《小溪流水响叮咚》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

小溪流水响叮咚 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是学习歌曲《小溪流水响叮咚》，包括旋律模唱、节奏型掌握（二分符点音符和八分休止符）、歌词填充，并用舞蹈动作和小乐器（双响筒等）为歌曲创作伴奏，在歌唱中表达对大自然的热爱。 （2）本节课主要介绍了二分符点音符（如 “3.1”）和八分休止符的时值规律，科学呼吸法在歌唱中的运用，以及歌曲欢快跳跃的旋律特点（如 “5 4 3 0|” 的节奏型）等知识点。 （3）通过学习，学生能够用 “啦” 音准确模唱并接唱旋律，掌握二分符点音符的时值；通过呼吸训练和动作表演，用优美、欢快的声音完整歌唱；能与同伴合作用小乐器和舞蹈动作表现歌曲，在实践中深化对音乐情感的理解与表达。 教学目标： （1）审美感知与文化理解：通过聆听歌曲，感知旋律的流畅性与节奏的活泼性，理解音乐中对自然的赞美之情，激发热爱自然的情感。 （2）艺术表现：运用科学的歌唱方法，准确把握二分符点音符和八分休止符的节奏，以优美的声音完整演唱歌曲，表现小溪流的欢快形象。 （3）创意实践：尝试运用小乐器或肢体动作，为歌曲创编简单的伴奏或舞蹈动作，参与音乐表演，体验音乐创意表达的乐趣。 教学重点： （1）在 “小溪流水” 的情境中，运用科学呼吸与节奏控制（如二分符点、八分休止符）准确演唱歌曲乐句，以自然流畅的声音表达对大自然的热爱。 （2）通过歌唱、肢体律动（模拟水流）与简易乐器（如双响筒）伴奏的综合实践，创造性表现歌曲意境，发展艺术表现与跨学科融合能力。 教学难点： （1）如何引导学生将 “小溪流水” 的流动意象转化为具象的音乐表现（如通过歌唱的速度、力度变化体现小溪的欢快灵动），避免演唱时节奏与情感脱节。 （2）如何帮助学生准确感知并稳定把握 “3.1”（二分附点音符）与八分休止符的时值组合，在歌唱中做到节奏清晰、乐句连贯，同时自然融入科学的呼吸方法支撑情感表达。 教学资源准备： （1）多媒体设备（含电脑、投影仪，用于播放歌曲音频、自然场景视频及旋律图谱）。 （2）打击乐器（如沙锤、木鱼、双响筒，用于模拟小溪流水声为歌曲伴奏）。 （3）《小溪流水响叮咚》节奏 / 旋律图谱卡（含二分附点音符、八分休止符等节奏符号图示及旋律线条图）。 教学过程： 一、组织教学 师生音乐问好：师：小朋友们，早上好！今天我们用音乐问好密码—— 我先唱一个 do 音（师示范 do—do），大家用 mi 音回应，我们用二分音符的节奏来问好，一 —— 二 ——（ 生：mi—mi）。 复习与调整坐姿：师：上节课我们学唱了《两只老虎》，现在我们用快速的 do—re—mi 音阶复习一下，边唱边拍手，看看谁的声音最整齐！（ 生：do—re—mi—fa—sol—la—si—do，快速拍手）。唱完后，师：请大家调整坐姿，肩膀放松，眼睛看向黑板，我们要开启今天的音乐之旅啦！ 二、新课教学 （一）导入新课：聆听小溪流的歌声 情境导入：师：小朋友们，我们先来猜个谜语：“有个小家伙，爱唱爱跳爱奔跑，叮咚叮咚唱不停，流过山谷乐逍遥”——（播放多媒体课件：森林、溪流、阳光、树叶晃动的画面，配合潺潺流水声 + 鸟鸣声）。请大家闭上眼睛，静静聆听：你仿佛看到了什么？听到了什么？（生闭眼聆听，师巡视观察）。生 1：我看到小溪流绕过石头！师：那声音呢？生 2：像“哗啦啦” 的歌声！师：还有谁想说？生 3：我好像闻到了青草的香味，小溪流从高处流下来，“叮咚叮咚” 的！ 师： 说得真好！今天我们就来学唱一首描写小溪流的歌曲《小溪流水响叮咚》，看看谁能唱出它欢快的歌声！ 旋律初探：师出示旋律谱例：5 4 3 0| 1 0 3 2| 1 0 6 0| | 5 1 2 5 | 3 .1 | 2 1 7| 1- |1- || （啦啦啦 啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦））。师：这是小溪流的第一条“悄悄话” 旋律，我们试着用 “la” 模唱 吧！ （1）乐句特点讨论：师：请大家模唱后，仔细听听这条旋律哪里最有趣？生 1：这里有“0” 的停顿！师：对，这个“0”就像小溪流遇到小水洼，停下来喘口气！那 “3.1”这个音符呢？生 2：它像在“跳”！师：你观察得真仔细！“3.1”是附点音符，要唱够一拍半 ，就像小溪流碰到小石子时轻轻蹦跳过去！生 3：我发现 “5 4 3 0”是慢慢往下流的，“1 0 3 2” 又往上跳，就像小溪流有时候缓有时候急！师：大家说得太对了！小溪流就是这样，我们来用身体动作模仿这种感觉吧！ （2）节奏模仿：师：带着欢快的感觉，我们用手拍节奏：“5 4 3 0”（手慢慢往下划），“1 0 3 2”（手轻轻向上跳），“3.1”（双手在胸前画小圆圈），“2 1 7”（手左右摆动），“1-”（手向远方展开）。分组用手拍节奏，比一比哪组最默契！（生分组练习， 师： 生 4 组节奏最稳！） （3）接唱游戏：师：我们来玩“小溪流接龙”！老师唱前半句旋律，你们接后半句，注意 “0” 的停顿 ！（师唱：“5 4 3 0”，生接：“1 0 3 2”；师唱：“1 0 6 0”，生接：“5 1 2 5”）。 （二）歌曲学习：用歌声唱小溪流 （1）“la” 音模唱乐句：师：现在我们用“la” 完整模唱第一、二乐句，注意：（1）“3.1” 要唱够一拍半（手拍节奏：“ta—ti”）；（2）“0” 的地方像小水洼，停下来再唱；（3）“5 1 2 5” 要连贯！分组练习，每组唱一遍，比谁最像 “小溪流”！（生分组模唱， 师： 生 5 组 “3.1” 唱得最准！） （2）填歌词尝试：师：（出示第一段歌词：“小溪流，哗啦啦，一路叮咚响，叮咚响。”）把 “la” 换成歌词，注意 “小溪流” 要连贯 ，“叮咚响” 要轻快！（生尝试演唱， 师： 生 6，“叮咚响” 的 “叮” 字再重读一点！） （3）分层接唱练习：师：我们玩“乐句接龙”：老师唱前半句，你们接后半句！（师唱：“小溪流呀哗啦啦”，生接：“一路叮咚响”；师唱：“叮咚叮咚响”，生接：“叮咚响，叮咚响！”） （4）完整歌唱第一段：师：现在我们带着“小溪流的心情”，完整唱第一段！想象自己是从山顶流下来的小溪，遇到小石子就蹦跳，遇到水洼就轻轻过！注意 “1-” 的地方声音延长 ，像小溪汇入大河！（师生完整演唱， 师： 生 7，“哗啦啦” 再轻快一点！） （5）第二段学唱：师：（出示第二段歌词：“溪水清清，映着蓝天，一路向前，永不停。”）用 “la” 模唱第二段，注意“映着蓝天” 要明亮 ，像看到蓝天一样！（生分组模唱，师：生 8 组 “永不停” 的气息最足！）填歌词时，“一路向前” 要坚定有力！ （三）拓展与表演：用乐器和舞蹈伴奏 （1）小乐器介绍：师：今天请双响筒当 “小溪回声”！（师示范双响筒：“咚咚” 声）。没有双响筒的同学，用铅笔轻敲桌面模仿“咚咚”！ （2）分层伴奏练习：师：（出示节奏谱：“5 4 3 0”对应“咚咚 空 咚咚”；“1 0 3 2”对应“空 咚咚 咚咚”）。A 组唱歌，B 组用双响筒 / 笔伴奏，C 组设计动作！（A 组唱“小溪流呀哗啦啦”，B 组敲 “咚咚”，C 组做 “双手向上跳” 动作）。 三、课堂小结 师：今天我们和小溪流做了好朋友！谁能说说我们用了哪些方式表现小溪流的歌声？（生：唱歌、拍手、做动作、用乐器！）对！我们还学会了用“la” 模唱旋律，用“悄悄话” 节奏模仿小溪流！现在小溪流要回家休息了，我们用最欢快的歌声和它说再见吧！（播放歌曲，生边唱边走出教室，动作像小溪汇入大海一样自然舒展） 课后作业： （1）节奏与旋律巩固：完整演唱歌曲中含二分符点音符（如 “3.1”）和八分休止符（如 “1 0”）的乐句，用科学呼吸法（每乐句开头吸气、句尾换气）唱准节奏与音准，填写歌词完整演唱，要求声音优美流畅。 （2）综合表现：选择一种小乐器（或拍手、跺脚等自制伴奏）为歌曲伴奏，或创编 “欢快跳跃” 的小溪流舞蹈动作，与歌唱结合完整表演，表达对自然的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $