第4单元 第11课 第1框 创新思维的含义与特征-【成才之路·学案】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步新课程学习指导(统编版)

●165 第四单元提高创新思维能力 课程规划明内容 本课地位 主要内容 本单元以培养学生的创新思维能力为具 本单元的核心内容是阐释创新思雏的方法和 体目标，通过提升学生的创新思维能力而培 技巧，帮助学生树立正确的创新思维观念，指导学 育其科学精神。 生将知识创新与实践创新紧密结合，以实践问题 学习逻辑与思维的目的在于创新性地解 为导向，开拓创新，为满足人民日益增长的美好生 决实践问题。本单元所讲的创新思维是建立 活需要贡献自己的聪明才智。 在逻辑思维和辩证思维基础上的，同时又注 围绕这样的主题和主线，教材设计了三课 重利用其他思维因素，如联想、想象等，是多 六框。 种科学思维方法的综合运用。所以，本单元 第十一课创新思维要善于联想 既是本册教材的有机组成部分，又具有对多 第十二课创新思维要多路探索 种科学思维方法进行综合运用的地位。 第十三课创新思维要力求创新 第十一课 创新思维要姜于联想 第1框 创新思维的含义与特征 课标素养定方向 ●课程标准 理解创新与其他思维方法的关系，明确创新思维的客观基础，辨识创新思维的特征。 ●核心素养 1.科学精神：坚持创新思维，自觉地进行联想思维训练。 2.政治认同：以正确的世界观、人生观、价值观为指导，树立创新意识。 自主学习获新知 ●必备知识 一、创新思维的含义 1.含义 科学思维所说的创新思维，不是泛指所有思维都具有的能动性，而是特指人们在实践中破除迷 信、超越陈规， 的思维活动。 166 2.条件 (1)创新思维要以 为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。 (2)创新思维离不开对前人和他人已有成果的 。在继承的基础上破旧立新，才能更好地 实现创新。 (3)就思维方式而言，创新思维中既有前面已经介绍过的逻辑思维活动，也有 等非逻辑 思维的活动；既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如 思维方 法等。 )微思考1 创新思维与实践的关系？ 二、创新思维的特征 1.特征 (1)创新思维的思路具有 性。从思维方向上看，创新思维常常从 去思考问题。 (2)创新思维的步骤具有 性。创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表 现为对推理步骤的 或跨越。 (3)创新思维的结果具有 性。人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题 不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用 的方法使问题得到解决。 2.创新思维“新”的表现 (1) 新，突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。 (2) 新，不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具。 (3) 新，凡是创新思维的成果，总有其新颖独到之处。 3.要求 创新思维的智慧之“花”，只有经得起 的反复验证，才能结出实实在在的创新之“果”。 〉微思考2 创新思维的目的就是获得新思想和新方法吗？ e易错明辨 1.创新思维就是思维具有的能动性。 2.直觉、灵感使得创新思维的结果具有独特性。 ●167 3.创新思维的智慧之“花”，必定能结出实实在在的创新之“果”。 4.只要有创新思维就能推动事物向前发展。 议题探究提能力 议题一：创新思维的会义 ●情境创设 【材料】美国一个穷画家李浦曼画画时苦于常常找不到橡皮，便想如果将橡皮和铅笔联结在一 起，问题不就迎刃而解了吗？于是他发明了带橡皮的铅笔，申请了专利，办厂生产，成了巨富。江 西省信丰县虎山乡瓜农刘新女，在西瓜长到八成熟时将写有“吉祥如意”词句的纸剪成“空心”字 贴在瓜上，通过阳光照射，西瓜便长出文字来，结果引来了一批瓜商抢购。哈格里夫斯有一次与 妻子吵架，踢倒了妻子的纺车，这时他发现，原本平躺着的纱锭，已经垂直立起，还被车轮带着旋 转，他由此产生灵感，不断改进纺车，使效率提高到原来的100倍，这一因与妻子吵架而来的纺织 机，被命名为“珍妮纺织机”，由此给英国的纺织业带来了一场大革命。 e问题探究 【探究1】这些创新事例对我们有什么启示？ 【探究2】正确进行创新思维的条件有哪些？ ©归纳提升 科学理解创新思维的本质 (1)创新思维是以新颖独特的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限， 以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、 独到的、有社会意义的思维成果。 (2)创新思维本质在于从新的角度、用新的思考方法来解决现有问题。 168 四典题训练 例1中国商飞C019推出新改型了！919高原型由中国商飞公司与西藏航空联合研制，可以 满足西部地区的运输需求，适合在高原地区的机场起降，具有较强的高原适应性和经济性。 西藏航空公司丰富的高原运行经验和宝贵的运行数据对于这一机型研制极具推动作用。这表明 ①实践提出的问题引导科技创新的发展方向 ②科创经验的利用决定科创水平达到新高度 ③创新思维的智慧之花必然结出实践之果 ④科技创新活动要在继承的基础上破旧立新对前人和他人己有成果的继承。 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 例2我国科学家在淡水电解原理基础上通过将分子扩散、界面相平衡等物理力学过程与电化 学反应结合，开创了海水无淡化原位直接电解制氢全新原理与技术，形成了从独创性原理、 突破性技术、国产化装备到特色电解制氢产业模式的零碳氢能发展路径，应用价值巨大。可见 ①运用演绎推理就可以准确把握海水电解的规律 ②理论创新离不开在实践基础上的认识整合 →创新思维以实践为基础。 ③创新思维的方向具有跨越性 ④发挥意识能动性才能实现海水的价值转换与创造 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 议题二：创新思维的特证 e情境创设 【材料】一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬 的场景在印度和泰国随处可见。那些驯象人在大象很小的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱 或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻 而易举地挣脱链子时，也不再挣扎。 e问题探究 【探究1】小柱、细链拴住大象的原因是怎样的？ 【探究2】这一思维具有哪些特征？ 169 ©归纳提升 深入理解创新思维的特征 ①思路上的多向性是说思维创新常常从多方位、多角度、多侧面、多层次、多关 思路 系、多条件去探索，以获得解决问题的多种途径、多种设想、多种方案或答案。 多向性 ②多向性还意味着灵活性、变通性、随机应变性，即当某一思路遇到障碍时，能及 时弃之，并求得新的思路，以确保思维的畅通无阻 思维步骤上的跨越性，并不是思维创新的偶然属性，而是思维创新的必然属性。 区 步骤 它是思维在长期量变基础上所实现的质的飞跃，是思维主体积极调动自身的情 别 跨越性 感、意志以及全部体能、心能予以投入的必然产物，是日思夜想、呕心沥血的必然 结果 ①创新思维意味着求异、求新，是用一种怀疑的、分析的、批判的目光来对待众人 结果 之见和权威之说，不盲从、不轻信，力求从内容上和形式上独辟蹊径、标新立异， 独特性 或逆反思索、从反面立意，或侧向思考，从侧面立论。②思维结果的独特性，是思 维创新的本质特征之一，没有独特结果的思维不是创新思维 ①三个特征不是孤立的，是紧密联系的，它们统一于创新思维的过程。 联系 ②三个特征分别体现了创新思维的三个“新”：思路新、方法新和结果新 四典题训练 例3，量子通信是指利用量子纠维效应进行信息传递的一种新型的通讯方式量子通信利用量 子的不可克隆性质生成量子密码，可以从根本上保障通信的安全，根据量子的不可克隆性和 量子力学的不确定性可以解决信息时代通信安全的难题。这体现了 () ①科学思维追求认识的主观性 一→客观性。从实际出发，力图如实反映认识对象。 ②科学思维的结果具有预见性 ③创新思维的结果具有独特性 ④创新思维的步骤具有跨越性 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 例4爱迪生要他的助手测量一只灯泡的容积。那位助手测量了这个不规则灯泡的直径，高度 后，计算了满满的几张纸也没有得出答案。爱迪生取来一杯水注满灯泡，然后把灯泡里的水 再倒进量筒，很快就得出那只灯泡容积的数值。这个故事说明 ( A.多向性是思维创新的明显特征 B.思维创新排斥逻辑推导与分析 C.思维创新往往表现为对推理步骤的省略或跨越 D.思维创新反对运用常规的思维方法 常规方法与非常规方法相结合。 170 知识概览关重点 创新思维的内还 创新思维的条件 创新思维 创新思维的 创新思维 创新思维的特征 的合义 含义与特征 的特征 创新思维“新”的表现 创新思维的方式 课堂训练 重达标 一、选择题 1.下列对创新思维的正确认识是 ( ①创新思维必须以科学理论为指导②敢想敢干，求新求异就是创新思维 ③培养创新思维能 力必须敢于超越④创新思维要敢于打破规律，进行逆向思维 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.“生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善 于和勇于创新的人们。”由此可知创新思维 () ①是对已有成果的彻底摒弃②要以实践为基础③不包含非逻辑思维活动 ④包含了逻辑思 维活动 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 3.某饭店老板请来许多一流的建筑师和工程师，探讨如何扩建狭小老旧的电梯。他们一致认为，饭 店必须停业半年才能扩建好电梯。饭店一位清洁工说：“要是我，就会直接在屋外装上电梯。”根 据清洁工的建议，新电梯很快安装好了。这一案例表明 ①丰富的专业知识是创新思维的源泉②丰富的实践经验必然促进思维创新 ③创新思维要求 突破陈规看问题，另辟蹊径想问题④创新是对既有理论和实践的突破 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 4.英国一家闻名世界的国家图书馆，藏书非常丰富。该图书馆要搬家，光搬运费就要花掉几百万英 镑，于是在报上登了一则广告：从即日开始，每个市民可以免费从图书馆借10本书，条件是从旧 馆借出，还到新馆去。结果，广告一出，市民蜂拥而至，没几天，就把图书馆的书借光了，而且大家 按期把书还到了新馆。这说明 () ①创新思维排斥一步一步的逻辑推导与分析②创新思维表现在能转换角度，结果具有独特性 ③创新思维跨越时间进度，省略思维步骤，加大思维的前进性④创新思维表现为跳出常规的逻 辑推导规则和通常的实践进程 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 5.手机支付让人们出门只需带一部手机便能完成购物、乘车等大多数事情：共享单车的普及大大方 便了人们的出行；高铁让原本需要数十个小时的路程，在短短数小时内就能完成；网购极大节省 了人们的时间和精力，让人们足不出户就能买到需要的东西。这表明创新思维主要“新”在 ( ①方法新，创新思维不是用某一种常规的方法解决问题②思路新，创新思维往往能突破规律的 制约，构思多种设想，探索多个答案③结果新，创新思维的结果常常是独特的、出乎意料的 ④步骤新，创新思维的步骤具有跨越性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 171 二、非选择题 6.世界著名作曲家莫扎特曾师从伟大的作曲家海顿。有一次莫扎特写了一段曲子让海顿弹奏，海 顿弹奏了一会儿惊呼起来：“这是什么曲子呀，当两手分别在钢琴两端弹奏时，怎么会有一个音符 出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱弹奏，遇到那个出现 在键盘中间的音符时，只见他俯下身，用鼻子弹奏出来。这一动作令海顿感慨不已。 (1)创新思维有哪些特征？ (2)材料如何体现创新思维的特征的？ 夯基提能作亚 请同学们认真完成练案[23] 第2框联想思维的含义与方法 课标素养定方向 ●课程标准 体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中 的作用。 ●核心素养 1.科学精神：准确地把握直觉想象和捕捉灵感，恰当运用迁移和想象 2.公共参与：在学习和生活中，积极地运用联想思维，提高联想思维的能力和水平。 自主学习获新知 马必备知识 一、联想思维的会义 1.基础 （1)客观基础：事物之间是 的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之 间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。 (2)生理基础：人的大脑会根据主体的 、兴趣 、个人经历等，将其对事物的认识 进行 ,分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问 题的 ,利用某种契机，对相关事物的认识进行 ,产生回忆，在触类旁通的探 索中寻求问题的解决。典题训练 例1.B材料没有体现思维的概括性，A排除。脑海中记起的模 样是对事物直观的整体表象认识，属于感性具体，而不是思维 具体，B符合题意，D排除。思维表达的情感性是形象思维的 主要特征，严谨性是抽象思维的主要特征。脑海中记起的模 样属于形象思维，C排除。故本题选B。 例2.C简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的 认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略 表达。材料中，胡克的弹性定律可以用一个公式简略地表示： F=。这描述的是科学的思维抽象中的简略化环节，C符合 题意。故本题选C。 议题二：从思维抽象到思维具体 问题探究 探究：①庖丁初学解牛时，对牛的外部特征有直观的认识，这是 一个感性具体的阶段。②经过反复实践之后，他逐步知道了 牛的内部结构，认识从感性具体深人到思维抽象。③又经过 不断实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间 的关系，这时呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛，而且 是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛，这个 阶段，庖丁已经从思维抽象上升为思维具体，认识再次走向 深化。 典题训练 例3.D对各种认识对象存在状态进行纯然构想属于理想化的 环节，是从感性具体到思维抽象的过程，材料从学习供给和需 求曲线理论开始，是从思维抽象到思维具体的过程，①不符合 题意。材料并未涉及感性认识，不是感性具体到思维抽象的 过程，②不符合题意。对通货膨胀和通货紧缩根源的探索从 学习供给和需求曲线理论开始，以相关经济学领域中最简单 最基本的概念定理为起点，符合从思维抽象到思维具体要选 择一个合适的上升起点的要求，③符合题意。从供给和需求 曲线理论到供求和价格双向作用的原理，再进一步揭示通货 膨胀和通货紧缩的根源，在理性认识的层次上反映事物具体 的整体的认识，是把事物各方面的本质规定按照内在联系综 合起来的过程，④符合题意。故本题选D。 例4.A航天事业的发展是辩证否定的结果，并非对以往的否定 和对当前的肯定，③错误。应坚持发展中连续性与间断性、渐 进性与飞跃性的辩证统一，④错误。故本题选A 课堂训练重达标 1.A感性具体是人们通过感官感知到的认识，是事物多种多样 的现象和外部联系在头脑中的反映，是对事物整本的认识，① ②符合题意。通过抽象思维形成的认识不属于感性具体，而 属于思维抽象。对事物整体的本质和规律的认识是思维具 体，③④不符合题意。故本题选A。 2.A“重抓审题关”，而其他环节相对忽略了，这是分离的环 节，A符合题意。故本题选A。 3.D实践是认识的目的，科学研究的目的在于指导实践，而不 是获得对事物的真理性认识，①错误。理性认识依赖于感性 认识，二者相互渗透、相互包含，③错误。故本题选D。 4.C感性具体是事物外部联系在人脑中的反映，A错误。人类 的认识总是先从认识个性开始，经过抽象思维，把握该类事物 的共性，然后在共性的指导下，再去研究新的个性，思维抽象 的过程是从个性到共性、再到个性的思维过程，B错误。图表 中数学交换从第一抽象的具体数字的抽象“交换”到第三抽 象的复杂字母的抽象“交换”，从而数学中通过思维抽象可以 形成交换概念，这说明思维抽象能够推动人类认识的发展，C 正确。人的认识具有无限性、上升性，但人类认识发展没有终 点，D错误。故本题选C。 3 5.A大爆炸宇宙理论是人们在思维中把宇宙各个方面的本质 规定按照其内在联系综合起来，形成关于其整体的本质和规 律的认识，是思维具体，①入选。奇点属于思维抽象的理想化 环节，它是感性具体的结果，不是思维抽象通往思维具体的上 升点，②不选。奇点的提出是感性具体到达思维抽象，是感性 具体的结果，③入选。认识具有无限性、上升性，随着实践的 发展，人们对宇宙理论的认识会不断地发展，大爆炸宇宙理论 不是人们认识宇宙的终点，④不选。故本题选A。 6.不是。思维抽象是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面 的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。这位母 亲并非抽取了丈夫和孩子的共性，而只是运用了类比的推理 方法。 【解析】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和 作答角度。本题为逻辑推理类试题，要求分析说明母亲的推 理是否符合认识发展的历程，需要调用类比推理、推动认识发 展的知识，结合材料对接所学知识分析即可。第二步：审材 料。提取关键词，链接教材知识。有效信息：“他的父亲是个 游泳的高手，他必定也是个会游泳的人。”一→该句话未涉及思 维抽象与思维具体，只是进行了简单类比。第三步：整合信 息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 综合探究三领悟辩证精髓处理复杂问题 知识必备 1.辩证思维2.质量互变思维具体 议题：领悟辩证精髓处理复杂问题 议题任务 1.①量变与质变的统一是事物发展的状态。要求坚持质量互 变，推动事物发展。提供更丰富的古风音乐供给，同时不断提 高音乐质量，兼具大众文化需求与文化传承。②坚持辩证分 合，分析是综合的基础，综合是分析的先导。分析大众的文化 需求与中华文化特征，将两者相结合。③坚持辩证的否定观， 既肯定又否定，辩证否定的实质是扬弃。不断推动古风文化 的创新与发展，创新编曲模式与传播媒介。 2.①用动态性的辩证思维看问题，针对快速迭代升级的文化需 求，更敏锐地把握文化市场未来发展趋势，以新技术盘活历史 文化资源，推动设计创新向更多行业和领域拓展。②坚持辩 证否定观，对“龙”文化取其精华，去其糟粕，批判地继承。 第四单元提高创新思维能力 第十一课创新思维要善于联想 第1框创新思维的含义与特征 自主学习获新知 必备知识 一、1.有所发现有所发明 2.（1)实践(2)继承（3)想象逆向 微思考1 实践是创新思维的起点和终点。 二、1.(1)多向不同的角度(2)跨越省略 (3)独特独特而巧妙 2.(1)思路(2)方法(3)结果 3.实践 微思考2 不是。创新思维的目的是解决实践中产生的问题，推动实践 和认识的发展。 10 易错明辨 1.错误。科学思维所说的创新思维，不是泛指所有思维都具有 的能动性，而是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所 发现、有所发明的思维活动。 2.错误。直觉、灵感往往带来的是思维步骤的跨越，未体现创新 思维的结果具有独特性。 3.错误。创新思维的智慧之“花”，只有经得起实践的反复验证 才能结出实实在在的创新之“果”。 4.错误。要推动事物向前发展，需要有创新思维，但有创新思维 仅仅是其中的一个主观条件。 议题探究提能力 议题一：创新思维的含义 问题探究 探究1：创新思维并不是科学家的专利，它是每个人都可以迸放 的思维火花，只要我们做思维创新的有心人，也可以产生思维 创新的成果，成为一个有所发现、有所发明、有所创造的人。 探究2：①创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷 人不切实际的幻想。②创新思维离不开对前人和他人已有成 果的继承。在继承的基础上破旧立新，实现创新。③创新思 维建立在逻辑思维和辩证思维基础之上，是对各种科学思维 方法的综合运用 典题训练 例1.B科创经验的利用有利于促进科创水平达到新高度，但 “决定”夸大了科创经验的作用，②排除。创新思维的智慧之 “花”，只有经得起实践的反复验证，并且经过实践才能结出 实实在在的实践之“果”，③错误。故本题选B。 例2.D“运用演绎推理就可以准确把握海水电解的规律”的说 法过于绝对。运用演绎推理不一定准确把握海水电解的规 律，要获得准确把握海水电解的规律需要反复的实践和进行 演绎推理，①错误。我国科学家通过将分子扩散、界面相平衡 等物理力学过程与电化学反应结合，开创了海水无淡化原位 直接电解制氢全新原理与技术，并装备到特色电解制氢产业 模式的零碳氢能，应用价值巨大，这表明理论创新离不开在实 践基础上的认识整合，同时也说明发挥意识能动性才能实现 海水的价值转换与创造，②④符合题意。创新思维的步骤具 有跨越性，且材料未涉及创新思维的跨越性，③错误。故本题 选D。 议题二：创新思维的特征 问题探究 探究1：原因在于大象思想的保守、守旧，没能进行创新。大象 思维受小时候经历的影响，并保持了那时候的认识。等长成 大象时，实践发展了，可以轻而易举地挣脱链子时，却仍然墨 守成规。这说明思维创新要以实践为基础。 探究2：创新思维具有一些明显特征：思路具有多向性、步骤具 有跨越性、结果具有独特性。 典题训练 例3.C科学思维追求认识的客观性，①错误。量子通信利用量 子的不可克隆性质生成量子密码，可以从根本上保障通信的 安全，根据量子的不可克隆性和量子力学的不确定性可以解 决信息时代通信安全的难题，体现了创新思维的结果具有独 特性、科学思维的结果具有预见性，②③正确。材料主要强调 的是量子通信的作用，未提到创新思维的步骤具有跨越性， ④不选。故本题选C。 例4.C爱迪生取来一杯水注满灯泡，然后把灯泡里的水再倒进 量筒，很快就得出那只灯泡容积的数值。这个故事说明思维 创新的步骤具有跨越性，思维创新往往表现为对推理步骤的 省略或跨越，C符合题意。材料体现思维创新的步骤具有跨 3 越性，未体现思维创新的思路具有多向性，A不符合题意。思 维创新的步骤具有跨越性，但不能说创新思维排斥一步一步 的逻辑推导与分析，B错误。任何创新思维都不能凭空产生 要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的方法，D错 误。故本题选C。 课堂训练重达标 1.B创新思维是综合能力的体现。创新思维作为人的思维，必 须以科学理论为指导，同时，培养创新思维能力必须敢于超 越，①③正确。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的 思维过程，并不是说“敢想敢干，求新求异”就是创新思维，而 是必须尊重客观规律，以科学理论为指导，②错误。规律是客 观的，不以人的意志为转移的，④错误。故本题选B。 2.B创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承 的基础上破旧立新，才能更好地实现创新，①错误。生活将更 多机遇留给善于和勇于创新的人们，这表明创新思维要以实 践为基础，②符合题意。生活从不眷顾因循守旧、满足现状 者，从不等待不思进取、坐享其成者，这表明创新思维既包含 逻辑思维活动，也包含非逻辑思维活动，④符合题意，③排除。 故本题选B。 3.D创新思维的源泉是实践，①错误。丰富的实践经验有利于 促进思维创新，“必然”说法过于绝对化，②错误。题中清洁工 提出的建议不拘泥于传统修建电梯的方式，这表明创新思维 要求突破陈规看问题，另辟蹊径想问题，③符合题意。题中清 洁工提出的建议不拘泥于传统修建电梯的方式，这说明创新 是对既有理论和实践的突破，④符合题意。故本题选D。 4.D创新思维的步骤具有跨越性，创新思维并不排斥一步一步 的逻辑推导与分析，①错误。创新思维具有跨越性，即越出常 规，超越一般的逻辑推导规则和通常的实践进程，另辟蹊径， 走出新的路子：或跨越时间进度，省略思维步骤，加大思维的 前进；或跨越转换角度，省略一事物转化为他事物的思维步 骤，加大思维的跳跃性、灵活性，而不能笼统地认为“创新思维 跨越时间进度，省略思维步骤，加大思维的前进性”，③错误。 故本题选D 5.A材料体现了人们使用新方法解决日常生活中的问题，大大 便利了人们的生活，①③符合题意。②中“突破规律的制约” 的说法错误。材料未体现创新思维的步骤具有跨越性，④不 符合题意。故本题选A。 6.（1)思路具有多向性，步骤具有跨越性，结果具有独特性。 (2)①莫扎特无法用手弹出键盘中间的音符时，采用了非常规 的方法，即用鼻子来弹奏，体现了创新思维的思路具有多向 性。②莫扎特凭借灵感用鼻子弹奏键盘中间的音符，体现了 创新思维的步骤具有跨越性。③莫扎特用鼻子弹奏键盘中间 的音符，产生了新的效果，独特而巧妙，体现了创新思维的结 果具有独特性。 【解析】本题有两小问，考查材料体现的创新思维的特征， 以及材料如何体现这些特征的。可运用创新思维三个特征的 知识，结合材料具体分析。 第2框联想思维的含义与方法 自主学习获新知 必备知识 一、1.(1)普遍联系 (2)需要知识结构归档性质联结 2.联结与思考 3.(1)跨越的联结性非连续的跨越性 (2)畅想性构想 4.(1)水平能力(2)速度数量(3)联想思维