第二单元 素养进阶2 单元任务整合与落实-【金版新学案】2025-2026学年高中语文必修下册同步课堂高效讲义配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦“良知与悲悯”单元，通过分析《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》的戏剧形式、人物塑造及语言特点，搭建从文本特征到文化内涵的学习支架，引导学生关联对比，逐步深入传统戏曲魅力。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，以《西厢记》崔莺莺含蓄性格等实例展现传统戏曲蕴藉美，结合《窦娥冤》排演活动（如“亢旱三年”誓言的语气神情设计），培养学生思维能力与审美体验，既助学生深化文化认同，也为教师提供结构化素养落实路径。

第二单元　文学阅读与写作 ——良知与悲悯 素养进阶 2　单元任务整合与落实 返回 内容索引 任务一　分析关联，把握戏剧特征 1 任务二　认识传统戏曲，体会戏曲魅力 2 任务三　 情境体验，演绎戏曲风采 3 任务一　分析关联，把握戏剧特征 返回 1．学习戏剧，就要紧紧抓住戏剧的基本特征。请扣住戏剧特征，抓住三篇文本的关联，深入体会其特征，完成下表。 篇目 戏剧形式 人物塑造手段 戏剧语言 异 同 《窦娥冤》(节选) ① ② ③ ⑩ 《雷雨》(节选) ④ ⑤ ⑥ 《哈姆莱特》(节选) ⑦ ⑧ ⑨ 戏曲　 唱词，兼用对话与动作描写　 抒情性　 话剧　 对白(对话)，兼用动作描写　 潜台词丰富　 话剧　 对白、独白　 诗化　 个性化 返回 任务二　认识传统戏曲，体会戏曲魅力 返回 2．中国传统戏曲有着悠久的历史，形成了多姿多彩的艺术风格。本单元的《窦娥冤》就是古代戏曲的代表作品之一。学习中你体会到戏曲的独特魅力了吗？不妨查阅资料，大致了解宋元以来传统戏曲的情况，读一读《西厢记》《琵琶记》《牡丹亭》《桃花扇》等不同时代戏曲的经典选段，进一步了解中国传统戏曲。还可以观看一些戏曲演出，欣赏演员们的精彩表演。在阅读、观看的基础上，从故事情节、角色安排、演出形式以及剧作中渗透的民族审美心理等方面，谈谈你对传统戏曲的认识。 答案：(示例) 中国传统戏曲的含蓄蕴藉之美 布莱希特是德国著名的戏剧家，他曾为我国京剧表演艺术大师梅兰芳的精湛表演所陶醉，认为“中国戏曲对表演的处理非常高明”。他觉得中国戏曲演员的表演鲜明而不过火。从审美特征上看，布莱希特所说的高明之处，其实就是中国戏曲的含蓄蕴藉之美。而这种表演上的含蓄蕴藉在中国古典戏曲中被表现得淋漓尽致。 中国古典戏曲一向推崇“本色”，追求“天籁”，讲究含蓄蕴藉。可以这样说，从元代杂剧到宋元南戏和明清传奇，不少戏曲文学剧本都具有含蓄蕴藉的性格美的人物形象。《西厢记》在刻画人物时，语言的使用就特别符合舞台演出的法则，演员的唱词好懂易记，朗朗上口，便于刻画人物形象，同时对观众来说也是好懂悦耳，容易把握人物的性格。另外，在演唱过程中，观众没有过多的思考时间。因此，古典戏曲一贯重视不加雕饰、清水芙蓉的审美特点。王实甫《西厢记》中的崔莺莺就是很好的例子。她与张生之间的爱情可以说是火辣辣的，但是细察王实甫的剧本，崔莺莺的性格本身，却显得十分含蓄。 在“寺警”之前的几折戏中，莺莺身上都体现出了中国古代少女那种含蓄的性格美。尽管她在佛殿上初见张生的时候，由于抑制不住心头油然而生的爱慕之情，而对张生投去“临去秋波那一转”(这是热烈大胆的，又是深沉含蓄的)。但整体看来，她给人的感觉依然是腼腆、羞涩、矜持、含蓄。你看红娘将张生在自己面前傻愣愣表白对莺莺的关切告诉小姐之后，莺莺只是笑着说了一句“红娘，休对夫人说”。这一言一笑，实在是极有韵味，耐人咀嚼。为了在红娘面前表现自己对张生这个傻小子根本无意，便极力装得若无其事，甚至仿佛把此君之憨呆当作笑料。然而，既然无意于他，又何须嘱咐红娘不要对夫人说呢？可见，她内心深处也并不平静。作家对莺莺性格的含蓄蕴藉之美，表现得细腻而又准确。 还有一折戏，就是张君瑞闹道场，莺莺性格的表现在这一折戏里也值得注意。众僧人做道场，张生就抓住这个能够见到莺莺的大好机会，忙出忙进十分勤快。其目的是引起莺莺的注意和好感，而莺莺的反应是怎么样的呢？整折戏仅仅通过莺莺的一句台词就对此做了正面的交代：“(旦与红云)那生忙了一夜。”作家真可以说是惜墨如金。然而细细想来，这里面不正蕴含着莺莺对张生又疼又赞又爱的真情实感吗？有这一句也就够了，动人的话语不需多。 除《西厢记》的莺莺之外，《琵琶记》里的赵五娘、《牡丹亭》里的杜丽娘，以及《桃花扇》里的李香君等个性鲜明的人物身上，也同样可以看到含蓄蕴藉之美，当然这首先是与作家对于生活中的人物的认识有密切关系，同时也可以看到这与我们民族的审美心理也有很大关系。其实，这种审美心理早在《诗经》中就有所体现，比如“爱而不见，搔首踟蹰”“瞻望弗及，伫立以泣”等。可见，中国人对于这种美的境界的追求从远古就已经开始了，并长期形成了我们民族的审美经验和审美心理。在这种审美经验和审美心理的影响下，我们民族的诗歌、绘画、书法、雕塑等艺术都具有含蓄蕴藉的审美特征。作为综合艺术的戏曲对含蓄蕴藉之美的追求就更加自觉了。 返回 任务三　 情境体验，演绎戏曲风采 返回 3．学生课堂演绎《窦娥冤》选段，进行排演说明，师生直观感受戏剧魅力，共同点评富有戏剧性和冲突感的舞台表现。请根据提示填写下面的表格。 选段内容 排演说明 演出效果(动作、语言、神情等) 地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 ① 演员语气激愤，表情痛苦，在“地也”“天也”“哎”等台词的处理上，有很强的情绪感染力，能体现戏剧的冲突感 窦娥的一腔怨气、怒气直冲云霄！人世间没有正义，天地鬼神也助纣为虐，整个世界一团漆黑。窦娥指天骂地，实际上是直指社会统治阶层　 选段内容 排演说明 演出效果(动作、语言、神情等) (正旦再跪科，云)大人，我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢旱三年！(监斩官云)打嘴！那有这等说话！ ② 演员在说“亢旱三年”时音色饱满，情绪高昂，展现出一个蒙冤者、反抗者的力量。“打嘴”紧紧承接前面的誓言，演员目光严厉，冲突激烈 (刽子做磨旗科，云)怎么这一会儿天色阴了也？ (内做风科，刽子云)好冷风也！ ③ “好冷风也！”一句糅合疑惑、惊叹的情感，演员表情夸张，身体上仰微微停顿，侧面展现了戏剧冲突的发展变化 窦娥的三个誓言一个比一个程度深、影响大。此处是最后的誓言，应掷地有声。监斩官的反应也不复平静，反衬出誓言的冲击力之大　 阴云密布，冷风阵阵。窦娥的誓愿要应验了。天气的骤变可以通过配乐等方式表现 返回 谢 谢 观 看 第二单元　 文学阅读与写作——良知与悲悯 $