第5单元 第12课 近代战争与西方文化的扩张-【成才之路·学案】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步新课程学习指导(统编版)

074 第12课 近代战争与西方文化的扩张 课程标准·明确学习目标 课程标准 核心素养 通过了解历史上的著名战 1.时空观念：运用时空定位，分析美国独立战争前后文化发展的多样化、拿破仑战 争，理解战争对人类文化 争对欧洲各国的影响，以及中国人在不同的阶段学习西方的内容的变化。 的破坏，以及造成的文化 2.史料实证和历史解释：通过阅读相关史料，理解美洲文化的多样性、欧洲各国政 断裂；认识战争在客观上 治文化的重建。 又为不同文化的碰撞提供 3.唯物史观：通过运用唯物史观对拿破仑战争进行评价和对欧洲殖民文化侵略影 了契机。 响的分析，认识战争在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。 知识梳理·夯实必备知识 。独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 (一)美国文化 1.独立战争前的美国文化 (1)特征 ①各种文化相互融合与混合，形成了 的多元特征。 ②北美居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性。 (2)表现 ①他们使用的英语已经发展为美式英语，与英国本土英语不尽相同。 ②他们的饮食文化 也融入了印第安人和黑人的因素。 ③地方自治、 重视教育和创造精神等，也成为北美殖民地文化的一部分。 ④“美利坚人”已经成为北美殖民地居民的共同名称，但是，白人对黑人、印第安人的种族歧视和 文化优越感根深蒂固。 2.独立战争后的美国文化 (1)背景 ①独立战争推动了美利坚民族与美利坚文化的形成。 ②1787年的 使北美大陆出现了第一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共 和国。 (2)表现 ① 原则成为美国政治文化的组成部分。 ② 成为美国文化的重要符号之一。 (3)问题：发展 经济和继续实行奴隶制，是与美利坚主流文化相违背的，是美国历史上 黑暗的一面。 (二)拉丁美洲文化 1.背景 (1)到19世纪上半叶，西班牙和葡萄牙控制着美国以南的广大美洲地区。 (2) 的西班牙语和葡萄牙语是这一地区的主要语言。 (3)随着大量西、葡移民的到来，拉丁美洲的民族与文化发生了巨大变化。 (4)在拉丁美洲 、印第安人和黑人的种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“ ●075 2.表现：文化多元性 【点拨提示1】西、葡文 (1)在欧洲移民活动的区域内，传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡萄 化成为近代拉丁美洲 牙文化成为主体 成为拉丁美洲的主要宗教。●[点拨提示1] 文化主体的原因 (2) 成为拉丁美洲的重要文化符号之一 (1)西、萄殖民统治 (3)在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统，如多 者依靠掌握的政治、 神信仰、图腾崇拜等。 经济、教育等优势 3.发展 推广自身文化。 （1)19世纪上半叶，在拉丁美洲的独立运动中，除 外，西属殖民 (2)拉美作为西、萄 地的土生白人成为革命的主要领导者。 的殖民地，与西、萄 (2)独立后的西属拉丁美洲和葡属巴西都颁布了宪法，取消了 存在较深的经济文化 和奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役，但对黑人与印第安人的 联系。 与歧视仍然存在。 (3)印第安文化遭到 (3)战争也促成了战后 独裁权力的形成，这成为独立战争后拉 殖民者校大摧残。 丁美洲政治文化的特征之一。 日拿破仑战争后欧洲文化的重构 1.拿破仑战争 【点拨提示2】“十二月 党人”起义失败的主 (1)背景：17一18世纪，欧洲的大多数国家仍处于封建统治之下。 要原因 (2)拿破仑帝国建立：拿破仑通过战争，在欧洲建立了一个从大西洋沿岸到 (1)领导力量是贵族 波兰，从 到地中海的庞大帝国。 青年军官，只依靠军 (3)拿破仑战争的影响 队力量。 ①积极：将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播。拿破仑大军所到之 (2)未发动人民群 处，废除封建贵族特权，推行《 》,传播启蒙思想，受到各国革命 众，欲乏群众基础。 者的欢迎。 (3)起义仓促，准备 ②消极：拿破仑也压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役，引起当地人的 不足。 不满。 ③在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的 和民 族独立要求。 【点拨提示3】普鲁士 废除农奴制改革的目 ④拿破仑战争后，欧洲的 得以重构，封建、专制成为众矢之的， 的和背景 民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。 (1)目的：普鲁士政 2.拿破仑战争后欧洲文化重构的表现 府为了稳定国内局势 (1)俄国“十二月党人”起义 和利用农民去同拿破 ①背景：在俄国，一些贵族青年军官参加了1812年打败拿破仑的卫国战 仑作战，以防止国家 争，他们受到启蒙思想的影响，希望按照西欧的方式来改造国家。 覆灭，挽救大土地所 ②起义：他们成立了秘密革命组织，于1825年12月发动了试图推翻 有制。 和农奴制的武装起义，被称为“十二月党人”。 (2)背景：农奴制的 ③结果：起义尽管很快失败，但在俄国传播了革命的主张。 ●[点拨提示2] 落后；启蒙思想和法 国大革命的影响；自 (2)波兰华沙起义：1830年11月，一批贵族青年军官和学生在华沙发动了 由主义经济思想的影 争取 的起义，进一步推动了波兰的民族解放斗争。 响：欧洲市场粮食的 (3)德意志 价格飞涨和普鲁士工 ①普鲁士改革：在仍然处于分裂状态的德意志，其北方大邦 在 商业的发展；少数有 与拿破仑的战争中战败，失去了大量土地，不得不进行并不彻底的废除农进步思想的容克地主 奴制改革。 [点拨提示3]的推动。 076 ②德意志的统一之势 A.背景：随着经济的发展，德意志要求改革与统一的呼声高涨。 B.革命：1848年2月和3月， 和普鲁士等地发生革命，要求建立 统一的独立国家、制定宪法。 C.结果：这次革命虽然失败，但德意志的统一之势已不可阻挡。 【点拨提示4】欧洲殖 目欧洲殖民者的文化侵略 民者的文化侵略的主 1.内容：文化侵略是欧洲殖民侵略的重要组成部分，殖民国家向被殖民地区 观目的和客观效果 输出 、自由、人权等价值观及基督教等。 (1)主观目的：欧洲殖 2.目的：改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的。 民者的文化侵略意在通 3.结果：被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的 过输出价值观来改造和 ,使自身文化呈现出新的多样性。 ●[点拨提示4] 消灭殖民地半殖民地的 文化，淡化后者的民族 4.被侵略民族的应对 意识。 (1)中国向西方学习新思想 (2)客观效果：这种文 ①鸦片战争后，林则徐 郑观应等向西方学习以求自强，他们 化侵略无意识地把自由 的思想对日本等周边国家产生了影响。 主义、民族主义、社会 ②清政府的 和戊戌变法使一些新技术、新思想传入中国。 主义等思想带到被侵略 (2)印度文化的多样性 地区。被侵略民族不 ①英国把英语和英国的法律体系、政府体制、 等移植到印度。 同程度地接受了外来文 ②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，提出“印度 化，但也努力保护自己 的传统文化，使自身文 人的印度”口号。 化形成了多样性的特 ③印度传统文化顽强地保留下来。 和伊斯兰教还是印度的主 征。 要宗教，基督教未能全面流行开来：种姓制度虽然被废除，但仍然在社会生 活中扮演着重要角色。 (3)埃及文化的多样性 ①埃及独立后实行君主立宪制。 ②伊斯兰教仍然是其主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式得以保留。 史料探究·培育核心素养 探究主题文化重构一近代战争对区域文化的影响（史料实证，历史解释） 史料一我们认为这些真理是不言而喻的，人人是生而平等的，他们都被造物主赋予一些不可 剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福等权利。为了保障这些权利，人民建立了政府，政 府的政治权力来自于被统治者的同意。当任何形式的政府妨害了这种目的时，那么，人民就有权利 来改变它或废除它，以建立新的政府。 —节选自美国《独立宣言》 ●077 探究1：依据史料一，归纳《独立宣言》中体现的美国文化的内涵。 史料二拿破仑是《拿破仑法典》的热忱宣传者；这部法典是一只船，它把法国革命的行政的和 社会的原则输送出去。远达伊利里亚（亚得里亚海东海岸地区）和波兰…拿破仑并没有预见到： 扫除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发。 -C.W.克劳利等《新编剑桥世界近代史》 探究2：依据史料二和所学知识，概括《拿破仑法典》的历史意义。结合所学知识，分析“民族主 义的种子勃然萌发”的原因。 史料三如何评价拿破仑及其帝国？围绕这一问题，将近200年来，一代又一代的历史学家与 各式人等可谓做足了文章。其中，既有人用最动听的言辞赞美他，也有人用最恶毒的语言诋毁他。 具体地说，拿破仑既给法国带来了巨大的荣耀，也给法国造成了惨重的灾难，他在把欧洲闹得天翻 地覆的过程中，实则是旧制度的破坏者与各国人民的解放者，后来却蜕变为有无限征服野心的侵 略者。 —据吕一民《法国通史》等整理 探究3：根据史料三，结合所学知识，说明拿破仑既是解放者又是侵略者。 078 】拓展延伸 1.美国独立战争对美国文化的影响 (1)积极影响 ①发展了美国民主、自治的政治文化。原有的民主和自治传统进一步发展。 ②加强了民族和文化多元性。美国独立后，尤其是19世纪大量欧洲移民和亚洲移民涌入，促 进了美国文化的多元性。 ③加强了美利坚民族意识。美国独立战争的胜利使美利坚民族这一共同体意识更加受到 重视。 ④发展了美利坚民族品格。通过独立战争赢得民族独立，这使得美利坚民族形成了重视自由、 反抗强权的民族品格；培养了美利坚民族勇于开拓、勤俭务实、重视教育和创造精神的民族品格。 (2)局限性：美国独立战争没有废除奴隶制，没有结束对印第安人的持续屠杀和歧视，这些局限 性违背了美国的主流文化精神。 2.拿破仑战争对欧洲文化重构的推动作用 (1)拿破仑战争冲破了欧洲各国的封建秩序，加速了欧洲各国实行资产阶级性质的改革。 (2)拿破仑战争传播了法国大革命的思想，推动了欧洲的资产阶级革命运动。 (3)拿破仑战争推动了欧洲各国民族意识的觉醒。 (4)拿破仑战争推动了法国科学技术和教育的发展。 (5)拿破仑战争的破坏作用也是非常明显的。 3.西方文化侵略的特点 具有明确 殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教等，改造甚至消灭 的目的性 后者的文化，淡化后者的民族意识，以达到殖民目的 侵略方式具 通过制度、教育、宗教、兴办慈善事业等方式进行 有多样性 具有较强的 文化侵略不像武力侵略那样明显，它可以在文化交流中潜移默化地完成，对被殖民地区 隐蔽性 传统文化的破坏更大 具有广泛性 西方文化侵略是伴随着殖民活动进行的，亚、非、拉的许多国家都深受其害，但在某种程 和全球性 度上也接受了其先进文化的熏陶，客观上推动世界人类文明的发展进程 079 巩固训练·课堂达标检测 1.（2025·湖南多校联考)有学者指出：西班牙人4.（2025·贵州黔南期末)有学者评价拿破仑时 和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚的文化，西 说：“拿破仑的侵略给了意大利人一个巨大 班牙人和葡萄牙人认为伊比利亚文化比原住 的欢乐，那就是丧失了三十位君主，而得到 民的文化更加优越，印第安社会得以生存下 了唯一的一个祖国。”该学者意在强调拿破 来，并且在与西班牙人和葡萄牙人互动的同 仑战争 ( 时，维持着相对的自治性。对该学者观点理解 A.促进了意大利民族国家的形成 正确的是，美洲 B.带来了政治格局的剧变 A.基本保持了自身文化的独立性 C.加速了意大利封建制度的崩溃 B.本土文化与外来文化发生碰撞 D.强化了中央集权的统治 C.文化传统深刻影响了社会发展 5.(2025·河北邢台市卓越联盟联考)美籍巴勒 D.印第安文化阻滞西方殖民扩张 斯坦人爱德华·萨义德指出，文化交流常伴随 2.(2025·河北张家口质检)20世纪初的墨西 殖民权力的渗透，西方通过“文化霸权”将非 哥，有两个可以追溯的文化传统：一是基督教 西方文明边缘化。部分拉美和非洲学者认为， 文明传统，二是印第安文明传统。历史学家通 近代欧洲的文化传播实质上是经济依附关系 过考古发现证明了土著印第安文明的瑰丽辉 的延伸，这导致本土文化的断裂。对此解读正 煌，他们强调土著文明有能力、有资格担当混 确的是，文化的传播与交流 () 血种族的基石。这些学者意在 A.有助于提升文化的适应性 A.推进民族国家的建设 B.总是伴随着经济商贸往来 B.实现国家独立 C.往往会造成本土文化消失 C.考证本土文明先进性 D.可能滋生文化不平等现象 D.完善民主政治 6.（2025·重庆巴蜀中学教育集团期末)18世纪 3.（2025·广东东莞实验中学调研)学者罗德里 下半叶，首任英属印度总督黑斯廷斯鼓励翻译 格斯在谈到拉丁美洲文化时认为，“自18世纪 印度典籍，建立了以研究印度古代宗教、历史、 起，明亮夺目的西方光线在射入美洲棱镜后形 地理等为重点的“亚洲学会”。同时还推动对 成一种新型文化光谱。这种光谱已不再是印 波斯和阿拉伯国家的历史文化的研究。黑斯 第安人的，也不是西方的，而变成了印第安美 廷斯旨在 ) 洲的文化光谱。”这主要反映了拉美地区 A.服务于殖民统治的需要 B.用西方文化改造印度文化 A.民族民主意识逐渐觉醒 C.为英国入侵西亚做铺垫 B.失去了印第安文化底色 D.压制印度人民的民族意识 C.殖民主义主导文化发展 夯基提能作业 D.族群交融推动文化发展 请同学们认真完成练案[12]息与蒙古西征有关，C项正确：亚历山大东征是在公元前4世 纪，且与中国关系不大，排除A项：日耳曼民族大迁徙主要是 在欧洲，与图中的中国无关，排除B项；“草原丝绸之路”开辟 与钦察汗国的建立关系不大，排除D项。故选C项。 6.B根据材料及所学可知，13世纪，蒙古进行了大规模的西 征，这一军事行动极大地促进了不同地区之间的交流与融合。 亚历山大大帝是西方历史人物，而插图中却出现了具有中华 文化元素的“平远”透视法以及祥云、仙鹤、花草等图案，同时 葬礼场面与蒙古贵族葬礼相似。这表明在蒙古西征过程中， 中华文化随着人员的流动传播到了西方，该插图可作为蒙古 西征推动中华文化传播的有力证据，B项正确：材料中仅仅围 绕这幅插图展开，没有涉及西方对中国绘画艺术态度的相关 内容，排除A项；材料侧重强调中华文化通过蒙古西征传播到 西方，并非突出丝绸之路上东西文化交流的情况，排除C项： “希腊化世界”主要指的是亚历山大大帝东征后，在其征服地 区形成的以希腊文化为主导的文化区域。而材料强调的是中 华文化的影响，并非“希腊化世界”的范围问题，排除D项。 故选B项。 第12课近代战争与西方文化的扩张 知识梳理·夯实必备知识 一、（一）1.(1)①美国文化(2)②艺术生活③勤俭务实 2.(1)②联邦宪法(2)①权力制衡②自由女神像(3)种植 园（二）1.(2)拉丁语族(4)欧洲白人混血社会2.(1)天 主教(2)拉丁舞3.(1)海地(2)奴隶贸易种族压迫 (3)考迪罗 二、1.(2)波罗的海(3)①拿破仑法典③民主意识④ 政治文化2.(1)②沙皇专制制度(2)民族独立(3)①普 鲁士 ②B.奥地利 三、1.民主3.传统文化4.(1)①魏源②洋务运动 (2)①文官制度③印度教 史料探究·培育核心素养 探究1： 提示：内涵：生存、自由、平等、民主和追求幸福等权利。 探究2： 提示：意义：法典巩固了资产阶级革命成果；成为资本主义 社会的立法规范（或成为资本主义世界的法律经典）：宣传了资 产阶级革命的精神，打击了欧洲封建势力。 原因：拿破仑后期的对外战争具有侵略性质，激发了被侵略 国家人民的民族意识。 探究3： 提示：解放者：拿破仑对外战争捍卫了法国大革命的成果， 在欧洲大陆上传播了资产阶级革命思想，动摇了欧洲封建统治 秩序，促进了欧洲大陆人民的觉醒；侵略者：但他的后期对外战 争旨在扩大统治范围，维护霸权利益，给被侵略国家和人民带去 了灾难，具有侵略性和争霸性。 巩固训练·课堂达标检测 1.B根据材料“西班牙人和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚 的文化”“在与西班牙人和葡萄牙人互动的同时，维持着相对 的自治性”并结合所学可知，美洲本土文化与西班牙人和葡萄 牙人带来的伊比利亚文化发生碰撞，B项正确：美洲本土文化 受到了严重冲击，排除A项：材料未明确提及原住民文化对社 会发展的主导作用，排除C项；“印第安文化阻滞西方殖民扩 .15 张”不符合史实，排除D项。故选B项。 2.A根据材料可知，墨西哥的文化传统包括基督教文明传统和 印第安文明传统。历史学家强调土著印第安文明是墨西哥文 化的根基，说明学者意在借助印第安文明推进民族国家的建 设，A项正确：1813年《墨西哥独立宣言》的颁布，正式宣告墨 西哥摆脱西班牙，成为一个独立的主权国家，排除B项：材料 并不是强调墨西哥本土文明的先进性，排除C项：材料未涉及 民主政治建设的相关信息，排除D项。故选A项。 3.D根据材料“自18世纪起，明亮夺目的西方光线在射入美洲 棱镜后形成一种新型文化光谱。这种光谱已不再是印第安人 的，也不是西方的，而变成了印第安美洲的文化光谱”，结合所 学可知，西方文化和印第安文化在美洲相互交融，形成了新的 文化光谱，这体现了族群交融推动文化发展，D项正确：材料 主要围绕的是文化光谱的形成，没有涉及民族民主意识逐渐 觉醒的相关内容，排除A项；材料强调的是新的文化光谱的形 成，并没有提及失去印第安文化底色，实际上新的文化光谱是 多种文化融合的结果，排除B项：材料重点在于说明不同文化 融合形成新的文化光谱，并非强调殖民主义主导文化发展，新 的文化光谱是多种文化相互作用的结果，并非殖民主义单方 面主导，排除C项。故选D项。 4.A据材料“丧失了三十位君主，而得到了唯一的一个祖国” 和所学知识可知，拿破仑战争打破了意大利原有的封建分裂 局面，冲击了众多君主统治，促进了意大利民族意识的觉醒， 推动了意大利民族国家的形成，A项正确：材料重点强调的是 “得到了唯一的一个祖国”，即民族国家的形成，而非单纯的 政治格局剧变，排除B项；虽然拿破仑战争冲击了意大利封建 制度，但材料核心并非强调封建制度的崩溃，排除C项；材料 中没有关于中央集权统治强化的相关表述，排除D项。故选 A项。 5.D据本题材料信息可知，美籍巴勒斯坦人爱德华·萨义德指 出西方通过“文化霸权”将非西方文明边缘化，部分拉美和非 洲学者认为近代欧洲文化传播导致本土文化断裂，这表明在 文化传播与交流过程中存在的西方“文化霸权”等情况，使得 不同文化间出现不平等现象，D项正确：材料强调的是文化传 播交流中存在的问题，并非文化适应性的问题，排除A项；材 料没有涉及文化传播与经济商贸往来的必然联系，排除B项： 部分拉美和非洲学者的观点体现了欧洲文化传播导致本土文 化断裂，不能就此认为文化传播交流“往往会造成本土文化消 失”，排除C项。故选D项。 6.A根据材料“鼓励翻译印度典籍，建立了以研究印度古代宗 教、历史、地理等为重点的‘亚洲学会'。同时还推动对波斯和 阿拉伯国家的历史文化的研究”，结合所学知识可知，英国殖 民者将自己塑造为古印度文明的复兴者，研究波斯和阿拉伯 国家的历史文化，目的是通过文化手段来塑造殖民者“良好” 形象，让殖民地民众接受英国的殖民统治，A项正确：英国研 究印度文化，并非用西方文化改造印度文化，排除B项；英国 研究南亚的印度文化，与英国入侵西亚没有关联，排除C项： 英国鼓励研究印度文化，有利于增强印度人民的民族意识，排 除D项。故选A项。 第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流 知识梳理·夯实必备知识 一、1.(1)东南欧(2)民主(3)民族自决 2.(1)①马克思②共产党③尼赫鲁(2)墨西哥 3.世界殖民体系