口语交际：我是小小讲解员 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

统编语文五下第七单元 《口语交际：我是小小讲解员》教学设计 一、教材分析 本次口语交际位于五年级下册第七单元，本单元的人文主题是“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”。单元内的课文带领同学们领略了威尼斯、荷兰和开罗的不同风光。从教材的横向递进来看，《我是小小讲解员》口语交际旨在让学生在学习前文的基础上，尝试选择一个情境，做一名小小讲解员。 从语文任务群的角度看，本口语交际属于发展型学习任务群中的实用性阅读与交流任务群。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。 这类学习任务是在特定时间，依托特定情境，针对特定人群和特定目的而展开的语文学习活动。在《义务教育语文课程标准（2022年版）解读》的131页提及本学习任务群情境设计需要着重考虑三点：一是角色意识，即要注意在情境中杜宇学会说呢过具体的职业或人物身份，使学会获得“角色认同感”，从而明确活动的意义，激发探究的兴趣；二是工作场景，即为角色设置某项具体的工作；三是用户意识，即为活动的成果设定明确的用户。 在本口语交际课堂中，学生的角色是小小讲解员，工作场景是学校，明确的用户是来学校参观的领导和外校师生。 二、学情分析 本口语交际的导入部分，罗列了多处需要讲解的地方，分别是讲解校园里有代表性的地方、介绍家周边的环境、讲解博物馆中的藏品等。其中，最贴近学生生活和课堂的便是讲解校园中具有代表性的地方。以此为切入点，引导学生学会讲解，并举一反三拓展入生活，学生应该比较容易接受。 三、学习重难点 教学重点：列提纲，按照一定的顺序讲述。 教学难点：根据听众的反应，对讲解的内容作调整。 四、学习时间 共一课时。 五、学习目标 1.能够根据资料列出讲解提纲，并按照一定顺序有条理的介绍学校具有代表性的地方。 2.通过小组合作、组员互评的方式尝试讲解学校具有代表性的地点，注意语气语速恰当，可以用上表情和动作辅助讲解。 3.结合生活经验，能够根据听众的反应调整讲解内容。 六、学习板块 （一）交流长江，活动导入 1.链接生活，导入新课 同学们，我们长江是一所具有红色印记、童年味道、书院气息的品质学校。每个学期、每个月甚至每个星期，都会有不同的外校师生来我们学校参观学习。 2. 梳理学校具有代表性的地方 你们觉得长江有哪些地方是非常具有代表性的，必须向来长江的参观者们介绍的？ 预设：十竹斋、美术教室（皮影）、陶艺教室（陶艺）、长江红答题区域、长江小浪花小舞台、乒乓球馆、彩虹跑道、长江气象站、五楼合唱教室、五楼教室、图书室、水立方智慧空间站…… 3.带入活动情境 是呀，长江有这么多具有代表性的地方，如果让他们自己逛那肯定不行（播放PPT）所以我们的学生室迫切要选出一批“长江小小讲解员”，向客人们介绍长江。今天我们海选的现场，就来到了54班。看看今天谁能成为我们长江的优秀讲解员。 4.梳理活动流程 本次“长江小小讲解员”海选活动分成以下三个环节：预备讲解员——初级讲解员——优秀讲解员。同学们需要不断完善自己的讲解，争当优秀的讲解员。 【设计思路】从学生最熟悉的校园情境入手，引导学生带入角色：讲解员，说清楚工作的场景是学校，对象是来我校参观的师生。 学习活动一：预备讲解员——列好提纲，有讲述顺序。 1.出示学习活动 想要介绍一个地方，我们首先需要对这个地方有一定的了解。每个小组的桌子上放着一个信封，里面给大家提供了一些资料。 学习活动一：小组合作 （1） 定一定：确定本组介绍的学校具有代表性的地方。（3处左右） （2） 列一列：根据了解到的信息列一个提纲。 2.展示各组提纲。 我们是第_____组，按照__________顺序来介绍学校。 介绍顺序 地点 我们先介绍 然后介绍 最后介绍 展示1-2组的提纲。有清晰的提纲，预备按照一定顺序讲解我们校园的同学坐端正，恭喜你成为了长江预备讲解员。 学习活动二：初级讲解员——按顺序讲解，语气语速适当，可以用动作表情辅助讲解。 1. 尝试讲解 做好准备，我们就要开始进入实战环节了。如何作讲解呢？书本上给了我们很好的建议。 讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解。 2.出示学习活动 学习活动二：小组合作 （1）说一说：小组成员相互介绍学校。 （2）评一评：根据评价量表组员之间相互打分，评出初级讲解员。 （3）选一选：小组推举以为代表参与班级“优秀讲解员”挑战。（每组1位） （立正，敬礼）客人老师好，欢迎您来长江。我是来自54中队的长江小小讲解员__________(姓名)。看，这里是…… 以上就是我的介绍，希望您喜欢长江，再见！ 初级讲解员姓名:_____________ 初级讲解员评价量表 评价方面 评价内容 是否达成 讲解顺序 能够按照一定的顺序介绍，条理清晰。 是 否 讲解语音 讲解时语气、语速适当。 是 否 讲解动作 讲解时有动作和表情辅助。 是 否 3.展示讲解 邀请1-2为同学介绍学校，其他同学评价，是否已经达成了目标，贴上胸章。 查看组员评价的初级讲解员评价量表，你是否三项都完成了。完成的同学起立，恭喜你成为了初级讲解员，请你带上对应的胸章。 【设计思路】通过评价量表让学生知道每个环节的，目标是什么。通过小组合作、组员互评的形式引导学生积极参与到活动中来。 活动三：优秀讲解员——能随机应变，调整讲解内容。 1.调整讲解，随机应变。 同学们都很厉害，成为了初级讲解员，可是在现实当中每个人喜欢的地方是不一样的。美术老师对十竹斋特别感兴趣，音乐老师对小舞台特别感兴趣。优秀的讲解员是需要根据客人老师的反应，调整讲解内容的。出示小贴士： 可以根据听众的反应调整讲解内容。如发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容。 2.出示学习活动 学习活动三：角色扮演，重现情境 老师作为客人老师，每组推举的一位同学作为讲解员介绍长江。根据老师的反应随机调整讲解内容。 优秀讲解员姓名:_____________ 优秀讲解员评价量表 评价方面 评价内容 是否达成 讲解顺序 能够按照一定的顺序介绍，条理清晰。 是 否 讲解语音 讲解时语气、语速适当。 是 否 讲解动作 讲解时有动作和表情辅助。 是 否 随机应变 可以根据听众的反应调整讲解内容。 是 否 恭喜以上同学成为“长江优秀讲解员”，请你带上对应的胸章。 【设计思路】还原真实的情景，充分考虑用户意识，根据需要作出改变。 七、板书设计 口语交际：我是小小讲解员 · 列提纲有条理 · 语气、语速适当 · 动作、表情辅助讲解 · 根据听众反应调整讲解内容 6 学科网（北京）股份有限公司 $