第5单元 第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流-【成才之路·练案】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步新课程学习指导(统编版)

练案[13] 第五单元战争与文化交锋 第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流 素养达标 这些学校主要向青少年讲授儒学典籍和传统 1.(2025·河北尚义一中调研)第一次世界大战 礼仪。成均馆大学以儒家思想为办学理念，开 后的欧洲统治似乎并没有减弱，他们的领地甚 设儒学必修课，以仁、义、礼、智为校训。由此 至更大，因为他们控制了以前曾在苏丹统治下 可见，韩国 () 的中东领土。不过，在这一表面之下，形势却 A.排斥西方资本主义文化 完全不同。从全球的观点来看，第一次世界大 B.重视传承和发展儒家文化 战的主要意义恰恰在于它开始了欧洲霸权的 C.形成了独有的民族文化 削弱。据此判断，经过第一次世界大战 D.积极推动民族文化的转型 )5.（2025·山西晋城期末)1942年2月，日本占 A.西方文化受到挑战 领新加坡后，对当地居民进行了残酷的压迫和 B.民族自决原则成为共识 迫害，还毁掉了当地许多历史遗迹和文化景 C.世界政治文化嬗变 点。二战结束后，新加坡重新成为英国殖民 D.殖民主义势力遭到冲击 地，居住于此的马来裔、华裔、印度裔人口逐渐 2.(2025·河北示范性高中质检)一位法国官员 联合起来，在20世纪50年代掀起了“自我决 评论道：“参与到第一次世界大战中的这 定运动”。由此可见，20世纪四五十年代的新 17.5万非洲士兵，在法兰西和佛兰德的壕沟 加坡 里掘好了旧非洲的坟墓。”这一评论可以用来 A.移民参与塑造区域文化 佐证战后非洲 B.彻底摆脱外来殖民枷锁 A.实现了政治版图的重构 C.民族意识觉醒较为明显 B.民族民主意识逐渐觉醒 D.保护文化遗产成为共识 C.成为国际社会重要力量 6.（2025·江苏南通质检)第二次世界大战后，印 D.工人阶级登上历史舞台 度统治精英不同程度地接受了来自西方的自 3.（2025·江苏徐州、南通质检)一战期间，英国 由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基 女工比例从1914年的13%上升到1917年7 本价值取向，同时也注重弘扬印度传统文化。 月的73%，女工从事了几乎所有的工作，甚至 这影响到印度的现代文化 () 包括原来的“男性工作”，工资水平也从1914 A.体现浓厚的殖民色彩 年不到男性工资的一半上升到将近2/3。由 B.存在强大的保守性 此，1918年2月英国政府赋予600万30岁以 C.甘地主义占主导地位 上的妇女选举权。这表明一战 D.呈现明显的多样性 A.提升了英国妇女地位 7.（2025·福建南安侨光中学统考)20世纪六七 B.实现了英国男女平等 十年代，“解放神学”在拉丁美洲兴起，大量神 C.推动了女权运动发展 职人员运用马克思主义解释《圣经》，将矛头 D.冲击了女性就业观念 直指外来资本主义，认为发达国家与发展中国 4.（2025·广西壮族自治区质检)二战以来，韩国 家之间地位的失衡才是拉美贫穷落后的根源。 创建了近百个书院或其他形式的儒学学校。： 上述思想 () 138 A.体现了多元文化的杂糅 在跨国移民、女性和亚裔文学等议题上频频发 B.丰富了宗教改革的内涵 声，继而对美国学者产生一定的启发。这些现 C.促进了民族意识的深化 象反映出 () D.发展了马克思主义理论 A.世界各国民族独立意识的觉醒 8.（2025·黑龙江统考)20世纪末，欧洲知识分 B.文化多样性发展深受各国重视 子通过对美国学者长期忽视的美欧文化比较 C.美国的文化霸权遭到一定冲击 研究，实现了“美国学的欧洲化”；亚洲的美国 D.文化保护主义倾向的日益加剧 学专家依托本国的学术立场与档案资料，开始 9.(2025·江苏苏州九校联考)人类有史以来，战争频繁、烽火不断，给人类带来深重的灾难，又造成 了不同文化的交锋与碰撞。阅读材料，完成下列要求。 材料一在亚历山大远征期间，希腊士兵驻守的众多要塞发展成为希腊式的城市，在随后的200 年间，有大约200多个城市在希腊帝国各地建立起来，其中许多城市的人口在10万人之上，埃及 的亚历山大里亚城更是发展迅速，拥有近0万人口。城市的建立大大促进了经济发展，而且将 希腊文化和生活方式直接介绍给当地人民，极大地扩大了希腊文明对世界的影响。 —徐新《西方文化史》 材料二 马克思主义、民族 第一次世界大战 自决原则传播第二次世界大战结 亚非拉民族解放运动 新兴民族国家文化发展， 俄国十月革命第一次民族民主运动高潮 第二次民族民主革命浪潮 1914-1918 1917 1945 (1)据材料一并结合所学知识，说明亚历山大远征“极大地扩大了希腊文明对世界的影响”。 (2)据材料二，指出第一次世界大战后世界文化传播的主要方向和主流思想。结合所学，概括第 二次世界大战后新兴民族国家文化发展的新特点。 能力提升 未必引起宗主国和殖民地间关系的极大变化。 10.（2025·广东部分学校统考)第一次世界大战 经济、军事和文化的联系可能依然不变。那 结束后，访问过欧洲的梁启超、张君劢等思想 样，原宗主国还可能免于花费巨额资金来保持 家，亲眼目睹了欧洲各国哀鸿遍野的惨状，认为： 行政控制。独立也使得殖民强国不必再对殖 “科学万能论”“西方中心论”已经破产，中国不 民地的发展计划负全部责任。该观，点（) 能再一味恋慕和学习西方。这些论断（) A.否定了西方殖民侵略的丑恶历史 A.意在与欧美列强撇清关系 B.揭示了“非殖民化”的真实成因 B.有利于增强国人文化自信 C.忽视了战后民族解放运动的威力 C.具有空想社会主义的色彩 D.贬低了宗主国放弃殖民的主动性 D.加快了新文化运动的兴起 12.(2025·安徽芜湖统考)1968年、1974年和 11.(2025·重庆巴蜀中学调研)挪威学者盖尔· 1981年，阿尔及利亚政府分三批从法国收回 伦德斯塔德在《战后国际关系史》一书中指 了奥斯曼帝国时期的档案。20世纪七八十 出，殖民强权渐渐了解到这样一个事实：独立 年代，又先后成立了阿尔及利亚文献中心、国 139 家档案中心，并启动了新建国家图书馆项目。 变革之风已经吹遍这个大陆，不 英国前首 该国这些举措 管我们喜不喜欢，民族意识的这 相麦克米 A.致力于民族意识的提升 ③埃及 种增长是个政治事实。我们大 伦1960年 B.植根于重视历史的传统 家都必须承认这个事实，并且在 访问非洲 制定国家政策时把它考虑进去。 时说 C.消除了殖民主义的遗患 D.开启了国家独立的进程 改编自普通高中（历史）教科书 13.(2025·河南洛阳质检)下面是二战后部分新 选必3《文化交流与传播》等 兴民族国家文化发展情况表。据此可知，这 进入近现代社会以后，亚非人们在认知外来 些国家文化发展的共同点是 ( 文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动 或主动地对文化进行选择与重构。依据材料 国家 文化 并结合所学，选择材料中提及的其中一个国 政治体制学习英国，主要官方语言为英语和印 家，并围绕这一主题加以简要论述。（要求： 印度 地语；崇尚甘地思想； 表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻 尊重宗教信仰多样性；种姓因素依然具有重要 辑严密，条理清晰) 影响。 新加坡 发扬儒家文化精华；吸收西方科学技术、管理 知识等。 伊斯兰教为官方宗教：阿拉伯语为官方语言， 埃及 英语和法语被广泛使 用：有欧洲和西亚文化元素。 A.都大力弘扬本民族传统文化 B.适应战后形势发展多元文化 C.本土文化与西方文化相结合 D.利用西方文化替代民族文化 14.（2025·吉林四平实验中学调研)阅读材料， 回答问题。 国家 言论 出处 我们现在要集合中外的精华，防 止一切流弊，便要采用外国的行 政权、立法权、司法权，加入中国 1906年孙 的考试权和监督权，造成一个很 中山在《民 ①中国 好的完璧，造成一个五权分立的 报》创刊周 政府，像这样的政府，才是世界 年大会上 上最完全、最良善的政府，国家 的演说 有了这样的纯良政府，才可以做 到民有、民治、民享。 东亚儒家社会同西方自由放任 的社会有着根本的差异。儒家 社会相信个人脱离不了家庭、大 ②新 家族、朋友以至整个社会，而政 新加坡前 府不可能也不应该取代家庭所 总理李光 加坡 扮演的角色。新加坡依赖家庭 耀回忆录 的凝聚力、影响力来维持社会秩 序，传承节俭、刻苦、孝顺、敬老 尊贤、求知等美德。 140项正确：美国文化多元化植根于美国族群和生产方式的多元 化，其产生时间早于独立战争，排除A项：材料并未涉及印第 安文化以及美国不同文化的交融，排除C、D两项。故选 B项。 11.C根据材料及所学可知，俄军取得抗击拿破仑入侵的胜利， 激起了俄国民众的民族自豪感，这是一种积极的情感和文化 氛围的转变。然而，恰达耶夫却从另一个角度看到了“胜利” 背后存在的问题，即皇权与暴政的巩固，这反映出当时俄国 社会在政治观念上存在不同的声音和思考。这种对战争结 果以及国家政治现状的不同看法，表明拿破仑战争促使俄国 人对自身的政治和文化进行重新审视和思考，有力地推动了 俄国政治文化的重构，C项正确：农奴制改革(1861年)发生 在近50年后，与1812年战争胜利无直接因果关系，排除A 项：1812年抗击拿破仑入侵的战争是俄国的自卫战争，并非 殖民战争，不存在削弱殖民主义力量的说法，排除B项：1812 年战争的胜利并未直接提升俄国的经济实力或霸权地位，排 除D项。故选C项。 12.B根据材料及所学知识可知，北美在启蒙思想的影响下最 终获得独立，但美国独立后为了建立联邦制在制定了1787 年宪法时选择了保留黑人奴隶制，美国种族歧视的状况与 “天赋人权、自由平等”的启蒙思想明显背道而驰，B项正确： 英国文化为主导、多元文化并存是独立战争前美国文化的特 点，据材料“1787年美国宪法”可知，材料主要涉及的是美国 独立后的文化特点，排除A项：材料仅体现了马丁·路德· 金的主张，而其在社会上所起的作用材料没有体现，“极大推 动了”无法得出，排除C项：美国1787年宪法的制定深受启 蒙思想影响，“未受”说法绝对且不符合史实，排除D项。故 选B项。 13.D根据材料“印度呈现出秩序井然、繁荣昌盛的景象”“非 洲则是未开化、半开化的蛮荒之地”等信息，结合所学可知， 英国借助文艺形式，大肆宣扬与非殖民地区相比，其殖民地 印度“秩序井然、繁荣昌盛”，意在借以强调其殖民扩张的合 理性，D项正确：工业革命的成就主要体现在经济、技术等方 面，而不是通过对其他地区的形象塑造来展现，排除A项：英 国鼓吹其殖民活动有利于殖民地“繁荣”，并非英国文化较其 他文明具有优越性，排除B项：材料没有提及自由贸易，排除 C项。故选D项。 14.示例： 论点：殖民文化是一种以“欧洲中心主义”为核心的霸权文 化，是近代欧美列强殖民扩张的文化伴生物。 阐释：殖民文化的推广是通过资本主义在全球范围的殖民扩 张完成的。新航路开辟后，西方列强借助军事实力，依靠殖 民扩张，强力输出西方文化；工业革命后，西方列强通过商品 输出、资本输出，进一步在经济交流中输出其价值观。殖民 国家向“野蛮”原有地区输出“文明”思想观念，改造甚至消 灭其文化，淡化其民族意识，达到殖民目的。西方主导的殖 民文化不利于亚非拉地区文明的正常发展。在文化殖民的 过程中，被殖民者会努力保护传统文化，但也不得不接受外 来文化，其文化呈现出新的多样性。当今世界殖民体系已经 崩溃，但殖民文化的烙印依然存在。亚非拉人民应当努力发 展民族文化，增强文化自信，为世界文化多样性和创造性贡 献力量。 [解析]首先，结合材料，以“殖民文化”为题，写一则历史 -179 短文。根据“从历史的角度看，殖民文化是近代欧美列强殖 民扩张的文化伴生物，构成殖民文化的一些核心概念：文明、 野蛮、种族、进化，以至种族主义、殖民主义、帝国主义，基本 都是获得于资本主义殖民扩张时代”可知，殖民文化是一种 以“欧洲中心主义”为核心的霸权文化，是近代欧美列强殖民 扩张的文化伴生物。其次，围绕题目，可以从殖民文化形成 的原因、内容和影响方面进行论述。如殖民文化的推广是通 过资本主义在全球范围的殖民扩张完成的。新航路开辟后， 列强借助军事实力，依靠殖民扩张，强力输出西方文化；工业 革命后，西方列强通过商品输出、资本输出，进一步在经济交 流中输出其价值观。殖民国家向“野蛮”地区输出“文明”思 想观念，改造甚至消灭其原有文化，淡化其民族意识，达到殖 民目的。西方主导的殖民文化不利于亚非拉地区文明的正 常发展。在文化殖民的过程中，被殖民者会努力保护传统文 化，但也不得不接受外来文化，其文化呈现出新的多样性。 当今世界殖民体系已经崩溃，但殖民文化的烙印依然存在。 最后，回扣主题，总结提升。亚非拉人民应当努力发展民族 文化，增强文化自信，为世界文化多样性和创造性贡献力量。 练案[13] 一、素养达标 1.D根据材料“不过，在这一表面之下，形势却完全不同。从 全球的观点来看，第一次世界大战的主要意义恰恰在于它开 始了欧洲霸权的削弱”可知，一战后欧洲的霸权地位受到削 弱，殖民主义势力遭到冲击，D项正确；材料强调的是欧洲霸 权的削弱，并未体现西方文化受到挑战，排除A项；材料强调 的是欧洲霸权的削弱，并未体现民族自决原则成为共识，排除 B项；材料强调的是欧洲霸权的削弱，并未体现世界政治文化 嬗变，排除C项。故选D项。 .B据本题材料可知，材料所示为法国某官员的评论，“非洲 士兵，在法兰西和佛兰德的壕沟里掘好了旧非洲的坟墓”，表 明随着战争的进行，非洲士兵的民族民主意识觉醒，一个旧非 洲即将进人坟墓，崭新的非洲即将诞生，B项正确：非洲“实现 了政治版图的重构”表述过于绝对，排除A项；非洲“成为国 际社会重要力量”说法不符合历史史实，排除C项；当时非洲 工人阶级尚未登上历史舞台，D项说法不符合史实，排除。故 选B项。 .A根据材料“工资水平也从1914年不到男性工资的一半上 升到将近2/3。由此，1918年2月英国政府赋予600万30岁 以上的妇女选举权”可知，一战期间，大量女性从事几乎所有 的工作，甚至包括原来的“男性工作”，女性工资比例上升，且 获得选举权，这些都表明提升了英国妇女地位，A项正确；“实 现了英国男女平等”不符合当时的史实，排除B项；女权运动 是指女性为了自身地位而发起的一场革命性的运动，材料中 没有这方面内容体现，排除C项：材料主旨是一战中英国妇女 积极参加工作，工资比例上升，政治地位获得一定提高，“冲击 女性就业观念”与材料主旨不符，排除D项。故选A项。 4.B据材料可知，二战以来，韩国创建了近百个书院或其他形 式的儒学学校，开设儒学相关课程，体现重视传承和发展儒家 文化，B项正确：韩国在传承和发展儒家文化的同时，也吸取 西方资本主义文化的成果，排除A项：而材料所述仅涉及传承 儒家文化，排除C项：韩国注重传承和发展儒家文化，是对文 化传统的传承和保护，而非推动文化的转型，排除D项。故选 B项。 5.C据材料可知，受二战时期日本侵略和战后英国殖民统治影 响，居住在新加坡的各族裔逐渐团结起来，掀起了“自我决定 运动”，民族意识逐渐觉醒，C项正确；材料并没有体现移民对 区域文化的塑造，而是他们的联合反殖民斗争，排除A项： 1965年新加坡实现独立，排除B项：材料体现的是日本和英 国的殖民行为对新加坡的影响，D项不符合材料内容，排除D 项。故选C项。 6.D根据材料“第二次世界大战后，印度统治精英不同程度地 接受了来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的 一些基本价值取向，同时也注重弘扬印度传统文化”可知，二 战后，印度统治精英不同程度地接受了来自西方的自由主义 民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向，同时也弘 扬印度的传统文化，使得印度现代文化呈现出明显的多样性， D项正确：文化的殖民色彩表现为外来殖民文化压倒本民族 文化，这与“注重弘扬印度传统文化”的要求不符，排除A项； 印度的现代文化吸收西方的自由主义、民族主义和社会主义 思想中的一些基本价值取向，具有开放性特点，排除B项；“甘 地主义占主导地位”是在二战结束前，排除C项。故选D项。 7.C据材料可知，20世纪六七十年代，神职人员运用马克思主 义解释《圣经》，强调南北地位失衡导致拉美贫穷落后，将斗 争矛头直指西方资本主义，这实质是为摆脱欧美列强对拉美 的经济控制，实现拉美经济的完全独立，维护拉美地区经济主 权，进一步深化了自拉丁美洲独立战争以来的民族意识的发 展，C项正确：神职人员运用马克思主义解释《圣经》是将马克 思主义作为反对西方国家经济控制的斗争武器，而非一般意 义上的吸收外来文化，“多元文化的杂糅”不符合题意，排除A 项；神职人员运用马克思主义解释《圣经》，将矛头直指外来 资本主义，而非教会，与宗教改革有明显差别，排除B项；利用 马克思主义解释《圣经》是将马克思主义作为斗争工具，未提 及对马克思主义内容的丰富，不能断定发展了马克思主义，排 除D项。故选C项。 8.C根据材料可知，20世纪末，欧、亚各洲知识分子的学术研 究出现了独立化的趋势，或推进美国学的本土化，或通过对本 土问题研究取得新的成果，这反映出美国的全球文化霸权遭 到一定的冲击，C项正确；19世纪末20世纪初世界各地民族 独立意识已基本觉醒，排除A项：材料反映的是欧、亚地区学 术文化的独立发展倾向，这与文化多样性发展深受各国重视 无关，排除B项：材料体现的是学术独立而非文化保护主义。 排除D项。故选C项。 9.(1)说明：亚历山大历经数年征战，最终灭亡波斯，入侵印度， 征服了从希腊到印度的广大地区，建立了地跨欧亚非三大洲 的帝国。在征服地区建立大量希腊式城市，推动希腊文化在 东方的传播，亚历山大城、安条克和帕加马等成为新的希腊文 化中心。东西方文化交流碰撞，促进了文学、科学等许多领域 的发展。 (2)主要方向：从西方国家向亚非拉殖民地半殖民地国家 传播。 主流思想：民族自决和民主思想。 新特点：将西方文化与本土文化结合，形成新文化。 [解析](1)说明：可从建立亚历山大帝国、希腊文化东传、 东西方文化交流等方面分析。据材料一“亚历山大远征”并 结合所学可知，亚历山大历经数年征战，最终灭亡波斯，入侵 -18 印度，征服了从希腊到印度的广大地区，建立了地跨欧亚非三 大洲的帝国。据材料“有大约200多个城市在希腊帝国各地 建立起来…埃及的亚历山大里亚城…大大促进了经济发 展，而且将希腊文化和生活方式直接介绍给当地人民”可知，在征 服地区建立大量希腊式城市，推动希腊文化在东方的传播，亚历 山大城、安条克和帕加马等成为新的希腊文化中心。结合所学可 知，被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞和交流，促进了文 学、科学等许多领域的发展。 (2)主要方向和主流思想：根据材料二图片中1917一1945年 段的文字内容“马克思主义”“民族自觉原则”“民主运动”可 知，第一次世界大战后世界文化传播的思想包括马克思主义、 民族自觉原则、民主思想，后两者是主流。结合所学可知，一 战后发生了亚非拉民族民主运动的高潮，重要原因是民族自 决和民主思想从西方国家向亚非拉殖民地半殖民地国家传 播。新特点：结合所学可知，第二次世界大战后的新兴民族国 家在建设现代化的过程中，形成了本土文化与西方文化相结 合的新文化。 二、能力提升 10.B根据材料可知，当时中国一些思想家亲眼目睹一战后欧 洲各国的惨状后，认为“科学万能论”“西方中心论”已经破 产，中国不能再一味恋慕和学习西方，这有利于增强国人的 文化自信，B项正确：材料无法得出与欧美列强撇清关系的 结论，A项说法与史实不符，排除：空想社会主义者的理想社 会，与题意无关，排除C项；新文化运动兴起于1915年，与材 料时间不符，排除D项。故选B项。 11.C结合所学可知，二战沉重打击了帝国主义国家，客观上促 进了战后亚洲、非洲、拉丁美洲的民族解放运动，促进了这些 地区摆脱西方的殖民控制而独立，而材料中的观点忽视了战 后民族解放运动的威力，C项正确；材料观点强调独立后宗 主国对殖民地的控制依然存在，没有体现出“否定了西方殖 民侵略的丑恶历史”，排除A项：材料站在宗主国的角度分 析，并未揭示出“非殖民化”的真实成因，排除B项；材料夸 大了宗主国放弃殖民的主动性，排除D项。故选C项。 12.A据材料可知，阿尔及利亚政府分三批从法国收回档案，又 先后成立了阿尔及利亚文献中心、国家档案中心，并启动了 新建国家图书馆项目，这些举措有助于保存和弘扬本国历史 文化，增强民族认同感，有助于民族意识的提升，A项正确： 材料展示了20世纪60到80年代的特定行为，缺乏之前的 相关线索，难以认定该国这些举措植根于重视历史的传统， 排除B项；殖民主义的遗患不可能仅通过这些举措完全消 除，排除C项：阿尔及利亚在1962年就已经独立，排除D项。 故选A项。 13.C据材料可知，无论是印度、新加坡文化，还是埃及文化，都 有欧洲文化因素的影响，体现了本土文化与西方文化结合，C 项正确：材料主旨是本土文化和西方文化的结合，而未强调 弘扬本民族传统文化，排除A项：材料所展现的情况并非这 些国家主动适应形势发展多元文化，而是殖民主义遗留造成 的文化多元现象，排除B项：材料未涉及“利用西方文化替代 民族文化”，而是体现了文化的多元特点，排除D项。故选 C项。 14.论题：选择新加坡（李光耀）。形成了新加坡民族（或本土） 文化与西方文化相结合的新文化。 论述：新加坡有浓厚的儒家文化背景，在经济发展过程中，注 0 意发扬儒家文化的精华，如宽容和谐、重视教育、社会为先、 吃苦耐劳、勤俭节约等（或注重家庭的凝聚力、影响力，传承 节俭、刻苦、孝顺、敬老、尊贤、求知等美德)：同时，又注意吸 收西方文化的精华，如科学技术、管理知识、竞争意识、高效 率作风等，努力创造一种现代的东方文化。这种现代东方文 化，维持了良好的社会秩序，进一步夯实了新兴民族国家的 基石，也造就了有生产力的人民，推动了新加坡经济的增长。 [解析]首先，进入近现代社会以后，亚非人们在认知外来 文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化 进行选择与重构。依据材料并结合所学，选择材料中提及的 其中一个国家，可选择新加坡（李光耀）。根据材料“儒家社 会相信个人脱离不了家庭、大家族、朋友以至整个社会，而政 府不可能也不应该取代家庭所扮演的角色。新加坡依赖家 庭的凝聚力、影响力来维持社会秩序，传承节俭、刻苦、孝顺、 敬老、尊贤、求知等美德”并结合所学知识可知，形成了新加 坡民族（或本土）文化与西方文化相结合的新文化。其次，围 绕论题进行论述，如：新加坡有浓厚的儒家文化背景，在经济 发展过程中，注意发扬儒家文化的精华，如宽容和谐、重视教 育、社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等（或注重家庭的凝聚力、 影响力，传承节俭、刻苦、孝顺、敬老、尊贤、求知等美德)；同 时，又注意吸收西方文化的精华，如科学技术、管理知识、竞 争意识、高效率作风等，努力创造一种现代的东方文化。最 后，回扣主题，总结提升，得出结论，这种现代东方文化，维持 了良好的社会秩序，进一步夯实了新兴民族国家的基石，也 造就了有生产力的人民，推动了新加坡经济的增长。 练案[14] 一、素养达标 1.D根据材料和所学知识可知，由于当时书籍市场需求受时代 限制，导致“活字印刷的技术应用远不及雕版印刷书”，当时 活字印刷技术尚未形成规模化生产能力，D项正确：活字印刷 术、雕版印刷术的地位与社会审美观没有直接联系，排除A 项：私营作坊并不能垄断活字印刷技术，排除B项：社会需求 的多样性会推动活字印刷术的发展，排除C项。故选D项。 2.B根据材料可知，陈襄强调学校设立的目的不是为了让学生 学习词章以获取利禄，而是要让学者首先明白《周礼》中“六 德”“六行”“六艺”的要点，使学生能够在内心有所得并体现 在行为上，这突出了道德教化在教育中的重要地位，B项正 确：材料重在教育的价值取向而非对功利的态度，更不是单纯 地强调轻视功利，排除A项；材料强调学校教育内容和原则， 没有表现学校数量多少，体现不出学校教育的普及，排除C 项：材料明确指出学校教育不应只是为了教学生词章以获取 利禄，是对单纯追求词章技艺这种教育目的的否定，并非强调 词章技艺是手段途径，排除D项。故选B项。 3.C据材料“它们训练学生掌握一定的知识，以后从事法律 医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用”可知，中世纪 欧洲的大学职业性色彩突出，具有较强的实用性，C项正确： 中世纪的大学与现代大学在人才培养、办学观念、管理体制等 方面有着显著的不同，排除A项：当时基督教信仰成为西欧地 区普遍的文化符号，排除B项；材料与商业化无关，排除D项。 故选C项。 4.C材料“1792年后”“随后新建了一批以综合理工、高等师范 为代表的·大学校’”体现了法国教育世俗化专业化的趋势，C -18 项正确：启蒙运动是17一18世纪欧洲的一场反封建反教会的 思想文化运动，与兴办综合理工、高等师范为代表的学校无直 接关系，排除A项：法国工业革命开始于19世纪20年代，与 材料时间不符，排除B项；法国大革命摧毁了旧制度下的宗教 势力，排除D项。故选C项。 5.B依据表格，癸卯学制和壬子学制的课程设置均涉及了西方 自然科学，结合所学可知，这有利于学习西方先进技术，推动 晚清教育的近代化，顺应了时代进步的潮流，B项正确：新文 化运动动摇了儒家思想的统治地位，排除A项；材料不仅仅涉 及传统文化，还涉及了西方自然科学，“全盘西化”的说法错 误，排除C项：材料不仅仅涉及传统文化，还涉及了西方自然 科学，因此仅从材料信息无法得出其目的是维护传统的需要， 排除D项。故选B项。 6.D据本题材料，新中国成立后，全国各地注重宣传新中国的 社会主义建设成就，意在激发人民建设新中国的热情，D项正 确；据所学可知，1956年三大改造胜利完成后中国进入全面 建设社会主义时期，与材料时间不符，排除A项：据所学可知， 博物馆自近代建立以来，就是征集、收藏、展示、研究自然和人 类文化遗产的重要场所，也是进行国民教育的重要场所，它以 一种特有的方式承担着文化传承和传播的使命，而这种职能 从未改变过，排除B项：据所学可知，2007年十七大以来党中 央明确提出大力发展文化产业，但没有优先发展文化产业的 战略，排除C项。故选D项。 7.D根据材料提供的数据，截至2024年7月，我国在全国范围 内建成了大量的公共图书馆、文化馆和博物馆，并且这些场所 大部分已经实现免费开放。这些数据反映了我国在公共文化 服务方面的巨大投人和显著成果，直接反映了我国公共文化 服务能力的显著提高，D项正确；虽然公共图书馆、文化馆和 博物馆的建设确实为人民群众提供了更多的休闲娱乐场所， 但材料强调的是公共服务设施的建设和开放，而不是具体的 文化活动内容，排除A项：材料数据主要涉及的是公共文化建 设，没有提到民营文化产业的发展情况，排除B项；虽然公共 图书馆、文化馆和博物馆在弘扬民族优秀传统文化方面发挥 了重要作用，但材料数据主要强调的是公共文化设施的数量 和开放程度，而不是具体的文化传承内容，排除C项。故选 D项。 .A根据材料信息可知，法国凯布朗利博物馆为即将归还贝宁 的26件文物举行特展，该博物馆归还法国掠夺的文物，是对 过去殖民掠夺历史的一种否定和纠正，呈现“去殖民化”特 点，A项正确：“延续了西非文化”夸大了文物归还贝宁的作 用，排除B项：该博物馆收藏了部分掠夺所得文物，不等同于 其建立在殖民侵略基础之上，排除C项：博物馆并非行政机 构，排除D项。故选A项。 (1)仪式记忆时期：特点：满足政治活动需求（满足仪式的需 要)：突出文化记忆的建构功能。 原因：夏商时期，王权与神权结合；仪式活动频繁。 文献记忆时期：特点：侧重于解释与建构文化：成为文献存储 机构。 原因：春秋战国时期，王室衰微，礼崩乐坏；铁犁牛耕出现，封 建经济产生；“百家争鸣”，思想文化繁荣。（任答两点即可） (2)影响：保存古籍和文化遗产：建构和传播传统文化：保持中 国文化连续性；服务公众：推动图书馆发展史的研究。 [解析](1)仪式记忆时期：“特点”由材料“中国古代图书馆