2.9 辽、西夏与北宋并立 分层作业同步练习--2025-2026学年统编版七年级历史下册

第9课 辽、西夏与北宋并立 分层作业 满分：50分 考试时间：25分钟 说明：作业严格贴合东莞中考历史题型、分值分布和命题模式（同步广东中考规范），分基础层、提升层、拓展层，兼顾不同学情：基础层侧重核心知识点识记，适配学困生巩固基础，贴合中考基础题导向；提升层侧重史料理解与应用，贴合中考史料辨析、简单应用类题型；拓展层侧重核心素养（历史解释、家国情怀）提升，贴合中考压轴题型风格。 一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分） （一）基础层・基础识记类（1-6 题，难度较低） 【分层定位】聚焦本课核心基础知识点，贴合东莞中考基础识记类单选风格（同步广东中考），以官方史料、历史场景为主要载体，规避冗余表述，旨在帮助学困生夯实基础、掌握必备考点，覆盖 “辽、西夏的建立民族、时间、建立者、都城，北宋的建立，辽与北宋的和战、宋夏和议的核心内容” 等核心识记点，完全适配中考基础单选的设问逻辑，无任何跨课内容，确保标题与考查内容一致。 1. 据《辽史·太祖本纪》记载：“公元916年，某契丹族首领统一契丹各部，建立政权，定都上京临潢府，后改国号为辽。” 材料中的“某契丹族首领”是（ ） A. 耶律阿保机 B. 耶律德光 C. 元昊 D. 赵匡胤 2. 北宋建立后，结束了五代十国以来的分裂割据局面，实现了中原和南方地区的统一，北宋的建立者是（ ） A. 耶律阿保机 B. 赵匡胤 C. 元昊 D. 赵构 3. 公元1038年，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。兴庆府位于今天的（ ） A. 内蒙古巴林左旗 B. 河南开封 C. 宁夏银川 D. 浙江杭州 4. 辽与北宋之间曾长期交战，最终达成和议，史称“澶渊之盟”，这一和议签订的时间大致是（ ） A. 916年 B. 960年 C. 1005年 D. 1038年 5. 下列关于“澶渊之盟”核心内容的表述，正确的是（ ） A. 辽向北宋称臣，北宋给辽岁币 B. 北宋向辽称臣，北宋给辽岁币 C. 辽与北宋互不称臣，北宋给辽岁币 D. 北宋废除辽的国号，统一北方 6. 宋夏和议达成后，双方保持了较长时间的和平局面，下列选项中，不属于宋夏和议核心内容的是（ ） A. 西夏向北宋称臣 B. 北宋给西夏岁币 C. 双方开放边境贸易 D. 北宋割让大片土地给西夏 （二）提升层・理解应用类（7-12 题，难度中等） 【分层定位】衔接基础层识记知识点，贴合东莞中考理解应用类单选风格（同步广东中考），侧重史料辨析、知识点灵活应用，规避简单重复识记，旨在帮助中等生在夯实基础的同时，提升史料解读、知识辨析能力，侧重 “辽、西夏与北宋并立的格局形成、澶渊之盟与宋夏和议的影响、民族交融的具体表现” 等知识点的灵活运用，完全贴合中考基础应用类单选的难度与设问角度，无跨课考查内容，确保贴合本课主题。 7. 学者在《辽宋西夏史》中评价：“辽、西夏与北宋的并立，并非单纯的战乱对立，而是呈现出‘战与和交织、交流与碰撞并存’的特点。” 下列史实中，能印证“交流与碰撞并存”的是（ ） A. 辽与北宋的澶州之战 B. 西夏与北宋的长期交战 C. 辽夏学习北宋的典章制度、文化习俗 D. 元昊建立西夏 8. 《宋史·真宗本纪》记载：“澶渊之盟后，辽与北宋通使频繁，边境贸易兴旺，双方百姓安居乐业，数十年间无大规模战事。” 这一记载主要反映了澶渊之盟的（ ） A. 消极影响 B. 积极影响 C. 签订背景 D. 核心内容 9. 辽和西夏都曾模仿中原王朝的制度，推行一系列改革措施，其共同目的是（ ） A. 摆脱中原王朝的控制 B. 促进本民族的发展，巩固统治 C. 废除本民族的习俗 D. 与北宋争夺天下，实现统一 10. 下列关于辽、西夏与北宋并立时期的历史描述，与史实相符的是（ ） ①辽由契丹族建立，西夏由党项族建立 ②北宋结束了全国的分裂割据局面 ③澶渊之盟后，辽宋保持长期和平 ④宋夏和议后，双方边境贸易活跃 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 11. 结合本课史料、所学知识辨析，下列关于澶渊之盟与宋夏和议的共同点，表述正确的是（ ） A. 都是北宋战败后被迫签订的不平等条约 B. 都规定北宋向对方称臣，并缴纳岁币 C. 都促进了双方的和平交往和经济文化交流 D. 都导致北宋国力大幅衰退，走向灭亡 12. 辽、西夏与北宋并立时期，民族交融日益加强，下列史实中，不属于这一时期民族交融表现的是（ ） A. 辽夏统治者推行中原文化，学习汉字 B. 北宋百姓与辽夏百姓在边境贸易中相互交流 C. 契丹族、党项族逐渐接受中原的饮食、服饰习俗 D. 北宋废除科举制，推行契丹族的选官制度 （三）拓展层・素养拓展类（13-15 题，难度适中） 【分层定位】衔接提升层理解应用知识点，贴合东莞中考素养拓展类单选风格（同步广东中考），核心聚焦历史解释、家国情怀两大核心素养，规避难度超标和本土关联，旨在帮助优等生拓展思维、提升认知，适配中考压轴单选难度与素养导向，实现“史料解读—知识应用—素养提升”的闭环，无跨课考查内容，紧扣本课“辽、西夏与北宋并立”主题。 13. 辽、西夏与北宋并立局面的形成，是中国古代民族关系发展的重要阶段，其历史意义主要体现在（ ） A. 加剧了民族矛盾，阻碍了社会发展 B. 促进了各民族的交流、交融，推动了多民族国家的发展 C. 导致国家分裂，无法实现统一 D. 使中原文化遭到严重破坏 14. 澶渊之盟签订后，辽宋之间保持了长期的和平局面，边境贸易兴旺，这一现象给当代民族关系发展的启示是（ ） A. 和平交往是民族关系的主流，应坚持平等、互利、交流 B. 只有通过战争才能解决民族矛盾 C. 应忽视民族差异，实现民族同化 D. 强大的民族应压迫弱小的民族 15. 综合本课所学史料、史实可知，辽、西夏与北宋并立时期，“战”是暂时的，“和”是主流，这一历史现象的最主要启示是（ ）（中考压轴单选经典设问风格） A. 国家强大才能避免战争 B. 和平交往有利于各民族共同发展、共同进步 C. 民族差异必然导致战争 D. 统治者的个人意志决定民族关系的走向 二、材料分析题（本大题共 2 小题，第 16 题 8 分，第 17 题 12 分，共 20 分） 16. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（中考基础类材料题，侧重识记与简单应用） 材料一 （摘编自《辽史·百官志》）辽太祖耶律阿保机统一契丹各部后，模仿中原王朝的政治制度，设立宰相、太尉等官职，推行中原的文字、历法，促进了契丹族的发展。 材料二 （摘编自《宋史·寇准传》）公元1004年，辽军大举攻宋，直逼澶州，宰相寇准力劝宋真宗亲征，宋军士气大振，击败辽军。次年，双方签订和议，约定互不侵犯、互不称臣，北宋给辽岁币，史称“澶渊之盟”。—— 摘编自统编版七年级历史下册（第9课相关史料） （1）根据材料一，指出耶律阿保机的主要功绩及辽推行的改革措施；根据材料二，指出澶渊之盟签订的背景及核心内容。（4 分）【定位：基础识记，适配学困生，贴合中考材料题基础设问】 （2）承接第（1）问，据材料一、二及所学知识，概括辽模仿中原制度的影响，并简要说明澶渊之盟的历史作用。（4 分）【定位：理解应用，适配中等生，贴合中考材料题应用设问】 17. 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（中考提升类材料题，侧重理解、辨析与素养拓展） 材料一 1038年，党项族首领元昊建立西夏后，模仿北宋的典章制度，设立各级官职，推行科举制，学习汉字，创制西夏文字，同时保留本民族的习俗和文化，促进了西夏的发展。 材料二 辽、西夏与北宋并立期间，双方既有战争冲突，也有和平交往。和平时期，边境贸易频繁，北宋的茶叶、丝绸、瓷器等运往辽夏，辽夏的马匹、皮毛等运往北宋，双方百姓相互往来，习俗相互影响，民族交融日益加深。 材料三 有人认为，澶渊之盟是北宋的“屈辱之盟”，加重了北宋百姓的负担；也有人认为，澶渊之盟结束了辽宋之间的长期战乱，促进了双方的和平交往和经济发展，是“双赢之盟”。 —— 摘编自统编版七年级历史下册（第9课相关史料） （1）根据材料一，指出元昊建立西夏后的主要改革措施；根据材料二，概括辽、西夏与北宋并立时期民族交融的具体表现。（4 分）【定位：基础识记，适配学困生】 （2）承接第（1）问，据材料一和材料二，辨析“辽、西夏的改革，只是单纯模仿中原文化，没有保留本民族特色”这一观点，并说明理由；结合材料二，归纳这一时期民族交融的特点。（4 分）【定位：理解辨析，适配中等生，贴合中考辨析类设问】 （3）综合上述三则材料和本课所学知识，结合辽、西夏与北宋并立的史实，谈谈你对“澶渊之盟”的评价，并说说这一时期的民族关系对当代处理民族关系的启示。（4 分）【定位：素养拓展，适配优等生，贴合中考素养导向设问】 参考答案与评分标准 一、单项选择题（每小题2分，共30分） 1.A 2.B 3.C 4.C 5.B 6.D 7.C 8.B 9.B 10.C 11.C 12.D 13.B 14.A 15.B 二、材料分析题（共20分） 16.（8分） （1）主要功绩：统一契丹各部，建立辽（契丹政权）；（1分）改革措施：模仿中原政治制度，设立官职，推行中原文字、历法；（1分）签订背景：辽军攻宋，直逼澶州，宋军击败辽军后，双方议和；（1分）核心内容：双方互不侵犯、互不称臣，北宋给辽岁币。（1分）（采点给分，表述相近即可得分，贴合中考基础题评分标准） （2）影响：促进了契丹族的发展和进步，推动了辽的强大，促进了民族交融；（2分）历史作用：结束了辽宋之间的长期战乱，保持了双方长期的和平局面，促进了边境贸易的发展和民族交融。（2分，采点给分，灵活给分） 17.（12分） （1）改革措施：模仿北宋典章制度，设立官职，推行科举制，学习汉字，创制西夏文字，保留本民族习俗和文化；（2分）民族交融表现：边境贸易频繁，双方百姓相互往来，习俗相互影响，辽夏学习中原文化，中原也吸收辽夏民族特色。（2分，采点给分） （2）观点错误；（1分）理由：辽、西夏的改革，既模仿了中原的典章制度、文化习俗，也保留了本民族的特色（如西夏创制本民族文字、保留本民族习俗），是“兼收并蓄”的改革，并非单纯模仿；（1分）特点：战与和交织，和平交往是主流，交流与交融并存，双向吸收、相互影响。（2分，言之有理即可，采点给分） （3）评价：澶渊之盟是一把“双刃剑”，既有消极影响，也有积极影响；消极方面，北宋需向辽缴纳岁币，加重了北宋百姓的负担，体现了北宋的软弱；积极方面，它结束了辽宋之间的长期战乱，约定双方互不称臣、和平共处，保持了双方数十年的和平局面，促进了边境贸易的发展和民族交融，是一种“双赢”的结果。（2分，辩证评价，言之有理即可得分） 启示：当代处理民族关系，应坚持平等、团结、互助、和谐，坚持和平交往，加强各民族之间的经济文化交流，尊重各民族的特色习俗和文化，促进各民族共同发展、共同进步。（2分，言之有理即可得分，贴合中考素养类设问评分标准） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $