第5单元 第11课 古代战争与地域文化的演变-【成才之路·学案】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步新课程学习指导(统编版)

069 第五单元战争与文化交锋 时空坐标·俯瞰历史大事 1787年联邦宪法使 亚历山大远征 蒙古西征 北美大陆出现了第 公元前334年 公元前1世纪 开始 形成四大汗国 一个联邦制共和国 1218年 1271年前后 1787年 19世纪 西征客观上推动 埃 了东西方的交流： 做受的骤牙天华 引发了较大规模 美国政治文化的组体，、 的民族迁徙 成部分 教，文化多元性年常明显： 西漏拉美、葡属巴西独立 希腊化时代” 东西方交流 独立战争后的 奴隶制等：考迪罗 美国文化 独裁权力形成 20世纪第一次民族 拉丁美洲文化 近代中国、 民主运动高潮： 拉丁美洲 世界殖民体系开始 第二次民族民主革命浪 印度、埃 独立运动 解体 潮掀起；世界殖民体系 拿破仑战争 及的文化 20世纪 1918年 1945年土崩瓦解 传播了法国资产阶级革命的成果；第二次世界大战与民 新兴民族国家形成了当地 俄国、波兰、奥地利和普鲁士等 族民主 意识的觉醒：被 民族文化与西方文化相结 地发生革命：民主、独立、自由 侵略的民族接受外来 努力保护自己 第二次世界大战与 合的新文化 法治等成为欧洲的普遍诉求 统文化，自身； 世界殖民体系的瓦 第二次世界大战后新兴 拿破仑战争后欧洲 化望现新的多样性 民族国家的文化发展 文化的重构 欧洲殖民者的 文化侵略 阶段特征·洞察发展趋势 线索一：战争征服。为争夺资源，人类历史上时常出现战争。亚历山大远征和蒙古西征， 开疆拓土，建立庞大帝国。资本主义兴起后，各大国为争夺殖民地和世界霸权而进行的战争， 最终演变为两次世界大战。战争带给人类深重的灾难，使人们流离失所，生灵涂炭，给人类经 济社会发展造成严重破坏。 线索二：文化交锋。战争在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋。不同文化在相互碰撞 中交流、交汇、传播，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与发展。 在这些战争过程中，被征服、被压迫者争取解放的斗争艰苦卓绝，第二次世界大战后，世界殖民 体系最终走向瓦解。 070 第11课 古代战争与地域文化的演变 课程标准·明确学习目标 课程标准 核心素养 1.时空观念：运用时空定位，分析亚历山大远征对西亚和北非等地域文化演变产生 通过了解历史上的著名战 争，理解战争对人类文化 的影响；把握蒙古三次西征的概况。 2.史料实证和历史解释：通过阅读相关史料，理解亚历山大远征对东西方经济文化 的破坏，以及造成的文化 断裂；认识战争在客观上 交流所产生的影响。 又为不同文化的碰撞提供 3.唯物史观：通过对希腊化时代文化内涵的了解，认识世界多元统一的特点；通过 了契机。 运用唯物史观对亚历山大远征和蒙古三次西征影响的分析，评价战争对文化交 流的影响。 知识梳理·夯实必备知识 ●亚历山大远征与“希腊化时代” 【点拨提示1】亚历山 1.亚历山大远征 大鼓励马其顿人和波 斯人通婚的目的及其 (1)概况：公元前334年 国王亚历山大率军入侵波斯，历经10 影响 (1)目的 年征战，灭亡了 帝国，征服了从小亚细亚到印度河流域的广大 ①加强对被征服地区 的控制和管理，维护 地区。 帝国稳定。 (2)影响 ②赢得当地人民的好 感与支持，缓和与被 ①破坏：战争给 地区造成了严重破坏，这些地区固有的文化发 征服者之间的关系。 ③显示政权合法性与 展进程在一定程度上被打断。 正统性的需要。 ②试图融合埃及和西亚文化：亚历山大统治期间，试图以 为主 (2)影响 ①扩大了亚历山大帝 导，融合埃及和西亚文化： 国的统治基础，在一 定程度上有利于加强 2.“希腊化时代” 对被征服地区的控制 与管理，维护了帝国 (1)“希腊化世界”和“希腊化时代” 的稳定。 ①“希腊化世界”：公元前323年，亚历山大去世，其部下陷入混战，帝国逐 ②打破了民族界限 为东西方各民族间的 渐分裂为托勒密埃及、 和马其顿王国三个主要国家。这些区域 语言沟通、风俗习惯 的相互适应提供了良 被统称为“希腊化世界”。 好的条件，客观上促 ②“希腊化时代”：从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约 进了民族融合，有利 于东西方文化的 300年，被称为“希腊化时代”。 交流。 【点拨提示2】希腊化 (2)“希腊化时代”的民族融合和文化发展 D[点拨提示1] 世界中民族迁徙融合 的原因 ①希腊化世界希腊人和马其顿人融合 >[点拨提示2] 原因：(1)亚历山大 本人的推动：(2)希 A.在希腊化世界中，希腊人和马其顿人逐渐融合。他们基本垄断了 腊本土的人口压力： (3)战争造成的希腊 ,占有大量土地，并享受税收优惠，成为希腊化各国的统治阶级。 人与当地人的杂居： B.被征服地区原有的上层人士也不同程度地接受了希腊文化。 (4)广表富饶的亚洲 土地对希腊人的吸 ②希腊文化的中心东移：在希腊化时代 的中心逐渐东移，亚历 引：(5)政策的开 明、开放。 山大城、安条克和帕加马等成为新的希腊文化中心。 071 ③文学、科学等领域的发展 [点拨提示3] 【点拨提示3】“希腊化 时代”文化发展的原 A.原因：被征服地区的本土文化与 的碰撞和交流，促进了文学、 因及特点 科学等许多领域的发展。 1.原因： B.表现 (1)伴髓着统治者的 a.学者们系统整理和研究了 和古典希腊的悲剧、史学、地理学 扩张，希腊文化的中 心逐渐东移。 作品，基本形成了我们今天看到的版本。 (2)东西方文化交流 b.欧几里得编写的 流传后世。 的推动。美索不达米 c.阿基米德提出了著名的物理学定理。 亚和埃及的斜学与希 d.埃拉托斯提尼利用探险家提供的资料，对地球周长作出了精确的计算。 腊人的求知欲和好奇 e.医生通过解剖尸体，对人体的 及消化系统进行了基础研究。 心结合在一起，大大 刺激了“希腊化时 3.西亚、北非文化的长期影响：另外，西亚、北非的文化仍在 世界 代”人们对于知识的 保持长期影响。在广大的乡村地区，农民仍如过去一样，说着他们祖先的 探求。 语言，保持他们原有的宗教和风俗。 (3)一些文化中心城 ⊙蒙古西征与东西方交流 市的形成，为这种文 化交流和融合提供了 1.蒙古的三次西征的概况 重要的条件。 (1)第一次西征：1218年，中亚的 扣留蒙古商队，杀害蒙古使 (4)许多统治者热心 臣。不久，成吉思汗以复仇为由，发动第一次西征，灭掉花刺子模国，蒙古 资助追随他们的科学 军队直抵黑海北岸。 家进行科学研究。 2.特点 (2)第二次西征：灭亡金朝之后，蒙古发动第二次西征，征服今 (1)文化交往从以往 乌克兰地区的诸多公国和部族，一直打到今德国、 和巴尔干 的单向性发展为双 半岛。 向性。 (3)第三次西征：13世纪中叶，蒙古以西亚地区为目标，进行第三次西征， (2)文化融合是军事 攻占 。忽必烈建立元朝前后，蒙古在其他统治区形成了 征服的结果。 （3)文化中心逐渐 ,它们在名义上仍将元朝尊为宗主国。 东移。 2.蒙古三次西征的影响 (4)文化交往的趋势 (1)破坏：蒙古的三次西征，给被征服地区的社会经济带来严重破坏。 是融合型的文化取代 纯粹的东方文化和希 (2)客观进步：蒙古的三次西征，客观上推动了 的交流。 腊文化。 [点拨提示4] 【点拨提示4】蒙古西 ①第二次西征后，两位欧洲传教士分别受教皇和法国国王派遣，到达漠北 征推动东西方交流的 原因 与蒙古进行交涉，他们撰写的出使报告流传至今。 (1)疆域过阔，扫除 ②意大利旅行家 约于1275年由陆路来华，留居17年，后经海路 了交通障碍。(2)便 返回。 利的交通，提供了条 ③同一时期，住在大都的畏兀儿人列班·扫马经由耶路撒冷到欧洲访问， 件。(3)蒙古西征连 见到了教皇和英、法国王。 续的推动。(4)统治 者重视东西方的商业 (3)蒙古西征还引发了较大规模的民族迁徙 往来和文化交流。 ①由东向西迁徙的移民主要是西征的蒙古军队。14世纪后，他们逐渐与当(5)宽容的宗教政 地居民融合。 策。 ②大批移民自西东迁，进入中国中原地区。他们来自不同地域，说着不同 的语言，被称为“ ③蒙古西征使亚欧内陆的民族分布产生了变化。 072 史料探究·培育核心素养 探究主题东西交流一古代战争与地域文化的演变（史料实证，历史解释） 史料一从亚历山大东征到公元前30年罗马最终征服托勒密埃及，被西方学者称为“希腊化 时代”。在这段时间里，希腊文化随着希腊人的足迹扩散开来，同时与东方诸文明进行了深刻的融 合，形成了一种新的文化，这种新文化也就是“希腊化文化”。在希腊化世界中，由于统治者为希腊 人，希腊文成为当时各地通用的官方语言。…基督教的文化内涵是犹太教人文主义和希腊哲学 的理性主义…这个运动在公元1世纪末已经演变成独具特色的新宗教，确定希腊语为宗教语言， 吸收了希腊哲学某些流派的思想。 —摘编自马克垚主编《世界文明史》 探究1：根据史料一，概括“希腊化时代”在世界文明发展中的作用。 史料二然而，蒙古西征在踏碎城市的同时，却也摧毁或动摇了欧洲教皇统治的经济基础，尤 其是蒙古对被征服地区实行宗教信仰自由的政策，让欧洲人开始质疑教会的观，点和主张。这一点 极为重要，是后来文艺复兴的社会基础。可以说，没有蒙古西征对欧洲教皇和封建贵族的沉重打 击，欧洲社会很难跨入文艺复兴。13世纪蒙古西征，14世纪就开始文艺复兴，两者有着明显的逻辑 关系。 探究2：根据史料二，概括蒙古西征产生的影响。 拓展延伸 1.亚历山大远征的影响 (1)积极影响：①文化上，在客观上把希腊文化传播到东方，东方文化也渗入到希腊文化当中， 促进了东西方文化的交流。②经济上，使希腊同西亚、中亚、印度等地的贸易更加密切。③思想上， 开阔了人们的视野。 (2)消极影响：亚历山大远征给当地人民带来了深重的灾难，掠夺了东方世界的无数财富。 2.希腊化时代文化的多元性和开放性 (1)希腊化时代是西方君主专制时代的开始，也是古希腊历史由独立城邦走向统一的世界性帝 国的过渡时期，“世界国家”一词就诞生于希腊化时代。 (2)亚历山大帝国囊括了东方的波斯文明、埃及文明和犹太文明以及印度文明的一部分，第一 次在政治上统一了地中海东部世界，奠定了希腊化文明多元化特征的基础。 (3)亚历山大帝国建立过程中，东西方文明相互渗透，超越种族和国界的观念开始呈现。 (4)希腊化过程中，地区之间的差别逐渐缩小，经济和文化的联系扩大，出现了统一的希腊化世 界的经济体系。 (5)希腊化时代世界主义逐渐取代了过去狭隘的民族主义，在多元文化共存局面下的希腊化世 界呈现开放的全球意识。 073 3.蒙古西征对不同地域的文化产生的影响 (1)对中国：大量“色目人”进入中原，促进了多民族交融；西征过程中，加深了西方对中国的了 解；大批移民迁入中国，促进了东西方经济文化交流，巩固了统一多民族国家的发展。 (2)对西方世界：沟通了东西方文化，中国的技术发明传入西方，加强了东西方贸易往来，也引 起了西方人对东方的向往，刺激了西方的殖民扩张。 巩固训练·课堂达标检测 1.（2025·浙江卷)有学者认为，在某些方面，希 人变成了希腊人内部的一个次族群。这说明 腊化文明的贡献就在于保存之功。希腊化时： 希腊化时代的一个显著特点是 () 代的学者们系统整理和研究了古典希腊的文 A.身份认同 B.经济互通 学、史学、地理学作品，基本形成了人们今天看 C.文化交流 D.政治整合 到的版本。下列传世著作能体现希腊化时代5.(2025·河北石家庄质检)下图所反映的史 “保存之功”的是 实是 A.《摩诃婆罗多》 B.《荷马史诗》 转哥罗德 莫斯科 俄罗斯 C.《查士丁尼法典》D.《伊戈尔远征记》 漠北诸部 钦察汪国 2.（2025·湖南卷)公元前4一前3世纪，“古代 金 ，太和 花刺子模 黄河 埃及第一位史学家”马涅托在其著作中记载了 埃及 报法 西夏元长江 历代法老及其在位时间，并首次用希腊词汇 察合合汗国吐蕃 宋 波 大理 天方 “Dynasteia”来表示“王朝”的概念。这（ 印度 A.表明古埃及王朝更替较为频繁 A.亚历山大东征 B.表明埃及文字来源于希腊字母 B.日耳曼民族大迁徙 C.可用于探究亚历山大远征的影响 C.蒙古军队西征 D.可用于说明古代希腊史学的起源 D.“草原丝绸之路”开辟 3.(2025·湖南郴州质检)考古学家在阿富汗东6.(2025·河北承德兴隆一中调研)14世纪的蒙 北边境挖掘发现的阿伊·哈努姆遗址，是一座 古《大列王纪》中，有一幅关于亚历山大大帝 公元前4世纪末希腊人的城市遗址，城中不仅 葬礼的插图，图中葬礼队伍的排列方式与棺椁 有希腊风格的神庙、广场、宫殿与体育馆，而且 形制，与历史上记载的蒙古贵族葬礼的场面十 还保存着希腊文的戏剧与哲学方面的手稿。 分相似；整个画面采用了“平远”透视法，还有 这一发现最能说明 祥云、仙鹤、花草等图案装饰。这一插图可用 A.古希腊文明占据了主导地位 于说明 () B.亚历山大东征促进了文化交流 A.中国绘画艺术受到西方欢迎 C.古代希腊与阿富汗联系密切 B.蒙古西征推动了中华文化传播 D.希腊人曾长期统治阿富汗地区 C.丝绸之路上东西文化交流通畅 4.（2025·广东百校联考)在希腊化时代，奥林匹 D.“希腊化世界”范围涵盖中亚 克运动会接纳了非王室血统的马其顿人参赛， 马其顿王国和希腊本土的希腊人在外交场合 夯基提能作业 请同学们认真完成练案[11] 强调彼此属同一种族，说同一种语言，马其顿探究2： 提示：原因：世界各地的联系加强，世界市场的推动：茶是一 种优良的饮品，符合大众需求；工业革命的开展；英国的殖民掠 夺和制茶技艺的传播。 探究3： 提示：原因：西方民主平等思想的传入；政府推动变革；大量 西方人的到来：资本主义经济的发展：一系列政治运动的推动： 先进人士的倡导；对外交流密切。 影响：推动审美观念的变化；促进思想解放（便于民主平等 思想的传播)；推动政治变革；推动社会生活的近代化；促进服装 制造业的专业化发晨。 巩固训练·课堂达标检测 1.A由材料“各个人群之间的互动反过来产生了规模空前的 交流，这些交流跨越了不同的社会和文化区域”可知，欧洲殖 民活动促使世界各地之间的联系，客观上有利于全球化，A项 正确；殖民势力致力于促进文化交流，与历史史实不符，排除 B项：材料无法体现各地矛盾的协调状态，排除C项：材料并 未探讨殖民者的扩张手段，排除D项。故选A项。 2.A根据材料“茶叶为英国人的生活增添了诸多雅趣，他们将 糖与牛奶加入红茶中，别具匠心地调制成英式红茶”并结合所 学可知，新航路开辟后，全球联系增强，商品种类交流的规模 和程度更加频繁，人们的饮食生活也受到了影响，故全球联系 的加强影响社会文化，A项正确；材料未涉及欧洲国家对亚非 拉等落后地区的掠夺，无法得出亚非拉地区成为欧洲经济附 庸，排除B项；资本原始积累是通过暴力直接使生产者与生产 资料相分离，由此使货币财富迅速集中于少数人手中的历史 过程，材料未涉及相关内容，排除C项：材料未涉及机器大生 产的内容，与工业革命无关，且材料体现不出社会阶层分化， 排除D项。故选A项。 3.D根据材料并结合所学知识可知，工业革命后，工业化大生 产使欧美国家需要更多的原料产地和商品市场，国际分工和 贸易格局逐渐形成。随着第二次工业革命的进行，原料和工 业制成品的世界贸易额均衡发展，贸易额相应增加，反映出欧 美国家和其他国家在世界贸易中，依赖程度逐渐加深，D项正 确；工业发达的欧美国家占据大部分市场份额，这一说法片 面，排除A项；文化传播在材料中没有体现，排除B项；19世 纪末20世纪初，世界殖民体系最终形成，亚非殖民地国家在 国际贸易分工中处于被动地位，排除C项。故选D项。 4.B桑巴舞源于非洲，进入巴西后又融合了多种元素，进人欧 洲后出现了桑巴形式的舞蹈，体现了文化在融合的过程中具 有创新性，B项正确：材料和技术革新无关，排除A项：桑巴舞 经过了非洲、美洲、欧洲，可见地理环境没影响文化交流，排除 C项：材料和自主性无关，排除D项。故选B项。 5.B根据材料信息可知，在伊斯兰国家，肯德基、麦当劳等 连锁企业会按照当地风俗供应特定产品，可口可乐根据中 国十二生肖等文化特色，推出生肖产品，这些都顺应了当 地消费者的风俗和文化情感需求，说明文化心理影响市场 行为，B项正确；“弥合文化分歧”的说法绝对化，也不符合 史实，排除A项；国际连锁企业借鉴和利用地方特色文化 扩大了生产经营，排除C项；材料未涉及国际分工，排除D 项。故选B项。 6.D材料“西洋钟表大量流人中国，在社会中上层达到了一定 的普及率”“西方的‘时分秒'制在中国流传开来”反映了晚清 时期，西方钟表流人中国，受到欢迎，说明人们对时间观念的 重视，强调的是生活观念的变化，D项正确；“西学东渐”早在 -15 明中叶后就已经开始，排除A项：受社会环境影响，当时的传 统计时并未消亡，排除B项：西洋钟表并不会直接推动社会阶 层的变化，排除C项。故选D项。 第五单元战争与文化交锋 第11课古代战争与地域文化的演变 知识梳理·夯实必备知识 一、1.(1)马其顿波斯(2)①被征服②希腊文化 2.(1)①塞琉古王国(2)①A.高级官职②希腊文化 ③A.希腊文化B.a.《荷马史诗》b.《几何原本》e.神经系 统3.希腊化 二、1.(1)花刺子模国(2)俄罗斯匈牙利(3)巴格达 四大汗国2.(2)东西方②马可·波罗(3)②色目人 史料探究·培育核心素养 探究1： 提示：作用：打破了历史上东西方文化各自发展的状态，促 进了东西方文明的交流与融合；传播了先进的语言文字；基督教 吸收了东方宗教的因素，逐渐发晨成为世界性的宗教。 探究2： 提示：影响：解放了人们的思想：推动了文艺复兴运动的 到来。 巩固训练·课堂达标检测 1.B据材料及所学可知，材料中提到希腊化文明的贡献之一是 对古典希腊文学作品的保存与整理。《荷马史诗》是古典希腊 文学的代表作之一，被认为在希腊化时代进行了系统整理和 保存，B项正确：《摩诃婆罗多》《查士丁尼法典》和《伊戈尔远 征记》分别是印度、罗马和俄罗斯的文化作品，与希腊化文明 无关，排除A、C、D三项。故选B项。 2.C据材料“马涅托用希腊词汇‘Dynasteia'表示‘王朝'”和所学 知识可知，这一时期正值亚历山大帝国统治埃及（托勒密王 朝)，希腊文化对埃及产生显著影响，该现象可用于探究希腊 化时代文化交融（亚历山大远征的影响），C项正确：据材料可 知，马涅托记载法老世系是为系统记录历史，不能直接表明王 朝更替频繁，排除A项：据所学知识可知，埃及象形文字早于 希腊字母数千年，二者无渊源关系，排除B项：材料反映的是 埃及史学家的著作，与希腊史学起源无直接关联，排除D项。 故选C项。 3.B公元前4世纪末正值亚历山大东征时期，在阿富汗发现希 腊风格的城市遗址、文化元素等，充分说明亚历山大东征促进 了文化交流，B项正确；材料只是展示了在阿富汗发现的希腊 风格的城市遗址及相关文化元素，不能就此得出古希腊文明 在当时占据主导地位，排除A项：在阿富汗发现希腊风格的遗 址主要是因为亚历山大东征带来的影响，而非单纯的古代希 腊与阿富汗联系密切，排除C项；仅从这一城市遗址不能得出 希腊人曾长期统治阿富汗地区，“长期统治”证据不足，排除D 项。故选B项。 4.A根据材料信息可知，希腊人强调与马其顿人属于同一种 族，体现出希腊化时代身份认同的特点，A项正确；材料未涉 及经济领域，排除B项；材料强调民族认同，与文化交流无关， 排除C项：希腊化时代的政治整合与材料主旨无关，排除D 项。故选A项。 5.C据地图信息“钦察汗国”“西夏”等并结合所学可知，蒙古 西征过程中建立了四大汗国，其中包括软察汗国，因此材料信 G 息与蒙古西征有关，C项正确：亚历山大东征是在公元前4世 纪，且与中国关系不大，排除A项：日耳曼民族大迁徙主要是 在欧洲，与图中的中国无关，排除B项；“草原丝绸之路”开辟 与钦察汗国的建立关系不大，排除D项。故选C项。 6.B根据材料及所学可知，13世纪，蒙古进行了大规模的西 征，这一军事行动极大地促进了不同地区之间的交流与融合。 亚历山大大帝是西方历史人物，而插图中却出现了具有中华 文化元素的“平远”透视法以及祥云、仙鹤、花草等图案，同时 葬礼场面与蒙古贵族葬礼相似。这表明在蒙古西征过程中， 中华文化随着人员的流动传播到了西方，该插图可作为蒙古 西征推动中华文化传播的有力证据，B项正确：材料中仅仅围 绕这幅插图展开，没有涉及西方对中国绘画艺术态度的相关 内容，排除A项；材料侧重强调中华文化通过蒙古西征传播到 西方，并非突出丝绸之路上东西文化交流的情况，排除C项： “希腊化世界”主要指的是亚历山大大帝东征后，在其征服地 区形成的以希腊文化为主导的文化区域。而材料强调的是中 华文化的影响，并非“希腊化世界”的范围问题，排除D项。 故选B项。 第12课近代战争与西方文化的扩张 知识梳理·夯实必备知识 一、（一）1.(1)①美国文化(2)②艺术生活③勤俭务实 2.(1)②联邦宪法(2)①权力制衡②自由女神像(3)种植 园（二）1.(2)拉丁语族(4)欧洲白人混血社会2.(1)天 主教(2)拉丁舞3.(1)海地(2)奴隶贸易种族压迫 (3)考迪罗 二、1.(2)波罗的海(3)①拿破仑法典③民主意识④ 政治文化2.(1)②沙皇专制制度(2)民族独立(3)①普 鲁士 ②B.奥地利 三、1.民主3.传统文化4.(1)①魏源②洋务运动 (2)①文官制度③印度教 史料探究·培育核心素养 探究1： 提示：内涵：生存、自由、平等、民主和追求幸福等权利。 探究2： 提示：意义：法典巩固了资产阶级革命成果；成为资本主义 社会的立法规范（或成为资本主义世界的法律经典）：宣传了资 产阶级革命的精神，打击了欧洲封建势力。 原因：拿破仑后期的对外战争具有侵略性质，激发了被侵略 国家人民的民族意识。 探究3： 提示：解放者：拿破仑对外战争捍卫了法国大革命的成果， 在欧洲大陆上传播了资产阶级革命思想，动摇了欧洲封建统治 秩序，促进了欧洲大陆人民的觉醒；侵略者：但他的后期对外战 争旨在扩大统治范围，维护霸权利益，给被侵略国家和人民带去 了灾难，具有侵略性和争霸性。 巩固训练·课堂达标检测 1.B根据材料“西班牙人和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚 的文化”“在与西班牙人和葡萄牙人互动的同时，维持着相对 的自治性”并结合所学可知，美洲本土文化与西班牙人和葡萄 牙人带来的伊比利亚文化发生碰撞，B项正确：美洲本土文化 受到了严重冲击，排除A项：材料未明确提及原住民文化对社 会发展的主导作用，排除C项；“印第安文化阻滞西方殖民扩 .15 张”不符合史实，排除D项。故选B项。 2.A根据材料可知，墨西哥的文化传统包括基督教文明传统和 印第安文明传统。历史学家强调土著印第安文明是墨西哥文 化的根基，说明学者意在借助印第安文明推进民族国家的建 设，A项正确：1813年《墨西哥独立宣言》的颁布，正式宣告墨 西哥摆脱西班牙，成为一个独立的主权国家，排除B项：材料 并不是强调墨西哥本土文明的先进性，排除C项：材料未涉及 民主政治建设的相关信息，排除D项。故选A项。 3.D根据材料“自18世纪起，明亮夺目的西方光线在射入美洲 棱镜后形成一种新型文化光谱。这种光谱已不再是印第安人 的，也不是西方的，而变成了印第安美洲的文化光谱”，结合所 学可知，西方文化和印第安文化在美洲相互交融，形成了新的 文化光谱，这体现了族群交融推动文化发展，D项正确：材料 主要围绕的是文化光谱的形成，没有涉及民族民主意识逐渐 觉醒的相关内容，排除A项；材料强调的是新的文化光谱的形 成，并没有提及失去印第安文化底色，实际上新的文化光谱是 多种文化融合的结果，排除B项：材料重点在于说明不同文化 融合形成新的文化光谱，并非强调殖民主义主导文化发展，新 的文化光谱是多种文化相互作用的结果，并非殖民主义单方 面主导，排除C项。故选D项。 4.A据材料“丧失了三十位君主，而得到了唯一的一个祖国” 和所学知识可知，拿破仑战争打破了意大利原有的封建分裂 局面，冲击了众多君主统治，促进了意大利民族意识的觉醒， 推动了意大利民族国家的形成，A项正确：材料重点强调的是 “得到了唯一的一个祖国”，即民族国家的形成，而非单纯的 政治格局剧变，排除B项；虽然拿破仑战争冲击了意大利封建 制度，但材料核心并非强调封建制度的崩溃，排除C项；材料 中没有关于中央集权统治强化的相关表述，排除D项。故选 A项。 5.D据本题材料信息可知，美籍巴勒斯坦人爱德华·萨义德指 出西方通过“文化霸权”将非西方文明边缘化，部分拉美和非 洲学者认为近代欧洲文化传播导致本土文化断裂，这表明在 文化传播与交流过程中存在的西方“文化霸权”等情况，使得 不同文化间出现不平等现象，D项正确：材料强调的是文化传 播交流中存在的问题，并非文化适应性的问题，排除A项；材 料没有涉及文化传播与经济商贸往来的必然联系，排除B项： 部分拉美和非洲学者的观点体现了欧洲文化传播导致本土文 化断裂，不能就此认为文化传播交流“往往会造成本土文化消 失”，排除C项。故选D项。 6.A根据材料“鼓励翻译印度典籍，建立了以研究印度古代宗 教、历史、地理等为重点的‘亚洲学会'。同时还推动对波斯和 阿拉伯国家的历史文化的研究”，结合所学知识可知，英国殖 民者将自己塑造为古印度文明的复兴者，研究波斯和阿拉伯 国家的历史文化，目的是通过文化手段来塑造殖民者“良好” 形象，让殖民地民众接受英国的殖民统治，A项正确：英国研 究印度文化，并非用西方文化改造印度文化，排除B项；英国 研究南亚的印度文化，与英国入侵西亚没有关联，排除C项： 英国鼓励研究印度文化，有利于增强印度人民的民族意识，排 除D项。故选A项。 第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流 知识梳理·夯实必备知识 一、1.(1)东南欧(2)民主(3)民族自决 2.(1)①马克思②共产党③尼赫鲁(2)墨西哥 3.世界殖民体系