快朵颐的快乐。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 3.透过第⑦段画线句所描绘的画面，你看到了一个怎样的母亲形象?请结合文章内容分析。【欣赏人物形象特点】 透过“干净的蓝布围裙”，我们想到了母亲清晨采摘槐花、制作精美且寄予美好愿望的槐花美食，看到了一个干净利落、勤劳质朴、心灵手巧的母亲形象；透过“她采花的手势还那样轻”，我们想到了母亲说蜜蜂是花神的使臣，告诫“我”不要惊扰蜜蜂采蜜以及母亲轻轻地撸下槐花、爱惜槐花等内容，看到了一个尊重生命、平和善良的母亲形象。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 4.请结合全文内容，分析结尾段中“原来有些芬芳早已扎根在血脉里”一句的深刻意蕴。【把握情感与主旨】 槐花的洁白与甜香、童年的快乐和对母亲亲切的记忆，这些看似远去的有关家乡的美好往昔，其实早已融入“我”的生命，表达了作者对童年幸福美好生活的怀念，寄寓了浓浓的乡愁。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 第二节　理解分析能力 命题点五　标题理解与拟写 考向一 标题的含义 常见 问法 如何理解标题的含义? 教材 溯源 (七下《伟大的悲剧》“思考探究一”)作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处?“伟大”又指什么? 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 126 解题 技巧 答题 模板 这个标题的本义是……，在文中指……，深层含义是……，表达了……情感(主题)。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 考向二 标题的作用 常见 问法 1.分析文章标题的作用(妙处)。 2.结合文章内容分析：文章为什么以“××”为题?有什么作用? 3.文章的标题能否用“××”替换?为什么? 4.文章原标题是“××”，有同学认为可以改为“××”，你认为哪一个更好?为什么? 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 教材 溯源 1.(七上《秋天的怀念》“思考探究一”)朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 2.(七下《驿路梨花》“思考探究三”节选)想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处? 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 答题 模板 1.标题的作用：(含义)+选角度(结构、内容、表达效果)+答作用。 2.能否调换标题：表态+原标题的作用。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 考向三 标题拟写 常见 问法 1.拟写标题并阐述理由。 2.试着为文章的每部分拟一个小标题。 教材 溯源 (七上《散步》“思考探究一”)朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题?说明你的理由。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 命题点六　词句理解与赏析 考向一 词语理解与赏析 常见 问法 1.结合语境，理解句子中加点的词语。 2.结合语境，赏析加点词语的表达效果。 3.你认为句中哪个词用得好?说说理由。 4.把加点词换成“××”(或删除)，可以吗?为什么? 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 教材 溯源 1.(七上《秋天的怀念》“积累拓展四”)品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。(句子略) 2.(七下《阿长与<山海经>》“思考探究三”)“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 答题 模板 1.理解词语含义：“××”一词原指……(本义)，在这里指……(特定语境中的特殊含义)，写出了……特点(状态/情态)，起到(表达)了……的效果(感情)。 2.赏析词语的表达效果：“××”是……(词性)，原指……，在文中的意思是………，突出了……的……特点(表现了人物……的内心世界/品格/精神)，表达了作者(人物)……的思想感情。[“××”一词运用了……的修辞(描写)手法(贬词褒用、化静为动、化动为静等)，突出了……的……特点(表现了人物……的内心世界/品格/精神)，表达了作者(人物)……的思想感情。] 3.词语能否替换(删去)：不能(一般都是不能)。加点词是……的意思，用在文中表现出……的特点/表达了……的情感；而“××”是……的意思，不能体现出……的特点/不能表达……的情感。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 考向二 句子理解与赏析 常见 问法 1.联系上下文，体会文中(第×段)画线句子的含义。 2.结合全文内容，谈谈你对结尾画线句的理解。 3.结合文章内容和主题，分析下面这句话的含义。 4.从修辞角度赏析下面的句子/按要求品析下面的句子。 5.简要赏析下面的句子，说说其表达效果。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 教材 溯源 1.(七下《紫藤萝瀑布》“思考探究三”)结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。 2.(七上《猫》“积累拓展四”)品味下列语句，说说各句的表达效果。(句子略) 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 答题 模板 1.句子理解：(公式)理解句子含义=表层含义+深层含义+主旨/情感 模板：从表层含义来看，这句话……(概括字面意思或语境义)；从深层含义来看，这句话……(结合关键词、句子的位置、写作手法、主题等分析)，表达了……主旨/抒发了……感情/有……作用。 2.句子赏析：(公式)赏析句子=定手法+析内容+亮效果 模板：这句话运用了……(修辞手法/表现手法/表达方式等)/有……特点(用词特点/句式特点等)，生动形象地描写出……的情景，抒发了作者……的情感/表现了人物……的性格。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 命题点七　句段作用 考向一 句子作用 常见 问法 1.文章第×段的“……”一句，在文中有什么作用? 2.文章第×段中画线句子能否删去?请结合全文内容简要分析。 教材 溯源 (七下《老王》“思考探究二”)文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用? 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 考向二 段落作用 常见 问法 1.选文开头段最后一段有何作用? 2.文中引用“……”，有何作用? 教材 溯源 (七下《邓稼先》“思考探究二”)有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用?结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感? 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 答题 模板 1.开头段的作用：在内容上表现了人物……品质(渲染了……气氛/抒发了……感情/设置悬念，激发读者的阅读兴趣)；在结构上起到了总领下文(为后文作铺垫)的作用。 2.结尾段的作用：在内容上表现了人物……品质(交代了……结局/抒发了……感情/表现了……主题)；在结构上起到了总结全文(与……照应)的作用。 3.中间段的作用：在内容上交代……；在结构上承上启下(过渡)，照应前文，为下文作铺垫。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 命题点八　环境分析 常见 问法 1.文章第×段景物描写有何作用? 2.品味文中画线的环境描写，分析其内涵。 3.文中多次写到“××”环境，从人物形象和小说主题刻画的角度说说其作用。 教材 溯源 1.(七上《散步》“思考探究三”)本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。 2.(九上《故乡》“思考探究三”)画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 答题 模板 本句(段)是……描写，描绘……自然风光(时代特征、社会习俗、人与人之间的关系)，营造……氛围，烘托(衬托)人物……情感(心情)，推动情节发展，揭示(深化)主题。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 (2025·遂宁) 阅读下面文字，完成1~4题。 无名红军 邓　焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… 当堂自测 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃?赶明儿捡了破烂换了钱再来。” 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史?老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀!” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧!”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 (选自“广西纪检监察网”，有删改) 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 1.根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①________________________ _____→人们发现老头去世，解开老头身世→②_____________________ _____。 龙家小学倒塌，老头捐钱 修房 人们埋葬老张，纪念 老张 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 2.按括号里的要求赏析下面语句。 (1)他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀!”(从人物描写角度)【词句理解与赏析】 运用了外貌、神态、语言描写，表现老张因想到长征经历及牺牲的战友，内心悲痛，希望孩子们珍惜现在生活，好好学习，争取成为国家的栋梁之才。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 (2)夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。(从环境描写角度)【环境分析】 写出了居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 3.请结合全文，简要分析最后一段的作用。【句段作用】 内容上：通过写人们重新为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人们对老张的怀念，点明中心；结构上：呼应文章开头，照应标题。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 4.学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么? 示例一：张爷爷，感谢您给我们捐建了新学校，您无私奉献的高贵品质令我们景仰，我一定努力学习，成为像您一样对社会有用的人。(围绕“感谢”“景仰”“决心”等方面均可)示例二：张爷爷，您无私奉献的高贵品质令我景仰。您并不是吝啬，您只是胸怀更伟大的理想，您为了捐建学校，一生过着清苦的日子，您是我一生最钦佩的人。(能围绕“感谢”“景仰”“决心”等任一方面作答即可)  首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 第三节　鉴赏运用能力 命题点九　表现手法 常见问法 文章运用了什么表现手法?有何作用? 教材 溯源 1.(七下《驿路梨花》“思考探究二”)本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。 2.(八上《白杨礼赞》“思考探究二”节选)本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。 3.(九下《变色龙》“思考探究三”)这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 答题 模板 运用了……表现手法，突出了……(描写对象及其特征)，表达了……(情感或思想)。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 命题点十　表达方式 常见 问法 文中某句(段)运用了什么表达方式?有什么作用? 教材 溯源 1.(七下《说和做——记闻一多先生言行片段》“思考探究二”)本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。 2.(八上《回忆我的母亲》“思考探究三”)作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 答题 模板 表达方式+结合文章内容具体分析+具体作用。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 命题点十一　叙述人称及视角 常见 问法 1.文章用第一人称的视角叙述，使人倍感亲切，请你结合文章内容分析其效果。 2.选文通篇用第×人称，但写××时却用了第×人称，这样写有何作用? 教材 溯源 1.(七上《雨的四季》“旁批”)上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”? 2.(九上《我的叔叔于勒》“思考探究三”)这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处?不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 答题 模板 1.第一人称：使用第一人称，细腻地刻画了人物的……心理，亲切自然，拉近了与读者的距离，增强了文章的真实性和感染力。 2.第二人称：使用第二人称，起到呼告作用，便于抒发作者…… (真挚、深沉、强烈)的感情，拉近了与读者的心理距离，引起感情上的共鸣，增加亲切感。 3.第三人称：使用第三人称，可以更客观灵活地叙事，不受时空的限制，便于表达对……人物(或事件)的评判。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 命题点十二　语言特色 常见 问法 1.本文在语言表达上有什么特点?请结合文章内容简要分析。 2.本文的一个突出特点是朴实自然的语言中蕴含着生活的温情。请以第×段为例，分析这一特点是如何体现的。 教材 溯源 1.(八上《背影》“积累拓展四”)本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。(句子略) 2.(七上《散步》“积累拓展四”)课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 答题 模板 本文语言在……方面，具有……的特点，如“××”一词或“……”一句，使用了“××”“××”等词语(××句式/修辞手法)，写出了……特点。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 命题点十三　拓展探究 考向一 续写或仿写 常见 问法 1.根据上下文内容，补出其间的过渡句(段)。 2.根据文章的内容，补写对话/心理描写/环境描写/结尾。 3.仿写句子，使其与上下文内容衔接得当。 教材 溯源 (九上《故乡》“积累拓展五”)文中说：“……我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 考向二 谈见解看法 常见 问法 就文章的××方面谈谈你的看法。 教材 溯源 (七下《老王》“思考探究一”)读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗? 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 考向三 谈启示感悟 常见 问法 1.阅读文章，谈谈××对你的启示。 2.联系生活实际，谈谈你对××的感悟。 教材 溯源 (八上《藤野先生》“积累拓展五”节选)“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 解题 技巧 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 阅读下面文字，完成1~4题。 回　响 张晓惠 海风掠过农场低矮的灌木丛，发出沙沙的响声。老人坐在藤椅上，膝上摊着一本泛黄的日记本。纸页已经发脆，边角卷起，像一片片风干的落叶。这是我和他第一次相见。 当堂自测 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 他拿出的是他的第一本日记，十三岁那年的冬日，父亲蹲下身，将一支钢笔和这本日记本塞进他手里。“每天写，等我回来检查。”穿越这么悠长的岁月，他依旧记得父亲眼角的泪光。 这是一位写了一辈子日记的老人，他父亲去了台湾海峡的那一头，临行前，交代他每天写日记。他从13岁起一直在写，一写就是一辈子。他的父亲回乡探亲已是40年后的1988年。父子相见，他搬出小木箱子，哗啦啦倒出几十本有着“人民公社好”“大跃进”等时代标识的日记本，大大小小铺了半张床：爸爸，您检查吧!白发苍苍的老父亲抱着年过半百的儿子号啕大哭…… 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 我在前往农场采访的时候，无意中走近这位写日记的老人，也走进了田崇志艰辛坚韧的人生，我深受感动，写了《日记人生》一文，在繁星副刊发了出来。 文章见报那日，老田打来电话：谢谢你!上海的许多场友、知青都打电话给我，说是在上海买到《扬子晚报》，看到《日记人生》啦! 知道我想写这块盐碱地的沧海桑田、在这里奋斗的人的酸甜苦辣，老田将日记全部交给我：你尽管看!他的这份信任，为我写作长篇小说《北上海》提供了海量的素材，他书写了农场半个世纪的风云际会，让我有机会走进许多如老田这样的农场场员坎坷不易的人生。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 　　四十年，14 600多个日夜，日记本摞起来有半人高。字里行间有滩涂的盐蒿，清晨的露珠，午后的蝉鸣，劳作的艰辛，收获的喜悦，更有对父亲深深的思念。每一页都承载着时光的重量，更让每个日子都有了独特的纹路。 后来，老田的父亲想带儿子全家去海峡对岸安家，他婉言谢绝：爸爸，我离不开农场了。按政策，他也可以回上海颐养天年，但他告诉我：这儿的空气好人好地好，我离不开了。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 许多惦念着老田的人集资，以老田为原型竖起了一座铜像，起名“守望者”，坐落在大丰上海知青纪念馆的广场上。有许多人来看望老田，听他讲北上海的过往、生命的执着与坚持。老田更喜欢的是那些孩子，老田戴着红领巾，讲述白杨的挺立、水杉的坚韧，还有枸骨果子为什么这样鲜红。 十年了，每年春节，我都会收到他的信，工整的繁体小楷在信纸上排列整齐，尽显老派儒雅之风。可今年春节，我没收到。打了电话，也没有人接。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 老田永远留在了这块土地上，这块七十多年前只长盐蒿子草的盐碱滩，在如老田这样一代又一代农场人坚忍不拔地开垦与建设后，如今已是繁花似锦。 春风拂过，水杉林漫出满目翠绿，南黄海漾起浪波无垠。那些泛黄的日记本安静地躺在书桌上，等待着下一个翻开它们的人。每一页都是一段时光的回响、生命的回响，它们，在岁月的长河里，诉说着一个关于等待与坚守的故事。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 1.请结合文中老田与其父亲相伴相处的经历，完成下面表格。 人生阶段 主要事件 13岁时 父亲临行前给他钢笔和日记本，要求他每天写日记。 40年后 (1988年) ①__________________________________________________ ____________________________________________________ 后来 ②__________________________________________________ ____________________________________________________ 父亲回乡探亲，父子相见，他搬出日记本让父亲检查，老父亲抱着他号啕大哭。 父亲想带他全家去海峡对岸安家，他婉言谢绝，而且也没有按政策回上海颐养天年，选择留在农场。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 2.“白发苍苍的老父亲抱着年过半百的儿子号啕大哭……”分析父亲“号啕大哭”的原因。 一是因与儿子分别40年才重逢，思念和愧疚之情爆发；二是被儿子谨遵嘱托坚持写日记的执着和思念所感动。 3.文章不只一处运用了对比的写作手法，请找出其中一处并分析其作用。【表现手法】 如将农场的过去与现在的景象作对比，突出农场人的建设成果和奉献精神；或父子分离与重逢的对比，强调分离之久和父子深情。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 4.文章结尾说“每一页都是一段时光的回响、生命的回响，它们，在岁月的长河里，诉说着一个关于等待与坚守的故事”，请你结合文章内容，谈谈当代青少年应从“坚守”中获得哪些启示。【拓展探究】 示例：坚持与毅力、热爱与责任、传承与创新、情感与记忆，以及对生命意义的深刻理解。通过了解老田的故事，青少年可以培养坚韧不拔的精神，学会珍惜情感，勇于承担责任，传承优秀文化，让自己的生命更加有意义。 首页 目录 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 聚焦达州中考真题 核心命题精讲精练 文体知识梳理 第三节　鉴赏运用能力 请完成《练测本》中的“素养综合训练十八~二十一” 本讲内容结束 $