第5单元 第12课 近代战争与西方文化的扩张-【成才之路·练案】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步新课程学习指导(统编版)

练案[12] 第五单元战 第12课近代战争 素养达标 1.（2025·浙江诸暨市质检)感恩节是美国传统 节日，其历史可以追溯到17世纪初期。1620 年，一批英国清教徒乘坐“五月花号”船到达 美洲大陆，在当地印第安人的帮助下学习生存 技能。1621年，他们在第一个丰收季节邀请 印第安人共同庆祝，以此感谢上帝的恩赐，这 被视为美国感恩节的起源。1863年，美国总 统林肯宣布感恩节为全国性节日。感恩节的 诞生体现了 A.欧洲文化在美洲占主体地位 B.美洲产生新的文化认同 C.美利坚民族和文化的形成 D.美洲文化出现替代性变化 2.（2025·河南开封调研)下表中列举了现代拉 丁美洲部分国家名称的起源及含义。综合表 中信息可用来研究的主题是 ( 国名 秘鲁 墨西哥 阿根廷 哥伦比亚 玻利维亚 起源印第安语印第安语西班牙语。 西班牙语 西班牙语 含义玉米之仓太阳神 白银 哥伦布之国玻利瓦尔之国 A.拉丁美洲民族的不断觉醒 B.拉丁美洲的文化多元特征 C.拉美经济发展的历史遗留 D.拉丁美洲的本土文化研究 3.（2025·安徽安庆市、池州市、铜陵市统考)某 些拉美政治家认为理想型社会是一个自上而 下的威权体制，是一个各级政府部门和社会法 团以及强大的精英领导阶层构成的有机统一 体，土生白人精英就是这个有机体的“头部”， 天然地代表人民与公共意志，卢梭的人民主权 学说与公共意志概念实际上反而为他们的威 权主义思想提供了正当性。材料表明这些政 治家注重 A.启蒙思想本土化改造 B.团结社会的底层民众 C.树立各级政府权威性 D.中央集权体制的构建 13 争与文化交锋 与西方文化的扩张 4.（2025·海南期中)有学者指出，拿破仑发动的 一系列战争不应当简单地被评价为侵略战争， 应将拿破仑战争纳入法典编纂进程中“进 步—扩张”的范式进行考量，将战争视为法 律输出的手段。该学者意在说明 () A.拿破仑战争的正义性质 B.拿破仑战争扩大了法典影响 C.《拿破仑法典》编纂的价值 D.拿破仑战争重构了欧洲秩序 5.(2025·河南郑州期末)18世纪彼得大帝西化改 革后，法语成为俄罗斯上层贵族社会中主要的交 际语言。1812年拿破仑入侵俄国，此后法语在圣 彼得堡的沙龙变得不受欢迎，贵族都在努力学说 他们的母语。这表明当时俄国 () A.民族意识逐渐觉醒 B.政治改革开始推行 C.国家主权遭到破坏 D.等级秩序受到冲击 6.（2025·福建漳州统考)20世纪初，国内常用 的一些新词汇大都从日本舶来，如政治、革命、 经济、科学、法律、进化等；而这些词汇在日语 中同样是翻译自“外来语”。这一现象表明 近代 () A.英语成为世界主流语言 B.日语变革最彻底 C.日本语言使用范围扩大 D.西方文化的扩张 7.（2025·湖南普通高中名校联考统考)胡适在 30多年后曾回忆说：“《天演论》出版之后，不 上几年便风行全国，竞作了中学生的读物 了…在中国屡次战败之后，在庚子、辛丑大 耻辱之后，这个‘优胜劣败，适者生存’的公 式，确是一种当头棒喝，给了无数人一种绝大 的刺激。”这反映了 () A.生物进化论给中国革命提供了理论指导 B.制度改革成为社会的主要潮流 C.民族危机严重 D.资产阶级的改良理论失败 8.（2025·安徽黄山调研)英国教育创造了“熟 悉外国语言、文化，接受自由主义、理性的思想 意识的新印度人”，“就血统和肤色而言是印 度人，但就爱好、见解、道德和才智而言是英国 人”，“他们崇拜英国的议会民主制，开始用西 方思想作为标尺来衡量印度，发出了学习西 方、复兴印度的呼声”。对上述材料理解正确 的是 A.推动印度人民民族独立意识的增强 B.缓和了英国和印度之间的文化冲突 C.体现印度对宗主国的文化完全认同 D.受到非暴力不合作运动思想的影响 9.（2025·吉林“BEST合作体”调研)阅读材料， 完成下列要求。 材料一欧洲殖民者和移民不断从欧洲吸收 文化营养，将欧洲文化移植到拉丁美洲。而土 著在竭力维护、承继拉丁美洲古代文化的同 时，也直接或间接地受到了欧洲文化的熏陶。 拉丁美洲古代文化和欧洲文化的融合，再加上 非洲和亚洲文化的滋润，孕育、产生了一种颇 具特色的拉丁美洲新型文化。 一摘编自[美]赫顿·韦伯斯特 《拉丁美洲史》 材料二参加反法同盟的欧洲各国君主们担 心法国革命引起本国革命，因此设法扑灭法国 革命以期恢复旧有的欧洲大陆封建统治秩序。 拿破仑政权则通过战争革命的方式来维护法 国资产阶级的利益，并巩固法国大革命的胜 利。拿破仑将一部分南部斯拉夫人集结在一 起，希望他们恢复政治独立。同时，他还进行 了一系列意义深远的政治改革和社会改革，废 除允许各省自主特权的封建制度，代之以行政 集权，创造了发展政治民族主义必不可少的条 件，在这个意义上他甚至可以算是几个现代民 族的缔造者之一。 —一摘编自许丹《论拿破仑战争 对欧洲历史进程的影响》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析欧洲人 的殖民活动对拉丁美洲文化的影响。 136 (2)根据材料二并结合所学知识，指出拿破仑 战争在欧洲政治文化重构的过程中发挥的作 用。综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对 战争与文化关系的认识。 能力提升 10.（2025·辽宁抚顺市六校协作体统考)下表是 美国独立战争前和战争期间的文学概况对比 表。据此可知，美国独立战争 阶段 概况 其所有的文学形式，仅有诗歌、散文和宗 独立战 教著作等；在内容上，以宗教为主，无论 争前 是日记、诗歌还是宗教著作都会有几乎 不变的主题 政论、法案成为最主要的文学形式，逐渐 地，小说、戏剧等文学形式也慢慢地出现 独立战 了；且政论、法案一改过去的风气，很多 争期间 作品都表达了北美殖民地的民主风气， 并号召民众与英国殖民地和自身的保守 思想作斗争 A.促成了美国文化多元化 B.推动了美国文化的发展 C.造成了印第安文化断裂 D.促进了不同文化的交融 11.（2025·江苏镇江市期中)1812年俄军取得 抗击拿破仑入侵的胜利，这激起了俄国民众 空前的民族自豪感，普希金盛赞：俄国进入了 一个伟大的时代！但是身为军官而参战的恰 达耶夫，却说“胜利”带来的是皇权与暴政的 巩固，而非每一个人的自由精神。这表明拿 破仑战争 A.成为俄国农奴制改革的导火索 B.削弱了殖民主义的力量 C.有力推动俄国政治文化的重构 D.强化了俄国的经济霸权 12.(2025·河南郑州中牟县高二期末)美国黑人 民权运动领袖马丁·路德·金在批评1787 年美国宪法时说：“一个向上帝要求赋予自由 的民族，没有迈出同时给予非洲人自由的第 一步是不应该的。”这一言论 () A.体现了英国文化主导、多元文化并存的美 国文化特点 B.表达了对黑人奴隶制与美利坚主流文化相 违背的不满 C.极大地推动了美国废除黑人奴隶制的历史 进程 D.证明美国1787年宪法制定未受启蒙思想 影响 13.（2025·安徽示范性高中皖北协作区统考)19 世纪，英国通过学术研究、文学艺术创作等方 式构建了欧洲之外的“他者”形象：印度呈现 出秩序井然、繁荣昌盛的景象，非洲则是未开 化、半开化的蛮荒之地…这意在() A.展现工业革命的成就 B.凸显英国文化的先进性 C.推动自由贸易的发展 D.强调殖民扩张的合理性 14.（2025·山东临沂统考)阅读材料，回答问题。 殖民文化 材料从历史的角度看，殖民文化是近代欧 美列强殖民扩张的文化伴生物，构成殖民文 化的一些核心概念：文明、野蛮、种族、进化， 以至种族主义、殖民主义、帝国主义，基本都 -137 是获得于资本主义殖民扩张时代。它的出现 是以欧洲的基督教文化特别是新教文化为意 识形态根源，以欧洲物质文明的成功为经济 前提，受到生物学和人类学等学科观念的催 化，在近代欧洲的殖民扩张中形成并发展。 在它形成的过程中，殖民文化就同时成为了 殖民扩张活动的精神手段。 殖民文化伴随着殖民者大规模向非欧地 区扩展，“白人种族优越”论也被带到世界各 地。在这一过程中形成了一组关键概念：“文 明”和“野蛮”。这是近代殖民扩张中殖民者 使用频率最高的一组词，其影响之广之深决 不逊于其他任何文化名词。 在这种立体化了的殖民文化的改造下， 殖民地渐渐增强了对殖民压迫的承受力，不 自觉地向西方文明的引力圈里靠近。“文 明”的西方定义渐趋成为世界标准，为几乎所 有区域文化所接受。 —据王华《世界近代史背景下 的殖民文化问题》 结合材料，以“殖民文化”为题，写一则历史 短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正 确，史论结合；逻辑严密，条理清晰)内容”“阿里安也采用了别人撰述中那些他认为值得记下且并： 非完全不可靠的材料”及所学可知，研究方法较规范，史学价值 较高；由材料“他出生于贵族家庭，受过良好的希腊文化熏陶， 有从政从军经历，著有《亚历山大远征记》”及所学可知，作者学 识水平与教育背景保障了作品质量：由材料“他决心向世人表 彰亚历山大的美德和功绩，为罗马帝国的元首提供一个可以参 照的道德典范”及所学可知，作者的身份与写作目的可能会影 响某些叙述，要注意甄别：结合所学可知，在据此作品开展研究 时，还可补充其他传记、见闻录、档案、文物等一手史料。 二、能力提升 10.A根据材料中的信息“埃及的希腊人、马其顿后裔与本地人 因语言、经济到纠纷产生冲突”并结合所学知识可知，托勒密王 朝（公元前305一前30年）实行希腊化统治，希腊裔垄断行政、 军事职位，埃及本土人多为农民、劳工，材料中“希腊人投诉埃 及人”“马其顿裔与神庙冲突”体现社会等级与族群分层，反映 托勒密埃及的社会结构，A项正确；罗马统治埃及始于公元前 30年，材料中时间为托勒密王朝时期，排除B项：希腊化世界 在亚历山大东征后已覆盖埃及，材料反映内部社会矛盾，非 “持续扩大”，排除C项：材料聚焦埃及国内族群矛盾，非跨地 中海文明互动，排除D项。故选A项。 11.A根据材料“马其顿国王腓力二世（公元前382年一前336 年)规定，金币的重量与成色需遵循阿提卡标准（即雅典标准） 铸造，而银币则采用希腊北部的色雷斯标准，从而在马其顿建 立起金银双本位制体系”可知，腓力二世建立金银双本位制， 统一金币与银币的标准，由此消除了不同货币体系间的交易 障碍，降低贸易成本，直接推动马其顿商业的繁荣，A项正确： 亚历山大扩张的战果巩固依赖于军事征服与政治整合，货币 改革虽增强其经济基础，但非直接巩固扩张战果，排除B项； 希腊化世界扩展是亚历山大东征的文化结果，与腓力二世时 期的货币改革无直接因果，排除C项；希腊联盟凝聚力源于科 林斯同盟等政治军事措施，货币统一侧重经济而非政治整合， 排除D项。故选A项。 12.D根据材料并结合所学可知，托勒密王朝时期，亚历山大城 在已有的经济发展基础上，港口往来频繁，且有举世闻名的文 化设施，促进了亚历山大城进一步发展，使希腊文化中心从传 统的希腊地区逐渐东移到埃及地区，D项正确：亚历山大城有 希腊化世界最重要的港口，反映了希腊化城市商业发展繁荣， 排除A项：结合所学可知，希腊化世界的文化是希腊文化与西 亚、北非等地的文化相互影响的产物，材料只是说托勒密王朝 不干涉埃及已有经济体制，并没有强调维护埃及传统文明的 纯粹性，排除B项：材料体现的是对亚历山大帝国内部地区的 统治措施和发展概况，没有体现对外扩张，“拓展了亚历山大 统治范围”说法不符合题意，排除C项。故选D项。 13.A据材料“东北罗斯受蒙古统治形成俄罗斯民族，西南罗斯 因蒙古统治薄弱发展为乌克兰民族”，结合所学知识可知，蒙 古西征后对基辅罗斯不同地区的统治强度差异直接导致同一 地域内的民族走向分化，东北罗斯因受蒙古文化深度影响而 形成独特民族路径，西南罗斯则因较少受蒙古干预而保留自 身文化轨迹，说明蒙古西征是促成民族分化的重要外部因素， A项正确：材料未提及民族迁徙现象，仅强调同一地域内因统 治差异导致的分化，排除B项：民族文化特色由多种因素塑 造，蒙古统治是重要影响而非“决定”因素，排除C项“多元一 体”多指中国境内民族关系，与材料中东欧民族分化现象无 -17 关，排除D项。故选A项。 14.(1)意义：远征军成为传播希腊文明的载体；使东西方文化相 互补充：使不同的文明区域相互连接：为新的希腊化文明的产 生提供可能。 (2)理解：“希腊化时代”发生在从亚历山大远征到罗马最终征 服托勒密埃及之间约300年时间：“希腊化”是指希腊文明迅 速传播到东方各国。“希腊化时代”是伴随着亚历山大的征服 而出现的，征服者与被征服各族人民共同进行文化创造的历 史时代。“希腊化时代”的出现，促进了东西方经济文化交流。 在希腊化时代，希腊人和马其顿人逐渐融合：希腊文化的中心 逐渐东移：被征服地区本土文化与希腊文化的碰撞和交流，促 进了文学、科学等领域的发展。但“希腊化”这一名词带有极 大片面性，它过分强调了古希腊的历史作用，完全抹煞了东方 因素的作用。西亚、北非的文化仍在希腊化世界保持长期 影响。 [解析](1)意义：根据“他们在各处定居下来。他们都是希 腊文明的载体”可知，远征军成为传播希腊文明的载体；根据 “他们沿途搜集了大量东方各国的政治、经济以及民情风俗方 面的资料，他们与当地人交流来往，使东西方文化互相补充” 可知，使东西方文化相互补充：使不同的文明区域相互连接； 为新的希腊化文明的产生提供可能。 (2)理解：可以从时间、范围、出现的原因、带来的影响等方面 进行总结概括。即“希腊化时代”发生在从亚历山大远征到罗 马最终征服托勒密埃及之间约300年时间；“希腊化”是指希 腊文明迅速传播到东方各国。“希腊化时代”是伴随着亚历山 大的征服而出现的，征服者与被征服各族人民共同进行文化 创造的历史时代。“希腊化时代”的出现，促进了东西方经济 文化交流。在希腊化时代，希腊人和马其顿人逐渐融合；希腊 文化的中心逐渐东移；被征服地区本土文化与希腊文化的碰 撞和交流，促进了文学、科学等领域的发展。但“希腊化”这一 名词带有极大片面性，它过分强调了古希腊的历史作用，完全 抹煞了东方因素的作用。西亚、北非的文化仍在希腊化世界 保持长期影响。 练案[12] 一、素养达标 C据材料“1620年，一批英国清教徒乘坐‘五月花号'船到达 美洲大陆，在当地印第安人的帮助下学习生存技能。1621年， 他们在第一个丰收季节邀请印第安人共同庆祝，以此感谢上帝 的恩赐，这被视为美国感恩节的起源”可知，美国感恩节是欧洲 文化与美洲文化融合的产物，体现了美利坚民族和文化的形 成，C项正确：材料强调的是欧洲文化与美洲文化融合，而非欧 洲文化在美洲占主体地位，排除A项；材料强调的是欧洲文化 与美洲文化融合，而非产生新的文化认同，排除B项；材料强调 的是欧洲文化与美洲文化融合，而非美洲文化出现替代性变 化，排除D项。故选C项。 .B古代拉丁美洲的印第安人创造了灿烂的文明，近代拉丁美 洲遭受欧洲国家殖民侵略。“印第安语”“太阳神”是印第安文 化元素，“西班牙语”“哥伦布”体现欧洲文化的影响，从材料中 现代拉丁美洲部分国家名称的起源及含义可知，拉丁美洲的文 化融合本土印第安文化和西方文化，具有多元特征，B项正确； 材料反映拉丁美洲文化的特征，看不出民族觉醒情况，排除A 项；“玉米”“白银”涉及拉美经济发展的历史，但“经济”不是表 中所有信息的共同主题，比如“太阳神”“哥伦布”就与经济关 系不大，排除C项：材料体现外来文化对拉丁美洲文化的影响， 排除D项。故选B项。 3.A根据材料信息“自上而下的威权体制”“土生白人精英就是 这个有机体的头部'”“实际上反而为他们的威权主义思想提 供了正当性”可知，拉美政治家利用启蒙思想建立威权体制，表 明拉美政治家注重启蒙思想本土化改造，A项正确：材料中并 未涉及对底层民众的认识，无法得知是否团结社会的底层民 众，排除B项：材料强调土生白人的领导地位，并未提到树立各 级政府权威的措施，排除C项：中央集权体制的构建，不符合材 料主旨，排除D项。故选A项。 4.B材料中提到学者将拿破仑战争视为法律输出的手段，并纳 人“进步一一扩张”的范式进行考察，这说明拿破仑战争在于推 广和施行《拿破仑法典》及其带来的法治理念，B项正确；材料 中并非在谈论战争的性质问题，而是讨论战争对法典输出的影 响，排除A项；材料并非说明法典本身的价值，而是说明战争对 法典输出的影响，排除C项；材料并非讨论战争对欧洲政治秩 序的影响，而是说明战争对法典输出的影响，排除D项。故选 B项。 5.A根据材料，受彼得大帝西化改革影响，法语曾一度流行于欧 洲上层，但是由于拿破仑人侵俄国，导致法语不再受欢迎，开始 努力学说母语，可见，俄国在反侵略的过程中民族意识逐渐觉 醒，更加重视本国语言的使用，A项正确：材料未涉及俄国政治 改革，强调的是在面对国家受到侵略的情况下，俄语的使用问 题，排除B项：材料涉及的是俄国在国家主权遭到破坏之后重 新强调母语体现的本质，而非单纯的国家主权的破坏，排除C 项：“等级秩序受到冲击”是指原有社会内部的等级受到冲击， 材料未涉及此内容的论述，排除D项。故选A项。 6.D据材料，中文和日语中的政治、革命、经济、科学等词语来自 西方国家，结合所学可知，近代以来，西方的民主、革命理念和 科学知识等随着西方国家的殖民扩张，传入世界其他国家，反 映了西方文化的扩张，D项正确：材料提及翻译自“外来语”，未 提及“外来语”指的就是英语，不能得出英语成为世界主流语 言，排除A项：从材料仅能看出日语吸收了一些外来词汇，未提 及其他方面的变革，且未与其他语言对比，不能得出“变革最彻 底”，排除B项：材料本意是日语吸收了一些外来词汇，而非使 用范围扩大，排除C项。故选D项。 7.B根据材料“在中国屡次战败之后，在庚子、辛丑大耻辱之后， 这个‘优胜劣败，适者生存’的公式，确是一种当头棒喝，给了无 数人一种绝大的刺激”可知，在民族危机严重的情况下，《天演 论》所宣扬的进化论思想让中国人认识到只有通过变革才能使 国家适应时代发展，不被淘汰，这反映出制度改革成为社会的 主要潮流，B项正确：生物进化论主要是给中国的思想界带来 冲击，为救亡图存提供理论依据，而非直接给中国革命提供理 论指导，排除A项；“民族危机严重”是材料所反映现象的背景， 而非本质，材料重点强调的是在这种危机下人们思想的转变， 即制度改革成为潮流，排除C项：材料中并未提及资产阶级改 良理论失败的相关内容，《天演论》风行全国，刺激人们思考变 革，正说明当时人们对通过改良等方式实现国家富强仍抱有希 望，不能得出资产阶级改良理论失败的结论，排除D项。故选 B项 8.A根据材料和所学可知，英国教育对印度人产生了深远的影 响，使他们不仅在语言、文化上熟悉外国，还在思想意识上接 -17 受了自由主义、理性的思想，这些思想都倾向于现代化和进 步。然而，这种思想也促使印度人开始反思自己的国家和文 化，产生了对英国殖民统治的不满，从而推动了印度人民民族 独立意识的增强，A项正确；材料并没有提到英国和印度之间 的文化冲突是否得到缓和，排除B项；虽然印度人在一定程度 上接受了英国的文化和思想，但材料并未表明印度对宗主国 的文化完全认同，印度人仍然保持了自己的血统、肤色和某些 文化传统，只是在某些方面受到了英国的影响，排除C项：材 料并未提及非暴力不合作运动思想对印度人的影响，排除D 项。故选A项。 ).(1)影响：破坏了传统拉丁美洲文化的发展：欧洲文化被移植 到拉丁美洲，并在殖民地得到发展：拉丁美洲文化在得以保存 的同时，也出现了以欧洲文化为主导、融合多种文化元素的新 型文化，呈现出多元文化并存的特征；改变了美洲的人口结 构，出现了新的族群，形成了新的文化认同。 (2)作用：传播了民主、自由等启蒙思想，冲击了欧洲封建专制 统治；促进了欧洲国家民族意识的觉醒；有利于欧洲各民族国 家的建立，影响了欧洲的政治格局。 认识：战争会对文化造成严重破坏；战争客观上带来不同文化 的碰撞与交锋：战争也会带来文化的重构与创新。 [解析](1)影响：据所学可知，破坏了传统拉丁美洲文化的 发展；据材料一“欧洲殖民者和移民不断从欧洲吸收文化营养， 将欧洲文化移植到拉丁美洲”和所学可知，欧洲文化被移植到 拉丁美洲，并在殖民地得到发展；据材料一“而土著在竭力维 护、承继拉丁美洲古代文化的同时，也直接或间接地受到了欧 洲文化的熏陶。拉丁美洲古代文化和欧洲文化的融合，再加上 非洲和亚洲文化的滋润，孕育、产生了一种颇具特色的拉丁美 洲新型文化”和所学可知，拉丁美洲文化在得以保存的同时，也 出现了以欧洲文化为主导、融合多种文化元素的新型文化，呈 现出多元文化并存的特征；改变了美洲的人口结构，出现了新 的族群，形成了新的文化认同。 (2)作用：据材料二“他还进行了一系列意义深远的政治改革 和社会改革，废除允许各省自主特权的封建制度，代之以行政 集权，创造了发展政治民族主义必不可少的条件”和所学可 知，传播了民主、自由等启蒙思想，冲击了欧洲封建专制统治： 据材料二“拿破仑将一部分南部斯拉夫人集结在一起，希望他 们恢复政治独立”和所学可知，促进了欧洲国家民族意识的觉 醒；据所学可知，有利于欧洲各民族国家的建立，影响了欧洲 的政治格局。认识：据所学可知，战争会对文化造成严重破 坏；据材料一“将欧洲文化移植到拉丁美洲”和材料二“因此 设法扑灭法国革命以期恢复旧有的欧洲大陆封建统治秩序” 可知，战争客观上带来不同文化的碰撞与交锋；据材料一“而 土著在竭力维护、承继拉丁美洲古代文化的同时，也直接或间 接地受到了欧洲文化的熏陶。拉丁美洲古代文化和欧洲文化 的融合，再加上非洲和亚洲文化的滋润，孕育、产生了一种颇 具特色的拉丁美洲新型文化”和材料二“废除允许各省自主 特权的封建制度，代之以行政集权，创造了发展政治民族主义 必不可少的条件，在这个意义上他甚至可以算是几个现代民 族的缔造者之一”可知，战争也会带来文化的重构与创新。 二、能力提升 0.B由材料可知，独立战争不仅锻炼了美利坚文人的民主作 风，还拓展了文学创作和艺术宣传的体裁，加强了文学创作 和广大民众的结合，这些都是美国文化得到发展的表现，B 项正确：美国文化多元化植根于美国族群和生产方式的多元 化，其产生时间早于独立战争，排除A项：材料并未涉及印第 安文化以及美国不同文化的交融，排除C、D两项。故选 B项。 11.C根据材料及所学可知，俄军取得抗击拿破仑入侵的胜利， 激起了俄国民众的民族自豪感，这是一种积极的情感和文化 氛围的转变。然而，恰达耶夫却从另一个角度看到了“胜利” 背后存在的问题，即皇权与暴政的巩固，这反映出当时俄国 社会在政治观念上存在不同的声音和思考。这种对战争结 果以及国家政治现状的不同看法，表明拿破仑战争促使俄国 人对自身的政治和文化进行重新审视和思考，有力地推动了 俄国政治文化的重构，C项正确：农奴制改革(1861年)发生 在近50年后，与1812年战争胜利无直接因果关系，排除A 项：1812年抗击拿破仑入侵的战争是俄国的自卫战争，并非 殖民战争，不存在削弱殖民主义力量的说法，排除B项：1812 年战争的胜利并未直接提升俄国的经济实力或霸权地位，排 除D项。故选C项。 12.B根据材料及所学知识可知，北美在启蒙思想的影响下最 终获得独立，但美国独立后为了建立联邦制在制定了1787 年宪法时选择了保留黑人奴隶制，美国种族歧视的状况与 “天赋人权、自由平等”的启蒙思想明显背道而驰，B项正确： 英国文化为主导、多元文化并存是独立战争前美国文化的特 点，据材料“1787年美国宪法”可知，材料主要涉及的是美国 独立后的文化特点，排除A项：材料仅体现了马丁·路德· 金的主张，而其在社会上所起的作用材料没有体现，“极大推 动了”无法得出，排除C项：美国1787年宪法的制定深受启 蒙思想影响，“未受”说法绝对且不符合史实，排除D项。故 选B项。 13.D根据材料“印度呈现出秩序井然、繁荣昌盛的景象”“非 洲则是未开化、半开化的蛮荒之地”等信息，结合所学可知， 英国借助文艺形式，大肆宣扬与非殖民地区相比，其殖民地 印度“秩序井然、繁荣昌盛”，意在借以强调其殖民扩张的合 理性，D项正确：工业革命的成就主要体现在经济、技术等方 面，而不是通过对其他地区的形象塑造来展现，排除A项：英 国鼓吹其殖民活动有利于殖民地“繁荣”，并非英国文化较其 他文明具有优越性，排除B项：材料没有提及自由贸易，排除 C项。故选D项。 14.示例： 论点：殖民文化是一种以“欧洲中心主义”为核心的霸权文 化，是近代欧美列强殖民扩张的文化伴生物。 阐释：殖民文化的推广是通过资本主义在全球范围的殖民扩 张完成的。新航路开辟后，西方列强借助军事实力，依靠殖 民扩张，强力输出西方文化；工业革命后，西方列强通过商品 输出、资本输出，进一步在经济交流中输出其价值观。殖民 国家向“野蛮”原有地区输出“文明”思想观念，改造甚至消 灭其文化，淡化其民族意识，达到殖民目的。西方主导的殖 民文化不利于亚非拉地区文明的正常发展。在文化殖民的 过程中，被殖民者会努力保护传统文化，但也不得不接受外 来文化，其文化呈现出新的多样性。当今世界殖民体系已经 崩溃，但殖民文化的烙印依然存在。亚非拉人民应当努力发 展民族文化，增强文化自信，为世界文化多样性和创造性贡 献力量。 [解析]首先，结合材料，以“殖民文化”为题，写一则历史 -179 短文。根据“从历史的角度看，殖民文化是近代欧美列强殖 民扩张的文化伴生物，构成殖民文化的一些核心概念：文明、 野蛮、种族、进化，以至种族主义、殖民主义、帝国主义，基本 都是获得于资本主义殖民扩张时代”可知，殖民文化是一种 以“欧洲中心主义”为核心的霸权文化，是近代欧美列强殖民 扩张的文化伴生物。其次，围绕题目，可以从殖民文化形成 的原因、内容和影响方面进行论述。如殖民文化的推广是通 过资本主义在全球范围的殖民扩张完成的。新航路开辟后， 列强借助军事实力，依靠殖民扩张，强力输出西方文化；工业 革命后，西方列强通过商品输出、资本输出，进一步在经济交 流中输出其价值观。殖民国家向“野蛮”地区输出“文明”思 想观念，改造甚至消灭其原有文化，淡化其民族意识，达到殖 民目的。西方主导的殖民文化不利于亚非拉地区文明的正 常发展。在文化殖民的过程中，被殖民者会努力保护传统文 化，但也不得不接受外来文化，其文化呈现出新的多样性。 当今世界殖民体系已经崩溃，但殖民文化的烙印依然存在。 最后，回扣主题，总结提升。亚非拉人民应当努力发展民族 文化，增强文化自信，为世界文化多样性和创造性贡献力量。 练案[13] 一、素养达标 1.D根据材料“不过，在这一表面之下，形势却完全不同。从 全球的观点来看，第一次世界大战的主要意义恰恰在于它开 始了欧洲霸权的削弱”可知，一战后欧洲的霸权地位受到削 弱，殖民主义势力遭到冲击，D项正确；材料强调的是欧洲霸 权的削弱，并未体现西方文化受到挑战，排除A项；材料强调 的是欧洲霸权的削弱，并未体现民族自决原则成为共识，排除 B项；材料强调的是欧洲霸权的削弱，并未体现世界政治文化 嬗变，排除C项。故选D项。 .B据本题材料可知，材料所示为法国某官员的评论，“非洲 士兵，在法兰西和佛兰德的壕沟里掘好了旧非洲的坟墓”，表 明随着战争的进行，非洲士兵的民族民主意识觉醒，一个旧非 洲即将进人坟墓，崭新的非洲即将诞生，B项正确：非洲“实现 了政治版图的重构”表述过于绝对，排除A项；非洲“成为国 际社会重要力量”说法不符合历史史实，排除C项；当时非洲 工人阶级尚未登上历史舞台，D项说法不符合史实，排除。故 选B项。 .A根据材料“工资水平也从1914年不到男性工资的一半上 升到将近2/3。由此，1918年2月英国政府赋予600万30岁 以上的妇女选举权”可知，一战期间，大量女性从事几乎所有 的工作，甚至包括原来的“男性工作”，女性工资比例上升，且 获得选举权，这些都表明提升了英国妇女地位，A项正确；“实 现了英国男女平等”不符合当时的史实，排除B项；女权运动 是指女性为了自身地位而发起的一场革命性的运动，材料中 没有这方面内容体现，排除C项：材料主旨是一战中英国妇女 积极参加工作，工资比例上升，政治地位获得一定提高，“冲击 女性就业观念”与材料主旨不符，排除D项。故选A项。 4.B据材料可知，二战以来，韩国创建了近百个书院或其他形 式的儒学学校，开设儒学相关课程，体现重视传承和发展儒家 文化，B项正确：韩国在传承和发展儒家文化的同时，也吸取 西方资本主义文化的成果，排除A项：而材料所述仅涉及传承 儒家文化，排除C项：韩国注重传承和发展儒家文化，是对文 化传统的传承和保护，而非推动文化的转型，排除D项。故选