Module 2 Classmates Unit 6 May I help you（教学设计）-2025-2026学年湘鲁版英语四年级下册

Module 2 Classmates Unit 6 May I help you? 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握核心词汇：【may】【I】【help】【you】【yes】【please】【no】【thank】【you】【sorry】，能准确认读、书写，听懂并简单运用。 2.掌握核心句型：May I help you? Yes,please. No,thank you. Sorry,I can’t. 能熟练运用句型主动提供帮助、接受或拒绝帮助。 （二）文化意识 1.了解英语中“主动提供帮助、回应帮助”的基本礼仪和表达，认识中西方互助礼仪的共性，尊重不同表达习惯。 2.培养主动帮助他人的意识和礼貌回应的习惯，乐于用英语进行互助相关的礼貌交际，提升英语交际素养。 （三）思维品质 1.能区分核心词汇的用法，结合校园互助场景，灵活运用核心句型主动提供、接受或拒绝帮助，培养语言辨析和逻辑表达能力。 2.通过场景联想、对话仿写，提升语言迁移能力，能准确匹配帮助场景与对应的词汇及句型表达，做到礼貌得体。 （四）学习能力 1.乐于参与课堂场景模拟、对话演练等活动，主动模仿发音和书写，大胆开口表达互助相关的礼貌词汇、句型。 2.能结合校园日常场景，尝试用所学句型主动提供帮助、回应帮助，养成学以致用、主动表达的习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心词汇的认读、书写和运用，掌握【may】【I】【help】【you】【yes】【please】【no】【thank】【you】【sorry】，明确词汇搭配规则。 2.核心句型May I help you? Yes,please. No,thank you. Sorry,I can’t. 的熟练运用，能结合场景灵活回应帮助请求。 （二）教学难点 1.may、please、thank、sorry的发音和拼写；May I help you? 的语气规范；yes/no回应的礼貌表达搭配。 2.能结合校园具体场景，连贯运用本节课句型主动提供帮助、礼貌回应帮助，语气自然、表达准确，注意礼貌用语的规范使用。 （三）突破方法 1.结合校园互助场景图片、动作示范，示范发音和用法，明确礼貌句型的语气要求，强调please、thank you的礼貌搭配。 2.设计词汇配对、对话仿写、情景模拟等活动，多形式强化练习，突破发音、词汇拼写和句型运用难点。 3.创设校园互助场景，引导学生结合自身经历，连贯运用句型主动提供、回应帮助，实现知识迁移。 三、字词句音梳理 （一）词汇（核心重点） 1.情态动词 ①【may】：可以；能（发音/meɪ/，常用搭配May I...?） 2.代词 ①【I】：我（发音/aɪ/，常用搭配May I help you?） ②【you】：你；你们（发音/juː/，常用搭配help you、thank you） 3.动词 ①【help】：帮助（发音/help/，常用搭配May I help you?） 4.感叹词/副词 ①【yes】：是的（发音/jes/，常用搭配Yes,please.） ②【please】：请（发音/pliːz/，常用搭配Yes,please.） ③【no】：不（发音/nəʊ/，常用搭配No,thank you.） ④【thank】：谢谢（发音/θæŋk/，常用搭配thank you） ⑤【sorry】：对不起；抱歉（发音/ˈsɒri/，常用搭配Sorry,I can’t.） （二）句型（核心重点） 1.句型1：May I help you? （发音/meɪ aɪ help juː/，释义：我可以帮助你吗？） 2.句型2：Yes,please. （发音/jes pliːz/，释义：好的，麻烦你了。） 3.句型3：No,thank you. （发音/nəʊ θæŋk juː/，释义：不用了，谢谢你。） 4.句型4：Sorry,I can’t. （发音/ˈsɒri aɪ kɑːnt/，释义：对不起，我不能。） ①例句：A: May I help you? B: Yes,please. I need help with my bag. ②例句：A: May I help you? B: No,thank you. I can do it myself. （三）发音提示 1.may发音/meɪ/，发音饱满；please发音/pliːz/，尾音/z/轻读；thank发音/θæŋk/，注意/θ/发音；sorry发音/ˈsɒri/，重音在第一个音节。 2.May I help you? 语调上扬体现礼貌询问语气，May与I、I与help、help与you连读自然；Yes,please. No,thank you. 语调平稳，体现礼貌回应。 3.Sorry,I can’t. 语调稍低，体现歉意，sorry与I、I与can’t连读自然，can’t尾音/t/轻读。 （四）书写提示 1.may、I、help、you、yes、please、no、thank、sorry均为小写；I永远大写；句首首字母大写，陈述句、答句末加句号。 2.书写句型时，May I help you? 句末加问号；Yes,please. No,thank you. 中please、thank you不可遗漏，书写连贯。 四、教学过程 （一）情境导学（激发兴趣） 创设校园互助场景：上课伊始，老师模拟学生搬书困难、整理文具费力的场景，主动上前询问：May I help you? 再示范回应：Yes,please. No,thank you. 提问学生：同学们，老师刚才说的是什么意思？你们平时遇到同学有困难，会主动提供帮助吗？你们知道用英语怎么说“我可以帮助你吗”“好的，麻烦你”“不用了，谢谢”吗？引出本节课主题——Unit 6 May I help you?，激发学生学习兴趣和表达意愿。 （二）核心知识讲授（词汇+句型+书写） 1.词汇与发音教学 （1）出示词汇卡片、校园互助场景图片，结合动作示范逐一教学，贴合四年级学生认知。 ①教学may、I、help、you：结合询问帮助的动作，教学may（可以）、I（我）、help（帮助）、you（你），强调May I help you? 的搭配，反复练习发音和连读。 ②教学yes、please、no、thank、you、sorry：结合接受、拒绝帮助的动作，教学六个礼貌词汇，强调Yes,please. No,thank you. Sorry,I can’t. 的搭配，反复练习发音和拼写。 （2）词汇巩固：开展词汇与礼貌回应配对游戏，教师说词汇，学生做对应动作并说出搭配句型；再开展词汇拼写接龙，强化please、thank、sorry的拼写。 2.句型教学 （1）句型示范：结合校园互助场景，教师示范核心句型，先主动询问：May I help you? 再分别示范接受、拒绝、无法帮助的回应，慢速分解音节，强调礼貌语气和词汇搭配，学生跟读模仿，感受句型用法。 （2）句型拓展：结合校园具体场景，示范拓展句型，引导学生替换场景，如A: May I help you? B: Yes,please. I can’t carry the book. （3）句型练习：教师模拟不同校园困难场景，引导学生用核心句型完成询问和回应；再进行一对一练习，一人主动询问，另一人回应，纠正发音、拼写和语气错误，强化句型运用。 3.书写教学 （1）书写示范：教师在黑板示范核心词汇和句型书写，重点强调please、thank、sorry的拼写，以及I的大写规则、礼貌句型的标点规范，讲解句型语序和书写连贯要求，要求学生认真观察。 （2）书写练习：学生在练习本书写词汇和句型，教师巡视指导，纠正拼写、搭配、大小写和标点错误，表扬书写规范的学生，培养认真书写习惯。 （三）探究与分享（深化理解） 1.探究准备：将学生分成4人小组，发放词汇、句型卡片和校园互助场景图片，明确探究任务，分工负责询问、回应、演示、展示，围绕用英语主动提供、回应帮助展开探究。 2.探究活动 （1）探究一：礼貌词汇与句型对应运用 ①要求：小组内一人抽取校园困难场景图片，另一人用核心句型主动询问，第三人用对应的礼貌句型回应，第四人纠错，轮流进行，做到询问礼貌、回应准确、拼写正确。 ②操作：小组内有序开展，教师巡视指导，帮助发音、拼写不熟练的学生，纠正礼貌句型的搭配错误，引导学生注意语气规范。 ③分享：每组推选2名代表上台，一人询问、一人回应，教师点评鼓励，表扬表达礼貌、贴合校园场景的学生。 （2）探究二：校园场景中互助礼貌用语的运用 ①要求：小组讨论校园中常见的互助场景，结合日常观察，用所学句型创编简短对话，体现主动帮助、礼貌回应，每人至少参与1组对话，结合生活实际深化运用。 ②操作：小组内互相讨论、演练对话，互相纠正错误，教师针对性指导，引导学生灵活运用句型，注意礼貌用语的规范搭配和书写。 ③分享：邀请学生小组上台展示创编对话，教师引导其他学生倾听、补充，感受英语与校园礼貌互助生活的结合。 3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确May I help you? 用于主动提供帮助，Yes,please. No,thank you. Sorry,I can’t. 用于回应帮助，能结合校园场景礼貌运用。 （四）师生互动交流（强化练习） 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：教师模拟困难场景，引导学生用核心句型主动询问和回应；②提升提问：教师说出场景，学生说出完整的询问和回应句型；③拓展提问：让学生连贯说出不同场景下的互助对话，教师回应点评，强调礼貌语气。 （2）互动游戏：开展对话创编闯关游戏，学生根据场景提示，创编互助对话；开展礼貌句型接龙，教师说询问句型，学生轮流回应。 （3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、礼貌句型搭配、语气规范等疑问，结合图片、例句逐一解答，确保学生理解掌握。 2.生生互动 （1）小组对话：两人一组，模拟校园互助场景，一人主动提供帮助，另一人礼貌回应，轮流进行，互相纠正错误，做到表达礼貌、连贯。 （2）互评提升：学生互相倾听对方表达，指出发音、拼写、句型搭配、语气中的问题，互相学习、共同进步，培养认真倾听、主动纠错的习惯。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从词汇、句型、发音书写、实践运用四个方面，梳理本节课核心内容，教师补充完善。 2.教师补充强调： （1）核心词汇：重点掌握【may】【I】【help】【you】【yes】【please】【no】【thank】【you】【sorry】，能认读、书写、听懂，明确礼貌搭配规则。 （2）核心句型：牢记May I help you? 用于主动提供帮助，Yes,please. （接受帮助）、No,thank you. （拒绝帮助）、Sorry,I can’t. （无法帮助）用于回应，能结合场景准确运用。 （3）关键提示：I永远大写；May I help you? 句末用问号，语气要礼貌；please、thank you搭配使用，体现礼貌；sorry用于无法提供帮助时表达歉意。 （4）核心总结：本节课学会用英语主动提供帮助、礼貌回应帮助，掌握了相关的词汇和句型，提升了英语礼貌交际能力。希望同学们牢记所学，认真书写、大胆开口，养成主动帮助他人、礼貌回应的良好习惯。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾本节课内容，再次认读词汇、朗读句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究、互动中的亮点，引导学生主动用所学句型在校园中主动提供帮助、回应帮助，鼓励学生课后和家人一起用所学句型演练互助对话，巩固知识，培养礼貌互助的习惯，升华学以致用、礼貌待人的课堂主题。 五、板书设计 Module 2 Classmates Unit 6 May I help you? 一、核心词汇 （一）情态动词 1.【may】：可以；能（/meɪ/，搭配May I...?） （二）代词 1.【I】：我（/aɪ/，永远大写，搭配May I help you?） 2.【you】：你；你们（/juː/，搭配help you、thank you） （三）动词 1.【help】：帮助（/help/，搭配May I help you?） （四）感叹词/副词 1.【yes】：是的（/jes/，搭配Yes,please.） 2.【please】：请（/pliːz/，搭配Yes,please.） 3.【no】：不（/nəʊ/，搭配No,thank you.） 4.【thank】：谢谢（/θæŋk/，搭配thank you） 5.【sorry】：对不起；抱歉（/ˈsɒri/，搭配Sorry,I can’t.） 二、核心句型 （一）询问（主动提供帮助） 1.May I help you? （我可以帮助你吗？） （二）回应 1.接受帮助：Yes,please. （好的，麻烦你了。） 2.拒绝帮助：No,thank you. （不用了，谢谢你。） 3.无法帮助：Sorry,I can’t. （对不起，我不能。） ①例句：A: May I help you? B: Yes,please. I need help with my bag. ②例句：A: May I help you? B: No,thank you. I can do it myself. 三、发音提示 1.may /meɪ/ 2.please /pliːz/ 3.thank /θæŋk/ 4.May I help you? /meɪ aɪ help juː/ 四、探究与分享 （一）礼貌词汇与句型对应运用 （二）校园场景中互助礼貌用语的运用 六、练习设计 1.选择题 （1）星期二的下午，四年级一班的学生们在教室整理书包，准备放学，学生子轩看到同桌语桐正费力地搬着一摞厚重的练习册，走路都有些不稳，子轩很热心，想主动上前用英语询问语桐是否需要帮助，子轩已经学习了本节课的核心词汇和句型，结合本节课所学知识，注意May I help you? 的语序、may的用法及礼貌语气，下列选项中子轩的询问表达正确的是（ ） A.I may help you? B.May I helps you? C.May I help you? D.May you help I? 2.选择题 （2）子轩的询问很礼貌，语桐听到后心里很温暖，她确实搬不动练习册，想礼貌地接受子轩的帮助，语桐想用地道的英语回应子轩，结合本节课所学的礼貌回应句型和词汇，注意Yes,please. 的搭配、please的拼写及礼貌语气，下列选项中语桐的回应表达正确的是（ ） A.Yes,please. B.Yes,thank you. C.No,please. D.Yes,sorry. 3.情境对话题 （3）星期四的上午，四年级的学生雨欣和浩宇在校园里散步，走到教学楼门口时，雨欣看到浩宇手里拿着很多文具，不小心掉了几支钢笔和一块橡皮，浩宇着急地弯腰去捡，却怎么也捡不完，雨欣赶紧走过去，主动用英语询问浩宇是否需要帮助，浩宇礼貌地接受了帮助，两人一起把文具捡起来，浩宇向雨欣表示感谢，雨欣笑着回应，全程用所学英语句型和词汇完成交流，氛围友好，贴合小学生校园互助的场景。 情境补充：两人已掌握本节课核心词汇和句型，对话中需用到May I help you? 、Yes,please. 、Thank you. ，还要结合may、I、help、you、yes、please、thank、sorry中的至少六个词汇，语言简单自然、礼貌得体，对话流畅，体现主动帮助、礼貌回应的态度，注意I的大写规则和礼貌词汇的正确搭配，不出现超纲内容。 七、参考答案 （一）选择题答案 1.C 2.A （二）情境对话题答案 Yu Xin: Hello,Hao Yu! Are you okay? Hao Yu: Oh,no! My stationery fell on the ground. Yu Xin: Don’t worry. May I help you? Hao Yu: Yes,please. Thank you very much. Yu Xin: You’re welcome. Let’s pick them up together. Hao Yu: Okay! Thank you for your help. Yu Xin: It’s my pleasure. I’m glad I can help you. Hao Yu: You are so kind. Let’s go back to the classroom. Yu Xin: Okay! 八、反思与感悟 本节课贴合湘鲁版（2024）四年级下册教材，围绕主动提供帮助、礼貌回应帮助的话题设计活动，突出核心词汇、句型教学和礼貌用语搭配规范，内容贴合学生校园生活，能有效调动参与积极性。通过探究分享和互动演练，让学生主动运用所学知识，培养了礼貌互助的习惯。但部分学生对please、thank、sorry的发音和拼写不熟练，May I help you? 的语气不够规范，礼貌回应搭配偶有出错。后续需增加针对性练习，强化发音、拼写和语气指导，引导学生结合校园场景灵活连贯表达，贴合四年级学生学习特点，提升课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $