第24课 《蚊子和狮子》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《蚊子和狮子》寓言解读，以“强弱之辩”情境导入设疑，回顾《赫尔墨斯和雕像者》及《伊索寓言》特点，搭建新旧知识学习支架，引导学生进入文本探究。 此设计亮点在于融合四维目标，通过情节梳理、形象分析表、对比阅读等活动提升思维能力，联系生活的小练笔促进语言运用与文化传承，为教师提供清晰教学流程，助力学生深化文本理解与表达能力。

七年级语文上册《蚊子和狮子》教学设计 授课年级：七年级 课时安排：1课时 教材分析：《蚊子和狮子》是选自《伊索寓言》的一则经典寓言故事，被选入七年级上册第六单元。这则寓言讲述了蚊子凭借自己的智慧和勇气战胜了强大的狮子，却最终得意忘形，被小小的蜘蛛网困住而丧命的故事。全文短小精悍，情节曲折，通过鲜明的对比和传神的心理描写，深刻地讽刺了那些取得一点成绩就骄傲自满的人，揭示了“骄兵必败”的深刻道理。 一、教学目标（四维设计） 1. 语言建构与运用： 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“较量”、“凯歌”、“粘住”、“叹息”等重点词语的读音和含义；学习本文通过动作描写和心理描写塑造形象的方法；品味寓言简洁生动、对比鲜明的语言特点。 2. 思维发展与提升： 梳理故事情节，理解蚊子从挑战狮子到战胜狮子再到葬身蛛网的过程；通过分析蚊子的心理变化，把握其性格的复杂性；探究寓言的寓意，培养从故事中提炼道理的逻辑思维能力。 3. 审美鉴赏与创造： 品味文中对蚊子与狮子搏斗的精彩描写，感受以弱胜强的智慧之美；体会蚊子最后“吹着喇叭”飞走却被蜘蛛吃掉的强烈反差，感受寓言的讽刺力量。 4. 文化传承与理解： 了解《伊索寓言》的特点及其在世界文学史上的地位；感悟“骄兵必败”、“生于忧患，死于安乐”的人生哲理；培养谦虚谨慎、胜不骄败不馁的品格。 二、教学重难点 重点：梳理故事情节，分析蚊子的形象特点，理解寓言的寓意。 难点：理解蚊子战胜狮子却败给蜘蛛的深层原因，体会“骄傲使人失败”的深刻道理。 三、教学过程 （一）导入新课——强弱之辩（约3分钟） 教师活动： 1. 情境导入：“同学们，你们觉得狮子厉害还是蚊子厉害？”（学生可能会说狮子厉害。）“但是，有一只蚊子却战胜了狮子。你们相信吗？更令人意外的是，这只战胜了狮子的蚊子，最后却被一只小小的蜘蛛吃掉了。这是怎么回事呢？今天，我们一起学习《蚊子和狮子》。” 2. 引出课题：“这则寓言选自《伊索寓言》，相信大家对这个名字已经不陌生了。上节课我们学习了《赫尔墨斯和雕像者》，今天再来欣赏另一则经典寓言。” 3. 回顾《伊索寓言》特点：短小精悍、形象生动、寓意深刻、以小见大。 设计意图：从强弱对比切入，设置悬念，激发学生的阅读兴趣。 （二）初读感知——正文本之音（约8分钟） 教师活动： 1. 一读，正音：学生自由朗读课文，结合注释解决生字词（较量、凯歌、粘住、叹息）。教师强调“粘”读zhān。 2. 二读，感知：教师范读（或播放名家朗读录音），要求学生边听边思考：故事讲了一件什么事？你的整体感受是什么？（精彩、意外、讽刺……） 3. 三读，梳理：指名朗读，师生评价。提问：故事可以分为几个部分？（明确：第一部分：蚊子向狮子挑战并战胜狮子；第二部分：蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住；第三部分：蚊子的叹息和教训。） 学生活动： 标注生字词，扫清阅读障碍。 听读思考，初步感知情节。 梳理文章结构。 设计意图：落实语言建构与运用目标。通过朗读建立语感，通过梳理把握文章脉络。 （三）研读赏析——品胜负之变（约15分钟） 教师活动（引导学生分析蚊子的形象和情节的转折）： 1. 挑战狮子——智勇双全（语言建构与运用） 提问1：齐读蚊子挑战狮子的部分。蚊子是怎样向狮子挑战的？ （“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”） 提问2：蚊子的这段话用了什么修辞手法？（反问、对比。）有什么表达效果？ （表现了蚊子的自信和机智，它清楚地认识到自己的优势和狮子的劣势。） 提问3：蚊子是怎样战胜狮子的？ （“蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。”） 提问4：这体现了蚊子的什么特点？（善于观察、找准弱点、以智取胜。） 2. 战胜狮子——得意忘形（审美鉴赏与创造） 提问5：蚊子战胜狮子后是什么表现？ （“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。”） 提问6：这个“又吹着喇叭”和前文的“吹着喇叭”有什么不同？ （前文是战斗前的示威，这里战胜后的炫耀。表现蚊子从自信变成了骄傲。） 提问7：此时蚊子的心理状态是怎样的？ （洋洋得意、忘乎所以、目中无人。） 3. 葬身蛛网——乐极生悲（思维发展与提升） 提问8：蚊子得意忘形的时候，发生了什么事？ （“被蜘蛛网粘住了。”） 提问9：蚊子被粘住后的反应是什么？ （“将要被吃掉时，叹息说：‘自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。’”） 提问10：这个结局有什么讽刺意味？ （战胜了强大的狮子，却败给了小小的蜘蛛；得意忘形的结果是乐极生悲。） 4. 情节对比——强弱转化（审美鉴赏与创造） 提问11：请梳理故事中的强弱对比关系： | 阶段 | 强者 | 弱者 | 结果 | |------|------|------|------| | 第一阶段 | 狮子（强大） | 蚊子（弱小） | 蚊子胜 | | 第二阶段 | 蚊子（战胜者） | 蜘蛛（微小） | 蜘蛛胜 | 提问12：这种强弱转化说明了什么？ （强弱不是绝对的，只要善于运用智慧，弱者可以战胜强者；但如果骄傲自满，强者也会败给更弱小的对手。） 5. 形象分析——复杂的蚊子（思维发展与提升） 提问13：通过这个故事，你看到了一只怎样的蚊子？ 引导学生分析： | 特点 | 表现 | |------|------| | 机智勇敢 | 找准狮子弱点，以智取胜 | | 自信满满 | 敢于挑战强者，毫不畏惧 | | 骄傲自满 | 战胜后得意忘形，吹着喇叭飞走 | | 粗心大意 | 没注意到蜘蛛网，自投罗网 | | 后悔莫及 | 临死时叹息，但为时已晚 | 提问14：蚊子有哪些优点，哪些缺点？ （优点：机智、勇敢、自信；缺点：骄傲、粗心、得意忘形。） 学生活动： 梳理蚊子的表现和心理变化。 分析强弱对比关系。 概括蚊子的形象特点。 设计意图：通过情节梳理和形象分析，落实语言建构与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升目标，让学生深入理解蚊子的复杂形象和故事的讽刺意义。 （四）悟读升华——悟寓意之深（约12分钟） 教师活动（引导学生探究寓意，联系实际）： 1. 探究寓意——讽刺什么（文化传承与理解） 提问1：蚊子战胜了强大的狮子，却败给了小小的蜘蛛。这则寓言讽刺了什么？ 引导学生多角度理解： 讽刺骄傲自满的人：取得一点成绩就忘乎所以，最终会失败。 讽刺得意忘形的人：胜利后放松警惕，忽视潜在的危险。 讽刺缺乏自知之明的人：只看到自己的优点，看不到缺点。 提问2：如果用一句中国的古话来概括这则寓言的寓意，你会想到什么？ （“骄兵必败”、“满招损，谦受益”、“生于忧患，死于安乐”。） 2. 对比阅读——两则寓言的异同（思维发展与提升） 提问3：将《蚊子和狮子》与上节课学的《赫尔墨斯和雕像者》进行比较： | 比较角度 | 《赫尔墨斯和雕像者》 | 《蚊子和狮子》 | |---------|---------------------|---------------| | 主人公 | 赫尔墨斯（神） | 蚊子（动物） | | 主要缺点 | 爱慕虚荣 | 骄傲自满 | | 情节特点 | 三次询问，一次意外 | 强弱转化，乐极生悲 | | 讽刺手法 | 反差讽刺 | 对比讽刺 | | 共同寓意 | 缺乏自知之明会失败 | 骄傲自满会失败 | 提问4：这两则寓言共同告诉了我们什么道理？ （人要有自知之明，不能骄傲自满，否则会自取其辱、乐极生悲。） 3. 蚊子的叹息——后悔已晚（审美鉴赏与创造） 提问5：齐读蚊子临死前的叹息：“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。” 提问6：这个叹息包含了哪些情感？ （悔恨、不甘、意外、无奈。） 提问7：如果蚊子没有被蜘蛛吃掉，它应该从这次胜利中吸取什么教训？ （胜利了也不能骄傲，要保持清醒的头脑，时刻警惕潜在的危险。） 4. 联系实际——生活中的“蚊子”（文化传承与理解） 提问8：在我们的生活中，有没有像蚊子这样的人？或者，我们自己有没有过类似的经历？ 学生分享，教师引导： 考试考了好成绩就骄傲，下次考试退步了。 比赛赢了就得意忘形，结果在接下来的比赛中失利。 取得一点进步就放松努力，最终落后于人。 5. 写作小练笔（审美鉴赏与创造）： 布置任务：“请用5分钟时间，写一段100字左右的文字，谈谈你从这则寓言中获得的启示，或者你曾经因骄傲而失败的教训。” 学生写作，教师巡视。 邀请2-3位学生分享练笔，教师点评鼓励。 6. 教师小结：这则寓言告诉我们：真正的强者，不仅要能战胜强大的对手，更要能战胜自己的骄傲。蚊子战胜了狮子，却败给了蜘蛛，因为它没能战胜自己的骄傲。愿我们都能记住这个教训，无论取得多大的成绩，都要保持谦虚谨慎的态度，胜不骄，败不馁。 学生活动： 探究寓言的寓意。 比较两则寓言的异同。 品味蚊子叹息的深意。 联系实际，反思自己。 进行小练笔。 设计意图：通过寓意探究和联系实际，落实审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解目标，让学生深刻理解寓言的教育意义。 （五）课堂小结与诵读——诵寓言之力（约5分钟） 教师活动： 1. 小结：今天，我们学习了一则精彩纷呈的寓言故事。我们看到了一个机智勇敢却又骄傲自满的蚊子，它战胜了强大的狮子，却因为得意忘形而葬身蛛网。这个故事告诉我们：骄傲使人失败，谦虚使人进步；战胜别人固然重要，战胜自己的骄傲更加重要。愿我们都能做一只既勇敢又谦虚的“蚊子”，在人生的道路上不断前进，又不被“蜘蛛网”困住。 2. 诵读升华：全班齐读课文，读出蚊子的自信、得意和最后的叹息。 学生活动： 聆听小结，内化感悟。 齐读课文，升华情感。 设计意图：巩固所学，通过诵读内化语言和道理，再次落实语言建构与运用目标。 （六）布置作业——拓寓言之境（约2分钟） 1. 基础作业：完成本课《同步练习》。 2. 拓展作业（二选一）： A. 课外阅读《伊索寓言》中的另一则故事（如《狼和小羊》《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》等），写一篇300字左右的读后感，概括故事内容并写出你的感悟。 B. 以“蚊子后传”为题，写一篇400字左右的想象作文，描写蚊子如果没有被蜘蛛吃掉，它后来会有什么样的经历和改变。 四、板书设计 蚊子和狮子 《伊索寓言》 情节发展 蚊子的表现 结果 挑战狮子 → 吹着喇叭冲 → 战胜狮子 战胜狮子 → 唱着凯歌飞 → 得意忘形 葬身蛛网 → 叹息后悔 → 被蜘蛛吃掉 ↓ 强弱转化：狮子（强）→ 蚊子（胜） 蚊子（强）→ 蜘蛛（胜） ↓ 寓意：骄兵必败 · 满招损谦受益 战胜骄傲比战胜敌人更重要 学科网（北京）股份有限公司 $