第7单元 能源的合理利用与开发-【中考2号】2026年湖南中考化学夯基手册配套课件

该初中化学中考复习课件系统覆盖第七单元“能源的合理利用与开发”核心考点，包括燃烧条件、燃料调控、化石能源及新能源等，严格对接中考说明，按知识点分模块梳理，分析燃烧条件探究、化学方程式书写等高频考点权重，归纳实验探究、原理应用等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“知识梳理+实验探究+易错突破”模式，如通过燃烧条件探究实验，运用控制变量法分析现象，培养科学探究与实践能力。易错辨析纠正“可燃冰是纯净物”等常见错误，结合深度思考强化科学思维。助力学生掌握考点突破方法，教师可依此高效组织复习，提升中考得分率。

第七单元　 能源的合理利用与开发 2026中考 湖南·化学 目 录 2 1 单元知识架构 2 2 回归教材·知识梳理 2 3 实验探究·提升素养 考点综述 01 单元知识架构 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 考点综述 02 回归教材·知识梳理 知识点　1　燃烧的条件（上册教材P158~160） 1. 通常情况下，可燃物与 发生的一种 ⁠的剧烈 的 反应叫作燃烧。 2. 燃烧需要同时满足三个条件：（1） 。（2） ⁠ 。（3）达到燃烧所需的 （也叫 ⁠）。 【注意】 着火点一般是固定不变的。 氧气　 发光、放热　 氧化　 可燃物　 氧气（或空 气）　 最低温度　 着火点　 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 知识点　2　燃料燃烧的调控（上册教材P160~163，165） 1. 促进燃料充分燃烧的方法：（1）提供充足的氧气（或空气），如： 调大燃气灶的进风口。（2）增大燃料与空气（或氧气）的接触面积， 如：将煤块制成煤粉等。 2. 灭火的原理：破坏燃烧的条件（三者选其一）。 3. 灭火的方法：（1） 可燃物。（2）隔绝 ⁠ 。（3）降低温度至可燃物的 ⁠。 隔离或清除　 氧气（或空 气）　 着火点以下　 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 4. 灭火器的使用方法及灭火原理： 灭火器的种类 灭火原理 适用范围 ⁠灭火器 隔绝空气 一般火灾及油、气等燃烧引起的 火灾 ⁠灭火 器 降温，隔绝空 气 图书、档案、贵重设备、精密仪 器等物的火灾 水基型灭火器 ⁠ ⁠ 汽油、柴油及木材、棉布等燃烧 引起的火灾 干粉　 二氧化碳　 降温，隔绝 空气　 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 知识点　3　易燃物和易爆物的安全知识（上册教材P164） 1. 爆炸的条件： 在 的空间内急剧燃烧，就会在短时 间内聚积大量的热，使气体迅速膨胀而引起爆炸。 2. 常见的易燃物和易爆物：酒精、汽油、石油气、煤气、液化石油气、 天然气、爆竹、烟花等。 易燃物　 有限　 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 3. 一些与燃烧和爆炸有关的标志： 4. 与燃烧和爆炸有关的安全常识： （1）身处火灾现场的自救措施：用 捂住口鼻， ⁠ 或沿墙壁跑离着火区域等。 （2）室内燃气泄漏： 燃气阀门，开窗通风。 湿毛巾　 蹲下靠近 地面　 关闭　 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 5. 生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物的注意事项： （1）加油站、油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有 “ ”字样或图标。 （2）在生产、运输、使用和储存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有 关规定，绝不允许违章操作。 严禁烟火　 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 知识点　4　化学反应中的能量变化（上册教材P165~166） 1. 乙醇在空气中燃烧，发生放热反应的化学方程式为 ⁠ ⁠。 2. 生石灰与水发生放热反应的化学方程式为 ⁠ ⁠。 【总结】化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，通常表 现为热量的变化，即发生吸热现象或放热现象。 C2H5OH＋3O2 2CO2＋3H2O　 CaO＋H2O Ca（OH）2　 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 知识点　5　化石能源的合理利用（上册教材P169~172） 1. 化石燃料包括： 、 、 ⁠。 2. 煤与石油［都是 （填“纯净”或“混合”）物］： 化石燃料 煤 石油 组成元素 主要含 ⁠元素 主要含 ⁠两种元素 性质 黑色固体，有光泽 黏稠状液体 加工方式 将煤隔绝空气加强热分解 或煤与其他物质反应，属 于 ⁠变化 将石油加热并使用催化剂炼 制，再利用各成分的沸点不同 进行分离，属于 ⁠变化 主要产品 焦炭、煤焦油、煤气等 汽油、煤油、石蜡、沥青等 煤　 石油　 天然气　 混合　 碳　 碳、氢　 化学　 物理　 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 3. 天然气属于混合物，其主要成分是 （CH4）；CH4的物理性 质：通常情况下是无色、无臭的气体，难溶于水，密度比空气小。 4. 可燃冰是在 和 条件下形成的，主要成分是 ⁠ 水合物，具有 等优点。 甲烷　 高压　 低温　 甲烷　 热值高，储量巨大　 5. 甲烷燃烧：（1）点燃前必须先验纯。（2）产生明亮的 ⁠色火 焰，放出热量。（3）甲烷充分燃烧的化学方程式为 ⁠ ⁠。 蓝　 CH4＋2O2 CO2＋2H2O　 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 知识点　6　降低化石能源的利用对环境的影响（上册教材P173~176） 1. 化石能源是 能源，化石燃料是有限的，因此我们要对化 石燃料进行合理利用和开发。 2. 化石燃料燃烧会造成空气污染，主要是因为： 不可再生　 （1）煤燃烧时产生 、 等污染物，这些气 体或气体在空气中反应后的生成物溶于雨水，会形成酸雨。 二氧化硫　 氮的氧化物　 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 （2）燃料燃烧不充分时产生 等。如：汽车尾气的主要污 染物有 、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物 和烟尘等。 （3）大量化石燃料的燃烧释放的 会引起温室效应加剧。 一氧化碳　 一氧化碳　 二氧化碳　 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 3. 降低化石能源的利用： （1）提高燃料质量和改进使用技术。如：推广使用脱硫煤，用天然气 代替煤，汽车使用催化净化装置。 （2）减少化石燃料的使用，开发和利用新能源。如：大力推广 ⁠ ⁠。 清洁 能源　 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 4. 使用和开发新的燃料和能源： （1）氢能源：氢气燃烧释放的热量高，且燃烧产物是水，不会污染空 气，燃烧的化学方程式为 ⁠。 （2）实验室制取氢气： ①实验室里，我们常用 与 反应来制取氢气，反应的 化学方程式为 ⁠。 ②收集氢气可用 法 或 法。 2H2＋O2 2H2O　 锌粒　 稀硫酸　 Zn＋H2SO4　 ZnSO4＋H2↑　 排水　 向下排空气　 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 （3）目前，由于氢气大量制取和储运的成本较高，氢能源暂时还未能 广泛应用。 （4）目前，人们正在开发和利用许多其他能源，如 、 ⁠ 、 、潮汐能、生物质能和核能等。 太阳能　 风 能　 地热能　 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 1. 可燃冰是一种纯净物。 （　×　） 2. 进入煤矿矿井之前要做灯火试验。 （　×　） 3. 石油的分馏属于物理变化。 （　√　 ） 4. 煤炉越扇越旺是因为降低了煤的着火点。 （　×　） 5. 验证甲烷中是否含有碳元素，可以点燃甲烷，在火焰上方罩一个干燥 的烧杯。 （　×　） × × √ × × 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 1. 可燃性气体是否在任何条件下燃烧都会发生爆炸？ 不是，可燃性气体在爆炸极限内遇到火源才会发生爆炸。 2. 可燃性气体点燃前是否一定要验纯？ 为了安全起见，点燃可燃性气体前一定要检验气体的纯度（即验纯）。 3. 室内起火，是否可以迅速打开所有门窗通风？ 不可以，室内起火打开所有门窗会加速空气流动，反而会增加室内氧气 含量，使火势更旺。 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 考点综述 03 实验探究·提升素养 实验活动4　燃烧条件的探究 1. 分析图中实验：说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点的实验现象是 甲中 ；说明燃烧需要氧 气的实验现象是甲中 ⁠和乙 中 ⁠。 铜片上的白磷燃烧，而铜片上的红磷不燃烧 铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷不燃烧 水里的白磷通氧气之前不燃烧，通氧气之后燃烧 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 2. 红磷燃烧的化学方程式： ⁠。 3. 热水的作用： ；甲中铜片的作 用： ⁠。 4. 结论：物质燃烧的条件为可燃物、 、 ⁠ ，三个条件同时具备，缺一不可。 4P＋5O2 2P2O5 隔绝空气（或氧气），提供热量 载体、导热 与氧气（或空气）接触 温 度达到着火点 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 5. 探究方法：控制变量法和对比实验法。 　　在燃烧条件的探究中，一是控制温度、氧气等因素不变，通过 不同可燃物（红磷、白磷）的对比实验，说明物质燃烧需要达到一 定的温度（即可燃物的着火点）；二是控制温度、可燃物等因素不 变，通过有氧气或无氧气存在时的对比实验，说明物质燃烧需要与 氧气（或空气）接触。 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 　　在科学探究中，如果问题涉及多个因素（变量），可以只研究因变 量与一个自变量的关系，控制其他的量不变设计对比实验，也就是控制 单一变量。 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 6. 装置改进：由于铜片上的白磷在空气中燃烧，生成物会对空气造成污 染，故可让白磷在 的容器（如图）中燃烧，防止 ⁠ （填名称）进入空气，从而使该实验绿色、环保。 密闭 五氧化二 磷 首页 目录 单元知识架构 回归教材·知识梳理 实验探究·提升素养 本讲内容结束 $