Unit 3 Our school Lesson 2 Things we do at school（教学设计）-2025-2026学年粤教沪外教版英语四年级上册

Unit 3 Our school Lesson 2 Things we do at school 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握核心词汇【read】【write】【draw】【play】【sing】，能准确认读、书写，听懂并运用，掌握词汇单复数正确搭配（read-reads, write-writes, draw-draws, play-plays, sing-sings）。 2.掌握核心句型We【read】/【write】/【draw】at school.能规范运用句型表达在学校做的事情，语气贴合日常交流场景，衔接上一课校园场所内容。 （二）文化意识 1.了解英语中表达校园日常活动的常用表达，熟悉校园里的常见活动，热爱校园生活，培养积极的学习态度和集体意识。 2.乐于用英语分享自己在校园里做的事情，主动参与课堂互动，感受英语在校园日常交流中的实用性，提升表达自信心。 （三）思维品质 1.能区分【read】【write】等动词的词义差异，灵活运用句型结合校园场所，表达在学校做的事情，培养语言辨析和情境运用能力。 2.通过句型仿写、情境分享，提升语言迁移能力，实现词汇、句型与校园日常活动场景的精准匹配，养成规范表达的习惯。 （四）学习能力 1.主动参与课堂互动、小组探究，养成认真倾听、大胆开口、规范书写、乐于分享的良好英语学习习惯。 2.能结合上一课校园场所知识，用本节课动词表达在不同场所做的事情，做到学以致用、灵活运用，适应校园日常交流场景。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心词汇【read】【write】【draw】【play】【sing】的认读、书写和运用，掌握动词第三人称单数变化及正确搭配。 2.核心句型We【read】/【write】/【draw】at school.的熟练运用，贴合表达校园日常活动的场景，衔接上一课校园场所内容。 （二）教学难点 1.【read】【write】【draw】的发音和拼写；动词第三人称单数变化规则的灵活运用，区分不同动词的词义和用法。 2.结合上一课校园场所，连贯运用句型表达在不同场所做的事情，做到搭配准确、语气自然，能简单结合场所补充表达。 （三）突破方法 1.借助校园活动图片、动作演示，反复练习词汇发音和拼写，结合例句对比演示，明确词义差异和动词第三人称单数变化规则。 2.创设“校园日常分享会”“校园活动小调查”的真实情境，衔接上一课校园场所内容，通过互动、情境演练、仿写，强化句型运用，结合学生校园生活经验举例，贴合教材场景设计。 三、字词句音梳理 （一）词汇（核心重点） 1.动词（需掌握第三人称单数变化） ①【read】：读；阅读（发音/riːd/，原形read，第三人称单数reads，常用搭配read books, read in the library） ②【write】：写；书写（发音/raɪt/，原形write，第三人称单数writes，常用搭配write words, write in the classroom） ③【draw】：画；绘画（发音/drɔː/，原形draw，第三人称单数draws，常用搭配draw pictures, draw at school） ④【play】：玩；玩耍（发音/pleɪ/，原形play，第三人称单数plays，常用搭配play games, play on the playground） ⑤【sing】：唱；唱歌（发音/sɪŋ/，原形sing，第三人称单数sings，常用搭配sing songs, sing at school） （二）句型（核心重点） 1.表达校园日常活动句型：We【read】/【write】/【draw】/【play】/【sing】at school.（我们在学校读书/写字/画画/玩耍/唱歌。）用于表达自己和同学在校园里做的事情，we后用动词原形。 ①例句：We read books at school.（结合场所library） ②例句：We write words at school.（结合场所classroom） （三）发音提示 1.【read】发音/riːd/，注意长元音/iː/的发音；【write】发音/raɪt/，【play】发音/pleɪ/，注意双元音发音；【draw】发音/drɔː/，【sing】发音/sɪŋ/，注意结尾发音清晰。 2.reads、writes、draws、plays、sings第三人称单数发音分别为/riːdz/、/raɪts/、/drɔːz/、/pleɪz/、/sɪŋz/，注意结尾发音差异，区分原形和第三人称单数发音。 （四）书写提示 1.所有词汇均为小写，句首首字母大写，陈述句末加句号；注意【read】【write】【draw】的拼写，避免漏写字母，区分不同动词的书写差异。 2.动词第三人称单数变化：read→reads、write→writes、draw→draws、play→plays、sing→sings（均直接加s）；句型中we后用动词原形，第三人称单数主语后用变化后的形式。 四、教学过程 （一）情境导学 （1）师生问候热身，教师用简单英语问候学生，引导学生回应，再衔接上一课内容，提问学生：Last lesson we learned places at school. What's this?（出示library图片）学生答：It's a library. 教师再问：What do we do in the library? 引导学生思考，接着创设“校园日常分享会”的生活情境，提问学生：同学们，我们每天在校园里学习、玩耍，在教室、图书馆、操场这些地方，我们会做读书、写字、画画这些事情，“读”“写”“画”“玩”“唱”用英语怎么说？今天我们就一起来学习，用英语表达在学校做的事情，引出本节课主题Things we do at school，带领学生齐读课题，初步感知课题含义。 （2）出示学生在教室写字、图书馆读书、操场玩耍的校园活动图片，结合上一课场所图片，引导学生观察图片，提问学生：图片里的同学在校园里做什么？他们在哪个场所做这些事情？进一步激发学生学习兴趣，衔接本节课核心内容。 （二）核心知识讲授 1.词汇教学 （1）逐一教学核心词汇，结合校园活动图片和动作演示：①教学【read】【write】【draw】【play】【sing】，结合对应校园活动图片，模仿活动动作（如读书、写字、画画），帮助学生理解词义，领读发音，学生跟读、分组读、个别读，练习动词原形和第三人称单数发音、拼写。 （2）词汇辨析：结合图片对比，讲解不同动词的词义差异（read读书、write写字、draw画画等），动词第三人称单数变化规则（均直接加s），衔接上一课校园场所，明确动词与场所的对应关系（read对应library，write对应classroom）。 （3）词汇巩固：开展词汇配对小游戏，教师说read，学生快速指向读书图片；教师说play，学生快速指向玩耍图片；教师做活动动作，学生快速说出对应的英语动词，强化词汇记忆和动词与场所的关联。 2.句型教学 （1）示范句型：教师结合校园活动和上一课场所，与学生进行示范对话，如教师说：We read in the library. 引导学生跟读，再示范We write in the classroom. 慢速分解句型，强调we后用动词原形，结合场所补充表达，学生跟读模仿，分组练习不同活动的句型表达。 （2）句型拓展：引导学生替换不同动词，结合上一课场所，练习表达校园活动的句型，纠正动词形式和句型搭配错误，重点强调we后用动词原形。 3.书写教学：教师在黑板示范词汇和句型书写，重点强调【read】【write】【draw】的拼写及动词第三人称单数变化，学生在练习本书写，教师巡视指导，纠正拼写和标点错误。 （三）探究与分享 1.探究准备：将学生分成4人小组，发放校园活动图片、场所图片、词汇句型卡片，明确探究任务，分工负责分享校园活动、补充场所、纠正错误，围绕“校园日常分享会”场景展开探究，衔接上一课场所内容，确保举例生动、内容具体。 2.探究活动 （1）探究一：句型连贯运用 ①要求：小组内开展“校园活动小调查”活动，每位同学轮流分享自己在校园里做的事情，结合对应的场所，用所学句型表达，如We read books in the library. 完成连贯表达，做到表达规范、搭配准确，语气自然贴合分享场景。 ②操作：小组有序开展，教师巡视指导，帮助发音、拼写不熟练的学生，纠正动词形式及句型搭配错误，重点指导动词原形的运用和与场所的衔接。 ③分享：每组派代表上台分享自己的校园日常活动，教师点评鼓励，表扬表达准确、结合场所恰当的学生，重点强调句型搭配和动词与场所的对应关系。 （2）探究二：句型仿写 ①要求：结合上一课校园场所和本节课动词，仿写2组完整的句子，表达自己在校园里做的事情，确保拼写正确、搭配规范，动词运用准确，结合场所补充表达，语气自然。 ②操作：学生独立仿写，小组内互相检查纠错，教师针对性指导，强化句型运用和词汇搭配，重点纠正动词形式错误。 ③分享：邀请学生展示仿写句子，师生共同检查，巩固词汇和句型搭配，纠正书写和动词形式错误，强化与场所的衔接。 （四）师生互动交流 1.师生互动 （1）问答互动：教师随机询问学生What do we do at school?，引导学生用We+动词原形+at school.回答，可结合场所补充，依次练习不同校园活动的表达，强化句型运用。 （2）互动游戏：开展校园活动闯关，教师出示场所图片，提问What do we do here?，学生快速说出对应的句型表达并做活动动作，依次闯关，强化词汇、句型记忆和与场所的衔接。 2.生生互动 （1）一对一练习：两人一组，互相分享自己在校园里做的事情，结合对应的场所，互相纠正动词形式、发音及句型搭配错误，贴合日常分享场景练习。 （2）互评提升：学生互相观看演示，指出发音、拼写、词汇搭配及句型表达中的问题，共同进步，重点关注动词原形的正确运用和与场所的衔接。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，梳理本节课核心词汇、句型和动词变化规则，衔接上一课校园场所内容，教师补充完善，帮助学生构建知识框架，确保知识点条理清晰、不杂乱、不超纲。 2.教师强调：①核心词汇：【read】【write】【draw】【play】【sing】，掌握各自发音、拼写及用法，重点记住动词第三人称单数变化规则（均直接加s）；②核心句型：表达校园活动We+动词原形+at school.，重点掌握we后用动词原形，可结合上一课场所补充表达；③关键提示：read对应library，write对应classroom，play对应playground，结合场所表达更具体。 （六）课堂小结 教师带领学生再次认读词汇、朗读句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究、互动中的亮点，引导学生热爱校园生活、积极参与校园活动，鼓励学生课后用所学句型分享自己的校园日常，衔接上一课场所知识，巩固本节课内容，升华热爱校园、认真学习、快乐成长的主题，贴合四年级学生的认知特点。 五、板书设计 Unit 3 Our school Lesson 2 Things we do at school 一、核心词汇（动词） （一）原形→第三人称单数 1.【read】—reads（读；阅读） 2.【write】—writes（写；书写） 3.【draw】—draws（画；绘画） 4.【play】—plays（玩；玩耍） 5.【sing】—sings（唱；唱歌） （二）对应场所（衔接上一课） 1.read→library（图书馆） 2.write→classroom（教室） 3.play→playground（操场） 二、核心句型 （一）询问校园活动：What do we do at school? （二）表达校园活动：We【read】at school. We【write】at school. We【draw】at school. We【play】at school. We【sing】at school. （三）补充表达（结合场所） We read books in the library. We write words in the classroom. 三、重点提示 （一）动词第三人称单数：均直接加s （二）we后用动词原形，结合场所表达更具体 六、练习设计 情境材料：四年级一班的同学开展“我的校园日常”主题分享会，同学们纷纷结合上一课学到的校园场所词汇和本节课所学的动词，大胆分享自己在校园里做的事情。有的同学说自己在图书馆读书，有的同学说自己在教室写字、画画，还有的同学说自己在操场玩耍、和同学一起唱歌，每个人都能准确运用read、write、draw、play、sing等动词，规范使用核心句型，准确运用动词原形和第三人称单数变化，贴合校园日常分享的场景，语言简单自然，符合四年级学生的表达水平，不出现超纲内容，同时展现了积极快乐的校园生活，衔接上一课校园场所相关内容。 1.选择题 （1）分享会上，学生子轩第一个分享自己的校园日常，他想告诉大家自己和同学经常在图书馆读书，要求准确运用【read】的发音、拼写和动词形式，规范使用核心句型，结合上一课library场所词汇，语气自然，贴合分享会的场景，贴合四年级学生的表达特点，不出现超纲词汇和句型。下列选项中句子正确的是（ ） A.We read books in the library. B.We reads books in the library. C.We read books in the classroom. D.We write books in the library. 2.选择题 （2）子轩分享完后，学生语诺上台分享，她想告诉大家自己和同学在校园里会写字、画画，还会在操场玩耍，要求准确运用【write】【draw】【play】的拼写和动词形式，规范使用核心句型，结合上一课classroom、playground场所词汇，语言简单流畅，语气自然，符合分享会的场景和四年级学生的表达水平，不出现超纲内容。下列选项中句子正确的是（ ） A.We write and draw in the classroom. We play on the playground. B.We writes and draws in the classroom. We play on the playground. C.We write and draw in the playground. We play in the classroom. D.We read and write in the classroom. We sing on the playground. 3.情境对话题 （3）分享会继续进行，学生雨桐和景浩轮流分享自己的校园日常，互相询问彼此在校园里做的事情，结合对应的场所。雨桐先询问景浩在校园里做什么，景浩回答自己会在图书馆读书、在教室写字；雨桐再分享自己会在教室画画、在操场玩耍，两人互相交流，全程用本节课和上一课所学的词汇和句型交流，语言简单自然、语气亲切，贴合四年级学生分享校园日常的实际场景，注意词汇拼写、动词形式及与场所的搭配正确，不出现超纲内容，传递热爱校园生活的理念，衔接上一课知识。 七、参考答案 1.（1）A 2.（2）A 3.（3）雨桐：What do we do at school? 景浩：We read books in the library. We write words in the classroom. 雨桐：That's great! What else do you do at school? 景浩：We play on the playground. And you? 雨桐：I draw pictures in the classroom. I play games on the playground too. 景浩：We have a good time at school. 雨桐：Yes! I love our school. 景浩：Me too! 八、反思与感悟 本节课围绕Things we do at school主题，贴合粤教沪外教版（2024）教材要求，衔接上一课校园场所内容，结合四年级学生校园生活经验，通过情境导学、探究分享、师生互动，让学生掌握核心词汇和句型，学会表达校园日常活动。大部分学生能规范运用句型表达，但部分学生对【write】【draw】的拼写易出错，动词原形与第三人称单数运用混淆，与场所衔接不够自然。后续需增加动词变化对比练习，加强句型与场所的衔接训练，多创设真实校园场景，鼓励学生大胆开口，强化知识运用，关注学生个体差异，提升课堂实效。 学科网（北京）股份有限公司 $