第一单元 树立科学思维观念 单元提升-【金版新学案】2025-2026学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维同步课堂高效讲义配套课件PPT（统编版）

　　　　 第一单元　树立科学思维观念 单元提升(一) 网络构建　建体系 1 认知深化　抓重点 2 内容索引 单元检测卷 6 课时测评 5 真题演练　明考向 4 教考衔接　提能力 3 网络构建　建体系 返回 返回 认知深化　抓重点 返回 应用　(2025·河北保定高二下期中)阅读材料，完成下列要求。 2025年3月5日，全国两会发布的《政府工作报告》中，确定了2025年经济增长的目标——5%左右。 从现实可能看，2024年在国内外多方面不利因素叠加影响下，我国因时因势加强和创新宏观调控，实现了5%的增长，这为2025年经济发展奠定了良好基础；同时，我国具备保持经济平稳健康发展的支撑条件，宏观政策还有加力空间，通过进一步全面深化改革开放创新，加大宏观政策实施力度，可以有效激发新的发展动能。知识点①③④从目标衔接看，5%左右的增长目标兼顾了当前和长远，与近几年经济增速、完成“十四五”规划目标任务、到2035年基本实现社会主义现代化都充分衔接。5%左右的增长目标既能够维持一定总量增长，维护经济社会发展大局，也能够促进资源有效利用，推进产业转型升级，促进经济结构向优、动能向新。知识点④⑤ 2025年《政府工作报告》已经给出攻坚克难再向前的路线图和任务书。迎难而上，奋发有为，激活每一个“细胞”，汇聚每一束“光芒”，这一经济增长的目标一定能实现。知识点⑤ 结合材料，运用科学思维的特征的知识，谈谈你对确定5%左右的经济增长目标的认识。 答案：①科学思维追求认识的客观性。5%左右的经济增长目标符合我国实际，符合经济发展规律，既是对中国经济走势的科学判断，又增添了发展的信心。②科学思维的结果具有预见性。5%左右的经济增长目标是通过对我国经济发展的历史与现实状况的分析，兼顾当前和长远，对我国经济发展前景作出的合乎逻辑的推断。③科学思维的结果具有可检验性。5%左右的经济增长目标实现起来有基础、有条件、有能力，能经受住实践的严格检验，体现了我国对经济长期向好前景的笃定。 第一步：审设问。本题为分析说明类主观题，要求运用科学思维的特征的知识，进行分析。 第二步：审材料。提取材料有效信息，链接教材知识。 ①结合现实可能和目标衔接来看，5%左右的经济增长目标符合实际情况，也符合科学规律→可联系科学思维追求认识的客观性。 ②5%左右的经济增长目标符合历史与现实状况的分析，兼顾当前和长远，是对我国经济发展前景作出的合乎逻辑的推断→可联系科学思维的结果具有预见性。 ③5%左右的经济增长目标能经受住实践的严格检验→可联系科学思维的结果具有可检验性。 返回 教考衔接　提能力 返回 如何解答“体现、说明类”试题 一、试题特点 体现、说明类主观题一般依据一定的材料信息，要求学生通过对材料信息解读，概括出材料信息所体现的知识。常用的设问形式有： 1．材料是如何体现……(某一原理、某一观点)的？ 2．上述材料体现(蕴含、反映)了……道理？ 3．结合材料，运用所学的有关知识，说明……体现(蕴含)的知识。 二、方法技巧 基本答 题思路 具体分析材料体现的教材知识 以体现的教材知识作为理论依据，结合材料内容逐条分析体现的知识 根据知识 逻辑和材 料逻辑答题 ①知识逻辑：将原理(观点、概念)分解为几个并列层次如A1、A2、A3 ②材料逻辑：材料分层、找出关键词句——如B1、B2、B3 组织答案：原理(观念、概念)的层次与材料的相关层次有机结合 图示： (2025·黑龙江辽宁二模)国家住房和城乡建设部决定在北京、沈阳等21个城市(区)开展第一批城市更新试点工作。 沈阳增“创意”，用多重方式给游客惊喜。围绕“夜游”一个主题，沈阳已开发出浑河夜航、西塔烟火、文创市集、24小时书店、深夜食堂等多个项目；①加“文意”，让文化传统“活”起来。辽宁省博物馆和辽宁歌舞团围绕馆藏国宝《宋人摹顾恺之洛神赋图》创新排演的舞蹈作品，一经亮相就惊艳四座；重“诚意”，以热情服务温暖游客。②沈阳市营商环境建设局组织志愿者队伍，在15个热门景区、早市、商场设置“迎且(迎客)”驿站，及时提供道路指引、看护照料、诉求受理等服务，外地游客纷纷点赞。如今，沈阳实现了由传统工业城市向魅力宜居都市的焕新蝶变。③ 结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，分析沈阳焕新蝶变的过程中是如何体现科学思维的基本特征的。 典例 1 审题过程　(1)提取设问信息，明确知识范围、题型特点和答题思路。 知识 科学思维的特征 题型 体现类主观题 答题思路 ①知识逻辑：将科学思维的特征分解为三个并列层次(客观性、预见性和可检验性) ②材料逻辑：材料分层、找出关键词句 (2)根据答题思路，提取加工材料信息。 (3)依据设问要求，进行信息整合，组织答案。 信息 体现的知识，作为理论依据 结合材料逐条具体分析说明 ① 科学思维的含义；客观性 沈阳立足于实际，把握和遵循文旅业发展的客观规律 ② 预见性 沈阳立足于实际，对文旅业的发展趋势作出科学预测并具体实施 ③ 可检验性 沈阳实现了焕新蝶变，实践证明沈阳的做法是正确的 结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，分析沈阳焕新蝶变的过程中是如何体现科学思维的基本特征的。 答案：①科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。科学思维追求认识的客观性，沈阳从实际出发，实事求是，努力把握和遵循文旅业发展的客观规律。②科学思维的结果具有预见性，沈阳分析了自身历史文化和现实条件，对文旅业的发展趋势作出科学预测并采取具体实施。③科学思维的结果具有可检验性，沈阳在发展城市文旅业中，增“创意”、加“文意”、重“诚意”，实现焕新蝶变。 (2025·湖南高二期中)国务院总理李强在回答民营经济发展问题时说：我长期在民营经济比较发达的地方工作，经常有机会与民营企业家交流，对他们发展中的期盼和顾虑还是比较了解的……从发展空间看，中国具有超大规模的市场需求，还有很多新领域新赛道有待开拓，都蕴藏着巨大的发展机遇，民营经济一定是大有可为的。③ 说到这里，我不由想起当年江浙等地发展个体私营经济、发展乡镇企业时创造的“四千”精神：走遍千山万水、说尽千言万语、想尽千方百计、吃尽千辛万苦。①虽然现在创业的模式、形态发生了很大的变化，但是当时那样一种筚路蓝缕、披荆斩棘的创业精神，是永远需要的。时代呼唤广大民营企业家谱写新的创业史。希望民营企业家大力弘扬优秀企业家精神，坚定信心再出发。② 结合《逻辑与思维》的相关知识，分析说明李强总理上述讲话所体现的思维的特征。 典例 2 审题过程　(1)提取设问信息，明确知识范围、题型特点和答题思路。 知识 思维的特征 题型 体现类主观题 答题思路 ①知识逻辑：将思维的特征分解为三个并列层次(间接性、概括性和能动性) ②材料逻辑：材料分层、找出关键词句 (2)根据答题思路，提取加工材料信息。 (3)依据设问要求，进行信息整合，组织答案。 信息 体现的知识，作为理论依据 结合材料逐条具体分析说明 ① 间接性 从对民营经济过去和现状的认识，坚定对民营企业发展的信心 ② 概括性 希望民营企业家大力弘扬优秀企业家精神，坚定信心再出发 ③ 能动性 分析民营经济发展中的问题和机遇，认为民营经济一定是大有可为的 结合《逻辑与思维》的相关知识，分析说明李强总理上述讲话所体现的思维的特征。 答案：①思维具有间接性。李强总理从对民营经济过去与现状的认识，揭示民营企业所具有的创业精神，坚定对民营企业发展的信心。②思维具有概括性。李强总理讲到不论是个体私营经济、乡镇企业，还是民营企业，当时那样一种筚路蓝缕、披荆斩棘的创业精神，是永远需要的，希望民营企业家大力弘扬优秀企业家精神，坚定信心再出发。③思维具有能动性。李强总理客观地分析民营经济发展中的期盼和顾虑，同时也认识到还有很多新领域新赛道有待开拓，都蕴藏着巨大的发展机遇，民营经济一定是大有可为的。 返回 真题演练　明考向 返回 考点一　抽象思维 1．(2025·北京卷)近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以 ①在解决问题的实践中，深化对知识的理解　②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律　③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力　④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 学生在种花种草、磨豆腐、绘制公园地图等实践活动中，运用已有知识解决实际问题，能深化对知识的理解，①正确。综合实践活动涉及多学科知识，如种花种草涉及生物知识，绘制公园地图涉及地理等知识，学生在跨学科学习体验中，能提升解决复杂问题的能力，③正确。揭示事物的本质和规律的是抽象思维，而非形象思维，②错误。这些活动能锻炼学生的思维能力，但不能突破思维能力的限制，思维能力受多种因素制约且是逐步发展的，④错误。 2．(2024·山东卷)2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为 ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践　②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的　③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性 ④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ “浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼”体现了矛盾的特殊性，“这些地方都凸显出‘底蕴’‘个性化’‘性价比’三个关键词”体现了矛盾的普遍性，这说明矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践，①正确。探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为“密码”属于理性认识，能够揭示县域小城文旅火热的规律，从而指导实践，③正确。认识的根本目的是指导实践，不是“透过现象抓住本质”，②错误。探索县域小城文旅火热的“密码”强调的是把握矛盾的普遍性，④强调的是把握矛盾的特殊性，错误。 考点二　形象思维 3．(2024·黑吉辽卷)“昔我往矣，杨柳依依”(《诗经·采薇》)。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”(刘桢《赠徐干诗》)的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知 ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映　②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件　③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念　④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 柳树作为现实中的客观事物，给人的思维活动提供了感性材料，经过艺术加工柳树常被赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中；同时，因为柳树根系发达可以起到防止水土流失的作用，所以人们常在道旁植柳以固堤护路，①②符合题意。古诗中所描绘的柳树形象源自于现实中柳树的客观状态，而不是作者头脑中的主观理念，③排除。通过社会实践，研究人员发现了柳树的生态修复功能，④排除。 考点三　逻辑思维的基本要求 4．(2023·浙江6月选考)近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是 A．以前曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件 B．小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真 C．儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票 D．背诵有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心 √ 选项A中曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜，与材料中事件具有相似性，思维具有一致性，属于同类事件，不能反驳材料观点，A排除。材料观点强调机械背诵的弊端，而B、C选项属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，B、C排除。材料观点强调机械背诵的弊端，D选项强调背诵古诗文的优点，与材料观点相互矛盾，形成鲜明的对比，违背了思维的一致性要求，可以有力反驳材料观点，D正确。 5．(2025·北京卷)杏花春雨、大漠孤烟、小桥流水、长河落日……品味这些流动在古诗词中的意象，赏其美、品其意、传其神，要能够“以我之诗心，鉴照古人之诗心”。这里的“鉴照”说明 ①古今诗心相映，符合同一律的思维要求　②古诗词有满足今人精神需要的功能和属性　③千秋一寸心，文化可以跨越时空使人心灵相通　④中华文明具有突出的连续性和统一性，可以实现物我融合 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ 选肢 选肢分析 判断正误 ① 同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。“古今诗心相映”体现的是文化传承与心灵共鸣，并不符合同一律的思维要求 × ② 今人能品味古诗词中的意象，赏其美、品其意、传其神，这说明古诗词有满足今人精神需要的功能和属性 √ ③ “以我之诗心，鉴照古人之诗心”，体现了文化可以跨越时空使人心灵相通，虽隔千秋，但诗心可共鸣 √ ④ 材料强调的是古今诗心的共鸣，未体现中华文明突出的连续性和统一性以及物我融合 × 6．(2023·广东卷)校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。 结果证明，只有一人预测错误。由此推断 A．只有1号选手打破纪录 B．两位选手都没打破纪录 C．只有5号选手打破纪录 D．两位选手都打破了纪录 √ 甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。” 乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。” 丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。” 丁说：“我觉得他俩都能破纪录。” 甲和丙对5号选手能否破纪录的判断相互矛盾，根据矛盾律，二人的判断必有一假。由于只有一人预测错误，所以乙和丁的判断均为真，因此，1号和5号都打破了纪录。故应选D。 甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。” 乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。” 丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。” 丁说：“我觉得他俩都能破纪录。” 7．(2023·湖北卷)某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是 A．李、钱、赵、孙 B．钱、李、赵、孙 C．李、赵、钱、孙 D．李、钱、孙、赵 √ 李老师是男子组第一，全校第三，可见全校第一名、第二名都是女老师，全校第三名是李老师，女子组第三名是钱老师，可见，李老师应在钱老师前面；钱老师是女子组第三，赵老师是女子组最后，可见，钱老师应在赵老师前面；赵老师是女子组的最后，但不是全校最后，可见，女子组最后一名比男子组最后一名要快。孙老师是男子组的最后，可见，孙老师是全校最后一名。因此，他们到达终点的先后排序是李、钱、赵、孙，故A正确。 返回 课时测评 返回 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 1．易错点：误解思维的概括性 以下情境中，哪一选项最能体现思维的概括性特征 A．小李在研读历史时，透过历史事件把握历史运行的规律 B．小丽在解数学题时，通过已知条件推导出未知数的值 C．小华在阅读小说时，能够在脑海中形成故事场景和人物形象 D．小明通过观察不同种类的树木，总结出树木都有根系、树干和树冠的共同特征 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 小李在研读历史时，透过历史事件把握历史运行的规律体现了思维的间接性和能动性，A排除。小丽在解数学题时通过已知条件进行推导体现了逻辑推理能力，而不是从多个个别情况中概括出共性，B排除。小华在阅读小说时，能够在脑海中形成故事场景和人物形象体现了思维的间接性，C排除。小明通过观察不同种类的树木，总结出树木都有根系、树干和树冠的共同特征，明确展示了从个别树木中概括出共性特征的过程，D正确。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 2．易错点：误解思维的三个特征 在认识世界和改造世界的过程中，人类的思维具有间接性、概括性和能动性。下列能够体现思维的这些特性的是 ①小明通过观察树叶颜色的变化，推断出季节的更替　②小红通过背诵历史事件的时间顺序，记住了历史发展脉络　③科学家通过分析实验数据，总结出事物的运行规律　④学生通过反复练习数学题目，掌握了解决几何问题的方法 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 通过观察树叶的颜色变化，推断出季节的更替，这一过程体现了思维的间接性、概括性和能动性，①正确。通过背诵历史事件的时间顺序，记住历史发展脉络，主要体现记忆能力，未体现思维的间接性、概括性和能动性，②排除。从具体数据中总结运行规律，体现了思维的间接性、概括性和能动性，③正确。通过反复练习掌握解题方法这一过程主要体现了提升技能的熟练程度，未体现思维的间接性、概括性和能动性，④排除。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 3．易错点：误解形象思维 在《和平是一棵树》这首诗中，诗人写道：“和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水，是水底映出的云影；和平是开向四方的门，是门里圆桌上斟满的红酒，是酒上照耀的灯……”此思维表达 A．以概念为基本单位，不触及事物的本质和规律 B．以感性形象为基本单位，触及了事物的本质和规律 C．思维表达情感化，不触及事物的本质和规律 D．思维表达严谨化，触及了事物的本质和规律 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 这首诗通过“白天鹅的翅膀”“宁静的湖水”“门”“红酒”等感性形象，以比喻和象征的方式表达“和平”的丰富内涵。这属于形象思维，其基本单位是感性形象(不是以概念为基本单位)。通过意象的组合，诗歌触及到和平的本质特征，如宁静、包容、光明，A错误，B符合题意。材料中的思维表达情感化，但触及了事物的本质和规律，C错误。思维表达严谨化是抽象思维的特点，D错误。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 4．易错点：误解抽象思维 (2025·浙江金华高二期末)从“思维的基本形态”的角度分析，下列对应关系正确的是 ①建筑师设计时先在脑海中构思造型——抽象思维 ②科学家通过实验数据归纳物理定律——抽象思维 ③作家描写小说情节联想到自身经历——形象思维 ④法官根据刑法条款对案件作出判决——形象思维 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 建筑师在脑海中构思造型，主要运用的是联想、想象等，是以直观的形象来思考，属于形象思维，而不是抽象思维，①对应错误。科学家依据实验数据，运用概念、判断和推理等方式归纳出物理定律，揭示物理现象的本质和规律，这符合抽象思维的特点，②对应正确。作家在描写小说情节时通过联想自身经历，运用的是形象、感觉等进行思考创作，属于形象思维，③对应正确。法官依据刑法条款(概念)进行推理、判断从而作出判决，是在运用抽象的概念和规则进行思维，属于抽象思维，④对应错误。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 5．易错点：误解抽象思维和形象思维的区别 有一种浪漫，叫温州下雪了。2024年1月，一次久违的大雪把“南方小土豆”激动坏了，纷纷拍照发朋友圈，有朋友写到：“从零星几朵的缥缈，到漫天飞舞的洁白，千呼万唤的初雪，似烟似雾，似柳絮似梨花，让温州美出了新高度”。从思维基本形态上看，这句话 A．以概念、判断和推理等反映认识对象，注重思维表达的情感性 B．在感觉、知觉和表象的基础上，用联想和想象反映认识对象 C．以感性形象作为思维的基本单元，注重思维表达的严谨性 D．抽象和概括了事物的共同属性，是用语词巩固的形象思维 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 “从零星几朵的缥缈，到漫天飞舞的洁白，千呼万唤的初雪，似烟似雾，似柳絮似梨花，让温州美出了新高度”。从思维基本形态上看，这句话属于典型的形象思维，在感觉、知觉和表象的基础上，用联想和想象反映认识对象，B符合题意。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，形象思维注重思维表达的情感性，A错误。形象思维以感性形象作为思维的基本单元，抽象思维注重思维表达的严谨性，C错误。抽象思维抽象和概括了事物的共同属性，并通过语词巩固下来，D错误。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 6．易错点：误解逻辑的不同用法 兵团精神的生成逻辑根植于兵团人的维稳戍边实践中，深入理解兵团精神的生成逻辑，对于兵团履行“三大功能”、发挥“四大作用”，实现新疆社会稳定和长治久安总目标等方面具有重要意义。下列语句中的“逻辑”与材料中的“逻辑”含义一致的是 ①国民党人的逻辑和中国人民的逻辑是这样的不相同　②“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”，这是自然逻辑　③适应新常态、引领新常态是中国经济发展的大逻辑　④小说的情节铺陈，有时是天马行空，毫无逻辑可言 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 兵团精神的生成逻辑中的“逻辑”指事物发展的内在规律性，属于客观规律层面的含义。国民党人的逻辑和中国人民的逻辑，指主观立场或思维方式，与材料中强调的客观逻辑不一致，①排除。自然逻辑指自然现象(溪云、山雨)之间的因果关系和必然规律，与材料中的“逻辑”含义一致，②正确。大逻辑指中国经济发展的根本规律，与材料中“逻辑”的规律性内涵完全契合，③正确。毫无逻辑可言强调的是情节的合理性和连贯性，与规律性无关，④排除。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 7．易错点：误解同一律 (2025·河南商丘高二下期末)2025年5月31日，在第22届香格里拉对话会上，中国国防大学代表团张弛教授向美国防长提问：“如果美国的联盟和东盟之间产生分歧或争端，你选择哪一边？”面对张弛的提问，美防长只是说：美国愿向所有国家敞开怀抱。美防长的回应 A．违反了思维明确性的要求 B．违背了思维一致性的要求 C．犯了偷换论题的逻辑错误 D．承认了认识对象的复杂性，符合同一律 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 思维明确性要求强调反对在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，材料没有涉及违反了思维明确性的要求，A排除。思维一致性要求是指在同一思维过程中，不能前后矛盾。美防长的回应没有出现自相矛盾的情况，B排除。偷换论题是指在论证过程中违反同一律的要求，偏离正题而转向另一问题。张弛教授提问的是“如果美国的联盟和东盟之间产生分歧或争端，你选择哪一边？”，而美防长回应“美国愿向所有国家敞开怀抱”，没有针对提问进行正面回答，属于偷换论题，犯了“偷换论题”的逻辑错误，C符合题意。 美防长的回应并没有体现出承认认识对象的复杂性，而是回避了问题，违反了“同一律”，D不符合题意。 8．易错点：误解矛盾律 思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。下列论断属于自相矛盾的是 ①小李想画一个方的圆　②垃圾是放错位置的资源　③人类的认识能力既是无限的，又是有限的　④这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 矛盾律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。“方”和“圆”是相互对立的，非此即彼；“紧张”与“不知不觉”是对立的，属于自相矛盾，①④符合题意。思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾，而②③都是唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾，不符合题意。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 9．易错点：误解排中律 甲、乙、丙三位同学中只有一位同学参加了当地开展的“学雷锋”文明实践活动。老师为了找到并表彰该同学，就问他们：“谁参加了此次活动？”以下是这三位同学的回答。已知这三位同学中只有一位同学说了真话。据此可推断出应该被老师表彰的是 A．甲　B．乙　C．丙　D．无法确定 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 甲说：我没有参加。 乙说：我没有参加。 丙说：甲参加了。 已知这三位同学中只有一位同学说了真话，同时，甲同学和丙同学说的话是矛盾的，依据排中律的要求，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同假，其中必有一真。因此乙说的是假话，即乙参加了。因此被表彰的是乙，A、C、D排除，B正确。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 甲说：我没有参加。 乙说：我没有参加。 丙说：甲参加了。 10．易错点：误解同一律、矛盾律和排中律的区别 只有遵循形式逻辑的基本规律，思维才有可能是科学的。下面是小明与老师的一段对话： 从逻辑思维的基本要求看，小明的回答 A．违背了同一律，犯了“偷换概念”或“偷换论题”的错误 B．违背了矛盾律，出现思维不融贯一致的错误 C．违背了排中律，在“是”与“非”之间骑墙居中 D．尊重了形式逻辑的基本规律，正确回答了老师的问题 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 在历史课上，老师问小明：“你是怎么认识孙中山的？” 小明回答：“老师，我不认识孙中山。” 小明把“认识(看待)”这个概念偷换成了“见过”，犯了“偷换概念”的逻辑错误，违反了同一律，A符合题意。材料没有违反矛盾律和排中律，B、C不符合题意。小明违反了同一律，没有正确回答老师的问题，D错误。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 在历史课上，老师问小明：“你是怎么认识孙中山的？” 小明回答：“老师，我不认识孙中山。” 11．易错点：误解科学思维的特征 党的二十大报告强调，不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。这是基于 ①科学思维的结果有预见性，决定事物发展趋势　②科学思维坚持真理，注重实事求是的论证　③科学思维符合规律，能有效指导社会实践　④科学思维的结果可检验，能避免在实践中犯错 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 科学思维的结果有预见性，通过实践活动会影响事物的发展，但是不会决定事物的发展趋势，①错误。科学思维为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法是因为科学思维追求认识的客观性，坚持真理，注重实事求是的论证，符合规律，能有效指导社会实践，②③符合题意。科学思维的结果可检验，但也不能避免在实践中犯错，④错误。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 12．易错点：误解思维的特征和科学思维的特征 2024年11月6日，在大湄公河次区域经济合作第八次领导人会议上，国务院总理李强表示，中方始终把发展对缅关系置于中国周边外交的重要位置，将一如既往支持缅方选择符合国情的发展道路，愿同缅方不断巩固增进政治互信，深化战略合作，携手应对挑战，推动两国命运共同体建设走深走实，更好造福两国人民。从逻辑思维的角度看，李强总理的讲话体现了 ①思维表达的情感性　②科学思维的结果具有预见性　③科学思维的结果具有可检验性　④思维运行方式的推导性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 李强总理关于中缅关系的讲话属于抽象思维，体现了思维表达的严谨性，①不符合题意。该讲话是对中缅两国关系发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断，体现了科学思维的结果具有预见性和抽象思维的运行方式具有推导性，②④符合题意。材料未体现科学思维的结果具有可检验性，③不符合题意。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 13．易错点：误解学习科学思维的思维素养意义 有人提出“上帝万能论”，一位智者针锋相对地问：“上帝能创造出一块他搬不动的石头吗？”如果回答能，那上帝不能搬动他创造的那块石头，则上帝在力量方面不是万能的；如果回答不能，那么上帝不能创造出一块他搬不动的石头，则上帝在创造力方面不是万能的。这启示我们，学会运用科学思维方法有利于 ①弘扬科学精神，提高人们的辨别能力　②人们透过现象发现事物的发展规律　③推动人们提高政治站位，提升思想水平　④纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 智者运用科学思维方法对“上帝万能论”以逻辑推理方式进行驳斥，捍卫了真理，这启示我们学会运用科学思维方法有利于弘扬科学精神，提高人们的辨别能力，有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理，①④正确。材料没有涉及透过现象发现事物的发展规律，也没有涉及提高政治站位，②③不符合题意。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 14．易错点：误解学习科学思维的思想政治意义 青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，养成历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯。学会科学思维的思想政治意义是 ①认清社会发展规律和阶段性特征　②纠正错误，驳斥诡辩，捍卫真理　③更为全面、动态地把握客观事物　④提高政治站位，提升思想水准 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ 认清社会发展规律和阶段性特征，提高政治站位，提升思想水准是学习科学思维的思想政治意义，①④符合题意。纠正错误，驳斥诡辩，捍卫真理；更为全面、动态地把握客观事物是学习科学思维的思维素养意义，②③不符合题意。 返回 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 14 单元检测卷 返回 1．(2025·陕西宝鸡高三模拟)2025年4月，欧洲航空管理局宣布，通过分析卫星追踪的部分候鸟迁徙路径，研究人员能够总结出鸟类的活动规律。此后，研究人员将把这些迁徙路径和活动规律的数据与气候模型相结合，概括出每年5月北大西洋航线的“动态禁飞区”。航空系统将会据此主动调整全球15%的航班时刻表，使鸟类撞击事故减少73%。这表明 ①思维具有直接性，能够直接感知事物本质　②思维具有间接性，能够凭借已知认识未知　③思维具有概括性，能够透过现象把握规律　④思维具有指导性，能够促进客观事物发展 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 思维是通过其他媒介间接认识客观事物的，不具有直接性，①错误。研究人员通过卫星追踪的部分候鸟迁徙路径这一媒介，总结出鸟类活动规律，又结合气候模型概括出 “动态禁飞区”，是凭借已知的候鸟迁徙路径数据等认识未知的鸟类活动规律和禁飞区域，体现了思维的间接性，②正确。思维具有概括性，研究人员根据部分候鸟迁徙路径总结出鸟类的活动规律，是从大量个别现象中概括出一般规律，体现了思维能够透过现象把握规律，③正确。只有正确的思维才能够促进客观事物的发展，④错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2．(2025·河北保定高二下期中)“新质生产力”是我国立足于经济发展时代特征提出的新经济概念。习近平总书记指出，高质量发展需要新的生产力理论来指导，而新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力，需要我们从理论上进行总结、概括，用以指导新的发展实践。“新质生产力”概念的提出反映了 ①思维在实践中产生，又反作用于实践　②思维是对人类理性认识方式的高度概括　③思维具有间接性，能直接感知事物的本质　④思维具有能动性，能正确地认识客观实际 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力，需要我们用以指导新的发展实践。“新质生产力”概念的提出反映了思维在实践中产生，又反作用于实践，①正确。材料没体现对人类理性认识方式的高度概括，②排除。思维具有间接性，思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识，③错误。“新质生产力”是我国立足于经济发展时代特征提出的新经济概念，反映了思维具有能动性，能正确地认识客观实际，④正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 3．(2025·河北保定高二下期中)“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(选自唐·杜甫《登高》)关于该诗所运用的思维形态，下列说法正确的是 ①从思维的方向看，该诗运用了辩证思维　②从思维反映认识对象的方式看，该诗运用了发散思维　③从思维运行的基本单元看，该诗运用了形象思维　④该诗所运用的思维形态具有运行方式的想象性的特征 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 杜甫的《登高》通过具体意象(如“落木萧萧”“不尽长江”)描绘自然景象，属于形象思维，形象思维以感性形象为基本单元，具有运行方式的想象性的特征，③④正确。从思维的方向看，有发散思维和聚合思维，①排除。从思维反映认识对象的方式看，有辩证思维和形而上学思维，②排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 4．(2025·山西晋城高二下期中)抽象思维是通过思维抽象和概括出事物的共同属性，形成概念，并以概念作为思维的基本单元。下列主要属于运用抽象思维的是 ①艺术家通过色彩和线条描绘出抽象的人物形象，表达内在情感　②科学家通过观察实验数据，概括出自然现象的普遍规律，形成科学理论　③诗人在创作中运用丰富的想象力和生动的语言，描绘出具体的自然景色　④经济学家在分析市场行为时，提炼出供需关系的核心要素，构建经济模型 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 艺术创作过程中的想象力和表现力，属于形象思维，而非抽象思维，①③排除。通过观察和实验，抽象出事物的共同属性，形成科学理论以及通过分析和提炼，抽象出经济现象的共同属性，构建经济模型，属于抽象思维，②④符合题意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 5．(2025·河南联考)徐霞客在《蝴蝶泉》中写道：“二泉汇为方丈之沼，即所溯之上流也。泉上大树，当四月初即发花如蝴蝶，须翅栩然，与生蝶无异；又有真蝶千万，连须勾足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。”该描写 ①运用联想思维，充分展示思维表达的情感性　②以概念为基本单元，揭示了事物运行的规律　③以形象思维的想象性，生动展现了自然奇观　④将各种元素结合，进行判断、推理得出结论 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 徐霞客将树上开的花比喻为蝴蝶，再将泉、蝶、树联系起来，组成了一幅美丽的画卷，利用直观的形象，展现了蝴蝶泉的美景，表达了对这一奇观的喜爱之情，运用了形象思维、联想思维，①③符合题意。②④属于抽象思维的特征，未在材料中体现，排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 6．(2025·山西太原高二下期末)某试卷主观题设问出现这样的表述：“结合材料，运用《当代国际政治与经济》的知识，说明新时代我国国际影响力不断增强的内在逻辑。”这里的“逻辑”是指 A．与“规律”同义 B．逻辑规律与规则 C．认识问题的某种“思维方法” D．为把握“规律”服务的 √ “说明新时代我国国际影响力不断增强的内在逻辑”，这里的“逻辑”是指揭示其内在规律，与“规律”同义，A正确，B、C、D排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 7．(2025·陕西咸阳三模)AI歌手的崛起对音乐产业既带来了挑战也带来了机遇。某平台AI歌手翻唱周杰伦歌曲获百万播放，律师指出：“AI翻唱获取流量未获得授权构成侵权”，网民反驳：“人类翻唱不侵权，AI翻唱凭什么算侵权？”网民的反驳主要违反 A．同一律，混淆“合理使用”与“商业利用”的法律边界 B．矛盾律，同时既承认侵权标准，又否定侵权标准 C．排中律，回避“AI翻唱能否用于商业用途”的法律定性 D．充足理由律，网民观点未提供AI翻唱侵权的法律依据 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 人类翻唱在一些合理使用的情况下，不构成侵权，而AI翻唱因平台通过流量获利具有商业性，与人类翻唱的合理使用本质不同。网民将两类“翻唱”简单等同，偷换概念，违反了同一律，A正确。网民的反驳并没有违背矛盾律，B排除。排中律是指两个相互矛盾的判断中必有一真，网民的反驳并没有违背排中律，C排除。逻辑思维要遵循同一律、矛盾律和排中律，没有充足理由律，D排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 8．(2025·江苏南通高二下期中)某国际组织发布报告称“坚定支持自由贸易”，主张“维护全球供应链稳定”，但在具体条款中却针对中国新能源汽车产业加征高额关税，并限制关键零部件出口。这一做法 A．违反同一律，对“自由贸易”概念前后不一 B．偷换概念，将“供应链稳定”等同于“贸易保护” C．犯“两不可”的错误，在“支持”与“限制”之间态度模糊 D．存在逻辑矛盾，“报告主张”与“具体条款”前后不融贯一致 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 材料未体现“自由贸易”概念被偷换，而是主张与行为矛盾，A排除。“供应链稳定”未被偷换为“贸易保护”，而是通过限制出口破坏供应链稳定，B排除。“两不可”指对矛盾命题均否定，但题目中某国际组织是表面上支持、实际限制，属于自相矛盾而非态度模糊，C排除。某国际组织在报告中主张“支持自由贸易”和“维护供应链稳定”，但在具体条款中却对中国新能源汽车产业加征关税、限制出口。这一做法在逻辑上自相矛盾，违反了矛盾律的要求，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 9．(2025·安徽模拟预测)一邑一乡不可以无信义，况大国乎！近年来，美国在国际舞台频频上演“双标秀”，一方面指责中国新能源汽车、锂电池、光伏产品“产能过剩”，生产的产品大大超过了中国国内的需求；另一方面，美国的苹果手机、微软系统、波音飞机等却大量销往全球各地，每一样都远超美国国内需求。下列与美式双标所犯逻辑错误一致的有 ①小明想要成为一名电信网络工程师，他的爸爸妈妈既不支持也不反对　②小刚认为小丽的作品不够完善，小丽觉得小刚否定了自己的努力　③小红说：“我文章中的观点绝对无误，但可能存在一些不够成熟准确的想法。”　④小华说：“我完全忘记之前的事了。”小伟说：“什么时候忘记的？”小华说：“3月18日。” A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 美式双标是自相矛盾的体现，违反了矛盾律。“既不支持也不反对”代表中立，小明的爸爸妈妈并没有犯逻辑错误，①排除。小丽将小刚对作品的批评偷换成了对自己努力的否定，回避了讨论作品本身的问题，偷换论题，违反了同一律，②排除。“绝对无误”与“存在一些不够成熟准确的想法”前后自相矛盾，违反了矛盾律，③正确。如果完全忘记了之前的事，那么不应该记得遗忘的具体时间，小华的说法前后自相矛盾，违反了矛盾律，④正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10．(2025·湖北二模)关于所在班级周测的结果，甲说：并非有的人政治在90分以上。乙说：所有人政治都不在90分以上。对上述观点评价正确的是 A．这两个观点如果一个为真，另一个则一定为假，反之亦然 B．可以同时认为这两个观点为假，不会违反逻辑思维的规则 C．若两个观点同时为真，则违反思维的明确性要求的矛盾律 D．若两个观点同时为假，则符合思维的一致性要求的排中律 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 甲和乙的观点是等价命题。因此，这两个观点要么同真，要么同假，A排除。甲和乙的观点是等价命题。因为有可能存在部分人政治在90分以上的情况，那么，此时甲乙两人的观点就同时为假，这并不违反逻辑思维的规则，B正确。排中律要求思维满足明确性要求，C排除。矛盾律要求思维满足一致性要求，D排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11．(2025·山西晋城高二下期中)在讨论项目可行性时，甲说：“这个项目既能快速完成又能保证质量，但实施后却发现既拖延了时间又降低了质量。”乙说：“我认为这个项目既不可能快速完成也不可能保证质量。”下列分析正确的是 ①甲违反了矛盾律，“快速完成且保证质量”与“拖延时间且降低质量”是自相矛盾的陈述　②乙违反了排中律，“既不可能快速完成也不可能保证质量”没有给出明确的可行性判断　③甲没有违反矛盾律，“快速完成且保证质量”与后续的实际结果是基于不同时间点的评价　④乙可能基于对项目具体情况的深入了解作出的全面否定判断，并未直接违反逻辑原则 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 甲的话是基于不同时间点的评价，没有违反矛盾律，③符合题意，①说法错误。乙的话是一个明确的否定判断，没有违反排中律，②说法错误。乙的话是一个基于具体情况的判断，没有与任何明确的、互相矛盾的命题相冲突，并未直接违反逻辑原则，④符合题意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 12．(2025·广东广州二模)甲：“你们深夜在宿舍吵闹，影响别人休息。” 乙：“影响别人，又不影响你。” 下列与乙所犯逻辑错误相同的是 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 题干中乙偷换概念，违反了 同一律。患者声称“记忆完 全消失”，却能准确回忆具 体时间(去年4月12日)，构成 自相矛盾，违反了矛盾律， ①排除。顾客问的是“好酒” (品质高低)，店员偷换概念为 “假酒”(是否真伪)，与乙所犯逻辑错误相同，违反了同一律，②正确。小张讨论的是“两人速度比较”，小李转移论题到“与奥运冠军比较”，转移讨论对象，偷换论题，违反了同一律，③正确。下棋存在平局结果，儿子回答“既没赢也没输”并未违反排中律，④排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 13．(2025·内蒙古赤峰三模)某校举办运动会，并评选一名运动健将，在评选结果公示之前，参选的四名运动员进行了预测。 评选结果表明，只有两个人的预测是真的。根据以上信息，可以推断出 A．小赵是运动健将，小钱和小孙的预测为真 B．小钱是运动健将，小赵和小孙的预测为真 C．小孙是运动健将，小李和小孙的预测为真 D．小李是运动健将，小孙和小钱的预测为真 √ 小赵：我或者小钱是运动健将 小钱：运动健将不是我，也不是小赵 小孙：如果我不是运动健将，则小李是运动健将 小李：小孙是运动健将 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 合乎逻辑的思维是具有明确 性的思维，在同一时间、从 同一方面、对同一对象所形 成的论断“A”和它的否定 论断“非A”，其中必有一 真。小赵和小钱的预测不能同假，其中必有一真。小李和小孙的预测不能同假，其中必有一真。如果小赵是运动健将，小钱的预测为假，A错误。小钱是运动健将，小赵的预测为真，小钱的预测为假。小孙的预测为真，小孙不是运动健将，小李是运动健将，和题目要求评选一名运动健将相矛盾，B错误。小孙是运动健将，小李的预测为真，小孙的预测为假，C错误。小李是运动健将，小孙预测为真，小李预测为假；小钱的预测为真，运动会健将不是小钱，也不是小赵，符合题目要求评选一名运动健将，D正确。 小赵：我或者小钱是运动健将 小钱：运动健将不是我，也不是小赵 小孙：如果我不是运动健将，则小李是运动健将 小李：小孙是运动健将 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 14．(2025·江西萍乡高二下期中)欧盟外交政策负责人卡娅·卡拉斯在一次公开场合称，中国应该为支持俄罗斯“付出更高的代价”。她宣称，如果没有中国的支持，俄罗斯将无法继续“以同等力量”作战。但她同时也承认，就中国的确提供了此类支持的传闻，她还无法予以证实。卡拉斯的言论 ①主观臆断中国支持俄罗斯，违背科学思维的客观性　②违背矛盾律要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误　③过于强调思维的抽象性，不能把握事物的规律性　④违背排中律要求，在是与非问题上出现模棱两可 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 卡娅·卡拉斯在没有证据的情况下，主观臆断中国支持俄罗斯，违背了科学思维应基于客观事实的要求，①正确。既认为中国支持了俄罗斯，又承认无法证实中国提供了支持，前后说法相互矛盾，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，违背了矛盾律的要求，②正确。抽象性是思维固有的。卡娅·卡拉斯是主观臆断，其错误不在于思维是否抽象，③错误。既认为中国支持了俄罗斯，又承认无法证实中国提供了支持，前后说法相互矛盾，违背了矛盾律的要求，没有违背排中律要求，④不符合题意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15．(2025·全国模拟预测)为提振消费信心，切实提高居民生活质量，辽宁推出消费品大规模以旧换新政策。2024年国庆期间，民生相关的家电、娱乐、汽车等多领域销售额实现预期范围的大幅上涨，有力支持了近百家企业。下列对该政策的理解正确的有 ①该政策体现了一切为了群众的群众观点　②该政策反映并反作用于一定的经济现实　③该政策反映科学思维的结果具有预见性　④该政策显著调动辽宁企业的研发积极性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去，是党的群众路线的基本内容，①说法错误。为提振消费信心，提高生活质量，辽宁推出消费品大规模以旧换新政策，2024年国庆期间，多领域销售额实现预期范围的大幅上涨。说明这一政策反映了经济环境需要刺激的现实，并带来了销售额大幅上涨这一反作用，②符合题意。在消费品大规模以旧换新的政策下，民生相关的多领域销售额实现预期范围的大幅上涨，反映了科学思维的结果具有预见性，③符合题意。材料未体现政策对企业研发积极性的影响，④排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 16．(2025·江苏无锡高二下阶段检测)在盐碱地上，过多的盐分会使一般植物的生长受到抑制，所以只能生长耐盐的植物，如盐蓬、碱蓬等。我国劳动人民运用了“盐随水来、盐随水去”的易溶盐运动规律，先挖沟降低地下水水位，再灌溉淡水或利用降雨将土壤中的易溶盐淋洗到农作物能承受的含量水平，在盐碱地上种庄稼。这表明 ①科学思维从实际出发，努力把握和遵循客观规律　②运用科学思维有利于解决生产生活中遇到的问题　③科学思维能够以实事求是的态度接受实践的检验　④科学思维能够以正确的形式如实地反映客观对象 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 我国劳动人民运用了“盐随水来、盐随水去”的易溶盐运动规律，在盐碱地上种庄稼，表明科学思维从实际出发，努力把握和遵循客观规律，运用科学思维有利于解决生产生活中遇到的问题，①②正确。材料未体现科学思维的结果要接受实践的检验，也未涉及思维形式，③④排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 17．(12分)阅读材料，回答问题。 2025年五一劳动节期间，一对父子到十八洞村游学。群山环绕的千年苗寨十八洞村云雾缭绕。整齐的石板路串起鳞次栉比的吊脚楼，一拨拨游客跟着苗族阿妹穿行寨间，幸福的十八洞村民用苗歌、米酒笑迎八方来客。 在十八洞村苗绣品展厅里，琳琅满目的苗绣服装、苗绣团扇、苗绣首饰等手工艺品让人爱不释手。尤其是一把把绣着花鸟和“十八洞村”字样的苗绣文创团扇，既小巧精致又富有意义，小朋友很想让它们成为“伴手礼”。 儿子：这几件工艺品真好看，我要穿上苗绣服装肯定很有气质。可不可以给我买？ 父亲：消费促生产、助力乡村振兴。穿上合适的话就买。 结合材料，从思维运行的基本单元看，儿子和父亲的对话分别指向什么思维？为什么？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案：①儿子属于形象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。儿子的思维主要注重衣服的形象性，关注是否好看和有气质。②父亲属于抽象思维。抽象思维以概念、判断和推理反映认识对象，揭示事物的本质和规律。父亲的思维体现了抽象思维运行方式的推导性，主要注重衣服消费产生的影响。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 第一步：审设问。明确知识范围、题目类型和答题思路。 本题的设问要求为儿子和父亲的对话分别指向什么思维？为什么？属于分析说明类主观题，需要调用思维运行的基本单元的有关知识，从原因等角度分析作答。 第二步：审材料。依据设问要求，提取材料有效信息，链接教材知识。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ①这几件工艺品真好看，我要穿上苗绣服装肯定很有气质→儿子注重衣服的形象性，体现了形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。 ②消费促生产、助力乡村振兴，穿上合适的话就买→父亲注重衣服消费产生的影响，体现了抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 18．(12分)(2025·江苏高三上阶段检测)为什么见义勇为在一些人眼中成为“尴尬的存在”？小品《扶不扶》里讹人者振振有词地说：“不是你撞的，你扶什么？”这从一个角度揭示了原因。善心却被黑心宰，不帮，良心不安。帮，怕被讹，怕承担不起责任。遇到老人倒地要不要扶？这本该是一种约定俗成的默契，但因为这一句话，被推到了风口浪尖。人们明显地感觉到，中华数千年传承的见义勇为、友好互助的道德传统，突然就遭遇了严峻的挑战。其实，常见撞人者扶人，但据此认为“不是你撞的，你为什么要去扶”，则是个经不起逻辑推敲的荒诞问题。 请从《逻辑与思维》角度阐述“不是你撞的，你为什么要去扶”是个荒诞问题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案：①这个问题存在“偷换概念”的逻辑错误。撞人和扶人本是两个不同的概念，但在这个问题中，却被混淆在一起。扶人是出于对受害者的关爱，而并非承认自己撞人。因此，将撞人与扶人混为一谈，违背了同一律的要求。②这个问题存在自相矛盾的逻辑错误。如果按照这个问题的逻辑，那么撞人者就不应该去扶人，因为这样会暴露自己，但实际上撞人者还是选择了扶人。因此，这个问题的逻辑是自相矛盾的，违背了矛盾律的要求。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 第一步：审设问。本题属于原因类试题，需要调用逻辑思维的基本要求的有关知识分析作答。 第二步：审材料。提取关键信息，链接教材知识。 ①中华数千年传承的见义勇为、友好互助的道德传统，突然就遭遇了严峻的挑战→可运用同一律的知识分析说明扶人是出于对受害者的关爱，而并非承认自己撞人。因此，将撞人与扶人混为一谈，违背了同一律的要求。 ②“不是你撞的，你为什么要去扶”→可运用矛盾律的知识分析说明撞人者不应该去扶人，因为会暴露自己，但实际上撞人者还是选择了扶人。因此，这个问题的逻辑是自相矛盾的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19．(15分)(2025·江苏扬州高二下期中)阅读材料，回答问题。 丙从事化工产品加工，产生的污水排到水库，致使在水库从事水产养殖的村民丁的鲤鱼大量死亡。丁找丙协商未果，后经村委会及派出所多次组织调解亦无果，丁遂将丙诉至县法院，要求赔偿损失。县法院审理认为，被告丙未在规定时间内提供相应的证据，依据民法典的有关规定，应承担丁养殖的鲤鱼死亡所造成的损失。 法庭在审理该案时，三位法官对丙的处罚进行讨论： A法官说：“对丙既要从重处罚，又要从轻处罚。” B法官说：“既不能从重处罚，又不能从轻处罚。” C法官说：“丙是一个不务正业的人。” 运用“逻辑思维的基本要求”的相关知识，对三位法官的观点进行分析。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案：①合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。A法官认为“既要从重处罚”“又要从轻处罚”，违反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的逻辑错误。②合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。B法官认为“既不能从重处罚”“又不能从轻处罚”，违反了排中律，犯了“两不可”的逻辑错误。③合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。法官们对丙的处罚问题进行讨论，而C法官却评价“丙是一个不务正业的人”，违反了同一律，犯了“偷换论题”的逻辑错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 第一步：审设问。本题的设问要求分析三位法官的观点，知识限定具体明确，可以知识为线索，检索材料有效信息分析作答。 第二步：审材料。提取关键信息，链接教材知识。 ①“对丙既要从重处罚，又要从轻处罚”→可运用合乎逻辑的思维是具有一致性的思维的知识，分析说明A法官违反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的逻辑错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ②“既不能从重处罚，又不能从轻处罚”→可运用合乎逻辑的思维是具有明确性的思维的知识，分析说明B法官违反了排中律，犯了“两不可”的逻辑错误。 ③“对丙的处罚进行讨论”“丙是一个不务正业的人”→可运用合乎逻辑的思维是具有确定性的思维的知识，分析说明C法官违反了同一律，犯了“偷换论题”的逻辑错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20．(13分)(2025·云南玉溪高三上期末)2025年1月6日，印度尼西亚成为金砖国家正式成员，标志着金砖国家迈入“大金砖合作”新时代。“大金砖合作”符合“全球南方”共同利益，为完善全球治理带来新气象，为世界和平发展作出新贡献。金砖合作机制倡导开放包容、合作共赢，致力于维护多边主义、捍卫公平正义、促进共同发展；中国作为金砖合作的倡导者，始终致力于推动金砖合作走深走实、推动“全球南方”团结振兴，做共同安全的维护者、高质量发展的先行者、可持续发展的践行者、全球治理体系改革的引领者、文明和合共生的倡导者，为推动构建人类命运共同体作出更大的“金砖贡献”。 历史创造了金砖，金砖也在创造着历史。结合材料，运用科学思维的特征评析这一观点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案：①科学思维追求认识的客观性。在当今百年未有之大变局下，金砖合作机制符合时代发展的潮流，是维护世界和平发展的重要力量。②科学思维的结果具有预见性。金砖合作机制倡导的理念，能推动“全球南方”团结振兴，为完善全球治理带来新气象，推动历史不断向前发展。③科学思维的结果具有可检验性。金砖合作机制经过实践检验符合“全球南方”共同利益，历史创造了金砖，金砖也在创造着历史。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 返回 第一步：审设问，本题属于评析类主观题，可根据材料内容和设问要求调动教材知识进行评析。 第二步：审材料，提取材料有效信息，链接教材知识。 ①历史创造了金砖→可从科学思维追求认识的客观性角度，说明金砖合作机制符合时代发展的潮流，是维护世界和平发展的重要力量。 ②金砖也在创造着历史→可从科学思维的结果具有预见性角度，说明金砖合作机制倡导的理念有利于推动历史不断向前发展。 ③历史创造了金砖，金砖也在创造着历史→可从科学思维的结果具有可检验性角度，说明金砖合作机制经过实践检验符合“全球南方”共同利益。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 谢 谢 观 看 单元提升(一) 返回 $