Unit 3 My hometown-Reading 教学设计 2025-2026学年译林版英语七年级下册

《Unit 3 My hometown-Reading》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握家乡、景点、方位、特色相关词汇与句型，能读懂介绍家乡的文本，用英语简单介绍地点与特色。文化意识：了解本土文化符号，增强文化认同与家乡自豪感，尊重多元文化。思维品质：通过略读、寻读、归纳梳理文本逻辑，提升信息提取与结构化思维。学习能力：学会自主预习、合作探究、情境运用，形成英语阅读与表达的稳定学习策略。 教学重难点 教学重点：掌握 hometown、palace、ancient、treasure、be well worth a visit、show sb. around 等核心词汇与短语；理解文本结构与主要信息；能用核心句型介绍家乡景点与特色。教学难点：在真实语境中准确运用方位词与描述性句型；把文本语言迁移到口头与书面表达；理解文化词汇内涵并用英语清晰表达。 教学过程——主要思路 （一）课前准备 教师准备：多媒体课件、家乡风景图片、文本分段 PPT、词汇卡片、阅读任务单、小组评价表。 学生准备：预习课文，圈出生词；回忆自己家乡的特色景点、美食、文化。 设计意图：课前铺垫降低课堂认知负荷，让学生带着已知进入学习，为情境导入与合作学习打好基础。 ________________________________________ （二）Step 1 情境导入（Lead-in） 教师播放一段包含城市风光、古建筑、特色美食的短视频，提问： Where is it? Do you like it? What can you see in the video? 邀请 2-3 名学生用简单英语或中英结合回答，教师适时纠正并补充关键词。 教师出示自己家乡的照片，示范介绍：This is my hometown. It is beautiful. There are many nice places. 自然引出课题 Unit 3 My hometown Reading。 板书课题，带领学生齐读，明确本节课学习目标：读懂介绍家乡的文章；学会核心词汇与句型；能用英语介绍家乡。 设计意图：用视听素材激发兴趣，贴近生活话题降低开口压力，自然导入主题，明确学习目标，让学生知道 “学什么、达成什么”。 ________________________________________ （三）Step 2 词汇预热（Pre-reading） 教师出示本课核心词汇图片与单词卡：hometown, capital, palace, ancient, treasure, visit, quiet, friendly 等，采用 “看图说词 — 齐读 — 个别读 — 造句” 四步教学。 重点短语教学： show sb. around be well worth a visit in the centre of next to 教师示范发音与用法，给出例句：The Palace Museum is well worth a visit. Let me show you around my hometown. 词汇小练习：看图匹配短语；用所给词填空。学生快速完成，同桌互查，教师点评。 预测文本：让学生观察课文标题与图片，预测：What is the passage about? What places may it talk about? 鼓励大胆猜测。 设计意图：扫清阅读词汇障碍，遵循 “音 — 形 — 义 — 用” 词汇学习规律；预测环节激活背景知识，培养阅读策略，提升阅读期待。 ________________________________________ （四）Step 3 快速阅读（While-reading – Skimming） 提出任务：快速默读课文，不查生词，完成两个任务： What is the main idea of the passage? How many parts can the passage be divided into? 给学生充足阅读时间，教师巡视提醒阅读速度。 核对答案：文章主要介绍作者的家乡（阳光镇 / 北京），包含位置、环境、景点、美食、生活等；可分为总体介绍、景点介绍、生活感受等部分。 教师引导学生标出段落主题句，帮助建立文本结构意识。 追问：What do you think of the hometown? 引导学生用 nice、beautiful、quiet 等词概括。 设计意图：训练 skimming 阅读技能，培养整体把握文本能力，不纠结细节，先建立宏观框架，符合 “由整体到局部” 的阅读认知规律。 ________________________________________ （五）Step 4 细节阅读（While-reading – Scanning & Careful reading） Task 1 信息定位 布置任务：带着问题细读课文，划出关键信息： Where is the hometown? What places are mentioned? What can people do there? How is the life there? 学生独立阅读圈画，完成任务单。 小组内轮流核对答案，互相补充。 全班交流，教师用 PPT 逐条呈现信息，板书思维导图。 Task 2 段落精读 第一段：介绍家乡整体情况，学习 location、environment 相关表达。 设计意图：学习开篇介绍的基本结构，为仿写打基础。 第二段：介绍著名景点，如 palace、ancient buildings、treasures。 重点讲解：once、ancient、treasure、be well worth a visit。 设计意图：突破重点短语，理解景点描述逻辑。 第三段：介绍当地生活、美食、友好的人们。 学习：friendly、quiet、delicious food 等。 设计意图：感受家乡的人文温暖，落实情感目标。 第四段：总结并发出邀请。 句型：Welcome to my hometown! I will show you around. 设计意图：学习结尾礼貌表达，为口语输出做准备。 Task 3 难点解析 长难句解析： It is famous for… With many old buildings, it is well worth a visit. 教师拆解句子结构，带领学生朗读、替换词汇操练。 文化词汇点拨：对涉及本土特色的词汇，简单说明文化内涵，帮助理解。 跟读模仿：播放课文录音，学生逐句跟读，注意语音、语调、连读、重音。 设计意图：通过 scanning 获取细节信息，落实语言知识点；精读段落拆解结构；跟读模仿提升语音语调；难点解析突破理解障碍。 ________________________________________ （六）Step 5 文本巩固（Post-reading） Activity 1 填空复述 教师出示挖空文本，覆盖核心词汇与短语。 学生独立完成，再齐读完整文本。 看着思维导图，尝试口头复述课文大意。 设计意图：以填空促记忆，以复述促输出，强化语言内化。 Activity 2 小组合作：小导游介绍 分组：4 人一组，分配角色：导游、游客、记录员、发言人。 任务：用课文信息与所学句型，模拟导游介绍家乡景点。 提供支架句型： Welcome to… It is in… It is famous for… It is well worth a visit. Let me show you around. 小组准备，教师巡视指导。 小组展示，师生共同评价，从语言准确、流利度、内容完整打分。 设计意图：创设真实运用情境，把文本语言转化为口语能力；合作学习提升参与度与表达自信。 Activity 3 情感升华 提问：Do you love your hometown? Why? 学生自由发言，教师引导：家乡是我们成长的地方，有美丽风景、亲切的人，我们要热爱家乡、宣传家乡。 总结：We can use English to introduce our hometown to the world. 设计意图：落实情感态度与文化意识目标，把语言学习与价值引领结合，增强家乡认同感与自豪感。 ________________________________________ （七）Step 6 语言运用与迁移 微写作：写 3-5 句话介绍自己的家乡，使用本节课所学词汇与句型。 提供写作模板： My hometown is ____. It is ____. There is ____. It is famous for ____. Welcome to my hometown. 学生独立写作，教师巡视个别辅导。 邀请几位学生朗读作品，教师点评表扬。 设计意图：由读到写，由输入到输出，实现语言知识向运用能力转化，落实语言能力目标。 ________________________________________ （八）Step 7 课堂小结 师生共同回顾： 核心词汇与短语 重点句型 阅读策略：skimming, scanning 情感：love our hometown 学生用一句话总结：Today I learned… 教师补充强调易错点与重点用法。 设计意图：梳理课堂内容，形成知识体系，帮助学生巩固记忆，明确重点。 ________________________________________ （九）Step 8 作业布置 听录音，模仿跟读课文，做到流利、有感情。 背诵重点短语与句型。 完善课堂微写作，写一篇不少于 6 句话的 My hometown 小短文。 和家人用英语简单介绍家乡一个景点。 设计意图：分层作业兼顾基础巩固与能力提升，家校结合延伸学习场景，促进语言真实运用。 ________________________________________ （十）板书设计 Unit 3 My hometown — Reading Words: hometown, capital, palace, ancient, treasure… Phrases: be well worth a visit, show sb. around, in the centre of… Sentences: Welcome to… It is famous for… Let me show you around. Structure: Introduction → Places → Life → Invitation 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $