第1单元 树立科学思维观念 单元整合提升-【成才之路·学案】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步新课程学习指导(统编版)

041 单元整合提升 网络构建 统全局 广义：与意识同义 含义 狭义：与理性认识同义 思维的含 多神 “逻辑”的不同用法 间接性 义与特征 合义 罗 狭义逻辑学与广义逻辑学 概括性 特征 逻辑思 同一律：思维的确定性要求 能动性 维的基 矛盾律：思维的一致性要求 本要求 发散思维 排中律：思维的明确性要求 思维的方句 聚合思维 思维 需 合义：泛指符合认识规律、遵循 综合思维 思维对认识对 要 罗辑规则的思维，是能够达到正 分析思维 象的思考角度 辑 确认识结果的思维 分类 辩证思维 思维反映认识 追求认识的客观性 形而上学思维 对象的方式 思 思 特征 结果具有预见性 思维基 抽象思维 维形 维 思维运行的 结果具有可检验性 本形态L 形象思维 基本单元 学习科学思维 思维素养意义 基本单元的概念性 特 的意义 思想政治意义 运行方式的推导性 抽象思维 思维表达的严谨性 特征 基本单元的形象性 运行方式的想象性 形象思维 思维表达的情感性一 知识归纳提总结 1.思维的含义 (1)广义思维与意识同义；狭义思维与理性认识同义，指认识的高级阶段，是对事物本质及其规律 的反映。 ①感性认识：是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。 ②理性认识：是对事物本质及规律的反映，是认识的高级阶段。（本书所说的“思维”) ③无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 (2)战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等是人类理性认识 的高度概括，是认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是科学的思想方法和工作 方法。 2.思维的特征（所有思维共有） (1)思维具有间接性。（通过感性材料，透过现象获得事物的本质和规律）（从已知到未知） (2)思维具有概括性。（从多种事物及其各种属性中，把握一类事物的共同本质）（从个别到一 般) (3)思维具有能动性。（提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确思维如实反映认 识对象，错误思维歪曲反映认识对象)（意识能动作用） 042 3.思维形态的分类 (1)从思维的方向看：发散思维（向不同方向扩散）和聚合思维（向同一方向收敛） (2)从思维对认识对象的思考角度看：综合思维（整体地认识对象）和分析思维（分别地认识对 象) (3)从思维反映认识对象的方式看：辩证思维（联系发展全面）和形而上学思维（孤立静止片面） (4)根据思维运行的基本单元的不同：抽象思维（概念为基本单元）和形象思维（感性形象为基本 单元) 4.思维基本形态：抽象思维和形象思维（两种思维的区别是相对的，各有其功能和作用，又相辅相 成) (1)抽象思维 ①基本形式：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 ②主要特征：基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性。 (2)形象思维 ①基本形式：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象， 触及事物的本质和规律 ②主要特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。 5.逻辑思维的基本要求：矛盾律、排中律、同一律 规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 一个思想及其 A不是 矛盾判断和 一致性（不能同真，必 矛盾律 自相矛盾 否定不能同真 非A 反对判断 有一假) 互相矛盾的思 A或者 明确性（不能同假、必 排中律 矛盾判断 两不可 想不能同假 非A 有一真) 同一律 思想自身同 A是A 概念和判断 确定性（自身同一） 偷换概念、偷换论题 6.科学思维的特征 (1)追求认识的客观性。（遵循规律，注重实事求是） (2)结果具有预见性。（对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断） (3)结果具有可检验性。（能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理） 7.学习科学思维的意义 (1)思维素养： ①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理； ②有利于我们把握事物的本质和发展规律； ③把握新情况、解决新问题，从而有所发现、发明、创造，提高创新能力。 (2)思想政治： ①认清社会发展规律，正确认识国情和世情，准确把握历史方位，提高政治站位。 ②发扬科学精神，投身社会实践，锐意进取，助力国家强盛和民族复兴。 总结：可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；树立正确的世界观和人生观，成 为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 素养等级测评 请同学们认真完成考案（一）