重庆西藏中学校2025-2026学年高一上学期半期考试（期中）历史试卷

重庆西藏中学2025-2026学年度上期半期考试 高一历史试题卷 考试范围：纲要上1-12课；考试时间：75分钟；命题人：陈敏 【注意事项】： 1、本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。 2、请将所有题的答案填写在答题卷上。 第Ⅰ卷 选择题（共45分） 一、选择题：本大题共15小题，每题3分，共45分。 1．周武王伐纣灭商后，仅依靠自己的力量，无法直接管理原殷商控制的大片东南领土，无法有效防范周边蛮夷势力。因此，他分割周边部分领地并委派信任的代理人就地管辖治理，以保卫周天子天下共主的权力和地位。为解决这些问题，周武王推行（　　） A．宗法制 B．礼乐制 C．分封制 D．郡县制 2．春秋战国时期，冶铁技术出现，铁制农具开始使用，牛耕也得到推广，各国纷纷兴修水利灌溉工程。农业进步推动社会分工，促进工商业的繁荣。手工业分工更加细密，货币流通广泛，涌现出一批商贾云集的中心城市。由此可见，春秋战国时期（　　） A．社会经济有了长足发展 B．农业经济成为国之本业 C．阶级关系发生实质变化 D．铁犁牛耕技术普遍推广 3．西周时期，买卖双方通常会订立交易券书。西周中期的倗生簋铭文记载了格伯与倗生以券书为凭互易骏马、良田的事例，双方交易时由官府指派官员现场查看，确定了田界的边道。材料表明当时（　　） A．商业货币尚未出现 B．重农抑商严重 C．土地兼并现象频繁 D．商业行为规范 4．下图为秦统一后设置的广阳郡，其治所为蓟县。下列关于广阳郡表述正确的是（　　） A．郡县官员可以世袭 B．隶属中央垂直管理 C．直接负责管理民众和治安 D．蓟县是广阳郡郡守的封地 5．下表为汉武帝时期采取的治理措施，其反映的时代特征是（　　） 政治 颁布“推恩令”、设置刺史 经济 将铸币权收归中央 思想 尊崇儒术 军事 反击匈奴袭扰 A．早期国家的形成与发展 B．统一多民族国家的巩固 C．政权的更迭与民族交融 D．专制主义的顶峰与衰落 6．如图为四川成都出土的东汉画像砖。画中骆驼的背上有一件鼓形乐器，鼓上插着羽葆。骆驼上坐着一位身着胡人服饰的人物，正在敲击鼓面，生动描绘了一幅出行和演奏的画面。该画像砖可以佐证当时（　　） A．普遍使用骆驼 B．宫廷生活奢靡 C．民族交往密切 D．制瓷水平高超 7．北魏建国之初，虽仿照汉族制度设立太仆一职管理畜牧业，但仍旧保留着将畜牧生产管理下放至各部落的传统。至献文帝、孝文帝时期，皇帝对鲜卑世袭牧官屡屡进行打击，最终使中央政府基本掌握畜牧业的主导权。这一变化表明，北魏（　　） A．肯定畜牧业的重要价值 B．封建化促进了皇权加强 C．注重创新职业官僚体制 D．中央集权得到不断强化 8．时空观念是历史学科最基础的核心素养，蕴含着丰富的信息。观察以下中国古代某个历史时期的时空坐标（图2），可得出此时期的时代特征是（　　） 图2 A．政权更迭但孕育着统一的因素 B．南北经济发生了实质性的转变 C．社会矛盾尖锐民族冲突是主流 D．因南方经济发展最终统一全国 9．隋初，裴政等大臣认为北魏、北周的衣冠礼仪“多参胡制”，“舆辇衣冠，甚多迂怪”，不符合汉族衣冠礼制，建议改革冠冕服饰制度，隋文帝听取了这一建议。这一举措意在（　　） A．彰显天朝上国的气派 B．传承前朝历史文化 C．满足贵族巡游的需求 D．强化政权的正统性 10．隋朝时期，隋炀帝下令开凿大运河，其以洛阳为中心，北抵涿郡（今北京），南至余杭（今杭州），贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。大运河的开通（　　） A．彻底解决了隋朝的粮食短缺问题 B．直接导致了隋朝的迅速灭亡 C．加强了南北地区的政治、经济与文化交流 D．使长江流域取代黄河流域成为经济重心 11．魏晋时期，租调制主要涉及田租和户调，即对土地所有者征收田租谷，对每户征收户调绢和绵。隋唐王朝增加了“庸”的概念，即在服徭役的期限内，不去服役的可以纳绢或布代役。隋唐王朝的这一变化（　　） A．减轻了农民赋税负担 B．极大增加政府财政收入 C．推动了农产品商业化 D．有助于农业生产的发展 12．日本八、九世纪的都城平城京和平安京，其形制、布局皆模仿中国唐代的都城长安和洛阳，尤其以对长安城的模仿更为显著。在整体规划布局上仿照当时唐朝京师长安的东西对称布置，而坊市的模数大小则与唐朝东都洛阳类似。这反映了（　　） A．中华文化对外辐射 B．古代中日交流互鉴 C．中华文化博大精深 D．唐代都城影响世界 13．北宋陕西转运使李参推行“青苗钱”措施，让百姓在粮食收获前预借官钱，收获后偿还，取得良好效果。王安石变法时将此政策推广全国。这说明王安石变法（　　） A．注重吸收地方成功经验 B．彻底解决了财政危机 C．完全依靠官僚系统推行 D．以军事改革为核心目标 14．有史学家指出：“宋朝经济的大发展，特别是商业方面的发展，或许可以恰当地称之为中国的‘商业革命’”。下列史实可为此观点提供证据的是（　　） ①官府放弃对市场的监管 ②外贸税收成政府重要财源 ③区域性商人群体的形成 ④商业经营打破时空的限制 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 15．下表是唐末至南宋时期南北方著名书院分布数量（单位：所）的统计，据此可推断出这一时期（　　） 时期 北方（山东、山西等地） 南方（江西、湖南等地） 唐末 约15所 约8所 南宋 约9所 约52所 A．北方文化教育彻底衰落 B．经济重心南移影响文化 C．书院是唯一的教育机构 D．南方科举录取比例下降 第Ⅱ卷（非选择题）(共55分) 2、 非选择题（共55分） 16．阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 那个时候很奇怪，各路诸侯忙于称霸、打内战，政治上是一团漆黑，气得孟子破口大骂。偏偏文化一片繁荣。这就告诉我们，文化与政治不是同步的。有时候，当大一统发生松绑、统治者内部分裂的时候，倒是文化的春天来了。 ——摘编自许纪霖《脉动中国：许纪霖的50堂传统文化课》 材料二 董仲舒提出，应当禁绝与孔子之术相异的学术，然后统纪可一而法度可明，使得民知所从。在他看来，文化的“一统”和政治的“一统”是一致的，而前者可以为后者奠定深入人心的统治根基。这样的观点得到了最高统治集团的认可，于是在汉武帝时代完成了“罢黜百家，表章‘六经’”的文化体制的转变。 ——摘编自王子今《秦汉史》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出“文化一片繁荣”代表的历史事件，说明其出现的历史背景。（10分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出“罢黜百家，表章‘六经’”这一政策的实质，并简析其历史影响。（8分） （3）根据上述材料并结合所学知识，总结影响思想文化发展的因素。（7分） 17．阅读材料，回答问题。（18分） 材料一 汉武帝于公元前127年采纳主父偃的建议，颁布“推恩令”。从此，“大国不过十余城，小侯不过数十里”。后来，汉武帝又“作左官之律，设附益之法”。“左官律”规定，凡在诸侯王国任官者，地位低于中央任命的官吏，并不得进入中央任职。“附益法”严禁封国的官吏与诸侯王串通一气，结党营私。汉武帝还利用各种机会对诸侯王实行削爵、夺地和除国，同时打击地方豪强。公元前113年，汉武帝下令宣布禁止郡国铸钱，统一铸造五铢钱作为当时唯一合法货币。汉武帝将冶铁、煮盐等私营权收归政府，由国家垄断经营，同时在全国实行均输平准政策。 材料二 北宋加强中央集权的措施，对解决藩镇跋扈、维护国家统一起了重要作用，在客观上也有利于当时社会经济的发展。但是这些措施具有很大局限性，如实行兵将分离的政策，带来了将帅无权，指挥不灵，以致军队战斗力削弱的弊病，北宋政府虽然后来豢养了百余万军队，却阻挡不住辽、西夏的袭扰。由于各级政府权力的分散，北宋形成了叠床架屋的官僚机构，官史众多，行政效率低。总之，北宋实行加强中央集权的措施，在一定时期起到了巩固政权的作用，后来便逐渐走向反面。 ——材料一、二均摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括汉武帝加强中央集权的措施。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析北宋加强中央集权的措施和产生的影响。（10分） 18．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 唐贞观年间，科举取士“不问出身，虽农工商子弟，有奇才者亦可登科”，中举者多授中央或地方官职，“世家大族垄断官场的局面渐被打破”。至宋代，科举录取人数大幅增加，“每科取士数百人，远超唐代”，且“糊名、誊录之法行，考官难辨考生身份，选官更趋公平”。此外，科举推动“天下之士皆竞习诗赋、经义”，民间办学之风盛行，“识字读书者日增，文化普及程度显著提升”。 ——摘编自《新唐书·选举志》《宋史·选举志》 结合材料与所学知识，围绕“科举制对中国古代社会的影响”，撰写一篇小论文。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰） 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一半期 测试试题评分参考 一、选择题 1-5 CADBB 6-10 CDADC 11-15 DAADB 1．【答案】C【解析】周武王无法直接管理大片领土，为保卫权力和地位，将周边部分领地委派信任代理人管辖治理，这与分封制将王畿以外土地和人民分封给诸侯，让其建立诸侯国以拱卫王室相符，故选C项；宗法制以血缘关系为基础区分大宗小宗，主要用于王位和家族内部继承秩序，不涉及领土分割或委派代理人管理地方，排除A项；礼乐制通过礼仪和音乐规范社会等级，旨在维护伦理教化与社会秩序，并非直接用于领土管理或防御外敌的政治措施，排除B项；郡县制起源于春秋战国并在秦朝推行，是中央集权的地方行政制度，由皇帝直接任命官员管理，与周初分封世袭诸侯的历史背景不符，排除D项。 2．【答案】A【解析】春秋战国时，铁农具和牛耕推广、水利工程兴修，农业发展推动社会分工，促进工商业繁荣，手工业分工细，货币流通广，城市兴起，这些表明这一时期社会经济各方面都有显著进步，故选A项；材料虽提到农业进步推动分工，但更强调其带动工商业发展的作用，而非单独突出农业为立国之本，且春秋战国时期工商业繁荣，各国并未完全形成以农为本的经济政策，排除B项；材料内容集中于经济技术变革，未涉及阶级关系的变动，春秋战国时期虽有变法导致阶级结构变化，如士阶层崛起，但题干未体现这一实质转变，排除C项；材料仅说明铁制农具开始使用和牛耕得到推广，但普遍推广一词过于绝对，史实上铁犁牛耕技术在战国时期仍处逐步推广阶段，各地发展不平衡，至秦汉方趋普及，排除D项。 3．【答案】D【解析】从材料中“买卖双方通常会订立交易券书”以及“双方交易时由官府指派官员现场查看，确定了田界的边道”可以看出，西周时期的商业交易有一定的规则和程序，有券书作为凭证，还有官府官员参与，这表明当时的商业行为是比较规范的，故选D项；西周已使用贝币等货币，物物交换的案例不能否定货币存在，仅反映特定交易形式，排除A项；重农抑商政策是从战国时期商鞅变法开始实行的，西周时期并不存在重农抑商严重的情况，与史实不符，排除B项；西周时期实行的是井田制，土地归国家所有，不存在土地兼并现象，排除C项。 4．【答案】B【解析】秦朝实行郡县制，地方行政机构（郡、县）直接受中央政府的管辖和指挥，形成了中央垂直管理地方的政治格局。这个选项符合秦朝郡县制的特点，故选B项；在秦朝的郡县制下，郡县的主要长官是由中央直接任命的，而非世袭。这一制度旨在加强中央对地方的控制，防止地方势力坐大，排除A项；在秦朝，虽然郡县作为地方行政机构，确实承担了一定的管理民众和治安的职责，但它们并不是直接负责这些事务的最低层级。县以下还设有乡、里、亭等基层组织，直接管理民众和治安，排除C项；秦朝实行的是郡县制，而非分封制。在郡县制下，地方行政区域（如郡、县）并非官员的私人封地，而是由中央政府直接管辖的行政单位，排除D项。 5．【答案】B【解析】汉武帝时期通过颁布“推恩令”削弱诸侯势力，设置刺史加强地方控制，将铸币权收归中央以统一经济，尊崇儒术确立思想正统，反击匈奴维护边疆稳定，这些措施强化了中央集权，促进经济文化统一和边疆安全，体现了统一多民族国家的巩固特征，故选B项；早期国家的形成与发展主要指夏商周时期从部落联盟到分封制的演变，而汉武帝时汉朝已进入帝国阶段，超越早期形态，排除A项；政权的更迭与民族交融更符合魏晋南北朝等动荡时期，汉武帝时汉朝政权稳定，措施以内部治理为主，民族交融非核心，排除C项；专制主义的顶峰与衰落通常指明清时期如清朝军机处设立，汉武帝时专制加强但未达顶峰，且汉朝后续有中兴，未显衰落，排除D项。 6．【答案】C【解析】据材料“画中骆驼的背上……骆驼上坐着一位身着胡人服饰的人物”可知，四川出土的东汉画像石中，出现了胡人服饰的人物奏鼓的现象，这说明此时期存在着民族交往，故选C项；据材料“四川成都出土的东汉画像砖。画中骆驼的背上有一件鼓形乐器”可知，材料仅描绘此画像砖中有骆驼形象，并不等同于此地区“普遍使用骆驼”，排除A项；材料强调出现了胡人奏鼓的场景，体现民族交融，并非是“宫廷生活奢靡”，排除B项；材料描绘的是“东汉画像砖”，与“制瓷水平高超”无关，排除D项。 7．【答案】D【解析】北魏初年畜牧管理保留部落传统，献文帝、孝文帝打击世袭牧官，使中央掌握畜牧业主导权，这一变化反映出中央对地方经济管理权力的加强，体现中央集权不断强化，故选D项；畜牧业的重要价值在北魏一直受重视，但材料侧重管理权从部落向中央转移，而非强调价值本身，排除A项；封建化指北魏汉化进程，虽与皇权加强相关，但材料直接表现为中央收回畜牧管理权，是集权措施而非封建化直接导致，排除B项；太仆设立借鉴汉族官僚制度，但后期打击世袭牧官重在消除世袭势力以强化中央控制，并非侧重于官僚体制的创新，排除C项。 8．【答案】A【解析】三国两晋南北朝时期，先后出现了多个政权，如三国时期的魏、蜀、吴，西晋短暂统一后又陷入东晋十六国、南北朝对峙的局面，政权更迭频繁；在这一时期，尽管政治上分裂，但各民族在长期交流与融合过程中，民族认同感不断增强；同时，南方经济得到开发，北方经济也在曲折中发展，为后来的统一奠定了经济基础；而且长期的分裂局面也使人们渴望统一。所以该时期政权更迭频繁，但同时也孕育着统一的因素，故选A项；三国两晋南北朝时期，南北经济差距并没有发生实质性的转变。直到唐朝安史之乱后，经济重心才开始南移，南宋时期经济重心南移完成，排除B项；三国两晋南北朝时期，虽然存在民族冲突，但民族融合也是这一时期的重要特征，排除C项；隋朝的统一是多方面因素共同作用的结果，不仅仅是南方经济发展的原因。北方经过长期的调整和发展，也具备了统一的实力，而且隋文帝杨坚采取了一系列正确的政策和措施，为统一全国创造了条件，排除D项。 9．【答案】D【解析】裴政等大臣指出北魏、北周衣冠礼仪“多参胡制”，不符合汉族传统，建议改革冠冕服饰制度，隋文帝采纳此议，旨在通过恢复汉族衣冠礼制来强化政权的合法性和正统性，以区别于前朝胡风，巩固统治基础，故选D项；彰显天朝上国气派通常指对外展示国力威严，而材料中改革衣冠是针对内部礼仪制度，重在回归汉族传统，排除A项；材料意在摒弃前朝“多参胡制”衣冠礼仪，非传承前朝文化，排除B项；衣冠改革关乎礼仪制度和政权正统性，与贵族巡游活动无直接关联，排除C项。 10．【答案】C【解析】大运河的开通以洛阳为中心，连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，形成了南北交通大动脉，促进了粮食、丝绸等物资的运输，以及人口流动和文化融合，从而强化了南北政治经济与文化联系，故选C项；大运河改善了粮食运输效率，但隋朝后期仍面临严重饥荒和起义，且工程本身耗费巨大，并未能根除粮食危机，排除A项；大运河开凿加重了人民劳役负担，是隋朝灭亡的诱因之一，但直接原因是隋末农民起义，并非开通大运河所致，排除B项；大运河推动了南方经济发展，但隋朝时黄河流域仍是经济重心，排除D项。 11．【答案】D【解析】隋唐以纳绢或布代役的“庸”，使农民能有更多时间从事农业生产，促进农业发展，故有助于农业生产发展，故选D项；减轻农民赋税负担的说法不准确，因为“庸”只是将徭役转化为实物税，农民整体税负并未必然减少，且隋唐赋税制度复杂，农民负担受均田制瓦解等因素影响而可能加重，排除A项；极大增加政府财政收入的观点过于夸张，“庸”虽可能带来额外收入，但隋唐财政增长主要依赖均田制和租庸调制的综合作用，并非单一改革所致，且材料未强调财政收入显著提升，排除B项；推动农产品商业化的判断有误，“庸”涉及纳绢或布代役，这些是手工业产品，与农产品直接关联不大，且隋唐时期农产品商业化程度有限，未因“庸”而显著促进市场交易，排除C项。 12．【答案】A【解析】日本八、九世纪都城在形制、布局等模仿中国唐代都城长安和洛阳，说明中华文化强大的影响力向外辐射，对周边国家产生重要影响，故选A项；古代中日交流互鉴强调双向文化学习，但材料仅显示日本单向模仿中国，未涉及中国吸收日本文化元素，因此不符合互鉴含义，排除B项；中华文化博大精深侧重于文化内涵的深度与丰富性，而材料重点在于文化传播与模仿过程，并非评价文化本身深度，排除C项；唐代都城影响世界表述范围过广，材料具体仅涉及对日本都城的影响，并未提及其他地区，因此不能概括为全球性影响，排除D项。 13．【答案】A【解析】材料显示陕西转运使李参推行“青苗钱”措施在地方取得良好效果，王安石变法时将其推广全国，这体现了变法注重借鉴地方成功经验，故选A项；王安石变法旨在缓解财政危机，但并未彻底解决，北宋后期财政问题依然严峻，排除B项；变法虽依靠官僚系统，但不可能完全依靠官僚系统推行，还涉及诸多方面，且仅从材料“青苗钱”推广不能得出完全依靠官僚系统的结论，排除C项；王安石变法以富国强兵为目标，核心是经济改革而非军事改革，“青苗钱”属于经济措施，排除D项。 14．【答案】D【解析】宋朝官府并未完全放弃对市场的监管，例如设立市舶司管理海外贸易并实行专卖制度，故①错误；宋朝海外贸易繁荣，外贸税收通过市舶司成为政府重要财源，如广州、泉州等港口贡献大量关税收入，故②正确；区域性商人群体的形成在明清时期更为典型，如徽商、晋商，宋朝虽有一定商人活动但未形成大规模区域性群体，故③错误；宋朝商业活动突破唐代坊市制度，出现夜市、草市，商业经营时间延长和空间扩展，故④正确。选择D项符合题意。 15．【答案】B【解析】从唐末到南宋，北方书院从约15所减少到约9所，而南方从约8所增加到约52所，这表明南方文化教育迅速发展，而北方相对衰退；结合史实，南宋时期经济重心南移完成，南方农业、手工业和商业繁荣，为书院兴起提供了物质基础，如江西、湖南等地成为文化中心，因此经济重心南移深刻影响了文化教育格局，故选B项；北方书院数量减少，但并未彻底消失，如金元时期北方仍有书院存在，且官学等其他教育形式延续，所以“彻底衰落”说法过于绝对，排除A项；书院在宋代是重要教育机构，但并非唯一，当时还有国子监、州学、县学等官学体系，以及私塾等多种形式，材料仅聚焦书院分布，不能推断其独占教育领域，排除C项；南方书院大幅增加，反映文化教育水平提升，科举录取比例可能随之上升，南宋时期南方进士数量增多，如浙江、福建等地士人表现突出，因此“下降”与史实相悖，排除D项。 二、非选择题 16．【答案】（25分） （1）事件：百家争鸣。（2分） 历史背景：社会经济的发展；礼崩乐坏，诸侯纷争；士阶层的崛起；私学的兴起；统治者争相招揽人才。（8分，言之成理即可） （2）实质：文化专制。（2分） 影响：儒学成为我国封建社会的主流意识形态；维护了大一统，巩固了中央集权；塑造了中华民族的价值观；客观上阻碍了学术的自由发展。（6分，言之成理即可） （3）因素：政治形势的发展；国家的统一和分裂；统治者的政策；生产力发展程度；杰出的历史人物。（7分，言之成理即可） 【解析】 （1）第一小问事件，据材料一“那个时候很奇怪，各路诸侯忙于称霸、打内战”，结合所学可知材料一揭示的是春秋战国时期，可得百家争鸣。第二小问历史背景，据材料一信息并结合所学知识，注意从经济上、政治上、社会上、文化上以及统治者等层面思考和作答，如经济上，社会经济的发展；政治上，礼崩乐坏，诸侯纷争；社会上，士阶层的崛起；文化上，私学的兴起；统治者方面，统治者争相招揽人才。 （2）第一小问实质，据材料二“文化的‘一统’和政治的‘一统’是一致的，而前者可以为后者奠定深入人心的统治根基”、“这样的观点得到了最高统治集团的认可”，透过现象看本质，可得文化专制。第二小问影响，据材料二“应当禁绝与孔子之术相异的学术，然后统纪可一而法度可明，使得民知所从”、“这样的观点得到了最高统治集团的认可……文化体制的转变”等，并结合所学知识，注意围绕“积极影响”和“消极影响（局限性）”两个视角思考和组织答案，如积极影响方面，儒学成为我国封建社会的主流意识形态、维护了大一统，巩固了中央集权、塑造了中华民族的价值观；消极影响（局限性）方面，客观上阻碍了学术的自由发展。 （3）据材料一“那个时候很奇怪，各路诸侯忙于称霸、打内战……气得孟子破口大骂”“当大一统发生松绑、统治者内部分裂的时候，倒是文化的春天来了”、材料二“董仲舒提出，应当禁绝与孔子之术相异的学术，然后统纪可一而法度可明，使得民知所从”“这样的观点得到了最高统治集团的认可”等，并结合所学知识，注意从整体上把握到材料总体立意，具体可以从政治形势变化、统治者的政策、生产力发展程度以及杰出历史人物的影响等方面作答，言之成理即可。 17．【答案】 （1）措施：颁布“推恩令”“左官律”“附益法”；打击地方豪强；设刺史；改革币制，将铸币权收归中央；实行盐铁官营；推行均输平准；尊崇儒术。（每点2分，任答四点即可） （2）措施：军事，把主要将领的兵权收归中央，抽调精兵强将充实中央禁军；行政，派文官担任地方长官，设通判负责监督；财政，将地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央控制。（每点2分，任答两点即可） 影响：积极：抑制了地方割据势力，加强了中央集权；有利于防止内部动乱，巩固国家的统一和安定；客观上促进了社会经济的发展。（3分） 消极：兵将分离，将帅无权，军队战斗力弱；机构臃肿，权力分散，行政效率低；冗官冗费，财政开支过大，造成财政危机。（3分） 【解析】 （1）据材料一“汉武帝……颁布‘推恩令’”“汉武帝又‘作左官之律，设附益之法’”可知颁布“推恩令”“左官律”“附益法”；据材料一“同时打击地方豪强”可知打击地方豪强；据材料一“汉武帝将冶铁、煮盐等私营权收归政府，由国家垄断经营”可知实行盐铁官营；据材料一“同时在全国实行均输平准政策”可知推行均输平准；据材料一“汉武帝下令宣布禁止郡国铸钱，统一铸造五铢钱”可知改革币制，将铸币权收归中央；结合所学汉武帝加强中央集权的知识可知， 设刺史；尊崇儒术。 （2）第一小问措施，据材料二“实行兵将分离的政策”可知，军事，把主要将领的兵权收归中央，抽调精兵强将充实中央禁军；结合所学宋初加强中央集权的措施可知，行政，派文官担任地方长官，设通判负责监督；财政，将地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央控制。第二小问影响，积极方面，据材料二“对解决藩镇跋扈、维护国家统一起了重要作用”可知，抑制了地方割据势力，加强了中央集权；有利于防止内部动乱，巩固国家的统一和安定；据材料二“客观上也有利于当时社会经济的发展”可知客观上促进了社会经济的发展；消极方面，据材料二“带来了将帅无权，指挥不灵，以致军队战斗力削弱的弊病”可知兵将分离，将帅无权，军队战斗力弱；据材料二“北宋形成了叠床架屋的官僚机构，官史众多，行政效率低”可知机构臃肿，权力分散，行政效率低；结合所学北宋加强中央集权的影响可知冗官冗费，财政开支过大，造成财政危机。 18．【答案】 （12分）参考范文 观点：科举制推动选官公平与社会流动，又促进文化教育发展，具有深远的影响。（2分） 论据：①科举制打破门第限制，允许平民子弟凭才学应试，如唐宋“农工商子弟亦可登科”，打破世家垄断，推动社会阶层流动。②宋代糊名、誊录法确保选官公平，录取人数增加，扩大统治基础，强化中央集权。③科举推动士人参学，民间办学兴起，“识字读书者日增”，促进文化普及与儒家思想传播。（每个史实2分，论述逻辑2分，共8分） 结论：综上所述，科举制兼具政治调节与文化塑造功能，是中国古代社会稳定发展的重要制度保障，对后世影响深远。（2分，总结并升华主题） 步骤解析 第一步：观点明确得2分，观点模糊（如“科举制很重要”）或仅提单一影响，只得0—1分。 第二步：组织论据（共6分，每点2分） 论据1（社会流动）、论据2（政治统治）、论据3（文化教育） 提示：仅复述材料未分析“影响”，每点只得1分。 第三步：总结结论（共2分） 归纳科举制的核心功能（如政治调节、文化塑造），得1分； 评价制度的历史地位（如社会稳定保障、深远影响），得1分； 结论与影响无关（如谈“科举制的废除”），只得0分。 第四步：逻辑结构（共2分，隐含在上述步骤中） 按“观点一论据（分维度展开）一结论”行文，逻辑连贯，得2分； 论据顺序混乱（如先谈文化再谈社会流动）或缺少结论，只得0—1分。 【解析】 首先，据材料“科举取士‘不问出身，虽农工商子弟，有奇才者亦可登科’……‘世家大族垄断官场的局面渐被打破’”、“至宋代，科举录取人数大幅增加”、“科举推动‘天下之士皆竞习诗赋、经义’……‘识字读书者日增，文化普及程度显著提升’”等并结合所学，可以拟定观点“科举制推动选官公平与社会流动，又促进文化教育发展，具有深远的影响”。其次，紧扣材料信息，回忆、再现所学对所拟定的观点展开阐述，做到史论结合、有理有据。就答案示例而言，注意围绕以下方面展开阐述：科举制打破门第限制，允许平民子弟凭才学应试，推动社会阶层流动；宋代糊名、誊录法确保选官公平，扩大统治基础，强化中央集权；科举推动士人参学，促进文化普及与儒家思想传播。最后，末尾附上总结性的语言（小结），以升华所拟定的观点，如科举制兼具政治调节与文化塑造功能，是中国古代社会稳定发展的重要制度保障，对后世影响深远等。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $