Unit 3 Our school Lesson 1 Places at school（教学设计）-2025-2026学年粤教沪外教版英语四年级上册

Unit 3 Our school Lesson 1 Places at school 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握核心词汇【school】【classroom】【library】【playground】【office】，能准确认读、书写，听懂并运用，掌握词汇单复数正确搭配（classroom-classrooms, library-libraries, playground-playgrounds, office-offices）。 2.掌握核心句型What's this? It's a【classroom】/【library】/【playground】/【office】.能规范运用句型询问和回答学校场所，语气贴合日常交流场景。 （二）文化意识 1.了解英语中询问和表达学校常见场所的常用表达，熟悉学校不同场所的功能，热爱校园，培养爱护校园环境的意识。 2.乐于用英语询问和分享校园场所，主动参与课堂互动，感受英语在校园场景交流中的实用性，提升表达自信心。 （三）思维品质 1.能区分【school】与其他校园场所词汇的词义关联，【classroom】【library】等词汇的词义差异，灵活运用句型询问和描述校园场所，培养语言辨析能力。 2.通过句型仿写、情境对话，提升语言迁移能力，实现词汇、句型与校园场所场景的精准匹配，养成规范表达的习惯。 （四）学习能力 1.主动参与课堂互动、小组探究，养成认真倾听、大胆开口、规范书写、乐于分享的良好英语学习习惯。 2.能结合校园实际场景，用所学知识询问和回答校园场所，做到学以致用、灵活运用，适应校园场景类英语交流。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心词汇【school】【classroom】【library】【playground】【office】的认读、书写和运用，掌握各类场所词汇的单复数变化及正确搭配。 2.核心句型What's this? It's a【classroom】/【library】/【playground】/【office】.的熟练运用，贴合询问和回答校园场所的日常场景。 （二）教学难点 1.【library】【office】的发音和拼写；【library】复数变化（变y为i加es）的灵活运用，区分不同校园场所的词义和功能。 2.结合校园场景，连贯运用句型询问和回答校园场所，做到搭配准确、语气自然，能简单说明场所的基本功能（贴合四年级水平）。 （三）突破方法 1.借助校园场所图片、实景视频片段，反复练习词汇发音和拼写，结合例句对比演示，明确词义差异和单复数变化规则，重点讲解library的复数变化。 2.创设“校园探秘”“校园场所分享会”的真实情境，结合学生校园生活经验举例，通过互动、情境演练、仿写，强化句型运用，贴合教材场景设计。 三、字词句音梳理 （一）词汇（核心重点） 1.名词（可数，需掌握单复数） ①【school】：学校（发音/skuːl/，单数school，复数schools，常用搭配our school, a big school） ②【classroom】：教室（发音/ˈklɑːsruːm/，单数classroom，复数classrooms，常用搭配a classroom, our classroom） ③【library】：图书馆（发音/ˈlaɪbrəri/，单数library，复数libraries，常用搭配a library, read in the library） ④【playground】：操场（发音/ˈpleɪɡraʊnd/，单数playground，复数playgrounds，常用搭配a playground, play on the playground） ⑤【office】：办公室（发音/ˈɒfɪs/，单数office，复数offices，常用搭配a teacher’s office, go to the office） （二）句型（核心重点） 1.询问校园场所句型：What's this?（这是什么？）用于近距离询问校园内的场所，语气亲切自然。 2.回答校园场所句型：It's a【classroom】/【library】/【playground】/【office】.（这是一间教室/图书馆/操场/办公室。）用于回应场所询问，a后接单数场所词汇。 ①例句：—What's this? —It's a classroom. ②例句：—What's this? —It's a library. （三）发音提示 1.【library】发音/ˈlaɪbrəri/，注意重音在第一个音节，中间/ɪ/的发音；【office】发音/ˈɒfɪs/，注意重音在第一个音节；【playground】发音/ˈpleɪɡraʊnd/，注意双元音/eɪ/和/aʊ/的发音。 2.classrooms、libraries、playgrounds、offices复数发音分别为/ˈklɑːsruːmz/、/ˈlaɪbrəriz/、/ˈpleɪɡraʊndz/、/ˈɒfɪsɪz/，注意结尾发音差异，区分单数和复数发音。 （四）书写提示 1.所有词汇均为小写，句首首字母大写，疑问句末加问号，陈述句末加句号；注意【library】【office】的拼写，避免漏写字母，区分不同场所词汇的书写差异。 2.单复数变化：classroom、playground、office变复数直接加s；library变复数变y为i加es；a后接单数场所词汇，询问和回答时注意单复数一致。 四、教学过程 （一）情境导学 （1）师生问候热身，教师用简单英语问候学生，引导学生回应，再创设“校园探秘”的生活情境，提问学生：同学们，我们每天都在校园里学习、玩耍，校园里有很多不同的地方，比如我们现在所在的教室、可以看书的图书馆、可以跑步的操场，这些地方用英语怎么说？今天我们就一起来学习，用英语询问和回答校园里的场所，引出本节课主题Places at school，带领学生齐读课题，初步感知课题含义。 （2）出示校园实景图片（教室、图书馆、操场、办公室），引导学生观察图片，提问学生：图片里是校园的哪个地方？你们经常在这些地方做什么？进一步激发学生学习兴趣，衔接本节课核心内容。 （二）核心知识讲授 1.词汇教学 （1）逐一教学核心词汇，结合校园实景图片和动作演示：①教学【school】，结合“我们的校园”情境，领读发音，学生跟读、分组读、个别读，强化记忆；②教学【classroom】【library】【playground】【office】，结合对应场所图片，模仿相关动作（如在教室读书、在操场跑步），帮助学生理解词义和功能，领读发音，学生跟读、分组读、个别读，练习单复数发音和拼写，重点讲解library的复数变化。 （2）词汇辨析：结合图片对比，讲解不同场所词汇的词义和功能差异（classroom上课、library看书、playground运动、office办公），场所词汇单复数变化规则，重点强调library的复数变化（library-libraries）。 （3）词汇巩固：开展词汇配对小游戏，教师说a library，学生快速指向图书馆图片；教师说playgrounds，学生快速指向多个操场图片；教师做相关动作，学生快速说出对应的英语词汇，强化词汇记忆和单复数搭配。 2.句型教学 （1）示范句型：教师手持校园场所图片，与学生进行示范对话，如教师出示教室图片，问：What's this? 学生（配合动作）答：It's a classroom. 再示范其他场所的问答，慢速分解句型，强调询问和回答的语气及句型结构，学生跟读模仿，分组练习不同场所的问答。 （2）句型拓展：引导学生替换不同场所词汇，练习询问和回答句型，纠正单复数和句型搭配错误，重点强调a后接单数场所词汇，library的复数变化。 3.书写教学：教师在黑板示范词汇和句型书写，重点强调【library】【office】的拼写及library的复数变化，学生在练习本书写，教师巡视指导，纠正拼写和标点错误。 （三）探究与分享 1.探究准备：将学生分成4人小组，发放校园场所单复数图片、词汇句型卡片，明确探究任务，分工负责询问场所、回答场所、纠正错误，围绕“校园探秘”场景展开探究，确保举例生动、内容具体。 2.探究活动 （1）探究一：句型连贯运用 ①要求：小组内开展“校园场所探秘”活动，每位同学轮流手持场所图片，让其他同学询问图片中的场所，自己用所学句型回答，可简单说明该场所的功能（如It's a library. We can read books.），完成连贯表达，做到表达规范、搭配准确，语气自然贴合校园场景。 ②操作：小组有序开展，教师巡视指导，帮助发音、拼写不熟练的学生，纠正单复数、句型搭配错误，重点指导library的复数变化和场所功能的简单表达。 ③分享：每组派代表上台演示问答对话，教师点评鼓励，表扬表达准确、语气自然的学生，重点强调句型搭配和场所词汇的正确运用。 （2）探究二：句型仿写 ①要求：结合校园实际场所，仿写2组完整的问答句子，确保拼写正确、搭配规范，正确运用单复数，语气自然，可补充简单的场所功能。 ②操作：学生独立仿写，小组内互相检查纠错，教师针对性指导，强化句型运用和词汇搭配，重点纠正library的复数变化错误。 ③分享：邀请学生展示仿写句子，师生共同检查，巩固词汇和句型搭配，纠正书写和单复数错误。 （四）师生互动交流 1.师生互动 （1）问答互动：教师随机出示校园场所图片，询问学生What's this?，引导学生用It's a+场所词汇.回答，可补充简单功能，依次练习不同场所的问答，强化词汇和句型记忆。 （2）互动游戏：开展校园场所闯关，教师描述场所功能（如We can read books here.），学生快速说出对应的场所词汇及问答句型，依次闯关，强化词汇记忆和句型运用。 2.生生互动 （1）一对一练习：两人一组，互相出示场所图片，用所学句型询问和回答校园场所，互相纠正单复数、发音及句型搭配错误，贴合校园交流场景练习。 （2）互评提升：学生互相观看演示，指出发音、拼写、词汇搭配及句型表达中的问题，共同进步，重点关注library的复数变化和场所词汇的正确运用。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，梳理本节课核心词汇、句型和单复数规则，教师补充完善，帮助学生构建知识框架，确保知识点条理清晰、不杂乱、不超纲。 2.教师强调：①核心词汇：【school】【classroom】【library】【playground】【office】，掌握各自发音、拼写及用法，重点记住library的复数变化（library-libraries），其他场所词汇单复数直接加s；②核心句型：询问场所What's this?，回答It's a+场所词汇.，重点掌握a后接单数场所词汇，问答单复数一致；③关键提示：不同场所对应不同功能，结合功能记忆词汇更高效。 （六）课堂小结 教师带领学生再次认读词汇、朗读句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究、互动中的亮点，引导学生热爱校园、爱护校园的每一个场所，鼓励学生课后用所学句型询问校园里的其他场所，巩固知识，升华热爱校园、珍惜校园生活的主题，贴合四年级学生的认知特点。 五、板书设计 Unit 3 Our school Lesson 1 Places at school 一、核心词汇（单→复） （一）名词 1.【school】—schools（学校） 2.【classroom】—classrooms（教室） 3.【library】—libraries（图书馆） 4.【playground】—playgrounds（操场） 5.【office】—offices（办公室） （二）搭配 1.a classroom/a library/a playground/an office 2.our school, read in the library 二、核心句型 （一）询问场所：What's this? （二）回答场所：It's a【classroom】. It's a【library】. It's a【playground】. It's an【office】. 三、重点提示 （一）单复数变化：library变y为i加es，其余直接加s （二）回答场所时，a/an后接单数场所词汇（office前用an） （三）区分不同场所的词义和功能 六、练习设计 情境材料：四年级一班的同学开展“校园场所探秘”主题活动，同学们分组在校园里观察不同的场所，用本节课所学的英语词汇和句型，互相询问和回答看到的校园场所。有的同学在教室附近观察，有的同学去了图书馆、操场，还有的同学看到了教师办公室，每个人都能大胆表达，准确运用school、classroom、library、playground、office等词汇，规范使用核心句型，准确运用场所词汇单复数，尤其注意library的复数变化，贴合校园探秘的场景，语言简单自然，符合四年级学生的表达水平，不出现超纲内容，同时培养了热爱校园、爱护校园环境的意识。 1.选择题 （1）探秘活动中，学生子轩小组来到了图书馆附近，子轩手持图书馆图片，让同桌询问图片中的场所，自己准确回应，还简单说明可以在那里看书，要求准确运用【library】的发音、拼写和单复数用法，规范使用核心句型，语气自然，贴合校园探秘的场景，贴合四年级学生的表达特点，不出现超纲词汇和句型。下列选项中对话正确的是（ ） A.—What's this? —It's a library. We can read books here. B.—What's this? —It's a libraries. We can read books here. C.—What's this? —It's a classroom. We can read books here. D.—What's this? —It's a office. We can read books here. 2.选择题 （2）子轩小组继续探秘，来到了操场，学生语诺看到操场上有很多同学在运动，她询问同桌看到的场所是什么，同桌准确回应，还说明可以在那里跑步、玩耍，要求准确运用【playground】【this】的拼写和单复数用法，规范使用核心句型，语言简单流畅，语气自然，符合探秘活动的场景和四年级学生的表达水平，不出现超纲内容。下列选项中对话正确的是（ ） A.—What's this? —It's a playground. We can play here. B.—What's this? —It's a playgrounds. We can play here. C.—What's these? —It's a playground. We can play here. D.—What's this? —It's a library. We can play here. 3.情境对话题 （3）探秘活动继续进行，学生雨桐和景浩一组，他们从教室出发，依次看到了办公室、图书馆和操场，两人互相询问看到的场所，准确回应，还简单说明每个场所的功能，全程用本节课所学的词汇和句型交流，语言简单自然、语气亲切，贴合四年级学生校园探秘的实际场景，注意词汇拼写、单复数搭配正确，尤其关注library的复数变化，不出现超纲内容，传递热爱校园、爱护校园环境的理念。 七、参考答案 1.（1）A 2.（2）A 3.（3）雨桐：What's this? 景浩：It's an office. Teachers work here. 雨桐：Oh, I see. What's this? 景浩：It's a library. We can read books here. 雨桐：Great! I like reading. What's this? 景浩：It's a playground. We can run and play here. 雨桐：Wow! Our school is beautiful. We should love it. 景浩：Yes! We should keep our school clean. 雨桐：Let's go to the classroom now. 景浩：OK! Let's go. 八、反思与感悟 本节课围绕Places at school主题，贴合粤教沪外教版（2024）教材要求，结合四年级学生校园生活经验，通过情境导学、探究分享、师生互动，让学生掌握核心词汇和句型，学会询问和回答校园场所。大部分学生能规范运用句型问答，但部分学生对【library】的拼写和复数变化易出错，office前a/an的用法混淆，场所功能表达不够流畅。后续需增加单复数对比和a/an用法练习，加强书写指导，多创设校园实景交流情境，鼓励学生大胆开口，强化知识运用，关注学生个体差异，提升课堂实效。 学科网（北京）股份有限公司 $