2 第三部分专题二古代诗歌阅读-【中考拐点】2026年四川南充中考语文讲义本配套课件

2026-03-09

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资源信息

学段	初中
学科	语文
教材版本	-
年级	九年级
章节	-
类型	课件
知识点	诗歌鉴赏
使用场景	中考复习
学年	2026-2027
地区（省份）	四川省
地区（市）	南充市
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	1009 KB
发布时间	2026-03-09
更新时间	2026-03-09
作者	湖北世纪国华文化传播有限公司
品牌系列	中考拐点·中考复习讲练测
审核时间	2026-02-16
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/56473811.html
价格	6.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该初中语文中考复习课件系统覆盖古代诗歌阅读核心考点，严格对接中考考查要求，通过近三年南充中考真题（2023-2025年）分析考点分布，对教材85首诗歌逐篇梳理主旨、炼字、修辞等关键要素，归纳选择辨析、手法分析、情感对比等常考题型，体现备考针对性与实用性。课件亮点在于“真题精讲+教材深挖+技巧赋能”模式，如解析“持节云中，何日遣冯唐”用典手法，培养文化自信与思维能力，通过“炼字+情感”分析提升语言运用能力。提供易错点归因（如“桀骜不驯”理解偏差）和答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可依此高效规划复习，提升中考冲刺效果。

内容正文：

专题二　古代诗歌阅读第三部分　古诗文阅读《中考拐点》 2026南充语文 1 2 1 聚焦南充中考真题 2 2 教材诗歌逐篇梳理 2 3 古代诗歌阅读训练目录 2 聚焦南充中考真题考点综述 01 3 　　样题1 (2025·南充) 阅读下面这首宋词，完成后面的问题。江城子·密州出猎苏　轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。　　酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练样题1 样题2 样题3 教材诗歌逐篇梳理 4 1.下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是(　　) A.这首词描写了词人率领随从骑马狩猎的壮阔场景，借此抒发内心的豪情壮志。 B.“狂”是词眼，全词围绕这个字展开叙述描写，表现出词人桀骜不驯的一面。 C.牵黄犬，托苍鹰，戴锦帽，着貂裘，寥寥数语，一个意气风发的太守形象跃然纸上。 D.“会挽雕弓如满月”一句，用比喻形象地写出自己身体尚好，仍可为国征战。 B 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练样题1 样题2 样题3 教材诗歌逐篇梳理【解析】 B.选项中“桀骜不驯”说法有误。结合全词可知，“狂”是这首词的词眼，全词围绕“狂”字展开，用“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”写人物行为之狂，用“千骑卷平冈”渲染场面之狂，用“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨”抒发情感之狂，用“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”写人物志向之狂，体现的是词人渴望建功立业的豪情壮志。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练样题1 样题2 样题3 教材诗歌逐篇梳理 2.请分析“持节云中，何日遣冯唐”的表现手法及其表达效果。　　表现手法：用典。表达效果：词人用魏尚自比，含蓄地表达希望朝廷能再次重用自己。【解析】 “持节云中，何日遣冯唐”的意思是：什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢?汉文帝时，魏尚为云中郡守，抵御匈奴有功，却因上报战功时多报了六颗首级而获罪削职。冯唐为之向文帝辩白此事，文帝即派冯唐持符节去赦免魏尚，复为云中郡守。词人在此以魏尚自比，意在表明自己虽然被贬，但仍然渴望像魏尚-样得到朝廷的重新任用，能够建功报国。这种用典的手法，含蓄地表达了词人渴望重新得到朝廷重用、杀敌报国的爱国情怀和壮志豪情。据此分析概括作答即可。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练样题1 样题2 样题3 教材诗歌逐篇梳理　　样题2 (2024·南充) 阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。望　岳杜　甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练样题1 样题2 样题3 教材诗歌逐篇梳理 8 1.下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是(　　) A.诗歌前六句直接描写泰山的景物，表现了泰山的高大，后两句用众山的“低小”反衬出泰山的“高大”。 B.开篇两句以问答的形式从远望的角度既表明了泰山所处的位置，又写出了春天的泰山一片青绿的景象。 C.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，运用拟人和夸张的修辞手法，写出了泰山神奇秀丽和巍峨高大的形象。 D.全诗动静结合，虚实相生，既描绘了泰山雄伟磅礴的气象，又表达了诗人希望登上事业顶峰的雄心壮志。 B 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练样题1 样题2 样题3 教材诗歌逐篇梳理【解析】 B.“岱宗夫如何?齐鲁青未了”两句写的是青色的峰峦连绵不断，并不是“春天的泰山一片青绿的景象”。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练样题1 样题2 样题3 教材诗歌逐篇梳理 2.同是借景抒怀，本诗中的“会当凌绝顶，一览众山小”与王之涣《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”所表达的人生追求有何异同? 同：都强调人生要有高远的追求和昂扬向上、积极进取的人生态度。异：杜诗更侧重目标的确立、目标的高远；王诗更侧重为实现目标而采取行动。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练样题1 样题2 样题3 教材诗歌逐篇梳理【解析】 “会当凌绝顶，一览众山小”两句表现了诗人不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前。王之涣《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力。故两首诗都强调人生要有高远的追求和昂扬向上、积极进取的人生态度。但杜诗更侧重目标的确立、目标的高远；王诗更侧重为实现目标而采取行动。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练样题1 样题2 样题3 教材诗歌逐篇梳理　　样题3 (2023·南充) 阅读下面的古诗，完成后面的问题。【甲】登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。【乙】潼关谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练样题1 样题2 样题3 教材诗歌逐篇梳理 13 1.下列对诗歌理解有误的一项是(　　) A.甲诗首句气势不凡，先声夺人，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高，与末句“身在最高层”形成呼应。 B.乙诗次句以听觉形象补充了首句的视觉形象，渲染出潼关一带独有的氛围，给全诗增添了一种动感。 C.甲诗第二句用虚写手法写出在高塔上看到旭日东升的辉煌景象，展现出诗人蓬勃的朝气，奠定了全诗的感情基调。 D.乙诗第三句不说水之奔腾，而说其“犹嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”。运用夸张手法把山水写活了。 D 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练样题1 样题2 样题3 教材诗歌逐篇梳理 14 【解析】 D.选项中“夸张手法”说法有误。乙诗第三、四句的意思是：黄河到了平原地区还嫌不够舒展，群山聚集在潼关一带却不知什么是平坦。这两句把河流、群山拟人化，把山水写活了，用拟人的修辞手法表现出山水的气势，以及作者追求自由、渴望摆脱束缚的不羁情感。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练样题1 样题2 样题3 教材诗歌逐篇梳理 15 2.结合甲、乙两诗，简要概括两位作者在面对人生阻碍时态度的异同。同：面对人生阻碍时，两位作者的态度均是不屈不挠、勇于进取。异：甲诗作者主张要高瞻远瞩，冷静理智地解决问题；乙诗作者主张勇往直前、冲决罗网。【解析】两首诗的作者在面对人生阻碍时，他们的表现分别是“不羁”和“犹嫌束”，都体现了不屈不挠、勇于进取的态度。甲诗作者通过“自缘身在最高层”主张要高瞻远瞩、冷静理智地解决问题；乙诗作者通过“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”主张勇往直前、冲决罗网。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练样题1 样题2 样题3 教材诗歌逐篇梳理 16 教材诗歌逐篇梳理考点综述 02 17 (温馨提示：先整体把握诗歌主旨，再分点鉴赏诗歌重要内容。) 七年级上册 1　观沧海(东汉·曹操)(四言乐府诗) 东临碣石，以观沧海①。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起②。日月之行，若③出其中；星汉灿烂，若出其里④。幸甚至哉，歌以咏志。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 18 主旨：诗人将眼前所见的景色和渴望建功立业的雄心壮志融合在一起，表达了渴望统一中原的雄心壮志和宽广的胸襟、豪迈的气概。 ①炼字＋内容：点明“观沧海”的地点，“观”字统领全篇，诗人策马扬鞭、高瞻远瞩，这两句意境开阔，透露出一股雄伟的气势。 ②写法＋画面：采用动静结合的写作手法，由近及远，水波荡漾是动态，山岛和草木是静态，动静相互衬托，景象雄奇壮观，有力地刻画出大海的壮阔。 ③炼字：“若”字为虚写，通过奇特的想象，描绘出一幅大海吞吐日月、包孕群星的图景，表现出诗人博大的胸怀。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④写法＋情感：用丰富的联想和夸张的修辞手法，描绘出大海吞吐日月星辰的气势，表现了诗人博大的胸怀、开阔的胸襟和宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 2　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (唐·李白)(七言绝句) 杨花落尽子规啼①，闻道龙标过②五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西③。主旨：此诗是李白因好友王昌龄被贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达了诗人对好友王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。 ①画面＋修辞＋情感：暮春时节，清风拂来，杨花随风落尽，杜鹃鸟一声声哀啼，令人揪心，烘托出一种哀伤忧愁的气氛。借用“子规”的典故，渲染了哀伤的氛围，奠定了全诗伤感的感情基调。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②炼字：“过”字不仅写出了龙标的荒远、道路的艰难，更将诗人同情好友旅途艰辛、牵挂好友的关切之情凸显了出来。 ③写法＋情感＋修辞：借景抒情，运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，表达了诗人对好友的同情、担忧、关切之情，表现了诗人与好友之间的深厚情谊。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 3　次北固山下①(唐·王湾)(五言律诗) 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬②。海日生残夜，江春入旧年③。乡书何处达?归雁洛阳边④。主旨：此诗以准确精练的语言描写了冬末春初诗人在北固山下停泊时所见的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了诗人深深的思乡之情。 ①题解：次，停宿。北固山，在今江苏镇江北。远眺北固，横枕大江，石壁嵯峨，山势险固，因此得名北固山。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②修辞＋炼字：运用对偶的修辞手法，描绘了平野开阔、大江直流、波平浪静的景象。“阔”表现“潮平”的结果，写出了江面的恢宏阔大；“悬”是端端直直地高挂着的样子，写出了海上孤帆行船的景象。 ③内容＋炼字＋修辞＋哲理：这两句诗写的是海日生于残夜驱尽黑暗，江南已呈春意闯入旧年。“生”“入”二字运用了拟人的修辞手法，赋予“日”“春”以人的意志和情思，蕴含旧事物中孕育着新事物的哲理，揭示新旧事物交替变化的规律，给人以积极向上的力量。 ④典故＋情感：面对江南美景，看到北归的雁群，诗人的思乡之情油然而生。诗人借用西汉苏武“雁足传书”的典故，抒发了浓烈的思乡之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 4　天净沙·秋思(元·马致远)(散曲) 　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家①，古道西风瘦马②。夕阳西下，断肠人在天涯③。主旨：这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂、愁苦之情，情调低落，反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。 ①写法：寓情于景。描写“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，点明秋末之景，渲染出萧瑟荒凉的意境，含蓄地表现出游子无家可归之态。后一句描绘了一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对比，更增添游子的思乡之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②画面＋炼字：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁之苦的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。“瘦”字生动形象地表现了游子无限的凄凉、悲苦之情。 ③写法＋情感：直抒胸臆，“夕阳西下”点明了时间，照应上文的“昏”字，“断肠”二字为全曲之“眼”，抒发了一个飘零天涯的游子悲秋思乡、倦于漂泊的孤寂、愁苦之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 5　峨眉山月歌(唐·李白)(七言绝句) 峨眉山月半轮秋①，影入平羌江水流②。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州③。主旨：全诗连用五个地名，描绘了一幅千里蜀江行旅图，表达了诗人对友人无尽的思念与关怀，写山月更突出了心中的思绪，脍炙人口。虽与朋友远隔千里，但情谊依然不改。 ①写法：点明了远游的时令是在秋天，秋高气爽，月色明朗。以“秋”字形容月色之美，信手拈来，自然巧妙。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②内容＋炼字：前两句诗写的是半轮秋月悄悄爬上峨眉山头，皎洁的月影映入平羌江中，与滔滔江水一道奔流。“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意思是说月影映入江水，又随江水流去。此句不仅写出了月映清江的美景，同时点出秋夜行船之事。意境可谓空灵奇妙。 ③内容＋情感：第三句表明诗人正连夜从清溪驿出发，向三峡驶去，乍离乡土，流露出对故乡、故人的恋恋不舍之情。末句更是极言依依惜别的无限情思，可谓语短情长。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 6　江南逢李龟年①(唐·杜甫)(七言绝句) 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻②。正是江南好风景，落花时节又逢君③。主旨：表达了诗人对开元盛世的无限怀念，全诗语言极平易，而含义极深远，包含着丰富的社会生活内容，表达了诗人对时世凋零丧乱与人生凄凉飘零的无限感慨。 ①题解：江南，这里指湖南一带。李龟年，唐玄宗时期著名乐师，擅长唱歌，安史之乱后，流落江南。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②情感：前两句通过追忆昔日与李龟年的接触，寄寓着诗人对开元初年社会繁华鼎盛的眷怀之情。 ③画面＋写法＋炼字＋情感：用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，“落花时节”暗喻了一位老歌唱家与一位老诗人在漂泊中重逢了，落花流水的风光，点缀着两位面容憔悴的老人，形成了一幅典型的见证时代沧桑的画面。“落花时节”暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊，“正是”和“又”两个虚词起承转合，更在字里行间蕴藏着无限感慨。这两句表达了诗人对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 7　行军九日思长安故园①(唐·岑参)(五言绝句) 强欲登高去②，无人送酒来③。遥怜故园菊，应傍战场开④。主旨：此诗以“重阳登高”为主题，表达的不只是单纯的惜花和思乡，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 ①题解：行军，行营、军营。九日，指阴历九月九日重阳节。故园，即故乡。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②炼字：“登高”二字紧扣题目中的“九日”，点明了写作的时间。一个“强”字，是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中的凄清景况。“登高去”前面冠以“强欲”二字，表现出强烈的无可奈何的情绪。 ③典故＋写法：“送酒”化用陶渊明的典故，因为是“登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。实际上写出了旅途的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题目中“行军”的特定环境。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④内容＋炼字＋情感：这两句诗写的是怜惜远方长安故园中的菊花，这时应寂寞地在战场旁边盛开。“遥”字渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情，“怜”字不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋，更写出诗人对故园之菊开在战场上的深深叹息，百般怜惜。“应傍战场开”，这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，寄托着诗人对千千万万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑和对和平的渴望。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 8　夜上受降城闻笛(唐·李益)(七言绝句) 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜①。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡②。主旨：这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，从多角度描绘了戍边将士(包括吹笛人)浓烈的乡思和满满的哀愁。 ①画面＋写法：诗人借寒气袭人的景物交代了环境的凄清与寒苦，回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色犹如秋霜。诗人借这寒气袭人的景物来渲染悲惨凄凉的心境，为下文将士们的思乡奠定情感基调。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②写法＋情感：这两句诗写戍边将士听到芦笛声而引起的思乡之情。“不知何处”写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。末句不说思乡，不说盼归，而是以人物的情态行为展现其心理，写出了人物不尽的乡愁。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 9　秋词(其一)①(唐·刘禹锡)(七言绝句) 自古逢秋悲寂寥②，我言秋日胜春朝③。晴空一鹤排云上④，便引诗情到碧霄⑤。主旨：这首诗一改过去诗文悲秋的传统，热情赞美秋天的开阔明丽，并借飞鹤直上云霄的画面，表现了诗人奋发向上的精神和豁达乐观、积极向上的情怀。 ①题解：《秋词》有两首，这是第一首。 ②写法＋情感：诗人开篇以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③写法：该句直抒胸臆，“秋日胜春朝”运用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天更胜一筹，这是对自古以来那种悲秋论调的有力否定，气势不凡。 ④画面＋写法：选取典型事物具体生动地勾勒出了一幅壮美的画面。诗人描绘了秋天“一鹤凌云”这一别致景观，展现了秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。这幅画面是对“秋日胜春朝”的景象的生动描绘。 ⑤内容＋情感：紧接上句直接抒写自己的感受，看到这一壮美的情境，诗人心中那激荡澎湃的诗情勃发出来，也像飞鹤凌空一样，直冲云霄了。字里行间流露出诗人乐观旷达的情怀。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 10　夜雨寄北①(唐·李商隐)(七言绝句) 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池②。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时③。主旨：这首诗通过对归期的问询与回答，抒发了诗人对妻子的思念之情，表达了诗人在巴山的孤寂之感和盼望重逢的强烈愿望。 ①题解：寄北，当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说“寄北”。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②写法＋炼字：“期”字两见，其一为妻问归期，一为己答归期不定，平铺自然，一问一答，一抑一扬，表达了诗人思念家人欲归不得的愁苦之情。“涨”字用得极其生动，富于动态形象，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现出诗人愁思的深长。 ③写法＋情感：诗人展开极其丰富的想象，用未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦，表达了诗人对家人的思念和对团聚的期盼之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 11　十一月四日风雨大作(其二)① (南宋·陆游)(七言绝句) 僵卧孤村不自哀②，尚思为国戍轮台③。夜阑卧听风吹雨④，铁马冰河入梦来⑤。主旨：本诗以“痴情化梦”的手法，表明诗人投身抗战、为国雪耻的壮志至老不衰，凝聚了诗人的爱国主义激情。表达了诗人要收复失地，为统一国家而献身的愿望。 ①题解：本组诗共两首，这是第二首。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②炼字＋写法：“僵、卧、孤、村”四个字写出了诗人此时凄凉的境遇，写出了诗人罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的现状，笼罩着一种悲哀的气氛。“不自哀”三字情绪急转，又表现出一种乐观豪放之气。 ③情感：解释了为什么“不自哀”，因为诗人还想着替国家守卫边疆。诗人的爱国热忱达到了忘我的境界，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的爱国之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④内容＋写法：因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇又自然联想到战争的风云、壮年的军旅生活。 ⑤情感：诗人有心报国却遭排斥而无法为国杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 12　潼关①(清·谭嗣同)(七言绝句) 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声②。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平③。主旨：全诗豪迈奔放，写景与言情巧妙结合，含蓄又生动，让人能够强烈感受到诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 ①题解：潼关，在今陕西潼关北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、河南三省要冲，历来为军事重地。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②内容＋画面：首句写高云簇拥古城，不言高而高度自见，异峰突起，令人神往。下一句写清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，又显出孤城的寂寥与辽远。 ③内容＋写法：诗人立马城关，眼见黄河从北面高原峡谷奔腾怒吼而来，到悬崖脚下猛然一转弯，奔向平坦广阔的原野，但气势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得太紧；而那连绵不断的山峰，在关东并不怎样惹眼，刚入潼关便突兀而起、耸入云天，一座座争奇斗险，唯恐自己显得平庸!所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，第三句笔锋一转，不说黄河奔腾壮阔，而说其“犹嫌”拘束，末句写秦岭山脉入潼关之态势，不说其巍峨险峻，而说其桀骜不驯，再也不知何谓平坦。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 13　木兰诗(《乐府诗集》)(乐府诗) 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾①。七年级下册首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 45 万里赴戎机，关山度若飞②。朔气传金柝，寒光照铁衣③。将军百战死，壮士十年归④。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强⑤。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡⑥。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄⑦。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌⑧? 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册主旨：本诗通过对木兰代父从军、征战沙场和荣归故里的故事的叙述，塑造了木兰爱国、不慕名利、深明大义的巾帼女英雄形象，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。 ①内容：写出征前的准备和出征的路线。塑造了木兰策马扬鞭的英雄形象，也表现出征途遥远、行军神速和军情紧急，写出了木兰奔赴战场时的紧张氛围，扣人心弦。 ②修辞：运用夸张的修辞手法，写出了征途的遥远，刻画了木兰矫健的英姿。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③修辞＋写法：运用对偶的修辞手法和环境描写，烘托出战场上雄壮悲凉的气氛，突出战地生活的艰苦卓绝。 ④修辞＋内容：运用互文和对偶的修辞手法，概述战事频繁、战争旷日持久和战斗激烈悲壮。 ⑤修辞：“十二转”和“百千强”运用夸张的修辞手法，衬托出木兰英勇善战，战功赫赫。 ⑥情感：表现木兰眷恋家乡生活的纯真性格。 ⑦情感：表达了木兰恢复女装，梳妆打扮的喜悦之情。 ⑧修辞＋情感：以“双兔”为喻，赞美木兰的聪明才智，后演变为成语“扑朔迷离”。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 14　竹里馆①(唐·王维)(五言绝句) 独坐幽篁里，弹琴复长啸②。深林人不知，明月来相照③。主旨：此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。 ①题解：诗人曾在陕西蓝田的辋川居住，有《辋川集》组诗二十首，这是其中的第十七首。竹里馆，是辋川别墅二十景之一，应当是建在竹林里的屋舍。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②内容＋情感：写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴，一边发出长长的啸声。不论是“弹琴”还是“长啸”，都体现出了诗人高雅闲淡、超凡脱俗的气质，而这却是不容易引起他人共鸣的。 ③内容＋修辞：诗人一人僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人的修辞手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 15　春夜洛城闻笛①(唐·李白)(七言绝句) 谁家玉笛暗②飞声，散入春风满洛城③。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情④。主旨：全诗扣紧一个“闻”字，抒发了诗人客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情。 ①题解：洛城，即洛阳城，今河南省洛阳市。题作“春夜洛城闻笛”，明示诗人因闻笛声有感而发。“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②炼字：“暗”字有多重意蕴，主要是说笛声暗送，似乎特意飞来给漂泊在外的游子听，以激起离愁别恨。此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。 ③炼字＋情感：“散”字用得妙。“散”是均匀、遍布的意思。笛声“散入春风”，仿佛无处不在，无处不闻。“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出了其城之静，表达了诗人的思乡心切。 ④内容＋情感：第三句说明春风传来的笛声，吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》，于是紧接一句说，还有谁能够不被引发思念故乡家园的情感呢?三、四两句写诗人自己的情怀，却从他人的角度反说，足见诗人的思乡之切。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 16　逢入京使①(唐·岑参)(七言绝句) 故园东望路漫漫②，双袖龙钟泪不干③。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安④。主旨：此诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味，饱含着思乡之情与渴望建立功名之情。 ①题解：入京使，回京城长安的使者。 ②内容：该句写的是眼前的景象以及诗人的实际感受。诗人已经离开“故园”多日，正行进在去往边塞的途中，回望东边的家乡长安城，漫漫长路，思念之情不免涌上心头。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③内容＋修辞＋写法：思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两只袖子都擦湿了。此句运用夸张的修辞手法来表现思念亲人之情，也为下文写捎口信回家“报平安”作了铺垫。 ④写法＋情感：“逢”字点题，表现出马上相逢行者匆匆，末句处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中却寄予着诗人的一片深情：一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情；另一方面也表现了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟。柔情与豪情交织相融，感人至深。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 17　晚春①(唐·韩愈)(七言绝句) 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲②。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞③。主旨：这是一首写暮春景物的七绝，全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。 ①题解：这是诗人《游城南十六首》组诗的第三首。 ②炼字＋修辞＋情感：一个“知”字，一个“斗”字，赋予了花草树木人的思维、人的情感和人的动作行为，这一拟人修辞手法的运用，生动形象地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争奇斗艳的美丽景象，有力地表达了诗人珍惜春天的美好情怀。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③修辞＋哲理：“无才思”和“惟解”同样运用了拟人修辞手法，赋予了“杨花榆荚”鲜活的生命力和积极向上的思想感情。这两句似乎是在启示读者，“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不抛弃那点小小的自卑心理，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢? 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 18　登幽州台歌①(唐·陈子昂)(古体诗) 前不见古人，后不见来者②。念天地之悠悠③，独④怆然而涕下⑤! 主旨：此诗通过描写登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻典型的社会意义。 ①题解：幽州台，即蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建，故址在今北京西南。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②含义＋情感：“古人”指古代爱惜人才的贤君明主，“来者”是指诗人以后的贤君明主。表现了诗人生不逢时的感慨，政治抱负不能实现，这使诗人的心情非常苦闷。诗人俯仰古今，表现了自己失意的境遇和寂寞苦闷的思想感情。 ③炼字：“悠悠”形容时间的久远和空间的广大，展现了诗人登楼所见天地的辽阔、苍茫，表达了诗人的沧桑感。 ④炼字：“独”字是全诗的诗眼，诗人登上幽州台，茕茕孑立，悲从中来，不禁潸然泪下。 ⑤内容＋情感：诗人登台远眺，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，伤心落泪，这是他内心极度悲哀的反映。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 19　望岳①(唐·杜甫)(五言古诗) 岱宗夫如何?齐鲁青未了②。造化钟神秀，阴阳割昏晓③。荡胸生曾云，决眦入归鸟④。会当凌绝顶，一览众山小⑤。主旨：这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①题解＋炼字：岳，高大的山。杜甫共写了三首“望岳”，分别是东岳、西岳和南岳。这首诗是咏东岳泰山。全诗以诗题中的“望”字统摄全篇，句句写望岳，但通篇并无一个“望”字，而能给人以身临其境之感，可见诗人的谋篇布局和艺术构思之精妙奇绝。 ②修辞＋写法：以设问的方式展开全篇，自问自答中突出泰山的绵延和高大。写远望之所见，借齐鲁两地烘托出泰山之高峻。 ③炼字＋修辞：“钟”在这里是“聚集”的意思，运用拟人的修辞手法，将大自然写得似乎有了感情，写出了近望泰山的神奇秀丽的景象；“割”字运用夸张的修辞手法，使泰山南北两面明暗对比强烈，突出了泰山巍峨高大、遮天蔽日的形象。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④内容＋情感：由静转动，具体写细望的实景，“曾云”衬托出山高。表现了诗人对大好河山的无限眷恋和热爱之情。 ⑤写法＋情感＋哲理：以“众山小”反衬泰山的高大，表现了诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概，蕴含着只有不畏艰险去攀登，才能俯视一切的哲理。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 20　登飞来峰①(北宋·王安石)(七言绝句) 飞来山上千寻②塔，闻说鸡鸣见日升③。不畏浮云④遮望眼，自缘身在最高层⑤。主旨：这首诗通过描写登飞来峰的所见所感，表达了诗人对前途充满信心和不畏艰难、立志革新的勇气和决心。 ①题解：飞来峰，即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时其上有应天塔，故又俗称“塔山”，古代传说此山自琅琊郡东武(今山东诸城)飞来。 ②修辞：“千寻”运用夸张的修辞手法，极言塔之高。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③内容：点明诗人立足点之高，暗含诗人对前途的憧憬，为下文抒怀作铺垫。 ④炼字＋修辞：“不畏”道出诗人为实现政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神；“浮云”既是实写眼前之景，又比喻当时的保守势力。 ⑤情感＋哲理：最后一句是点睛之笔，道出了“不畏浮云”的原因，抒发了诗人的广阔胸襟和远大抱负，升华了全诗的主旨。也蕴含了只有站得高才能看得远的哲理。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 21　游山西村①(南宋·陆游)(七言律诗) 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚②。山重水复疑无路，柳暗花明又一村③。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存④。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门⑤。主旨：诗人通过描写江南秀丽的山村自然风光与淳朴的民风习俗，既表现了对古老淳朴的乡土民俗的赞美，又表现了对闲适田园生活的向往之情。表达了诗人虽然被弹劾罢官回归故里，但是并未丧失信心，深信总有一天会否极泰来的乐观心境。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①题解：山西村，诗人故乡山阴的一个村庄。 ②内容＋炼字：首联两句写了农家的好客习俗。“莫笑”二字表现了乡民的淳朴，“足”字表现了乡民待客的盛情，体现了农家人的热情好客。 ③炼字＋哲理：“重”“复”写出了山与水的曲折幽深，“暗”字突出了绿柳的繁茂浓荫，“明”字则写出了鲜花的娇艳明丽。这两句不仅写出了优美的自然风光，而且蕴含着人在困境中坚持不懈，就可能会出现豁然开朗的转变的深刻哲理。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④内容＋情感：这两句写出了山西村淳朴的风土人情，抒发了诗人对淳朴的民风民俗的赞美之情。 ⑤内容＋情感：写出了主人殷勤、客人留恋的情景，表达了主客之间的深厚友谊，抒发了诗人对田园生活的热爱和向往之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 22　己亥杂诗(其五)(清·龚自珍)(七言绝句) 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯①。落红不是无情物，化作春泥更护花②。主旨：这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人不畏惧挫折，不甘心沉沦，始终都要为国家效力的坚强性格和奉献精神。 ①炼字＋情感：“浩荡”一词，除了说明愁绪之浓，还蕴含着诗人对当时社会和当政者的不满、对人民生活的担忧等复杂的思想感情。“白日西斜”和“广阔天涯”两个画面相辅相成，互为映衬，在无限感慨中表现出诗人豪放洒脱的气概。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②修辞＋写法＋情感：“落红”即“落花”，在这里诗人用以自比脱离官场。运用托物言志的写作手法，表面上写“落花”，实际上是借此表露诗人的情怀，寄托诗人虽然脱离官场，但依然关心国家命运、不忘报国的情怀。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 23　泊秦淮①(唐·杜牧)(七言绝句) 烟笼寒水月笼沙②，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花③。主旨：作者借古讽今，借陈后主的荒淫亡国讽喻晚唐统治者，含蓄委婉地表达了诗人对国家命运的关怀和忧虑。 ①题解：泊，停船靠岸。秦淮，即秦淮河，长江下游支流，相传是秦时为疏通淮水而开凿。秦淮河流经的南京夫子庙一带，在六朝时十分繁华。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②炼字：“烟、水、月、沙”四种景物，被两个“笼”字和谐地融合在一起，绘成了一幅极其淡雅的水边夜色图。 ③典故＋情感＋炼字：用南朝陈后主沉溺于声色，作此曲与后宫美女寻欢作乐，终致亡国的典故，讽刺了只顾贪图享乐而不顾国家安危的晚唐统治者，抒发了诗人对当时世风的愤恨之情，以及对国家命运的关切、忧虑。“犹唱”二字，巧妙而自然地把历史、现实和想象中的未来融为一体，意味深长。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 24　贾生①(唐·李商隐)(七言绝句) 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦②。可怜夜半虚前席③，不问苍生问鬼神④。主旨：此诗寓情于讽，深刻而具有力度，在对贾谊怀才不遇的同情中，寄寓诗人在政治上备受排挤、壮志难酬的感伤。 ①题解：贾生，指贾谊，西汉著名的政论家、文学家，力主改革弊政，提出了许多重要的政治主张，却遭谗被贬，郁郁不得志。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②炼字＋写法：“求”“访”二字，可看出汉文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦。这两句，由“求”而“访”而赞，层层递进，表现了汉文帝对贾谊的推崇器重。如果不看下文，几乎会误认为这是一篇圣主求贤颂。 ③写法＋炼字：该句承转交错。承，即所谓“夜半虚前席”，把汉文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听，以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。“可怜”即可惜，“可怜”与“虚”连用，增强语气，虽只轻轻一点，却使读者对汉文帝“夜半虚前席”的重贤姿态从根本上产生了怀疑，可谓举重而若轻。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④内容＋情感：末句紧承“可怜”与“虚”，郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚前席”，不是为了询问治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题。借古讽今，揭露了晚唐皇帝服药求仙、荒于政事、不顾民生的昏庸特性。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 25　过松源晨炊漆公店(其五)① (南宋·杨万里)(七言绝句) 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢②。政入万山围子里，一山放出一山拦③。主旨：诗的前半部议论，后半部描摹。通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理：人生在世岂无难?人生就是不断地与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实生活中是不存在的。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①题解：这个题目下有六首诗，这是第五首。 ②内容＋炼字：首句以否定的形式提出论题，指出下山并不像通常认为的那样轻松容易，人们往往会“上当受骗”，空自欢喜。一个“错”字突出表现了“行人”的失落神态。 ③内容＋哲理：当你进入到崇山峻岭之中，刚攀过一座山，另一座山立刻挡在你面前。两句蕴含着深刻的哲理：人生在世就是一个与“难”不断作斗争的过程，无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的预测，不要被一时的成功冲昏头脑。在某个阶段突围过后，还应重新振作精神，做好再突围、再次克服困难的心理准备。这样才能一路披荆斩棘、欢歌前行。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 26　约客(南宋·赵师秀)(七言绝句) 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙①。有约不来过夜半②，闲敲棋子落灯花③。主旨：这首诗描写的是诗人在一个有雨的夏夜独自等客的情景，采用写景寄情的写作手法，表达了诗人内心含而不露的寂寞之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①写法＋情感：“家家雨”既描绘出夏季梅雨的无所不在与急骤密集，表现乡村之景的清新静谧，又暗示了客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气的无奈。“处处蛙”既写池塘中蛙声阵阵，又采用了以声衬静的写作手法，烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静与和谐气氛，同时还折射出诗人落寞孤寂与烦躁不安的心境。这两句诗分别从视觉和听觉两个方面，形象而真切地表现了在夜深人静之时，诗人独自等客而客人却始终没有出现时的独特心理感受。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②写法：该句点明了诗题，也使得前两句中景物、声响的描绘有了着落。夜深不寐，足见诗人期待之久，希望之殷。 ③炼字＋情感：“敲”字写出了客人迟迟不来的焦急心理，“落”字写出了客人不来的失落与无奈。该句传达了诗人焦急等待客人到来而客人迟迟不到的无聊和无奈的心情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 27　野望(唐·王绩)(五言律诗) 东皋薄暮望，徙倚欲何依①。树树皆秋色，山山唯落晖②。牧人驱犊返，猎马带禽归③。相顾无相识，长歌怀采薇④。主旨：本诗描绘了秋天黄昏时分萧瑟恬静的景色，流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。八年级上册首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 79 ①炼字＋情感：“东皋”点明地点。“薄暮”交代时间，渲染气氛。“望”字领起中间两联的写景，第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感。“欲何依”表现了诗人百无聊赖的彷徨心情。 ②写法＋情感：总写秋色，着重于色彩的描绘，诗人融情于景，描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 ③画面＋写法：描绘了一幅乡野之人放牧归来的动态场景，从反面衬托出诗人孤单郁闷的心境。 ④典故＋情感：借用伯夷、叔齐采薇而食，最后饿死的典故，表明了诗人避世退隐的心态，道出了内心的苦闷和惆怅。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 28　黄鹤楼(唐·崔颢)(七言律诗) 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼①。黄鹤一去不复返，白云千载空②悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲③。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁④。主旨：本诗写诗人登临黄鹤楼所见到的景物，通过凭吊古迹，抒发了诗人思念家乡的愁绪。 ①典故＋内容＋情感：首联运用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼是仙人留下来的，充满了神秘色彩。表达了诗人对世事无常的感慨，为乡愁情结的抒发作铺垫。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②炼字＋情感：“空”有空空的、空荡荡的意思，表现了诗人内心的失落和惆怅。 ③画面：晴朗的汉川平原上，是一片片葱郁的树木和茂密的芳草，它们覆盖着鹦鹉洲。 ④炼字＋情感：以“愁”字收篇，准确地表达出日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇的暗喻相照应，以起伏辗转的文笔表现出缠绵的乡愁。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 29　使至塞上(唐·王维)(五言律诗) 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天①。大漠孤烟直，长河落日圆②。萧关逢候骑，都护在燕然③。主旨：此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①写法＋炼字＋情感：颔联运用对比的写作手法，将“征蓬”与“归雁”、“出汉塞”与“入胡天”进行对比，一“征”一“归”，一“出”一“入”，对比强烈，凄凉中饱含悲壮。诗人用“征蓬”和“归雁”自比，联想到自己的处境：被排挤出朝廷，就像这随风飘拂的蓬草一样飘出汉塞，又像归雁一样凄凉地飞入胡人居住的地区，身世浮沉之感和乡思之愁涌上心头。表现了诗人因受排挤而激愤和压抑的内心感受。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②炼字＋内容：“大”字写出了边疆沙漠的浩瀚无边，“孤”字写出了景物的单调，“直”字表现了孤烟之高，“长”字表现了大漠的无边无际和黄河的渺远，“圆”字表现了落日之低、之大。一“直”一“圆”，展现了边塞的壮阔。这两句描绘了诗人进入边塞后所看到的边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。 ③内容＋情感：迎面碰到前线巡逻的士兵，从“候骑”的口中得知“都护”在燕然，可知虽打了胜仗，但都护并未放松警惕。流露出诗人对都护的敬佩与赞美之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 30　渡荆门送别①(唐·李白)(五言律诗) 渡远荆门外，来从楚国游②。山随平野尽，江入大荒流③。月下飞天镜，云生结海楼④。仍怜故乡水，万里送行舟⑤。主旨：此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结，表现了诗人少年远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。 ①题解：荆门，即荆门山，在今湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要，战国时是楚国的战略门户。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②内容：首联扣住诗题，交代了此行的目的是到楚地漫游。一个“游”字贯穿全诗始终。 ③写法＋炼字＋情感：颔联写景，以游动的视角写出了船过荆门山进入楚地的壮阔。“随”字化静为动，将群山与原野的位置变化和推移真切地表现出来，给人以空间感和流动感。“入”字形象生动，写出了气势的博大，表现出诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。 ④写法＋情感：这两句诗运用想象的写作手法，将水中的月影比喻成明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ⑤写法＋情感：尾联紧扣“送别”的诗题，与开头两句相呼应。采用拟人的修辞手法，说“故乡水”对自己怀有深情，不辞劳苦来送别，实则深切表达了诗人对故乡的热爱和不舍之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 31　钱塘湖春行(唐·白居易)(七言律诗) 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低①。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥②。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄③。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤④。主旨：此诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了诗人早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，表达了作者对自然风光的喜爱之情。 ①内容：第一句点明地点，第二句写诗人行至孤山寺所看到的山光水色等远景。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②炼字＋内容：“争”“啄”两个动词，生动地展示了初春的勃勃生机，“几处”勾画出莺歌此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字似问非问，用语俏皮，使诗歌更富意韵。 ③炼字：“乱花”“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出早春的妩媚动人。“渐欲”“才能”描绘出春的发展变化，突出春的生机勃勃。 ④写法＋情感：直抒胸臆，“最爱”表达对西湖美景的喜爱，“行不足”是因为看不够，证明“白沙堤”具有别样情趣，使诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 32　庭中有奇树①(《古诗十九首》)(五言古诗) 庭中有奇树，绿叶发华滋②。攀条折其荣，将以遗所思③。馨香盈怀袖，路远莫致之④。此物何足贵?但感别经时⑤。主旨：此诗前四句描写环境，后四句抒发情感。叙写了一个妇女对远行的丈夫所产生的深切思念之情，表达其长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①题解：这首诗是《古诗十九首》的第九首。《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年。这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。 ②内容＋写法：这两句是环境描写，写出了春意盎然的景象。“庭中”暗示了这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，是一首表现思妇忆远的闺怨诗。 ③写法：颔联以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④内容＋写法：颈联两句描绘出花的美好和人物的神情，引发读者的进一步想象。“盈怀袖”是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖，一个“盈”字，暗示了主人公手执花枝，站立了很久，这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念之情。 ⑤写法：卒章显志，点明诗旨，升华情感，诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前之物不再那么重要，更令人伤感的是别离时日之久，至此全诗的情感得到升华。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 33　龟虽寿①(东汉·曹操)(乐府诗) 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰②。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已③。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年④。幸甚至哉，歌以咏志。主旨：全诗诗情与哲理交融，构思新巧，诗人自比一匹上了年纪的马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情壮志，表现了其老当益壮、积极进取的人生态度。 ①题解：这首诗是《步出夏门行》四章中的最后一章。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②写法＋哲理：这四句托物起兴，兴中有理，以“神龟”和“腾蛇”为喻，说明世上一切事物都有生死盛衰的客观规律。 ③修辞＋情感：这四句运用了比喻和拟人的修辞手法，诗人以“老骥”自比，抒发了渴望建功立业的壮志雄心。深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神面貌。“壮心不已”表达了要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的活力。 ④内容＋情感：说明人寿命的长短不完全取决于上天，只要保持身心和悦就能延年益寿。所体现的乐观向上精神，历久而弥新。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 34　赠从弟(其二)①(东汉·刘桢)(五言古诗) 亭亭山上松，瑟瑟谷中风②。风声一何盛，松枝一何劲③! 冰霜正惨凄，终岁常端正④。岂不罹凝寒?松柏有本性⑤。主旨：本诗中，诗人以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 ①题解：这组诗共三首，这是第二首。从弟，堂弟。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②内容＋炼字：这两句以客观描写为主，以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。用“亭亭”表示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”模拟刺骨的风声，绘影绘声，简洁生动，又以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。 ③写法＋炼字：第三句诗顺接第二句，第四句呼应首句，章法绵密，展开有序。两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④内容：由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显示出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。 ⑤写法：以有力的一问一答作结。诗人由外而内，由表层到深层，把读者的眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 35　梁甫行①(三国魏·曹植)(乐府诗) 八方各异气，千里殊风雨②。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻③。柴门何萧条，狐兔翔我宇④。主旨：本诗主要运用了白描的手法，描述了边海百姓的艰难生活，深刻地反映了那个时代百姓生活困苦不堪的惨痛景象，表现了诗人对贫苦劳动人民的同情。 ①题解：梁甫，泰山下的一座小山。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②内容：开头两句以高度概括的笔力描绘出一幅气候各异、风雨迥同的广阔无垠的宇宙图像，突出边海人民生存环境的恶劣。 ③内容：中间四句直陈所见所感，几无雕饰，如实记录了百姓流离失所的困境：边海的人民生活艰辛，平时就住在野外的草棚里，妻子和孩子像野兽一样没有衣服穿，每天就在艰险的山林里生活。 ④写法＋情感：结尾两句通过对狐狸、兔子的侧面描写，衬托边海人民生活环境的荒蛮以及边海人民的恐惧与凄楚。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 36　饮酒①(其五)(东晋·陶渊明)(五言古诗) 结庐在人境，而无车马喧②。问君何能尔?心远地自偏③。采菊东篱下，悠然见南山④。山气日夕佳，飞鸟相与还⑤。此中有真意⑥，欲辨已忘言。主旨：诗人通过对眼前景物的叙述，表达了他从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情，抒发了对官场生活的厌恶和对田园淳朴生活的热爱之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①题解：《饮酒》是一组五言古诗，共20首，这20首诗借酒为题，以饱含忧愤的笔触，表达了诗人对历史、对现实、对生活的感想和看法，抒写了诗人对现实的不满和对田园生活的喜爱，充分表现了诗人高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。 ②内容＋情感：概括地写出了诗人的生活环境，诗人虽然生活在污浊的尘世中，但不受世俗的烦扰。表达了诗人陶醉于自然、恬淡愉悦的心境。 ③含义＋修辞：诗人远离了官场，自然觉得住的地方清净。运用设问的修辞手法，回答了“无车马喧”的原因，“心远”反映了诗人超凡脱俗、不贪慕名利的美好品质。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④炼字：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后自得、闲适和恬淡的样子，“见”字表现出诗人看见南山时的悠闲和不经意。 ⑤结构＋修辞＋情感：“山气日夕佳”承上启下，点明南山傍晚的景色，引出下句，以“飞鸟”自喻，表达了诗人弃官归隐后的自在心境。 ⑥含义：“真意”是指自然之趣和人生真谛，给人言有尽而意无穷的想象空间。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 37　春望(唐·杜甫)(五言律诗) 国破山河在，城春草木深①。感时花溅泪，恨别鸟惊心②。烽火连三月，家书抵万金③。白头搔更短，浑欲不胜簪④。主旨：本诗通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧国思家的情感，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①炼字＋画面＋情感：“破”字写出了国破城荒的凄凉景象，“深”字再现荒无人烟的凄凉，“国破”和“城春”两个截然相反的意象同时存在，形成强烈反差，传达了诗人忧国忧民的情感。首联描绘出长安城沦陷后断壁残垣、满目疮痍、杂草丛生的凄凉景象，抒发了诗人忧时伤世的感慨。 ②炼字＋修辞＋写法：“溅”“惊”运用拟人的修辞手法，把诗人面对国家衰亡的无奈与愁绪借“花”“鸟”表现出来。诗人以乐景衬哀情，借美好的景物反衬自己国破家亡的苦恨，通过寓情于景的手法来表达内心的深沉情感。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③修辞＋情感：“抵万金”运用夸张的修辞手法，形容家书的珍贵，“家书抵万金”与“恨别”相照应，写出了战事使消息隔绝，久盼亲人音信不至的迫切心情，表达了诗人对亲人强烈的思念之情。 ④炼字＋情感：“搔”字是对诗人想要排解忧愁而不得的细节描写，是诗人心中愁苦的外在表现，“更短”可见愁的程度之深，连簪子都插不住了，反映了诗人内心的痛苦和哀怨。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 38　雁门太守行(唐·李贺)(七言古诗) 黑云压①城城欲摧，甲光向日金鳞开②。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫③。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起④。报君黄金台上意，提携玉龙为君死⑤。主旨：全诗运用夸张的修辞手法，描绘了悲壮的战争场面，把战斗的气氛渲染得凝重而惨烈，表达了将士们高昂的士气和爱国热情。 ①炼字：“压”字把敌军人马众多、来势凶猛以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等淋漓尽致地揭示了出来。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②修辞：首联运用夸张和比喻的修辞手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 ③写法：颔联从听觉和视觉两方面叙述阴寒凄惨的战地气氛，“角声满天”勾画出战争的规模之大。 ④内容：“半卷”写出援军悄然行军，“临易水”交代交战的地点，“霜重鼓寒”写出交战的惊心动魄。 ⑤典故＋情感：尾联运用“黄金台”这一典故，写出了将士们虽然面对重重困难，但毫不气馁，誓死报效朝廷的决心。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 39　赤壁①(唐·杜牧)(七言绝句) 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝②。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔③。主旨：诗人通过观赏赤壁古战场，对赤壁之战发表了独特的看法，抒发了诗人对历史兴亡的慨叹，表达自己英雄无用武之地的抑郁不平之气。 ①题解：赤壁，在今湖北赤壁市西北长江南岸。汉献帝建安十三年(208)，孙权与刘备联合在此击败曹操军队。诗中所写的赤壁，实为黄州(今湖北黄冈)的赤鼻矶，诗人是借相同的地名抒发感慨。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②写法：开篇由一支“折戟”借物起兴，慨叹前朝人物事件，暗含岁月流逝和物是人非之感，为下文的议论作铺垫。 ③炼字＋典故＋写法＋情感：“锁”字形象地写出重台密阁，更加重了藏娇之意。借“东风”“铜雀台”的典故，以“二乔”的命运暗示东吴的命运，以小见大，认为历史上英雄的成功都需要某种机遇，借史事一吐胸中抑郁不平之气，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情，含蓄蕴藉。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 40　渔家傲(宋·李清照)(词) 　　天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞①。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处②。　　我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句③。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去④! 主旨：此词写词人梦中海天溟氵蒙的景象及与天帝的问答，隐喻对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。 ①内容＋炼字：开篇展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的画面。“接”“连”二字将“天”“云”“雾”自然地结合在一起，营造出一种瑰奇雄伟的境界。“转”和“舞”化静为动，将词人在风浪中的感受逼真地传递给读者。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②内容：“梦魂”二字表明是梦中见到的场景。这三句写词人在梦中见到天帝，天帝询问词人的去向。 ③炼字＋情感：“路长”“日暮”反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，“谩”字流露出词人对现实的强烈不满。词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭遇不幸和奋力挣扎的苦闷。 ④典故＋情感：“九万里风鹏正举”化用《逍遥游》中的名句，既展示了词人的理想和抱负，又表现了对人间秩序的不满，最后一句足见词人胆气之豪、境界之高。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 41　浣溪沙(北宋·晏殊)(词) 　　一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台①。夕阳西下几时回②?　　无可奈何花落去，似曾相识燕归来③。小园香径独徘徊④。主旨：此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情，悼惜残春，感伤年华的飞逝，又暗寓怀人之意。 ①内容＋炼字：这两句点明词人踏春饮酒、赋新词的生活情境。“新词”与“旧亭台”形成对比，抒发了景物依旧而人事全非的怅惘情思。 ②情感：“几时回”折射出一种企盼其返却又知其难返的心态，表现了词人对美好景物的留恋，对时光流逝的无限惆怅。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③写法＋哲理：这两句对仗工整，宛若天成，用“去”和“来”对比，既表现了词人对时光逝去的惋惜之情，又传达出看到旧识重来的欣喜，阐述了新旧事物交替的哲理。 ④炼字＋情感：“独”字突出了词人的凄凉寂寞之感，准确而传神地突出了全词的感情基调。全词思绪也由“独”字而来，“徘徊”将词人对美好事物的无限眷恋之情表达得淋漓尽致。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 42　采桑子(北宋·欧阳修)(词) 　　轻舟短棹西湖好①，绿水逶迤。芳草长堤②，隐隐笙歌处处随③。　　无风水面琉璃滑，不觉船移④。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞⑤。主旨：词人以轻松淡雅的笔调，描写了泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，抒发了辞官归隐后从容自适的闲雅心理，表达了对西湖的赞美之情。 ①炼字：“西湖好”是词之眼，“短棹”二字将休闲之意委婉写出，因为是短棹，可见轻舟是缓慢而悠闲地飘荡在湖面上的，游人有足够的时间来观赏两岸春色。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②内容：这两句描绘出了由湖心经水面到堤岸，再整体向远处推进的动态画面。 ③写法＋炼字：从听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来，“隐隐”和“处处”都凸显出轻舟的流动感。 ④炼字：“无风”二字为关键所在，正因无风，才使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不觉船移”，其间不仅有诗情，而且合乎逻辑。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ⑤写法：运用动静结合或以动衬静的手法。一、二句把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微动，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。动静相衬，写出了西湖春色的多姿多彩，抒发了词人流连山水的愉快心情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 43　相见欢(宋·朱敦儒)(词) 　　金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流①。　　中原乱，簪缨散，几时收②?试倩悲风吹泪过扬州③。主旨：全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神，感人至深。 ①内容＋写法＋情感：上片写景。黄昏时分，万里大地都笼罩在苍茫的暮色中，滚滚长江水向东流，一派衰败的景象。一是象征南宋的国势日渐衰微，二是奠定全词苍凉感伤的情感基调。借景抒情，抒发词人国破家亡的悲凉抑郁之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②修辞＋炼字：“簪缨”用了借代的修辞手法，代指达官显贵。一个“乱”字，概括了中原沦丧的现实；一个“散”字，揭露出统治阶级无心抗战的心理。“几时收”的发问，既是痛切的质疑，也是无望的感叹。这一句词人忆及中原沦陷，士族南逃的往事，抒发了对收复河山的渴望，与一时难以收复的无奈之情。 ③写法＋情感：最后一句是点睛之笔，运用拟人的修辞手法，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限悲慨，含蓄地表达了词人忧国忧民的情感。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 44　如梦令(宋·李清照)(词) 　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路①。兴尽晚回舟，误入藕花深处②。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭③。主旨：这首词记述的是一段美好的回忆，展现了词人早年无忧无虑的生活画面，表达了词人热爱生活、热爱自然的感情。 ①内容＋写法：这两句看似起笔平淡，实则自然和谐，把读者自然而然地引到了词人所创造的情境中。“常记”明确表示追诉，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，词人宴饮以后，已经醉得连回去的路都辨识不出了。“沉醉”二字显露了词人心底的欢愉，“不知归路”也曲折地传达出词人流连忘返的情致。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②画面：待到兴尽欲归，却已是日落黄昏，不免有一点着急，慌乱之际，小船捉弄人，误闯荷花丛中。 ③写法＋画面：“争渡，争渡”，这里表现了奋力划船的情景，重复说“争渡，争渡”，表示奋力，再奋力。词人动作很重，拼命地划着，把滩上的鸥鹭吓坏了，它们惊恐地扑腾，四处乱飞。词人瞬间的惊愕很快变成喜悦。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 45　关雎(《诗经》)(四言古诗) 关关雎鸠，在河之洲①。窈窕淑女，君子好逑②。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求③之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉④，辗转反侧⑤。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。八年级下册首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 122 主旨：本诗叙述了男子对女子的思恋和追求过程，写出他那求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了爱情追求中的苦与乐，全诗充满了缠绵悱恻之情，直率地写出了男子的追慕之心和相思之苦。 ①写法：用起兴开篇，以雎鸠相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛。 ②写法＋内容：统领全篇，奠定了全诗的感情基调。描述了一幅和谐美丽的爱情场景，点明了爱情故事的开端。 ③炼字＋内容：“求”是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子的追求过程，从深切的思慕到实现结为夫妻的愿望。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④炼字：“悠哉”叠用，加重感情色彩，更能表现出男子长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦。 ⑤情感：以缠绵悱恻之情，直率地写出男子的追慕之心和相思之苦。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 46　蒹葭(《诗经》)(四言古诗) 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央①。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已②。所谓伊人，在水之涘③。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚④。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册主旨：本诗叙述了一位男子在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了古代劳动人民对爱情的真挚和执着，抒发了主人公想见而不得见意中人的惆怅之情。 ①内容＋写法：以“蒹葭”起兴。前两句点明了时间和环境。三、四句交代了主人公所追慕的对象及伊人所在的地点，可见主人公迫切想要见到心上人的急切心情。五、六句写追寻时的困境，七、八句描绘顺流追寻时伊人所在的地方。 ②内容＋写法：以水边的秋景起兴，把水乡深秋的景物同诗中主人公的相思之情交融在一起，渲染了深秋凄凉的气氛，烘托出主人公当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③炼字：“方”“湄”“涘”三字的转换，把伊人在彼岸等待主人公的场景和主人公盼望与伊人相会的心理形象真切地描绘了出来。“苍苍”“萋萋”“采采”烘托出主人公寂寞的心境，“为霜”“未晞”“未已”显示时间的变化，说明追寻时间之长，表现主人公对爱情的执着追求。 ④情感：“宛在”意指心上人似乎就在眼前，表现了主人公痴情的心理状态和对恋人的强烈感情。反复咏叹，突出了追寻之路的艰险与漫长，体现了主人公不能靠近心上人却又永远充满希望的情感状态。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 47　式微(《诗经》)(杂言古诗) 式微式微，胡不归?微君之故，胡为乎中露? 式微式微，胡不归?微君之躬，胡为乎泥中? 主旨：本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。诗中抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的反问、设问，既表达了对亲人在泥水霜露中的关切，又有对“君”行为的怨怒。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册写法＋内容：全诗只有短短两章，都以“式微式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家?紧接着便交代了原因：“微君之故，胡为乎中露?”“微君之躬，胡为乎泥中?”意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不长年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。修辞＋情感：“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 48　子衿(《诗经》)(四言古诗) 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音①? 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来②? 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮③! 主旨：全诗采用倒叙的手法，充分描写了女子思念恋人的心理活动，惟妙惟肖，而且意境很美，是一首难得的优美的情歌。 ①写法＋情感：开篇采用赋的手法，直接抒发主人公对心上人的思念之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②写法：第二章在第一章直接抒情的基础上加以渲染，进一步表现相思之深以及由此而产生的惆怅、烦闷之情。 ③内容＋修辞：第三章是全诗的高潮部分，主人公的内心独白通过夸张的修辞手法展现出来，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的内心情绪形象地表现出来。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 49　送杜少府之任蜀州(唐·王勃)(五言律诗) 城阙辅三秦，风烟望五津①。与君离别意，同是宦游人②。海内存知己，天涯若比邻③。无为在歧路，儿女共沾巾④。主旨：此诗一改往昔送别诗的悲苦缠绵之态，体现了诗人豁达的情趣和旷达的胸怀。 ①炼字：“辅”字形象地写出了三秦之地护卫着长安的景象，使开篇显得意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②情感：用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。 ③修辞＋情感＋哲理：运用对偶和夸张的修辞手法，既表现出诗人乐观宽广的胸怀，与友人真挚的情谊，又道出了这真诚的情谊可以超越时空的哲理。 ④情感：“歧路”照应送别之意，指送别之路。劝慰友人坦然面对离别，抒发了诗人面对离别时豁达、积极、乐观的人生态度。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 50　望洞庭湖赠张丞相①(唐·孟浩然)(五言律诗) 八月湖水平，涵虚混太清②。气蒸云梦泽，波撼岳阳城③。欲济无舟楫，端居耻圣明④。坐观垂钓者，徒有羡鱼情⑤。主旨：此诗是一首投赠之作，诗人通过描述面临烟波浩渺的洞庭湖，欲渡无舟而发出感叹以及临渊羡鱼的情怀，曲折地表达了自己希望张九龄予以援引之意。 ①题解：张丞相，指张九龄，唐玄宗时为相。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②内容＋炼字：首联写秋水升涨，与海岸相齐，远远望去，水天一色，景象开阔壮观。“平”写湖面之阔，“混”写水势之大。 ③写法＋炼字：颔联动静结合，视觉与听觉相结合，形象地描绘出洞庭湖的壮阔气势。“气蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“波撼”衬托出湖水的澎湃动荡，力量巨大。 ④情感：颈联即景生情，吐露心声，既言无舟渡船，又说无路进仕，抒发了诗人想投身于仕途之中，大展宏图，干一番事业，却又苦于无人引荐、提拔的无奈之情。 ⑤典故＋修辞：尾联两句巧妙运用典故，另翻新意，巧妙设喻，暗喻自己有出来干一番事业的愿望，只怕没有人引荐，希望对方予以引荐。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 51　石壕吏(唐·杜甫)(五言古诗/叙事诗) 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看①。吏呼一何怒!妇啼一何苦②! 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊③。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别④。主旨：这首五言古诗通过诗人亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①炼字：首句直叙其事。寥寥五字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁、一切脱出常规的景象，为悲剧的演出提供了典型环境。“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲。不说“征兵”“点兵”“招兵”而说“捉人”，已于如实描绘之中寓揭露、批判之意。再加上一个“夜”字，含义更丰富。第一，表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；第二，表明县吏“捉人”的手段狠毒，于人民已经入睡的黑夜，来个突然袭击。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②写法＋炼字：运用了藏问于答的表现手法。“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”两句，极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”、一“啼”、一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎、叫嚣隳突的蛮横气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。 ③内容：“妇人”致词分三层：a.三男全被征；b.陈述家中情况；c.老妇自请服役。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④炼字：“夜久”二字，反映了老妇一再哭诉、县吏百般威逼的漫长过程。“如闻”二字，一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被“捉”而泣不成声，另一方面也显示出诗人以关切的心情倾耳细听，通夜未能入睡。“天明登前途，独与老翁别”两句，收尽全篇，于叙事中含无限深情。前一天傍晚投宿之时，老翁、老妇双双迎接诗人，而时隔一夜，老妇被捉走，儿媳妇泣不成声，只能与逃走归来的老翁作别了。“独”字表现了凄苦、悲愤之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 52　茅屋为秋风所破歌(唐·杜甫)(歌行体古诗) 　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳①。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息②。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑③。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂④。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻⑤! 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足⑥! 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册主旨：此诗叙述诗人的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。 ①炼字＋修辞＋情感：“怒”字把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩。“卷”“飞”“渡”“洒” “挂罥”“飘转”，一个接一个的动词不仅组成了一幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦，表现了诗人痛惜焦急的心情，为下文写夜雨作铺垫。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②写法＋情感：写茅草被顽童抱去和诗人的叹息，运用动作描写突出诗人的焦急与无奈。 ③写法：写傍晚秋雨之前的景色，渲染出阴沉黑暗的氛围，烘托出诗人内心的凄惨黯淡。 ④修辞：运用比喻的修辞手法，写出诗人家境的困顿、生活的窘迫。 ⑤修辞＋情感：运用比喻的修辞手法，将“雨”比作“麻”，写出了秋雨连绵细密的特点。这几句表现了诗人“屋漏又遭连夜雨”、难以入眠的痛苦悲凉的心情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ⑥炼字＋情感：“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“欢颜”“安如山”等词语表现了阔大境界和愉快情感，声音洪亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势。表达了诗人忧国忧民的博大胸怀和兼济天下的崇高理想。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 53　卖炭翁(唐·白居易)(七言古诗/乐府诗) 　　卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑①。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒②。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇③。翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿④。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北⑤。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直⑥。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册主旨：此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了诗人对底层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。 ①内容＋写法：写卖炭翁的炭来之不易，“伐薪烧炭”概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。后两句运用肖像描写，刻画了一个长期遭受烟熏火燎、疲惫憔悴的老人形象，并运用衬托的手法，以“两鬓苍苍”突出年迈，以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪烧炭”的艰辛。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②修辞＋写法：运用设问的修辞手法，一问一答，通过愿望的卑微表现老翁生活的贫困。“可怜”倾注了诗人对卖炭翁的无限同情，“身上衣正单”与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，刻画了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动。为后面写宫使掠夺木炭的罪行作了有力的铺垫。 ③写法＋炼字：“一尺雪”与上文“衣正单”形成对比，突出老人生活的艰难。“辗”字既写出了天寒地冻，已经结了冰，突出说明了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面写出了卖炭翁的勤劳。“牛困人饥”说明南山到长安的距离遥远，“泥中歇”表现出老人的疲惫劳累和艰难处境。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④修辞＋写法：运用设问的修辞手法，简笔勾勒出宫使的形象，“翩翩”写出其横冲直撞、趾高气扬的动作和神态。“白衫儿”借指太监手下的爪牙。 ⑤炼字：“把”“称”“叱”“牵”，这四个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺行为。 ⑥写法：“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”，反衬出宫使掠夺的残酷。“惜不得”写出了卖炭翁在炭被掠夺后内心痛惜而又无可奈何的矛盾心理。故事在矛盾冲突的高潮中戛然而止，引人深思。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 54　题破山寺后禅院①(唐·常建)(五言律诗) 清晨入古寺，初日照高林②。曲径通幽处，禅房花木深③。山光悦鸟性，潭影空人心④。万籁此都寂，但余钟磬音⑤。主旨：诗人借题咏佛寺禅院，抒发了忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。 ①题解：破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。禅院，寺院。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②内容＋炼字：首联两句写禅院的远景，点明时间、地点和古寺的环境，突出一个“静”字。“照”字将旭日东升时的勃勃生机写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。 ③写法：颔联渲染出古寺特有的幽邃氛围，写出了其幽深静谧的环境。 ④写法＋内容＋炼字：颈联以动写静，以鸟儿衬托山谷的幽静，表面写鸟写山，实则写人，诗人借助鸟儿写自己的内心感受，点明如此空灵纯洁的环境可以洗涤尘念、净化心灵。“空”字把诗人身处幽静、脱俗、自由的禅院，便一下子把心中的种种人世烦恼都除去，心胸宽阔、俗念顿消的纯净的感受生动地表现出来了。 ⑤写法：尾联以有声写无声，将客观景致与诗人感受到的禅思理趣巧妙融合，营造了一种万籁俱寂的境界。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 55　送友人(唐·李白)(五言律诗) 青山横北郭，白水绕东城①。此地一为别，孤蓬万里征②。浮云游子意，落日故人情③。挥手自兹去，萧萧班马鸣④。主旨：本诗是一首充满诗情画意的送别诗，表达了诗人送别友人时的依依不舍与离情别绪。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①炼字＋写法：“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描绘了白水的动态，准确传神。首联对仗工整，色彩明丽，点明送别地点，挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。 ②修辞＋情感：诗人借“孤蓬”来比喻友人的漂泊生涯，这两句诗表达了诗人对友人的深切关心，写得流畅自然、感情真挚。 ③画面＋修辞＋情感：天边一片白云飘然而去，一轮红日正向着地平线徐徐而下。诗人不仅是写景，而且还巧妙地用“浮云”来比喻友人，行踪不定，任意东西，无限关切之情自然溢出。用“落日”比喻自己，像落日不肯离开大地一样，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④内容＋写法：诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。尾联借马鸣之声作别离之声，衬托离情别绪。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 56　卜算子·黄州定慧院寓居作① (北宋·苏轼)(词) 　　缺月挂疏桐，漏断人初静②。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影③。　　惊起却回头，有恨无人省④。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷⑤。主旨：此词上阕写鸿见人，下阕写人见鸿，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人坚守理想、蔑视流俗的心境。 ①题解：定慧院，一作“定惠院”，在黄州东南。苏轼初到黄州，一家人寓居定慧院中。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②写法＋内容：这两句用白描的手法，“缺月”“疏桐”“漏断”构成一个寂寞清冷的世界，写出了词人幽独凄清的心境，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。 ③写法：这两句，既是实写，又通过人、鸟形象地对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美，强化了“幽人”的超凡脱俗。物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体、感人。 ④写法＋内容：这两句直写自己孤寂的心境，极言没有谁能理解自己孤独的内心。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ⑤手法＋情感：孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷。词人以象征手法和拟人的修辞手法，把自己的主观感情加以形象化，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，以表现孤鸿的心理活动，表达了词人贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 57　卜算子·咏梅(南宋·陆游)(词) 　　驿外断桥边，寂寞开无主①。已是黄昏独自愁，更着风和雨②。　　无意苦争春，一任群芳妒③。零落成泥碾作尘，只有香如故④。主旨：这是一首咏梅词，词人以物喻人，托物言志，以清新的笔调写出了梅花的傲然不屈，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈的人生态度，饱含爱国情怀。 ①内容：这两句交代了地点，梅花植根的地方，是荒凉的驿馆外面，断桥旁边。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②修辞＋写法：前句运用拟人的修辞手法，写出了梅花的精神状态，后句写梅花处境的艰难，野梅的遭遇也正是词人政治上被排挤的遭遇的写照。 ③情感＋修辞：写出梅花的朴实无华、不慕虚荣、与世无争，表达了词人虽历经艰辛，也不会趋炎附势，只会坚守节操的决心。“群芳”喻指当时官场中卑鄙的小人。 ④情感：结尾两句写梅花默默奉献的精神，体现了词人对梅花的欣赏、赞美之情，抒发了忠贞不渝的情怀和抱负。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 58　行路难(其一)(唐·李白)(歌行体古诗) 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱①。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然②。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山③。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边④。行路难，行路难，多歧路，今安在⑤? 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海⑥。九年级上册首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 158 主旨：诗中抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时产生的不可抑制的愤激情绪，但仍盼望有一天能施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫的情调。 ①内容：前两句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱设下盛宴为之饯行。 ②炼字＋情感：“停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地表露了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化，反衬出诗人内心的悲苦。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③内容＋象征：接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。 ④典故＋修辞＋情感：这两句运用了两个典故，即姜尚在碧溪垂钓、伊尹梦舟过日边。诗人自比为“姜尚”“伊尹”，寄寓了诗人梦想有朝一日也能像古人那样得到明君的赏识，实现建功立业的理想和抱负。 ⑤修辞＋内容：运用反复的修辞手法，形象地写出了诗人在急切不安状态下的内心独白，表现了诗人进退两难而又想要继续探索的复杂心理。 ⑥炼字＋情感：“破”“挂”富有动感且充满气势，表明诗人自信必有远大的前程，充分表现了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 59　酬乐天扬州初逢席上见赠 (唐·刘禹锡)(七言律诗) 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身①。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人②。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春③。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神④。主旨：本诗显示了诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀，表现了诗人的坚定信念和乐观精神，同时又暗含哲理，表明新事物必将取代旧事物。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①炼字＋情感：“凄凉”和“弃”把诗人长年被贬偏远之地、寂寞地虚度年华的心情委婉地倾诉出来，表达了诗人的无限辛酸和愤懑不平之情，为全诗定下了感情基调。 ②典故：运用“闻笛赋”的典故，表达了诗人对旧友的怀念；运用“烂柯人”(王质烂柯)的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回来之后生疏而怅惘的心情，含义十分丰富。 ③修辞＋哲理：诗人用“沉舟”和“病树”自喻，用“千帆”和“万木”比喻仕途得意的人，意思是自己虽屡遭贬谪，但新人辈出，也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。 ④情感：表明酬谢之意，表现诗人将在朋友的关怀下振作精神、重新投入生活的意愿和坚韧不拔的意志。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 60　水调歌头(北宋·苏轼)(词) 　　丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有?把酒问青天①。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒②。起舞弄清影，何似在人间③。　　转朱阁，低绮户，照无眠④。不应有恨，何事长向别时圆⑤?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全⑥。但愿人长久，千里共婵娟⑦。主旨：此词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，是中秋望月怀人的绝唱之作，真挚感人，表达了词人对胞弟苏辙的无限思念之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①修辞＋情感：用设问的修辞手法开篇，把词人对宇宙和人生的疑惑展现了出来，也表现了词人因思亲情切而产生的寂寞之感。 ②炼字＋内容＋情感：词人自比为神仙，一个“欲”字和一个“恐”字，表示词人想去月中宫殿，但又害怕那儿寒冷，一进一退，显示了词人感情的波澜起伏，十分含蓄地写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。 ③内容＋情感：月下起舞，清影随人，写出了词人只能对着自己的影子起舞，说明当时没有别人，体现出词人孤独的心情，“何似在人间”说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④炼字＋写法＋情感：“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，表明夜已深；“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情状，暗示了词人的忧伤。词人借景抒情，体现了离愁别苦，表达了对亲人的思念以及被贬的失意之情。 ⑤情感：表面写对月有恨，实际表达了词人不能与亲人团圆的惆怅之情。 ⑥哲理：人生并不都是一帆风顺的，我们应该怀有豁达的胸襟，学会坦然面对生活中的挫折与不幸，积极乐观，努力向上。 ⑦情感：表达了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 61　月夜忆舍弟①(唐·杜甫)(五言律诗) 戍鼓断人行，边秋一雁声②。露从今夜白，月是故乡明③。有弟皆分散，无家问死生④。寄书长不达，况乃未休兵⑤。主旨：诗人从听觉和视觉两个方面写边地秋夜之景，诗句流利婉转，特别是在“有”“无”的对比中，抒发了深沉的思念之情，也寄予了无限的人生感慨。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①题解：舍弟，对人谦称自己的弟弟。杜甫兄弟五人，他是长兄。这首诗写于唐肃宗乾元二年(759)秋天，当时仍处在安史之乱中，诗人客居秦州(今甘肃天水)，只有最小的弟弟在他身边，其余三人散处河南、山东等地。 ②内容＋写法：首联描绘了一幅边塞秋天的图景，耳目所及皆是一片凄凉景色。“断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔，渲染了浓重悲凉的气氛，点明“月夜”的背景。 ③写法＋情感：颔联借景抒情，写景的同时点明时令，并在景中融入诗人更多的主观感受，是诗人思亲、思乡情感的真实体现，抒发了诗人对故乡的感怀。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④内容：上句写弟兄离散，天各一方；下句写家已不存，亲人生死未卜，写得伤心断肠，感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。 ⑤写法＋情感：“长”字写出了亲人流离失所，书信经常不能够寄到，也写出了战事频繁，战争时间长，亲人生死难料，表达了诗人对家乡亲人的思念和担忧及对和平的向往。尾联进一步抒发自己内心的忧虑和惆怅之情，同时含蓄地表达了安史之乱给人民带来的痛苦和灾难。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 62　长沙过贾谊宅(唐·刘长卿)(七言律诗) 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲①。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时②。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知③? 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯④! 主旨：此诗通过对汉代文学家贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了诗人自己被贬的悲愤和对当时社会现实的不满情绪。 ①炼字：一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓刘长卿自己迁谪的悲苦命运。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②内容＋情感：“秋草”“人去”“寒林”“日斜”，渲染出故宅周围一片萧条冷落的气氛，而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”，一种景仰羡慕、寂寞兴叹的心情油然而生。颔联通过景物描写渲染了长沙贾谊故宅萧条、冷落的氛围，烘托了诗人孤独、寂寞的心境，为下文抒发感慨作铺垫。 ③写法：以“汉文有道”反衬贾谊被贬的凄凉，以“湘水无情”烘托贾谊的痴心，道出了千古文人的悲惨命运。诗人朔古思今，把自己的遭遇同贾谊、屈原两位先哲的遭遇联系在一起，从而深化了咏叹的主题。 ④内容：尾联写宅前徘徊，暮色更浓，秋色更深，抒发了诗人被放逐天涯的哀婉喟叹之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 63　左迁至蓝关示侄孙湘(唐·韩愈)(七言律诗) 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千①。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年②! 云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前③。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边④。主旨：全诗熔叙事、写景、抒情于一炉，诗味浓郁，感情真切，抒发了诗人内心郁愤以及对前途未卜的感伤情绪。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①内容＋情感：首联点明自己获罪被贬的原因。“朝奏”与“夕贬”、“九重天”与“路八千”形成鲜明的对比，让我们深切地感受到诗人命运的急剧变化，蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤之情。 ②内容：颔联直书“除弊事”，诗人认为自己是正确的，申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨，富有胆识。尽管招来一场弥天大祸，但他仍旧忠心耿耿，且老而弥坚，使人读后如见到了他的刚直不阿之态。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③写法＋炼字＋情感：颈联借景抒情，“云横秦岭”“雪拥蓝关”语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。此情此景，道尽英雄失路的悲慨。“横”字体现了乌云遮日的广度，“拥”字体现了大雪纷飞的宽度和气势，渲染了一种开阔大气、气势雄浑之境，体现了一种悲壮之美。 ④情感：尾联抒发英雄之志，表达骨肉之情，悲痛凄楚，溢于言表。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 64　商山早行(唐·温庭筠)(五言律诗) 晨起动征铎，客行悲故乡①。鸡声茅店月，人迹板桥霜②。槲叶落山路，枳花明驿墙③。因思杜陵梦，凫雁满回塘④。主旨：此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，字里行间抒发了诗人旅途在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①内容：首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。清晨起床，旅店里外已经响起了车马的铃铛声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。第二句固然是诗人讲自己，但也适用于一般旅客，很能引起读者情感上的共鸣。 ②内容＋写法：在鸡鸣之时，天上还挂着月亮，行人已经将足迹印在板桥的白霜上。这句话选取了鸡鸣、茅店、残月、板桥、寒霜等早晨所特有的景物，从视觉和听觉两个角度渲染了一幅清幽淡远的商山早行图。凄清、寂寞的环境，有力地烘托出了出行的艰辛，衬托出诗人思乡的深切。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③内容＋写法：颈联写的是刚上路的景色。“明”原为形容词，这里用作动词，为“照亮”之意，枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前天色的昏暗，突出了行之“早”。此联对仗工整，进一步充实了上联所描绘的典型环境，使气氛更显寂静、悲凉。 ④内容＋写法：尾联所写乃是清晨在征途中回忆昨晚的梦境的情景，衬托出诗人对长安的留恋和对人生之路的无奈。此联的梦境与前面所写的现实相映，以乐景反衬哀情，同时“思杜陵”又巧妙地同首联的“悲故乡”相照应，首尾圆合。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 65　咸阳城东楼(唐·许浑)(七言律诗) 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲①。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼②。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋③。行人莫问当年事，故国东来渭水流④。主旨：全诗情景交融，寓情于景，诗人通过对景物的描写，赋予抽象的感情以形体，抒发了对国家衰败的无限感慨。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①内容＋炼字：首联扣题，抒情写景。诗人一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。“一上”表明触发诗人情感时间之短，“万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字，奠定了全诗的感情基调。以“愁”字开篇，其后交代“愁”的缘由，描绘咸阳城傍晚时的景致，抒发苍凉伤感的情怀。 ②写法：颔联写晚眺远景，寓意深远。这两句是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势的形象化勾画，淋漓尽致而又形象入神地传达出了诗人“万里愁”的真实原因。后句常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③写法：颈联写晚眺近景，虚实结合，将眼前所见的“绿芜”“蝉鸣”等实景与联想到的“秦苑”“汉宫”相结合，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。 ④炼字＋情感：尾联作结，融情于景。“莫问”二字，并非劝诫之辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中吸取历史的教训。一个“流”字，暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融合着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 66　无题(唐·李商隐)(七言律诗) 相见时难别亦难，东风无力百花残①。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干②。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒③。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看④。主旨：首句中的“别”字为全诗的诗眼，描写了一对情人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思离别之情，具有浓郁的伤感色彩，极写凄怨之深、哀婉之痛，并借神话传说表达了对心中恋人的无比挚爱、深切思念。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①炼字＋写法：两个“难”字，第一个指相会困难，第二个指离别时的痛苦难堪；“残”字渲染了别离的悲凉气氛。情景交融，以春光将尽来表现诗人痛苦的心境。 ②修辞＋写法：颔联运用对偶、比喻和双关的修辞手法，“丝”和“思”谐音，诗人将“蚕丝”比作情思，将“蜡泪”比作相思的热泪，淋漓尽致地表现了主人公的相思之情和有情人至死不渝的爱情，成为表示坚贞爱情的千古绝唱。后也用来赞颂无私奉献的精神。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③画面＋情感：清晨照镜自怜，唯恐如云双鬓改色；夜阑对月自吟，觉得太过凄惨。通过肖像描写和心理描写，表达出缠绵的相思之苦。 ④内容＋情感：尾联强作宽慰之语，借神话故事进一步表达相互关切之情。诗人运用“蓬山”“青鸟”的神话传说，寄托了缠绵执着的相思之情，以及对相聚的美好愿望的追求。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 67　行香子(北宋·秦观)(词) 　　树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉①。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄②。　　远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁③。偶然乘兴，步过东冈④。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙⑤。主旨：全词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出了一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①炼字＋情感：“绕”字与“满”字显示春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光作了铺垫。“倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱。 ②内容＋写法：这五句，集中笔墨特写春之一隅。后三句运用白描手法，据实写来，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩和浓郁的香味，达到了以点带面的艺术效果。 ③写法：词人的视野由近放远。围墙，茅堂，青旗，流水，小桥，动静相生，风光如画，富含诗情画意，引人遐想。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④写法：这两句照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得的情状。 ⑤画面＋炼字：这三句仍是特写春之一隅，地点却已经转到田野之中。与上片对应部分描写静静绽放的植物不同，这里集中笔力写了动感极强、极为活跃的虫鸟等动物。“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致，比起小园来，是另一种春光。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 68　丑奴儿·书博山道中壁(南宋·辛弃疾)(词) 　　少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁①。　　而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”②! 主旨：全词突出地渲染了一个“愁”字，通过“少年”时与“而今”的对比，表达了词人受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情，以及对南宋统治集团的讽刺和不满。 ①内容＋写法：上片回忆自己少年时代不谙世事，不知愁苦，喜欢登上高楼，凭栏远眺，为了写出新词，没有愁而硬要说愁。“爱上层楼”这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上片“不知愁”的这一思想表达得十分完整。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②内容＋情感：下片写成年以后，历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说。“欲说还休”采用叠句手法表现了词人内心的痛苦与孤独。“却道‘天凉好个秋’”，生动地表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。词人反复品味着“愁滋味”，在自嘲自讽之中，写尽了人生的无奈。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 69　渔家傲·秋思(北宋·范仲淹)(词) 　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意①。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭②。　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计③。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪④。主旨：这首词通过对边塞肃杀、荒凉战地风光的描绘，委婉地传达出戍边将士爱国热情与思乡之情交织的矛盾心理，抒发了词人沉郁的爱国之情和忧患意识。九年级下册首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 188 ①炼字＋写法：“异”字统领全篇，突出塞下秋景与中原不同，“异”于南方，也“异”于内地，为下文描写西北边境肃杀凄凉的秋景作铺垫。“衡阳雁去”表明大雁此时已展翅南飞，以鸟之离去来强调秋天早有寒意。 ②画面＋写法：傍晚时分，四面朔风呼啸，军营中号角的凄厉声此起彼伏，在重峦叠嶂的群山之中，只见荒漠上的长烟与夕阳，此时，一座孤城的城门早已紧闭。采用动静结合的手法描写景色，表现了守军力量薄弱，周围悲壮的景色也渲染了戍边将士的艰苦。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③典故＋情感：借用“燕然勒石”的典故，表明战争未胜，军事不利，归乡无从谈起。抒发了戍边将士建功立业的报国之志和思念家乡的复杂感情。 ④写法＋修辞＋情感：“羌管悠悠霜满地”从听觉和视觉两方面加以描写，突出了征人的愁思，进一步渲染了边塞萧瑟、荒凉的氛围。最后一句运用互文的修辞手法，含蓄地表达了戍边将士壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 70　江城子·密州出猎(北宋·苏轼)(词) 　　老夫聊发少年狂①，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷②平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎③。　　酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨④!持节云中，何日遣冯唐⑤?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼⑥。主旨：此词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故表达了词人强国抗敌的政治主张，抒写了词人渴望报效朝廷的壮志豪情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①炼字＋情感：“狂”字激情奔放，统领全词，展现出粗犷豪迈的风格，为全词奠定了豪情壮志的感情基调。抒发词人心怀壮志但仕途坎坷、壮志难酬的郁闷之情。 ②炼字：“卷”字体现了打猎场景宏大，人员众多，气势壮阔，凸显了出猎人员情绪高涨的豪迈气概。 ③典故：借用“孙权射虎”的典故，以孙权自比，表现出词人打猎时的英勇形象。 ④情感：词人虽然已经有了白发，但是仍充满报国的雄心壮志。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ⑤典故＋情感：借用“冯唐出使”的典故，以魏尚自比，希望得到朝廷的重用，让自己有机会去杀敌报国、建功立业。 ⑥典故＋情感：“天狼”喻指西夏，“射天狼”表达了词人要竭尽全力抵御入侵者，从而为国立功的决心与抱负，读来让人充满激情，热血沸腾。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 71　破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之① (南宋·辛弃疾)(词) 　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营②。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵③。　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊④。了却君王天下事，赢得生前身后名⑤。可怜白发生⑥! 主旨：此词通过对词人早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及沙场生涯的追忆，表达了词人杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动地刻画了一位披肝沥胆、矢忠不贰、勇往直前的将军形象。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①题解：破阵子，词牌名。陈同甫，名亮，南宋思想家、文学家。赋，写作。壮词，雄壮的词。 ②内容＋炼字：一开篇，词人悲愤焦灼的心态、渴望早日奔赴前线杀敌的形象就跃然纸上。两个动作“挑”“看”，两个物体“灯”“剑”，总起于“醉里”二字，使笔触由外在的形象刻画深入到主人公的内心世界。“吹角连营”表现士气的高涨、军心的振奋。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③修辞＋写法＋炼字：前两句运用对偶的修辞手法，“八百里” “五十弦”照应“吹角连营”，描写了士兵们欢欣鼓舞、军中奏起战斗乐曲的场面，突出表现了雄壮的军容和士兵们高涨的战斗情绪。“沙场秋点兵”渲染出战争的浓烈氛围。“秋”字点明了季节，烘托了出征前肃杀的气氛，将沙场点兵的场景渲染得肃穆威严。 ④情感：既描写了战争的惊险场面，也表达了词人希望自己能够驰骋沙场、冲锋陷阵的愿望。 ⑤含义：这两句是和陈同甫的互勉之语，也是词人的壮志，“天下事”即收复失地，统一中原。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ⑥内容＋情感：“可怜”指可惜，表现词人壮志难酬的无限感慨，与前面的梦境形成鲜明对比，一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆，另一方面说明了词人已年近半百、两鬓染霜，理想难以实现，充满了壮志难遂的抑郁、愤慨之情，令人不忍卒读! 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 72　满江红(清·秋瑾)(词) 　　小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭①。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙②。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑③!　　身不得，男儿列，心却比，男儿烈④。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音?青衫湿⑤! 主旨：这首词是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和满怀雄心壮志的开阔胸怀。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①炼字＋写法：“又”字体现出词人对时光流逝的感慨。“为篱下黄花开遍”化用陶渊明的“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”，表达自己初离家庭时矛盾的心情。 ②典故＋内容＋含义：用“汉军破楚”的典故，来比喻自己终于冲破封建家庭牢笼。“八年风味徒思浙”的意思是如今一个人思量着在浙江时那八年的生活风味。词人在湖南结婚，到写此词时，共八年时间。 ③内容：写词人虽然过着贵妇人生活，但对这样的生活并不留恋，反而十分蔑视。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④炼字＋情感：用“身”与“心”、“列”与“烈”等词的谐音和意义的不同变化，来表明词人的抱负、志向和思想感情的转变。 ⑤典故＋情感：“青衫湿”借用白居易《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，指眼泪打湿了衣服，反映了一个革命者刚踏上革命征途的思想状况。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 73　定风波(北宋·苏轼)(词) 　　三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声①，何妨吟啸且徐行②。竹杖芒鞋轻胜马③，谁怕?一蓑烟雨任平生④。　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎⑤。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴⑥。主旨：此词通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇景，表现出词人旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①写法：首句一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。 ②内容＋写法：此句是前一句的延伸。词人在雨中照常徐徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文的“谁怕”，即不怕风吹雨打。“徐行”而又“吟啸”，是加倍写词人淡定从容的心态；“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。 ③内容＋情感：写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④情感：此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了词人面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏困难的超然情怀。 ⑤写法：此三句是写雨过天晴的景象，既与上片所写风雨对应，又为下文所发出的人生感慨作铺垫。“相迎”运用了拟人的修辞手法，表现出词人经过风雨之后，感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ⑥哲理＋炼字：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿?句中“萧瑟”二字意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎置他于死地的政治“风雨”和人生险途。这两句表达的独特感悟是：自然界如此，人生的旅程何尝不是如此!一切政治“风雨”都会过去，经过了狂风骤雨的洗礼，得到的常常是轻松与平静。表现出词人旷达的胸怀、开朗的性格及其超脱的人生观。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 74　临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 (宋·陈与义)(词) 　　忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英①。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明②。　　二十余年如一梦，此身虽在堪惊③。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更④。主旨：此词直抒胸臆，感慨国事的盛衰兴亡，感慨个人知交零落，感慨时光飞逝而功业无成，表情达意真切感人。通过上、下两片的今昔对比，萌生对家国和人生的惊叹与感慨，韵味深远绵长。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①内容＋写法：开头两句写回想往昔在午桥桥上宴饮的场景，在一起喝酒的人大多是英雄豪杰。用“忆”字开篇，直截了当把往事展开来。 ②写法＋情感：这两句运用了动静结合的手法，借“杏花疏影”的静景和伴着清韵悠远的笛声欢歌到天明的动景，描写了词人当年在良辰美景中与朋友一起借着酒兴尽情嬉闹的游乐情形，表达了对美好事物的怀念之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③内容＋情感：这两句概括了这段时间里国家和个人的处境急剧变化的情况。词人以饱蘸久历艰难和劫后余生的血泪的笔触，写下这首感慨深沉的词作，发人深思，启人遐想。经历了国破家亡、战事连连之后，曾在一起吟诗饮酒的豪杰们如今散落各方、九死一生，身世浮沉之感和国破家亡之痛油然而生。 ④内容＋情感：首句写明作此词的时间、地点和心境，巧妙地将忆中之事与目前的处境联系起来，词人今昔不同的精神状况从中得以再现。尾句将古今悲慨、国恨家愁，都融入“渔唱”之中，将沉挚的悲感化为旷达的襟怀，从侧面显示了词人对现实的极度不满，这是乱世怀古伤今的主题。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 75　太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 (南宋·辛弃疾)(词) 　　一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何①?　　乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多②。主旨：此词借助古代神话传说，强烈地表达了词人反对妥协投降、立志收复中原失土的政治理想。全词想象丰富，把超现实的奇思妙想与现实中的思想矛盾结合起来，体现了浓厚的浪漫主义色彩。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①内容＋写法＋情感：词的上片，词人巧妙地运用神话传说构成一种超现实的艺术境界，以寄托自己的理想与情怀。词人运用这则有关月亮的神话传说，借以表明自己的政治理想与阴暗的政治现实间的矛盾。“被白发，欺人奈何”表达了词人因岁月消逝、功业无成而生发的秋思与抑郁，更表达了词人怀才不遇、壮志难酬的悲愤与痛苦。 ②写法＋情感：词的下片，词人运用想象的翅膀，直入月宫，并幻想砍去遮住月光的桂树。想象更加离奇，却更直接、强烈地表现了词人的理想和为实现理想而展现的坚强意志，更鲜明地揭示了词的主旨。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 76　浣溪沙(清·纳兰性德)(词) 　　身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情①!　　一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城②。古今幽恨几时平③! 主旨：全词情景交融，结尾处“古今幽恨几时平”写出词人对浩渺的宇宙、纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟，虽可能囿于一己，然而其情不胜真诚，其感不胜拳挚。更是点明主旨，加强语意，抒发情感。 ①内容：上片“身向”一句说明行程很远。“北风”一句谓寒风吹来，满耳尽是马嘶之声。如此凛冽的北风，词人心境若何，可想而知。难怪他会感慨“深秋远塞若为情”。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②内容＋画面：下片以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光画面。晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒凉而萧瑟；时至黄昏，落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。 ③内容＋情感：末句极写出塞远行的清苦和古今幽恨，天高地远，古今浑茫，个体生命有限，浩浩宇宙无穷，这样的“幽恨”悄然而生，来去无端，何时能平!这是词人对浩渺的宇宙、纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 77　十五从军征(《乐府诗集》)(五言古诗) 十五从军征，八十始得归①。道逢乡里人：“家中有阿谁?” “遥看是君家，松柏冢累累②。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵③。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣④。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册主旨：全诗叙述了一位老兵还乡后才知道家人均已逝去，田园故宅成了废墟，自己无家可归的情状，反映了长期战乱给百姓带来的深重灾难，表达了诗人对当时兵役制度的抨击和对和平、美好生活的向往。 ①炼字＋写法：“十五”“八十”可理解为实数，也可理解为虚数，是一种夸张的手法，目的是表达出老兵从军之久，揭露封建兵役制度的不合理。“始”字巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲惨的感情色彩。这两句从侧面表现出征人从军时间之长，物是人非，也揭露了兵役制度给人民带来的深重灾难。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②画面：写乡人的回答：在那边远处，松树柏树中的一片坟墓，就是你的家。 ③内容＋写法：诗人没有直接说室空无人，而是抓住野兔从狗洞进出、野鸡飞落在屋内梁上的情景侧面衬托。诗人没有直书庭院荒芜杂乱，而只是摄取了中庭、井边随意生长的谷物和葵菜两个画面，说明人去屋空，庭院荒芜，渲染了荒凉的意境。 ④写法＋情感：最后两句运用细节描写，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 78　白雪歌送武判官归京(唐·岑参)(七言古诗) 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪①。忽如②一夜春风来，千树万树梨花开③。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着④。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝⑤。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻⑥。轮台东门送君去，去时雪满天山路⑦。山回路转不见君，雪上空留马行处⑧。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册主旨：本诗是一首不可多得的边塞佳作，全诗不断变换着白雪画面，化景为情，慷慨悲壮，浑然雄劲。抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人即将返京而产生的惆怅之情。 ①炼字：“北风卷地”四字，妙在由风而见雪；“折”字通过写白草衬托北风狂劲有力；“即”字惟妙惟肖地写出了诗人的惊异之情。 ②炼字：“忽如”二字用得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且再次写出了诗人的惊喜与好奇之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③修辞：运用比喻和夸张的修辞手法，将北风比作春风，将雪花比作梨花，把边塞雪景描绘成春景，“千树万树”极尽夸张地描绘出一幅情趣盎然、壮美浪漫的景象，颇富浪漫色彩。 ④写法＋画面：写野外雪景作了唯美的开端后，诗人将笔端从帐外转到帐内。那片片雪花飘飘而来，穿帘入户，沾在罗幕上慢慢消融。通过对将士们的军旅生活的侧面描写，烘托出大雪的寒威，极写边塞的苦寒。 ⑤炼字＋写法＋修辞：“愁”“惨”二字，写出了诗人对友人将要长途跋涉的担忧之情。诗句运用夸张的修辞手法，展现磅礴的气势，突出边塞天寒地冻、愁云满天的景象，为下文的欢乐场面作铺垫。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ⑥炼字＋写法：“掣”字运用夸张和反衬的手法，突出边塞的奇寒。“胡琴”“琵琶”“羌笛”这些西域特有的乐器渲染出送别的悲凉气氛。 ⑦内容：写轮台东门送别的场景。雪大风狂，归途遥远，诗人送友人直到轮台东门，惜别之情与担忧之意并存。 ⑧内容＋炼字＋情感：遥望朋友远去的身影，在山回路转中渐渐不见，只看见雪地上留下的一行人马走过的脚印。“空”字写出了边塞空旷苍凉之景，表明了环境的恶劣，表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 79　南乡子·登京口北固亭有怀① (南宋·辛弃疾)(词) 　　何处望神州?满眼风光北固楼②。千古兴亡多少事?悠悠③。不尽长江滚滚流④。　　年少万兜鍪，坐断东南战未休⑤。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋⑥。主旨：此词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、收拾旧山河、为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国热情，但也流露出词人报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫不振作的南宋朝廷的愤懑之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①题解：南乡子，词牌名。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江东北的北固山上，下临长江。 ②修辞：以设问开头，自问自答。词人站在北固楼上，极目远眺，不禁激起千古兴亡之感，自然引出下文。 ③炼字：“悠悠”一词兼指时间之漫长久远和词人思绪之无穷。 ④情感：该句化用杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，将词人的愁思和感慨比作长流不息的江水，委婉地表达了词人的无穷愁绪。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ⑤内容＋写法＋情感：孙权在年轻的时候，就做了三军的统帅。他占据东南，坚持抗战，从未向敌人低头屈服。词人通过歌颂孙权不畏强敌、坚决抵抗并战而胜之的精神，反衬出南宋文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。 ⑥修辞＋典故＋情感：运用设问的修辞手法，借用曹操感叹的典故，强调孙权的雄才大略，流露出对南宋朝廷苟且偷安、毫不振作的愤懑之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 80　过零丁洋(南宋·文天祥)(七言律诗) 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星①。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍②。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁③。人生自古谁无死?留取丹心照汗青④。主旨：全诗表现了诗人慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高尚情怀，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。 ①内容：首联纵向回忆，回顾身世，意在暗示自己久经磨炼，无论面对什么艰难困苦都无所畏惧。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②修辞＋情感：运用比喻的修辞手法，将支离破碎的南宋王朝比作“飘絮”，将自己的坎坷身世比作“浮萍”，形象地表达了国破家亡的悲哀和对自己坎坷命运的悲叹。运用对偶的修辞手法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，对仗工整，增强了诗歌的韵律美。 ③修辞＋情感：颈联巧妙运用双关和对偶的修辞手法，表达诗人特殊的心境，表现了诗人抗元失败后惶恐不安的心态和孤苦无依的感叹。 ④情感：凡人终有一死，为拯救国家而死，一片丹心永载史册，诗句表明诗人以死明志的决心，体现诗人的民族气节。以磅礴的气势、高亢的基调收束全篇，充满了满腔的爱国情怀，千古流传。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 81　山坡羊·潼关怀古①(元·张养浩)(散曲) 　　峰峦如聚，波涛如怒②，山河表里③潼关路。望西都，意踌躇④。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土⑤。兴，百姓苦；亡，百姓苦⑥。主旨：此曲抚今追昔，由历代王朝的兴衰引到人民百姓的苦难，一针见血地点出了封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 ①题解：山坡羊，曲牌名。潼关，地名，古代军事要地，在今陕西省潼关县。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②修辞＋炼字＋写法：“聚”和“怒”二字运用拟人的修辞手法，用“聚”字形容潼关的雄伟，用“怒”字形容黄河之水的奔腾澎湃，饱含了作者吊古伤今而产生的满腔悲愤之情，情景交融。从视觉和听觉两个方面来说明潼关的险要。 ③炼字：“山河表里”一词暗示潼关历来是兵家的必争之地。 ④内容＋情感：“踌躇”二字生动地表现了作者驻足远望、思绪万千、徘徊不前的情态，从眼前衰败之象，追忆当年长安繁华之景，对世事沧桑感慨无限。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ⑤情感：因关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。“伤心”二字不仅是对古都长安今非昔比的感慨，也是对人民的深切同情和对封建统治阶级的无比愤慨。 ⑥内容＋情感：最后两句为全曲之眼，是主题的开拓和深化。写作者抒发的沉痛感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也好，灭亡也罢，遭殃受苦的始终是老百姓。表现了作者忧虑国计民生和同情百姓的思想感情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 82　南安军(南宋·文天祥)(五言律诗) 梅花南北路，风雨湿征衣①。出岭同谁出?归乡如此归②! 山河千古在，城郭一时非③。饿死真吾志，梦中行采薇④。主旨：这首诗逐层递进，声情激荡，不假雕饰，可以说是用血和泪写成的作品。表现出诗人强烈的爱国情怀，显示出满腔的民族正气。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①内容＋写法：首联两句略点行程中的地点和景色。此处提到的梅花不是实景，而是因梅岭才说到梅花，借以和“风雨”对照，初步显示了行程中心情的沉重。 ②内容＋情感：前句是说行程的孤单，而用问话的语气写出，显得分外沉痛。后句是说这次的北行，本来可以回到故乡庐陵，但身系拘囚，不能自由，虽经故乡而犹如不归。这两句抒写了这次行程中的悲苦心情，而两个“出”字和两个“归”字的重复对照，更使得心情激荡起来。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③写法＋炼字：颈联运用了对比的手法，将祖国山河依旧与城郭已面目全非进行对比，突出了诗人的亡国之痛。“一时非”写出了宋朝的山河和城郭不会永远被元朝占领，宋朝人民还会继续反抗、继续斗争，宋朝也会因此而复兴，表达了诗人浓厚的爱国感情和自信心。 ④内容＋典故＋情感：第一句表明自己的人生态度：决心饿死殉国。说得斩钉截铁、大义凛然，而且有实际行动，不是徒托空言，感人肺腑。末句借用伯夷、叔齐不食周粟，逃到首阳山，采薇而食，最终饿死这一典故，表示自己宁死不降的气节和决心。两句感情真挚，可歌可泣。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 83　别云间①(明·夏完淳)(五言律诗) 三年羁旅客，今日又南冠②。无限山河泪，谁言天地宽③。已知泉路近，欲别故乡难④。毅魄归来日，灵旗空际看⑤。主旨：此诗是诗人诀别故乡之作，表达的不是对生命苦短的感慨，而是对山河沦丧的极度悲愤，对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定信念。 ①题解：云间，松江的古称。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ②内容＋情感＋写法：诗人起笔自叙抗清斗争经历，似乎文辞平静，然而细细咀嚼，自可读出诗人激越翻滚的情感波澜，自可读出平静的叙事之中饱含着诗人满腔辛酸与无限沉痛。南冠(ɡuān)，被囚禁的人。语出《左传》。楚人锺仪被俘，晋侯见他戴着楚国的帽子，问左右的人：“南冠而絷(zhí，拴、捆)者，谁也?”后世以“南冠”代被俘。 ③内容＋情感：颔联叙写诗人按捺不住的满腔悲愤。山河破碎，感伤的泪水流不断，国土已沦丧，还怎能说天地宽!一个“泪”字，一个“言”字，表达了诗人的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④内容＋炼字：颈联表现了诗人必死的决心与难舍故乡亲人的情怀。“难”字，难在抗清事业未成，再难见到故园和亲人。 ⑤内容＋情感：尾联写诗人抱定誓死不屈、坚决复明的决心，生前未能完成大业，死后也要亲自看到后继者率部起义，恢复大明江山。鲜明地昭示出诗人坚贞不屈的战斗精神、精忠报国的赤子情怀。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 84　山坡羊·骊山怀古(元·张养浩)(散曲) 　　骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处①?只见草萧疏，水萦纡②。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚③。赢，都变做了土；输，都变做了土④。主旨：这是张养浩途经骊山有所感受而创作的一首散曲，此曲揭示了封建统治者因荒淫奢侈和争权夺位而导致灭亡的历史教训，抒发了世事无常、徒增悲叹的感叹。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①典故＋内容＋写法：回顾骊山的历史，曾是秦朝宫殿的所在，被项羽大火焚烧之后，当时的舞榭歌台、金块珠砾都已不复存在，作者用“今何处”一个问句，强调了对从古到今历史所发生的巨大变化的感慨，并自然而然地引出了下文。 ②画面＋写法：再不见昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏地铺在地上，河水在那里迂回地流淌。草的萧疏、水的萦纡更加重了作者怀古伤今的情感分量。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ③内容：这两句作者寄托了一种讽刺，是说后人都已遗忘了前朝败亡的教训。元朝统治者在夺得政权之后更昏庸奢侈、挥霍无度，全然不顾国库空虚、社会经济亟待调整的状况。 ④哲理：从王朝统治者的角度来谈，说明封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。这是作者对封建王朝社会历史的规律性的概括。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 85　朝天子·咏喇叭(明·王磐)(散曲) 　　喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大①。官船来往乱如麻②，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕③。哪里去辨甚么真共假④?眼见的吹翻了这家，吹伤了那家⑤，只吹的水尽鹅飞罢⑥! 主旨：全曲借物抒怀，虽然没有正面提到宦官的字样，却活画出了他们的丑态，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径，表达了人民对他们的痛恨情绪。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ①炼字＋写法：“曲小”比喻宦官的地位低下，“腔大”比喻宦官仗势欺人。“曲儿小腔儿大”是喇叭、唢呐的特征。本事很小、官腔十足是宦官的特征。句中的“小”和“大”互为反衬，给人的印象极其鲜明，是对宦官的嘲讽和蔑视，表达效果十分突出。 ②写法：表面写的是官船来往之频繁，也侧面表现官场的混乱和黑暗，表达了人民对他们的憎恨。 ③炼字＋写法：“抬”有抬高之意，与喇叭特点相对应，暗含讽刺，讽刺了宦官装腔作势、狐假虎威的嘴脸。“军愁”“民怕”两句互文，说明他们走到哪里，就给哪里带来灾难。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册 ④写法：讽刺了宦官在运河沿岸装腔作势、鱼肉百姓的罪恶行径。 ⑤内容：写劳动人民在宦官的喇叭声中纷纷家破人亡。“这家”“那家”不是十家八家，而是千家万家，这也解释了军民为什么“愁”“怕”。 ⑥写法：末句运用了夸张和比喻的修辞手法，“水尽鹅飞”比喻宦官把老百姓剥削得家破人亡。非常形象地预示了剥削将愈来愈重的发展趋势，揭露了腐朽的统治阶级贪婪残忍的本质，同时也暗示了明王朝将因此而灭亡的必然命运。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理七年级上册七年级下册八年级上册八年级下册九年级上册九年级下册古代诗歌阅读训练考点综述 03 239 (一)单篇阅读一、阅读下面这首诗，回答问题。次北固山下王　湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 240 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.这首五言律诗，浑然一体，自然巧妙，融写景、抒情、说理于一体，可堪称千古名篇。 B.首联先写“客路”，而后写“行舟”，诗人此时在船上的奔波劳累之情流露于字里行间。 C.颔联除了写船上所见之景，它还包含深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 D.尾联紧承前三联而来，遥应首联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 D 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 241 【解析】 D.尾联“乡书何处达?归雁洛阳边”中，诗人以“乡书”“归雁”寄托思乡之情，核心是“询问家书如何送达”，而非“即将回到家乡”。结合首联“客路”可知，诗人仍在漂泊途中，并未抵达故乡，因此“喜悦、激动的心情”表述错误，实际抒发的是羁旅他乡的思乡之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.王湾的“海日生残夜”和曹操《观沧海》中的“日月之行，若出其中”，都描绘了太阳在海上运行的情景，请简要说说两位诗人各自表达了怎样不同的情感。王湾通过描绘海上残夜将去、旭日初升的景象，表达了他对时光流逝的感慨(或蕴含着他对新事物代替旧事物的思考，表现了诗人乐观、积极、向上的情感)。曹操通过描绘大海吞吐日月的景象，表达了他开阔的胸襟、统一中原的宏大抱负和建功立业的豪迈情怀。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读二、阅读下面这首诗，回答问题。春夜洛城闻笛李　白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.全诗紧扣一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。 B.“春风”点时，“洛城”点地，“满洛城”是诗人的想象，也是艺术的夸张。 C.“折柳”指《折杨柳》，是汉代的乐府曲名，内容多叙报国之志。 D.全诗用词严谨，处处照应，如“谁”与“暗”照应，“折柳”与“故园情”照应。【解析】 C.“折柳”，即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名，内容多写离情别绪，曲中表达了送别时的哀怨感情。而非“内容多叙报国之志”。 C 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.本诗画线句和王维《竹里馆》中的“独坐幽篁里，弹琴复长啸”都用到了以声衬静的手法，请简要分析。本诗画线的句子通过描绘春夜里悠扬的笛声，衬托出洛城夜晚的静谧和安详。“独坐幽篁里，弹琴复长啸”通过写诗人在月夜幽林里，又弹琴又长啸，衬托了竹林的幽静。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读三、阅读下面这首诗，回答问题。雁门太守行李　贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.首句中“压”字形象地写出敌军人马众多，来势汹汹，体现了守军将士处境的艰难。 B.第三句从听觉角度描写了秋天塞外漫天呜呜的号角声，格调悲壮，意境苍凉。 C.诗中“半卷红旗”运用借代写敌军趁夜偷袭守军之状，“霜重”加剧悲凉的氛围。 D.这首诗歌构思大胆，诗人以浓艳斑驳的色彩、奇异的画面描写战争，颇有震撼力。 C 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【解析】 C.诗中“半卷红旗”写的是部队夜袭敌军，不是敌军趁夜偷袭守军。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.诗句“报君黄金台上意”与陈子昂的《登幽州台歌》中，“黄金台”与“幽州台”同指战国燕昭王所建的招贤台，诗人借此表达的情感各异，请指出其不同之处。《雁门太守行》中诗人写黄金台的典故，既与战争的地点相吻合，又是对守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概的称颂。《登幽州台歌》则是借幽州台表达诗人怀才不遇的失意和寂寞苦闷的心情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读四、阅读下面这首诗，回答问题。使至塞上王　维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.首联叙事，写诗人轻车简从，要前往西北边塞慰问将士。“单车”显示随从少，“欲问边”表明出使的目的。 B.颔联以“征蓬”“归雁”自比，既言事，又写景，传达出飘泊无定的内心感受。 C.颈联笔力苍劲，意境雄浑，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”。 D.尾联写诗人经过长途跋涉，终于在前线遇到侦察兵，问后才得知军情，显示了朝廷使臣对边疆战事的关心。 D 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【解析】 D.尾联的意思是：诗人到萧关时遇到侦察骑兵，得知主帅尚在前线未归。“燕然”是用典，这里是说都护正在前线作战，并不是说诗人在前线遇到侦察兵，选项理解错误。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.请从炼字的角度赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”“圆”的妙处。 “直”字，表现了孤烟的劲拔、坚毅之美；“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙融入了诗人的孤寂情绪。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读五、阅读下面这首诗，回答问题。游山西村陆　游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.这是一首记游诗，全诗无一“游”字，却处处写“游”，游兴十足，游意不尽。 B.首联“莫笑”和“足”字用得好，表现了农家款待客人倾其所有的盛情。 C.颔联生动地描绘了山野小径，溪水潺潺，峰回路转，几间农舍明晃晃地出现在眼前。 D.颈联既写出春社的热闹场景，又表现民风的淳朴，展现了农村风俗画卷之美。 C 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【解析】 C.颔联写的是诗人在行进中面对景色变化的感受，并非单纯是对景物的具体描写。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”与赵师秀《约客》中的“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”都写“闲”，请你结合诗歌内容简要分析作者借“闲”表达的不同情感。《游山西村》中的“闲”是诗人在游山西村时，受到了农家的热情招待，感受到了淳朴的民风民俗，归途中表达了对重游山西村的期许。“闲”字既表达了诗人的悠闲惬意之情，又抒发了对田园生活的热爱和向往。《约客》中的“闲”，是写在黄梅时节因风雨阻隔，客人夜半也没来，诗人只能通过敲棋子来排遣无聊寂寞。“闲”字尽显诗人等待客人的惆怅与无奈，细致入微地烘托出诗人的心理活动。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读六、阅读下面这首诗，回答问题。饮酒(其五) 陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.《饮酒》是陶渊明弃官归隐后写成的一组五言古诗，大多直抒胸臆。 B.前两句写出了官场的喧闹和对自由的向往，表达了诗人归隐无望的怅惘。 C.“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，营造出闲远散淡的氛围。 D.“真意”指的是自然的意趣，“忘言”留下了不尽之意让读者去体味。 B 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【解析】 B.前两句是说诗人虽然居住在人世间，却感觉不到车马的喧闹，这体现的是诗人内心的宁静，他已经远离了尘世的喧嚣，并非表达“归隐无望的怅惘”。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.朱光潜说：“情趣不同则景象虽似而实不同。”《饮酒》(其五)与《行军九日思长安故园》两诗都写到了菊，但诗人借菊表达的思想感情不同，请结合诗歌内容简要分析。《饮酒》(其五)中写菊，诗人在自家的菊园里采菊以佐酒，悠闲地抬起头来欣赏南山美丽的景色，展示出诗人悠闲自得、热爱自然的情感。《行军九日思长安故园》中写菊，写诗人在远方思念长安故园中的菊花，想象它们此时可能寂寞地盛开在战场的旁边。反映了诗人对故乡的思念，对战乱中人民疾苦的关切，以及对和平的渴望。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读七、阅读下面这首诗，回答问题。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.首联点题，交代游踪。从孤山寺北出发，到贾公亭以西，春水初涨，白云重叠，勾画出西湖早春的美好景象。 B.诗人用词准确，“争”“啄”两字描绘出莺争暖树、燕啄春泥的动态场景，“谁家”似问非问，灵巧俏皮。 C.本诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，由点到面，又由面回到点，其结构之妙，章法变化，条理井然。 D.全诗用富有表现力的语言描绘大自然的景色，与《春望》中“国破山河在，城春草木深”营造的意境相同。 D 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【解析】 D.两者意境并不相同。本诗营造了春回大地，万物欣欣向荣，一派生机勃勃的意境。《春望》中“国破山河在，城春草木深”营造了山河破碎，人迹稀少，草木疯长，一派荒芜的意境。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.视角转换作为古代诗人常用的写作手法，在诗歌创作中发挥着重要作用。请指出本诗颔联与颈联的视角变化，并结合诗句分析其表达效果。从颔联到颈联，由仰视到俯视，从不同视角描绘了初春莺燕、花草充满生机之态，表明大自然中已多处透露早春之意。体现了诗人观察的细致和对美景的喜爱之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读八、阅读下面这首诗，回答问题。赤　壁杜　牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.这是一首咏史诗。诗中的“前朝”，指的是三国时期孙吴联军破曹时期；“铜雀”即铜雀台，是曹操的休闲行乐之处。 B.锈迹斑斑的断戟，带有极强的沧桑感，能令人联想到战争的残酷，甚至“神游”于那硝烟弥漫的古战场。 C.后两句诗人从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的影响，由此表达了诗人的历史兴亡之感。 D.诗歌由“折戟”这一小物引发思古之幽情，用“二乔”的命运来折射东吴命运，引人思考。 C 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【解析】 C.诗中并没有正面写赤壁之战的过程及其在政治上的影响，而是用一种假想的方式，如果没有“东风”，那么周瑜的这场战役注定要失败，这两个身份地位特殊的女子的命运也会随之改变，选项中“从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的影响”表述有误。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句诗。这两句诗以小见大，以两名女子可能的命运来暗指曹孙双方的“势”与“运”，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了诗人空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈(流露出诗人“英雄无用武之地”的不平)。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读九、阅读下面这首诗，回答问题。黄鹤楼崔　颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情景，又仿佛黄鹤从天而降。 B.颔联诗人似在极目远望，试图追寻黄鹤的踪影，却杳然无得。 C.颈联属于虚写，诗人想象登上高楼，仿佛看见了汉阳平原和鹦鹉洲上的明丽之景。 D.尾联诗人凭栏远望，故乡却被暮霭所隔，无限愁思跃然纸上。【解析】 C.颈联属于实写。 C 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.本诗和《渡荆门送别》中都有“云”这一意象，请结合诗句内容，具体说说两位诗人分别借“云”表达了怎样的情感。本诗中“白云千载空悠悠”的意思是千百年来只有片片白云在空中飘荡，诗人借写一直未变的云，表达岁月难再、世事茫然的怅惘之情；《渡荆门送别》中“云生结海楼”描绘了空中云霞飘飞，变幻无穷，如海市蜃楼一般，表达了诗人初入楚地看到奇景的喜悦和兴奋之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读十、阅读下面这首诗，回答问题。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.首联写个人和国家的两件大事：诗人因科举走入仕途；在国家危亡关头，诗人起兵抗元。 B.颔联运用比喻的修辞手法，形象地写出南宋国势衰微如风中柳絮，个人身世坎坷如雨中浮萍。 C.尾联直抒胸臆，诗人甘愿以死明志，充分体现了诗人视死如归、大义凛然的民族气节。 D.全诗运用叙述、描写、抒情多种表达方式，由悲而壮，由郁而扬，是一曲千古不朽的壮歌。【解析】 D.诗中没有运用描写的表达方式。 D 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.本诗中的“山河”和杜甫《春望》中“国破山河在”中的“山河”，内涵虽不同，表达的情感却相似，请简要分析。本诗中的“山河”指国家，杜甫《春望》中的“山河”指山川河流等实际的自然景观。都表达了诗人对国势衰亡的忧虑(忧国伤时之情)。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读十一、阅读下面这首诗，回答问题。南安军文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。出岭谁同出?归乡如此归! 山河千古在，城郭一时非。饿死真吾事，梦中行采薇。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.首联“梅花南北路”指经过梅岭，“风雨湿征衣”既写实又暗喻国家动荡，奠定了全诗悲怆的基调。 B.颔联以反问和感叹强化情感，表达了对孤身被俘的愤懑与归乡的喜悦交织之情。 C.颈联运用对比，强调山河永恒而城郭易主，暗含对山河沦亡的痛心与恢复大宋江山的坚定信念。 D.全诗情感复杂矛盾：既有对命运的悲叹，又有对家国的忠贞，最终以释然超脱作结。 B 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【解析】 B.颔联上句是说行程的孤单，而用问话的语气写出，显得分外沉痛。下句是说这次的北行，本来可以回到故乡庐陵，但身系拘囚，不能自由，虽经故乡而犹如不归。这两句抒写了这次行程中的悲苦心情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.本诗尾联与王绩《野望》“相顾无相识，长歌怀采薇”均化用“采薇”典故，请从诗句表达的情感角度，分析二者用典的不同。本诗以“采薇”表明宁死不降的气节，表达对南宋的忠贞；王绩借“采薇”抒发无人理解的孤独及对隐逸生活的向往。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读十二、阅读下面这首诗，回答问题。己亥杂诗(其五) 龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.首句用“浩荡”表现离愁的广阔无边，用“白日斜”的情境烘托离愁。 B.“吟鞭东指”指从此离开京师远离朝廷，蕴含着壮志难酬的愤懑与忧愁。 C.末尾以“落红”“春泥”为喻，蕴含哲理，现指甘愿牺牲自我的奉献精神。 D.本诗将政治抱负和个人志向融为一体，将叙事、抒情、议论有机结合。 B 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【解析】 B.“蕴含着壮志难酬的愤懑与忧愁”有误，应是作者离开京城、辞官南归时的洒脱和决绝。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.本诗后两句和韩愈的《晚春》都借“花”来寄托自己的情怀，但所用手法、所抒情感却不尽相同，请简要分析。本诗诗人以“落红”自喻，表现了自己虽脱离官场，但依然关心着国家命运，不忘报国之志。韩愈的《晚春》运用拟人的修辞手法，描绘了杨花榆荚随风飞舞的姿态，展现了暮春时节百花盛开、争奇斗艳的场景，表达了诗人对春天大好风光的珍惜之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读十三、阅读下面这首曲，回答问题。山坡羊·潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首曲的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.一“聚”一“怒”，群山若动，大河有情，作者赋予自然山水以人格化的强烈感情。 B.一“表”一“里”，外写黄河，内写华山，生动表现了潼关一带雄奇险要的地理位置。 C.一“望”一“意”，前写动作，后写心绪，表达了作者对前朝的怀念和对现实的失望。 D.一“兴”一“亡”，词句警辟，目光深邃，深刻揭示了封建社会颠扑不破的兴亡之理。 C 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【解析】 C.一“望”一“意”，前写动作，后写心绪，表达了作者对朝代更迭的感慨。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”?这两句表现了作者怎样的思想感情? 　　“兴”，必大兴土木，百姓受其害；“亡”，则战争频繁，百姓遭殃。表达了作者对劳动人民疾苦生活的同情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读十四、阅读下面这首词，回答问题。渔家傲李清照　　天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。　　我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去! 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.本词开篇描写了天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极其壮丽，为全词的奇情壮采奠定了情感基调。 B.上阕四、五句运用拟人的修辞手法，写天帝殷勤询问词人，关心她想要回到哪里，由描绘梦境向抒情过渡。 C.下阕首句的“报”与上阕末句的“问”相呼应，“谩”字表明词人才华不足，不能写出惊人之句。 D.本词想象丰富，意境壮阔，充满浪漫主义色彩，展现了与词人以往婉约风格不同的另一种豪放词风。 C 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【解析】 C.词人以“谩”字感慨自己虽能写出惊人之句，却空有才华，无人欣赏。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.这首词中的“我”具有怎样的形象特点? 　　示例：①气概豪壮，追求高远；②才华横溢(或富有诗才)；③怀才不遇(或无人赏识)；④遭遇战乱离散而孤苦无依。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读十五、阅读下面这首词，回答问题。浣溪沙晏　殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?　　无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 1.本词描写了哪些意象?抒发了怎样的情感? 借坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕等意象，含蓄地表达了词人对时光流逝、春色飘零和物是人非的惆怅、孤寂之情。(意思对即可) 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句好在哪里。这两句对仗工整，音韵和谐，画面生动。通过对易逝的自然春光的描写，抒发了对青春易逝的感慨，情感浓郁，寓意深刻，发人深省。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读十六、阅读下面这首词，回答问题。破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生! 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.这首词上阕描写军旅生活，下阕前四句描写战斗场面，充分表达了词人的爱国激情和雄心壮志。 B.“沙场秋点兵”五个字紧凑有力，渲染出战争浓烈的氛围；一个“秋”字更给整个场面增添了肃杀之气。 C.“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!”表现了词人渴望实现抗金大业的理想，也表现出他对君王因忧愁国事而生出白发所产生的怜惜之情。 D.这首词意境开阔，在内容上能把个人命运和国家民族命运联系起来，表现出慷慨纵横、自由奔放的艺术风格。【解析】 C.“可怜白发生”说的是词人自己，不是君王。 C 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词营造了一种什么样的氛围? 　　营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读十七、阅读下面这首词，回答问题。南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。　　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.这是豪放派词人辛弃疾在镇江做知府时所作的怀古咏志之词。 B.这首词熔写景、抒情、议论于一炉，即景抒情，借古讽今。 C.“悠悠”一语双关，不仅暗示了时间之漫长久远，还表现了词人心中无尽的愁思和感慨，“不尽长江滚滚流”一句，表露出词人的无奈、伤感、抑郁之情。 D.“年少万兜鍪”一句中“兜鍪”的意思是战甲，作者用战甲指代士兵，意指孙权年轻时就统率千军万马。【解析】 D.“兜鍪”指古代作战时兵士所戴的头盔，这里代指士兵。 D 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.这首词以问句开头有什么作用? 　　运用设问的修辞手法开篇，写词人极目远眺，在设问中道出弦外之音：中原已非我所有。引发怀古之情思，奠定全词悲壮深沉的感情基调。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 (二)比较阅读一、阅读下面的古诗词，回答问题。【甲】夜上受降城闻笛李　益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。【乙】渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 301 1.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.甲诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。 B.甲诗的三、四句，紧扣“闻笛”，写夜风送来幽怨的笛声，触发了征人的思念。 C.乙词的“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。 D.乙词“长烟落日”颇得王维名句“大漠孤烟直，长河落日圆”之神韵，写出了塞外的壮丽风光。 C 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 302 【解析】 C.“衡阳雁去无留意”一句是说，大雁向衡阳飞去，没有丝毫想留下来的意思。并非“衡阳的大雁飞去”，本句突出写塞外的寒冷。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.这两首诗歌中都写到了“霜”，试结合全诗分析“霜”在两首诗歌中的作用。 “受降城外月如霜”既生动地突出了边塞的寒冷，又渲染了征人孤独、凄凉的心境，抒发了征人深切的思乡之情。“羌管悠悠霜满地”借边地夜景表达凄清、悲凉之感，在时间上是“长烟落日”的延续，表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读二、阅读下面的古诗词，回答问题。【甲】秋词(其一) 刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。【乙】天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.《秋词》(其一)描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在明丽的秋景中抒写出诗人豪壮的情怀。 B.《天净沙·秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野画面。 C.两首诗歌都采用了直抒胸臆的写法，均直接表达出对秋天的喜爱之情。 D.前一首诗运用了议论、描写、抒情三种表达方式；后一首小令则运用了动静结合、借景抒情的写法。 C 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【解析】 C.《天净沙·秋思》采用的是借景抒情的写法，表达的是思念故乡，倦于漂泊的凄苦、愁楚之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.请用自己的语言描绘一下“晴空一鹤排云上”的画面。示例：秋日天高气爽，晴空万里，一只仙鹤推开层云，直上云霄。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读三、阅读下面的古诗，回答问题。【甲】次北固山下王　湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【乙】使至塞上王　维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.甲诗首句中的“青山”即题目中的“北固山”，“客路”“行舟”含旅途奔波之意。 B.乙诗中的“孤烟”指烽烟，“候骑”指负责侦察、巡逻的骑兵，“都护”指前线统帅。 C.两首诗的颈联都既写景又言事，还蕴含着自然、人生的理趣，给人以积极向上的力量。 D.两首诗用字精妙，“平”字写出江潮涌涨、与岸齐平之景，“直”字写出孤烟的劲拔之美。 C 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【解析】 C.“大漠孤烟直，长河落日圆”只写景未言事，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融于自然景象中。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.两首诗都写到“归雁”，诗人借其表达的情感有何不同?请简要分析。《次北固山下》中的“归雁”指北归的大雁，诗人借鸿雁传书的典故传达思乡之情；《使至塞上》中的“归雁”是诗人自比，指自己像北飞的大雁一样进入大漠，暗写诗人内心的激愤和抑郁之情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读四、阅读下面的古诗，回答问题。【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【乙】左迁至蓝关示侄孙湘韩　愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年! 云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”意为自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十三年。 B.甲诗颔联写怀念故友只能徒然吟诵《思旧赋》表示悼念，回到久别的家乡，世事变迁，感到非常生疏。 C.“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”直接写出诗人获罪被贬的原因，“朝奏”而“夕贬”，写出诗人命运变化的急剧。 D.乙诗尾联写侄孙韩湘前来探望，诗人向侄孙交代后事，显得很宁静、从容而豁达。 D 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【解析】 D.结合“家何在”“马不前”等关键词可以看出，诗人此时是对妻子儿女的牵挂以及无奈，内心并不宁静、从容、豁达。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.下列对诗歌内容与情感的理解，不正确的一项是 A.乙诗颈联即景抒情，望秦岭，云遮雾锁，家今何在?眼前蓝关，大雪拥塞，马亦不前。写出了英雄的失路之悲。 B.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中诗人以“沉舟”“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。 C.甲诗尾联的意思是今天听了你为我唱的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。这既是对友人关怀的感谢，也表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 (　　) D.这两首诗都表现了被贬官后痛楚难言的悲愤之情，不同之处在于甲诗表现诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达乐观；乙诗悲中有壮，表现了“为除弊事”而“不惜残年”的坚强意志。【解析】 B.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这是诗人以“沉舟”“病树”自喻。 B 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读五、阅读下面的古诗，回答问题。【甲】送杜少府之任蜀州王　勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【乙】送友人李　白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.甲、乙两诗都是五言律诗，都重视押韵，标题都表明了诗歌的主要内容。 B.甲、乙两诗的首联所描绘的景象意境各异，甲诗轻快明丽，乙诗则雄浑壮阔。 C.甲诗颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。 D.乙诗尾联融情于景，把诗人的情感融入挥别的动作和马儿鸣叫的场景中。【解析】 B.甲诗雄浑壮阔，乙诗轻快明丽。 B 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.请你说说甲、乙两诗情感态度的异同。同：都抒发了诗人对友人远去的不舍之情。异：甲诗还表达了积极乐观的人生态度，乙诗还表达了对友人漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读六、阅读下面的古诗，回答问题。【甲】饮酒(其五) 陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读【乙】春望杜　甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 1.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.甲诗中陶渊明居住在人世间，也如居住在深山幽谷，写出了心境与处境(环境)之间的矛盾关系。 B.乙诗中杜甫用“草木深”写战争后都城乱草遍地的残败景象，表达了诗人念家悲己的感情。 C.“悠然见南山”的“见”字写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了诗人的自由和惬意。 D.上面两首诗都写了眼前所见之景，抒发心中所感之情，达到借景抒情、情景交融的境界。【解析】 A.写出了心境与处境(环境)之间的辩证关系。 A 首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读 2.请比较分析“鸟”这个意象在两首诗中的不同作用。甲诗中“鸟”的意象是诗人自喻，他把自己脱离官场、纵情田园看成一种回归，就像鸟儿归巢一样找到了真正属于自己的栖息地，表达了诗人悠闲自得的心境。乙诗中“恨别鸟惊心”，诗人移情于物，表面写“鸟惊心”，实则是写自己听到鸟鸣而心惊胆战，表现了诗人忧伤国事、思念家人的深沉感情。首页目录聚焦南充中考真题古代诗歌阅读训练教材诗歌逐篇梳理 (一)单篇阅读 (二)比较阅读本讲内容结束 328 $

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