3.4中国的海洋资源 说课稿-2025-2026学年湘教版地理八年级上册

第三章第四节 中国的海洋资源 说课稿 一、说教材 本课选自湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》的第四节《中国的海洋资源》。在学生已学习土地、矿产、水资源的基础上，本节将视野拓展至广阔的海洋，引导学生认识“蓝色国土”的重要价值，理解海洋资源的多样性与战略意义。 教材内容主要包括：中国海洋资源的类型（生物资源、矿产资源、化学资源、空间资源）、海洋资源的分布特点、开发利用现状以及海洋生态保护的重要性。我国拥有约300万平方千米的主张管辖海域，海岸线长达1.8万多千米，岛屿众多，海洋资源丰富。例如，海洋生物资源中鱼类、虾类、贝类种类繁多；海底石油、天然气储量可观；海水可提取盐、镁、溴等化学元素；港口、航运、填海造陆等空间资源开发日益广泛。 然而，随着开发强度加大，海洋污染、过度捕捞、生态退化等问题日益突出。因此，教材强调“开发与保护并重”的可持续发展理念，引导学生树立海洋强国意识和生态安全观。 本节内容具有鲜明的综合性与时代性，不仅涉及地理空间认知，还融合了生态、经济、国防等多维视角，是培养学生国家版图意识、海洋权益意识和生态文明观的重要载体。 二、说教学目标 1. 区域认知 能在“中国海域分布图”上准确指出渤海、黄海、东海、南海及主要岛屿（如台湾岛、海南岛、钓鱼岛、南沙群岛）； 说出我国四大海区海洋资源的分布特点； 认识海洋资源开发与沿海经济带发展的空间联系； 建立海洋资源与海域自然环境（水温、盐度、大陆架）的区域关联。 2. 综合思维 能结合气候、洋流、大陆架、人类活动等因素，分析海洋资源丰富的原因； 解释“为什么东海渔业资源丰富”“为什么南海油气资源潜力大”； 综合分析过度捕捞、海水养殖污染、石油泄漏对海洋生态的影响； 探讨海洋资源开发与国家安全、生态保护之间的平衡策略。 3. 人地协调观 认识到海洋资源是国家发展的重要支撑，必须科学开发、合理利用； 理解“保护海洋就是保护未来”的理念，树立海洋生态文明观； 增强维护国家海洋权益的意识，增强民族自豪感与责任感； 反对海洋污染，倡导绿色用海。 4. 地理实践力 能够阅读和分析“中国海洋资源分布图”“海洋渔业区图”“海底地形图”等地理图表； 通过小组合作完成“海洋资源分类卡”或“海洋生态保护宣传手册”； 学会收集海洋资源相关资料，制作“我的海洋知识卡”； 开展“减少塑料使用，保护海洋”主题倡议活动，提升社会实践能力。 三、说学情 八年级学生对“大海”有直观印象，但对“海洋资源”的种类和价值认识模糊。学生对“鱼从哪里来”“海上钻井平台是做什么的”等问题充满好奇，适合通过图片、视频、实物（如海盐、贝壳）等直观材料激发兴趣。学生已具备一定的读图和归纳能力，但对海洋权益、生态链等抽象概念理解较弱，需通过案例和情境逐步引导。 四、说教法与学法 1. 教法：采用情境导入法、图示分析法、案例教学法、小组合作探究法。通过播放“中国海警巡航”“南海油气开发”等视频，增强国家认同；通过“海洋资源拼图游戏”提升参与感。 2. 学法：倡导“观察—分类—讨论—行动”的学习方式。学生在小组中辨析资源类型、分析分布图、设计保护方案，主动建构知识，提升综合素养。 五、说教学过程（共45分钟） （一）说导入——情境激趣，引出主题（约5分钟） 播放视频：《美丽中国·海洋篇》——展示珊瑚礁、鱼群、港口、海上风电等画面。提问：“大海除了美丽，还给我们带来了什么？”引导学生思考海洋的资源价值。教师总结：“海洋是生命的摇篮，也是资源的宝库。今天，我们就来探索《中国的海洋资源》。”板书课题，明确学习目标。 （二）说新授——层层推进，建构知识（约25分钟） 1. 说海洋资源的类型——从现象到分类 出示图片：渔船捕鱼、海上钻井平台、盐田晒盐、港口货轮、填海城市。 提问：这些活动分别利用了哪些海洋资源？ 学生讨论后分类： 生物资源：鱼类、贝类、藻类； 矿产资源：石油、天然气、滨海砂矿； 化学资源：海盐、镁、溴； 空间资源：航运、港口、旅游、填海造地。 教师强调：海洋是“蓝色粮仓”“蓝色油田”“蓝色国土”。 2. 说我国海洋资源的分布与开发——地图中的奥秘 出示“中国海洋资源分布图”： 渤海：油气、海盐（长芦盐场）； 黄海：渔业、港口； 东海：渔业最丰富（舟山渔场）、油气潜力大； 南海：油气资源丰富，战略地位重要。 提问：“为什么东海渔业资源最丰富？”引导学生结合大陆架宽广、河流带来营养盐、寒暖流交汇等分析。 介绍我国四大盐场：长芦、苏北、布袋、莺歌海，分析其形成条件（平坦海滩、晴天多、蒸发强）。 3. 说海洋资源开发中的问题——警钟长鸣 案例1：渤海赤潮频发，鱼类死亡； 案例2：过度捕捞导致“东海无鱼”； 案例3：塑料垃圾污染海洋，海龟误食。 提问：海洋面临哪些威胁？ 学生归纳：污染、过度开发、生态破坏、非法侵占。 4. 说保护与可持续发展——从意识到行动 提问：“如何保护我们的海洋？” 小组讨论，教师引导总结： 立法保护：《海洋环境保护法》； 生态修复：建立海洋保护区、人工鱼礁； 科学开发：休渔制度、可持续养殖； 公众参与：减少塑料使用、垃圾分类。 播放“中国海警维护南海主权”视频，增强国家海洋权益意识。 （三）说巩固与拓展——实践探究，深化理解（约10分钟） 1. “海洋资源分类卡”活动 每组发放10张资源卡片（如带鱼、石油、海盐、港口、珊瑚礁等）； 要求按“生物、矿产、化学、空间”分类，并贴在海区图对应位置； 教师巡视指导，小组展示成果。 2. “守护蓝色家园”宣传行动 以小组为单位，设计一份“保护海洋”宣传标语或手抄报； 要求：图文并茂，有数据、有倡议、有行动建议； 优秀作品在班级展示。 （四）说总结与作业（约5分钟） 总结：“今天我们走进了浩瀚的海洋，认识了丰富的海洋资源，也看到了开发中的问题。海洋是国家发展的战略空间，也是生态安全的重要屏障。作为新时代青少年，我们要树立海洋强国梦，增强海洋意识，保护蓝色国土，为建设美丽中国贡献力量。” 布置作业：完成课本活动题1、2、3； 六、说板书设计 第三章 中国的自然资源 第四节 中国的海洋资源 一、资源类型 1. 生物：鱼、虾、贝 2. 矿产：石油、天然气 3. 化学：海盐、镁 4. 空间：航运、旅游 二、分布特点 1. 渤海：油气、盐场 2. 东海：渔业最丰 3. 南海：油气潜力大 三、问题与对策 1. 问题：污染、过度捕捞 2. 对策：保护、休渔、立法 七、说教学反思 本节课以“海洋之美”导入，激发学生兴趣，通过分类活动、地图分析、案例讨论等形式，有效落实了地理四维核心素养。学生在“资源分类卡”中掌握了知识，在“宣传行动”中表达了情感，实现了知识与价值观的统一。教学中注重国家主权与生态安全的融合教育，增强了学生的责任意识。但部分学生对“大陆架”“专属经济区”等概念理解仍有困难，可借助3D模型或动画辅助教学。整体来看，教学设计科学，环节紧凑，既传授了知识，也厚植了家国情怀，为学生树立正确的海洋观奠定了坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $