2.《艺术与科学》教学设计-2025-2026学年人美版初中美术九年级下册

《艺术与科学》教学设计-2025-2026学年人美版初中美术九年级下册 1、 教材分析 本节课是人美版初中美术九年级下册的重要课程，属于“综合·探索”课型，紧扣“艺术与科学”的融合主题，结合九年级学生具象思维为主、好奇心强、喜欢动手操作和趣味实验的学情特点，进行了适配性优化，摒弃复杂的科学原理和艺术理论，注重直观体验和简单探索。教材以“艺术与科学相辅相成”为核心，精选贴近儿童生活、简单易懂的案例，涵盖美术与自然科学（植物的对称美、动物的造型美）、美术与科技（简单的光影艺术、手工制作中的科学原理）、美术与生活（日常用品中的艺术设计与科学功能）等方面，引导学生发现生活中艺术与科学的联系，感受艺术的美感与科学的奇妙，培养学生的观察能力、动手能力和探索精神。 教材编排遵循“发现联系—简单探索—实践创作”的逻辑，贴合九年级学生的认知规律，通过趣味实验、动手操作、作品欣赏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中理解“艺术离不开科学，科学也离不开艺术”的简单道理，避免深奥的专业术语和复杂的理论阐述，注重基础性和趣味性。 2、 核心素养教学目标 1. 审美感知：能够发现生活中艺术与科学融合的简单案例（如花朵的对称美、台灯的光影美、日常用品的造型美），直观感知这些案例中艺术的色彩、造型美感和科学的实用性，培养基本的观察能力和审美判断力。 2. 艺术表现：能够结合简单的科学原理（如对称、光影），用绘画、手工等自己熟悉的方式，创作简单的艺术作品（如模仿花朵对称造型的绘画、利用光影制作简单的影子画），提升动手表现能力和对美术工具的运用能力。 3. 创意实践：能够结合自己的生活经验，探索艺术与科学融合的简单方法，尝试用身边的材料（如纸张、手电筒、彩笔），创作具有创意的艺术作品，激发探索精神和创意表达的兴趣，培养跨学科思维。 4. 文化理解：了解艺术与科学是相辅相成、密不可分的，知道生活中很多美好的事物都离不开艺术的装饰和科学的支撑，初步感知艺术与科学融合的价值，萌发对艺术和科学的热爱，愿意主动探索生活中的艺术与科学奥秘。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 结合九年级学生学情，本节课重点是引导学生发现生活中艺术与科学融合的简单案例，能够感知案例中艺术的美感和科学的实用性；能够结合简单的科学原理（对称、光影），用绘画、手工等方式，完成一幅简单的艺术与科学融合的创意作品，感受艺术与科学的联系。 （2） 教学难点 九年级学生抽象思维较弱，对“科学原理”的理解能力有限，本节课难点是引导学生初步理解艺术与科学“相辅相成”的简单关系，能够在创作中主动融入简单的科学原理（如利用对称原理设计造型、利用光影原理制作作品），做到“艺术美感与科学实用相结合”；同时培养学生的探索精神，让学生愿意主动观察、探索生活中艺术与科学的奥秘，避免出现“只注重艺术表现，忽略科学原理”或“只关注科学实验，忽略艺术美感”的情况。 4、 教学过程 （1） 趣味导入，发现联系 1. 趣味提问，激发好奇：教师用亲切的语气提问：“小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师带来了一个好玩的游戏，叫做‘找一找，猜一猜’，我们一起来找一找生活中的‘神奇宝贝’，它们既好看，又有奇妙的本领，大家想不想玩？” 2. 案例展示，引导观察：出示贴近九年级学生生活的艺术与科学融合的案例，结合实物和图片，逐一展示，引导学生观察、发现： （1） 实物展示：蝴蝶标本、花朵（玫瑰、牵牛花）、圆形闹钟、手电筒、剪纸对称图案，引导学生观察：“看看这个蝴蝶，它的翅膀两边是不是一样的？（对称）好看吗？（艺术美感）蝴蝶的翅膀这样生长，能帮助它更好地飞翔哦（科学功能）”；“看看这朵花，花瓣的颜色很漂亮，造型也很好看（艺术美感），它的花瓣这样生长，能更好地吸收阳光和雨露（科学功能）”。 （2） 图片展示：彩虹图片、台灯光影图片、汽车造型图片、卡通机器人图片，引导学生观察：“彩虹有哪些颜色？（七彩颜色，艺术美感）彩虹是怎么形成的？（太阳和雨水结合，科学原理）”；“台灯打开后，会有光和影子（科学原理），影子的形状各种各样，很好看（艺术美感）”。 3. 小结导入：教师小结学生的观察和发言，用通俗的语言讲解：“小朋友们观察得真仔细！这些‘神奇宝贝’，既有着好看的样子（艺术），又有着奇妙的本领（科学），它们是艺术和科学结合的产物。艺术让它们变得更漂亮，科学让它们变得更有用，今天，我们就一起来探索艺术与科学的奥秘，学习《艺术与科学》这节课，好不好？”板书课题《艺术与科学》，带领学生齐读课题，强调“艺术”和“科学”两个词，让学生知道本节课要学习的是“好看的艺术”和“奇妙的科学”的结合。 设计意图：九年级学生喜欢趣味游戏和直观观察，通过“找一找，猜一猜”的游戏情境，结合贴近生活的实物和图片案例，让学生直观感知艺术与科学的融合，发现艺术的美感和科学的实用性，快速激发学生的学习兴趣和探索欲望；同时，用通俗的语言讲解，避免复杂理论，贴合学生的认知水平，为后续学习奠定基础。 （2） 新知探究，探索奥秘 本环节分为“案例赏析”“趣味实验”“互动讨论”三个层次，结合九年级学生的认知规律，注重趣味探索和直观体验，引导学生逐步理解艺术与科学的联系，突破教学重点。 1. 分层赏析案例，感知融合之美 结合学生的生活实际，选取4个简单易懂的案例，分层赏析，引导学生感知艺术与科学的融合，每个案例都突出“艺术美感”和“科学原理”两个核心，用通俗的语言讲解，避免复杂原理。 （1） 案例一：自然中的艺术与科学——植物的对称美 出示更多植物图片（枫叶、向日葵、荷花），引导学生观察：“这些植物的叶子、花瓣，是不是都有对称的特点？（引导学生用手比划对称的样子）它们的颜色、造型很好看，这就是自然中的艺术美；而对称的生长方式，能让植物更好地生长、更好地吸收阳光雨露，这就是自然中的科学原理。” 组织互动小游戏“画对称”：让学生拿出彩笔，在纸上简单画出一片对称的叶子，模仿植物的对称造型，感受对称的艺术美感和科学实用性。 （2） 案例二：光影中的艺术与科学——影子画 教师进行简单的光影实验：打开手电筒，照射手中的小玩具（小兔子、小房子、小汽车），在黑板上投射出影子，引导学生观察：“看看黑板上的影子，是不是和玩具的样子一样？（造型相似）影子的颜色是黑色的，和手电筒的光结合在一起，是不是很好看？（艺术美感）”；“我们移动手电筒的位置，影子会变大、变小、变高、变矮，这就是光影的科学原理，我们可以利用这个原理，画出好看的影子画哦。” 引导学生轮流上台，用手电筒照射自己喜欢的小玩具，观察影子的变化，感受光影的奇妙和艺术美感。 （3） 案例三：生活中的艺术与科学——日常用品 出示日常用品实物（圆形杯子、卡通书包、带花纹的雨伞、彩色铅笔盒），引导学生观察：“这些日常用品，颜色很漂亮，造型很可爱，还有好看的花纹（艺术美感）；圆形的杯子方便我们喝水，书包的带子很结实，雨伞能为我们遮雨，铅笔盒能装铅笔（科学实用性）。” 提问学生：“你身边还有哪些日常用品，既好看又有用？它们的艺术美感在哪里？科学实用性在哪里？”鼓励学生大胆发言，结合自己的生活经验，说出身边的案例（如衣服、鞋子、玩具等）。 （4） 案例四：传统工艺中的艺术与科学——剪纸 结合上一节课所学的传统剪纸，出示对称剪纸作品（小老虎、红双喜、小雪花），引导学生观察：“这些剪纸作品，造型对称、颜色鲜艳，很好看（艺术美感）；对称的造型不仅好看，还能让剪纸更容易制作，更整齐、更牢固（科学原理），这就是传统工艺中艺术与科学的融合。” 2. 互动讨论，理解联系 将学生分成4-5人小组，发放简单的讨论任务卡（上面印有案例图片和简单的问题），引导学生小组讨论：“这些案例中，艺术和科学分别体现在哪里？艺术让它们变得怎么样？科学让它们变得怎么样？” 小组讨论后，每组邀请1-2名学生发言，教师给予肯定和鼓励，引导学生总结：“艺术让事物变得更漂亮、更好看，科学让事物变得更有用、更奇妙，艺术和科学是好朋友，它们相辅相成，缺一不可。” 设计意图：本环节遵循九年级学生“直观感知—趣味探索—互动交流”的认知规律，选取自然、生活、传统工艺中的简单案例，结合趣味实验和互动游戏，让学生在体验中感知艺术与科学的融合；小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力，引导学生逐步理解艺术与科学“相辅相成”的简单关系，突破教学重点，同时激发学生的探索精神。 （3） 实践创作，融合运用 本环节注重动手实践，结合九年级学生的动手能力，设计简单、易操作、趣味性强的创作任务，兼顾艺术美感和科学原理，让学生在实践中运用所学知识，落实艺术表现和创意实践核心素养，突破教学难点。 1. 创作任务：结合本节课所学的艺术与科学融合的知识，让学生选择自己喜欢的方式，创作一幅简单的艺术与科学融合的创意作品，任务分为三个层次，供学生自主选择，照顾不同动手能力的学生，所有任务都突出“艺术美感”和“科学原理”的融合： （1） 基础层：利用“对称”原理，创作一幅对称的绘画作品，如画出对称的蝴蝶、花朵、小房子，要求颜色鲜艳、造型整齐，体现对称的艺术美感和科学实用性（如蝴蝶对称的翅膀能飞翔）。 （2） 提高层：利用“光影”原理，制作一幅简单的影子画，用手电筒照射小玩具，在纸上勾勒出影子的形状，然后给影子涂上自己喜欢的颜色，添加简单的装饰，体现光影的科学原理和艺术美感。 （3） 拓展层：利用身边的材料（如纸张、彩笔、胶水、小石子），制作一件艺术与科学融合的小手工，如用纸张折出对称的小船（对称原理，艺术美感；小船能浮在水面上，科学功能），或者用彩笔在纸上画出彩虹（七彩颜色，艺术美感；彩虹的形成原理，科学知识）。 2. 教师指导：教师提前准备好创作材料（彩笔、画纸、手电筒、小玩具、纸张、胶水、小石子等），发放给学生，强调创作要求：轻拿轻放工具，保持桌面整洁，大胆发挥自己的想象，创作的作品既要好看（艺术美感），又要体现简单的科学原理（对称、光影等）。 教师巡回指导，重点关注三个方面：一是帮助动手能力较弱的学生，引导他们运用对称、光影等简单的科学原理，完成作品；二是提醒学生注重作品的艺术美感，如颜色搭配、造型设计；三是鼓励动手能力较强的学生，大胆创意，尝试结合更多的科学原理和艺术元素，丰富作品内容，引导他们思考：“怎样让你的作品既好看，又更有科学趣味？” 例如，指导基础层的学生：“我们先画出一条中心线，然后在中心线的两边，画出一样的蝴蝶翅膀，这样就是对称的，再给蝴蝶涂上漂亮的颜色，就完成啦”；指导提高层的学生：“我们移动手电筒的位置，让影子变得更大、更特别，然后沿着影子的轮廓勾勒，再涂上颜色，添加装饰”；指导拓展层的学生：“我们折小船的时候，要注意两边对称，这样小船才能平稳地浮在水面上，再给小船画上好看的花纹，就更漂亮啦”。 3. 创作展示：学生完成作品后，邀请学生主动上台展示自己的作品，介绍自己的创作思路和作品中的艺术与科学元素：“我画的是对称的蝴蝶，翅膀两边一样，很好看（艺术），蝴蝶的翅膀对称能帮助它飞翔（科学）”“我做的是影子画，用手电筒照射小兔子，画出影子，再涂上颜色（艺术），影子是手电筒的光形成的（科学）”。 设计意图：九年级学生喜欢动手实践，通过分层创作任务，照顾不同动手能力的学生，让每个学生都能获得成就感；创作过程中，学生结合对称、光影等简单的科学原理，创作具有艺术美感的作品，落实艺术表现和创意实践核心素养，同时加深对艺术与科学融合关系的理解，突破教学难点；展示环节，让学生大胆表达自己的创作思路，提升表达能力，同时互相学习、互相启发，进一步激发探索艺术与科学的兴趣。 （4） 板书设计 艺术与科学 好朋友，相辅相成 艺术：好看、漂亮（色彩、造型） 科学：有用、奇妙（对称、光影、功能） 案例：蝴蝶、彩虹、影子、小船 我们的任务：爱艺术、爱科学、爱探索 学科网（北京）股份有限公司 $