第2章 第1节 第1课时 植物细胞工程的基本技术-【成才之路·学案】2025-2026学年高中生物选择性必修3 生物技术与工程同步新课程学习指导(人教版)

较弱，而不是菌浓度高，微塑料残留率与菌对微塑料的降解能 力有关，而非直接与菌浓度相关，B错误；由题图可知，X+Y 混合菌种组的微塑料残留率低于X菌组和Y菌组，说明混合 菌种对微塑料的降解能力高于单一菌种，C正确；该培养基中 含有蛋白胨，能在该培养基中生长繁殖的微生物可能利用蛋 白胨作为碳源和氮源等，但不一定都能降解微塑料，D错误。 4.B稀释涂布平板法可通过菌落数进行计数，而平板划线法仅 用于分离纯化菌种，无法计数，A错误：平板划线法操作后需 设置未接种的平板作为空白对照，以验证培养基灭菌是否彻 底，B正确；醋酸菌为严格好氧菌，其代谢需氧气，无氧条件下 无法将葡萄糖转化为乙酸，C错误；筛选尿素分解菌的培养基 应以尿素为唯一氮源，若含蛋白胨（含其他氮源），则无法筛选 目标菌，D错误。 5.B题干信息：某些香蕉植株组织中存在的内生菌可防治香蕉 枯萎病，故在大量感染香蕉枯萎病的香蕉种植园内，从未感病 植株上采集样品，A正确：获得纯净的微生物培养物的关键是 防止杂菌污染：将采集的样品充分消毒后，用无菌水冲洗，收 集冲洗液进行无菌检测，B错误；由题图可知，样品研磨后进 行了稀释涂布，可见将无菌检测合格的样品研磨，经稀释涂布 平板法分离得到内生菌的单菌落，C正确；题图抗性检测可 知，判断内生菌的抗性效果需设置对照组和实验组，对照组不 接种内生菌得到病原菌菌斑，实验组接种内生菌得到病原菌 菌斑，然后比较对照组和实验组的菌斑大小，实验组病原菌菌 斑越小表明内生菌抗性效果越好，D正确。 6.C淀粉水解形成的糖类可以作为黑曲霉生存所需的碳源，氧 化分解可以为黑曲霉提供能源，A正确：通过液体培养基的扩 大培养，可以为后续的发酵罐内发酵提供足量的黑曲霉菌种 B正确；空气一般用过滤除菌的方式，培养基一般用高压蒸汽 灭菌的方式，发酵罐可以用高温灭菌的方式等，因此它们的灭 菌方法不相同，C错误；已知利用黑曲霉通过深层通气液体发 酵技术生产柠檬酸，说明通气、搅拌有利于溶解氧增加，有利 于发酵产物柠檬酸的积累，D正确。 7.D以金霉素为唯一碳源的选择培养基，仅允许能利用金霉素 的微生物生长（其他无法利用金霉素的微生物被抑制），符合 选择培养基的设计原理，A正确；逐步提高金霉素浓度可模拟 环境胁迫，筛选出耐受性更强的菌株（类似“驯化”过程），B 正确：培养基的H需根据目标微生物的生长需求调整（如细 菌通常中性偏碱，真菌偏酸性)，是配制培养基的基本要求，C 正确：稀释涂布平板法需用涂布器将菌液均匀涂布在培养基 表面，而接种环用于平板划线法（分离单菌落），用接种环涂 布无法保证菌液均匀，D错误。 8.D平板划线法是用来分离和纯化微生物，获得单个菌落的技 术，而不能用于微生物的计数。稀释涂布平板法可用于微生 物的计数，A错误：制备培养基的过程中，应先灭菌再倒平板， B错误：组②为常压+纤维素，结果无菌落，而组④为高压+ 纤维素，结果有菌落，这个对比恰好说明，在以纤维素为碳源 的条件下，该菌不能在常压下生长，而能在高压下生长，C错 误：③④组形成了一个对照实验，变量是碳源。实验结果表 明，在高压条件下，该细菌可以利用纤维素生长（组④），但不 能利用淀粉生长（组③），D正确。 第2章细胞工程 第1节植物细胞工程 第1课时植物细胞工程的基本技术 必备知识自主梳理 一、1.(1)细胞器细胞组织水平(2)植物细胞动物细胞 2.(1)产生完整生物体分化成其他各种细胞(2)选择性 地表达 3.离体人工配制的培养基完整植株 4.（1)①结构和功能②愈伤组织芽、根等器官③生长 素细胞分裂素(2)酒精次氯酸钠溶液酒精灯火焰 诱导愈伤组织培养箱愈伤组织诱导生芽诱导生 根蛭石或珍珠岩 微思考 提示：三种培养基成分的不同主要是生长素和细胞分裂素的 比例不同。 二、1.不同来源杂种细胞新植物体 2.原生质体融合细胞壁脱分化再分化(1)纤维素酶 和果胶酶(2)①电融合离心②聚乙二醇(PEG)高 Ca2+一高pH 3.生殖隔离 自我检测 1.×具有某种生物全部遗传信息的细胞在离体的情况下才能 表现出全能性 2.V 3.×对外植体要进行消毒处理。 4.×植物组织培养过程中，脱分化过程一般是要求避光培 养的。 5.×由于植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，所以去除 细胞壁应使用纤维素酶和果胶酶，获得原生质体。 6.V 7.×原生质体融合的原理是细胞膜的流动性。 8.V 合作探究能力提升 任务 合作探究 1.提示：外植体屁分化愈伤组织秀分化芽、根等一试管苗 酬化移栽，完整植株。 2.提示：避免杂菌与培养物竞争营养，且有些杂菌会危害培养物 的生长。 3.提示：应含有：因为此时外植体不能进行光合作用制造有机 物，需要依赖于环境中的有机物才能生存，同时，蔗糖还能更 好的维持渗透压的相对稳定。 4.提示：是在一定的激素和营养等条件的诱导下启动的。 5.提示：后续培养过程中，给予适当时间和强度的光照的目的是 诱导叶绿素的形成，进一步形成叶绿体进行光合作用。 典例剖析 例：A外植体一般只消毒，不进行灭菌处理，以保持外植体的 活性，B错误；①是脱分化过程，月季花药的脱分化过程不需 要光照且应避光培养，当愈伤组织再分化形成芽和叶时才需 要适当时间和强度的光照，C错误；菊花根尖组织中含有控 19 制叶绿体形成的基因，在培养过程中，基因的选择性表达会 使培养成的新植株叶片呈绿色，D错误。 变式训练 1.C自然生长茎段的消毒属于外植体消毒，先用体积分数为 70%的酒精消毒，用无菌水清洗，再用质量分数为5%左右的 次氯酸钠溶液处理，最后再用无菌水清洗，A错误；培养瓶用 专用封口膜封口的目的是防止杂菌污染，并不影响气体交换， B错误：试管苗生存能力较弱，需要进行锻炼，采用蛭石作为 栽培基质的原因是蛭石保水透气，蛭石不含营养，D错误。 任务二 合作探究 1.提示：②过程依据的原理是细胞膜的流动性：④⑤⑥过程依据 的原理是植物细胞的全能性。 2.提示：有3种类型：AA、BB、AB。我们需要的是AB型。要对 融合后的原生质体进行筛选。 3.提示：杂种细胞再生出细胞壁；培育出杂种植株。 4.提示：2n+2m4个AabbccDd染色体数目变异 5.提示：生物体内基因的表达不是孤立的，它们之间是相互调 控、相互影响的，两种生物的基因结合到一个细胞中之后，不 能按照原来的顺序表达了。 典例剖析 例：D最终获得的杂种植株体细胞内含有两个亲本的全部遗 传物质，即含有20+18=38条染色体，D错误。 变式训练 2.D从食用紫菜的动物消化道内提取蛋白酶，不能用于去除细 胞壁，因为紫菜细胞的细胞壁成分中没有蛋白质，A错误：获 得的原生质体若处在低渗溶液中，会吸水涨破，B错误；检测 原生质体活力时可用台盼蓝染色，活的原生质体不能被染色， C错误；聚乙二醇作为诱导剂可促进原生质体融合，对于杂种 细胞可以叶绿体颜色等差异为标志来进行识别，D正确。 课堂达标巩固训练 1.C愈伤组织应先转移到诱导生芽的培养基上，长出芽后，再 转移到诱导生根的培养基上，进一步形成试管苗。 2.C步骤①是获得植物细胞的原生质体，需要用纤维素酶和果 胶酶将细胞壁分解，A正确；步骤②中常用PEG诱导原生质体 融合，若只考虑两两融合的情况，则步骤②处理后得到的融合 原生质体类型可能有3种，B正确：细胞再生细胞壁后转移到 固体培养基中培养获得愈伤组织，C错误：诱导愈伤组织一般 不需要光照，而幼苗的培育过程需要光照，因为叶绿素的合成 需要光照，D正确。 3.(1)植物组织培养植物体细胞杂交 (2)纤维素酶和果胶酶促进（或诱导）原生质体的融合叶 绿体 (3)愈伤组织 (4)形态和数目黑腐病菌 【解析】(1)分析题图可知，该过程用到的细胞工程技术有 植物组织培养、植物体细胞杂交。(2)经过过程②（原生质体 融合)后，需要筛选出融合的杂种细胞，可以通过观察杂种细 胞是否含有黑芥叶肉细胞的绿色的叶绿体来进行判断。(3) 原生质体经过细胞壁再生，进而脱分化形成愈伤组织。（4)若 分析再生植株的染色体变异类型（包括结构变异和数目变 异)，应剪取再生植株和双亲植株的根尖，制成装片，在显微镜 下观察并比较染色体的形态和数目。将杂种植株栽培在含黑 21 腐病菌的环境中，只有具有抗性的植株才能够存活，从而将具 有高抗性的杂种植株筛选出来。 第2课时植物细胞工程的应用 必备知识自主梳理 一、1.(1)植物组织培养(2)大量繁殖 2.(1)分生区附近(2)分生区附近无病毒(3)茎尖 组织 3.(1)花药单倍体(2)①稳定②育种的年限 微思考 提示：不是。多倍体的植物产生的花粉中可能含有等位基因， 如基因型为AAaa的个体，其花粉有AA、Aa、aa三种，通过单 倍体育种也可能得到杂合子。 4.(1)培养条件诱变因素化学物质产生突变(2)突 变体新品种 二、1.(1)基本的生命活动(2)小分子(3)抗病色素 (4)很低化学合成 2.（1)离体单个植物细胞细胞团(2)季节天气 (4)③人参皂苷 教材隐性知识 愈伤组织此阶段细胞分裂能力旺盛，代谢快，有利于产物 生成 自我检测 1.V 2.×作物脱毒后病毒很少甚至不含病毒，而不是不再感染 病毒。 3.V 4.×单倍体育种的原理是染色体变异和植物细胞的全能性， 突变体育种的原理是突变和植物细胞的全能性。 5.V 6.×次生代谢物一般不是植物基本生命活动所必需的产物 是一类小分子有机化合物（如酚类、萜类和含氮化合物等）。 7.V 8.×紫杉醇是一种次生代谢物 合作探究能力提升 任务一 合作探究 1.提示：不会。快速繁殖利用的是植物组织培养技术，属于无性 繁殖，可以保持亲本的优良性状。 2.提示：不抗病毒。“脱毒”与“抗毒”不同，前者指的是本身病 毒极少，甚至无病毒，受病毒感染的机会少，而后者指的是能 抵抗病毒的感染。 3.提示：马铃薯、草莓和香蕉进行无性繁殖，感染的病毒很容易 传递给子代，而小麦和玉米是通过种子繁殖，感染的病毒不容 易传递给子代。 4.提示：子代是能稳定遗传的纯合子，极大地缩短了育种年限。 5.提示：由于大多数单倍体植株的细胞中只含有一套染色体，染 色体加倍后得到的植株的隐性性状容易显现。 6.提示：愈伤组织细胞分裂旺盛，不断进行DNA分子的复制，此 时易发生基因突变。 典例剖析 例：D病毒在植物体内的分布是不均匀的，很少在茎尖分布，A 正确；40℃水浴可能不利于病毒繁殖，有利于延缓病毒增殖 20●043 第2章 细胞工程 第门节植物细胞工程 第1课时 植物细胞工程的基本技术 课标要求 学科核心素养 1.阐明植物组织培养是在一定条件下，将离体植物1.科学思维：采用模型与建模、归纳与概括 器官、组织或细胞等在适宜的培养条件下诱导形 的方法，阐明植物组织培养技术和植物 成愈伤组织，并重新分化，最终形成完整植株的 体细胞杂交技术的过程。 过程。 2.科学探究：尝试利用给定的实验方案和 2.概述植物体细胞杂交是将不同植物体细胞在一定 步骤，进行植物组织培养的实验。 条件下融合成杂种细胞，继而培育成新植物体的3.社会责任：认同植物体细胞杂交技术在 技术。 育种方面的优点和缺点。 必备知识自主梳理 一细胞工程的概念及植物组织培养技术 1.细胞工程 (1)概念：应用细胞生物学、分子生物学和发育生物学等多学科的原理和方法，通过 或 上的操作，有目的地获得特定的细胞、组织、器官、个体或其产 品的一门综合性的生物工程。 (2)分类：依据操作对象分为 工程和 工程。 2.细胞的全能性 (1)概念：细胞经分裂和分化后，仍然具有 或 的 潜能。 (2)生长发育过程中细胞没有表现出全能性的原因：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因 会 3.植物组织培养的概念 将 的植物器官、组织或细胞等，培养在 上，给予适宜的培养条件， 诱导其形成 的技术。 044 4.菊花的组织培养 (1)植物细胞全能性的表达过程 ①脱分化：已经分化的细胞经过诱导后，失去其特有的 转变成未分化的细胞 的过程。 ②再分化：脱分化产生的 能重新分化成 的过程。 ③激素的作用：植物激素中 和 是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关 键激素。 (2)操作流程 外植体的消毒：将流水充分冲洗后的外植体用 消毒30s,然后立即用无菌水清洗2~ 3次，再用 处理30min后，立即用无菌水清洗2~3次。 外植体的分割：用无菌滤纸吸去表面的水分，用解剖刀将外植体切成0.5~1cm长的小段。 接种：在 旁，将外植体的1/3~1/2插入 的培养基中。 培养：将接种了外植体的锥形瓶或植物组织培养瓶置于18~22℃的 中培养。定期 ↓ 观察和记录 的生长情况。 转移培养：将生长良好的愈伤组织转接到 的培养基上。长出芽后，再将其转接 到 的培养基上，进一步诱导形成试管苗。 移栽：将幼苗移植到消过毒的 等环境中，待其长壮后再移栽入土。 〉微思考 在组织培养过程中，诱导愈伤组织的培养基、诱导生芽的培养基和诱导生根的培养基的成分有什 么不同？ 日植物体细胞杂交技术 1.概念 将 的植物体细胞，在一定条件下融合成 ,并把杂种细胞培育成 的技术。 2.过程 植物体细胞融合 植物组织培养 原生质体A 植物 细胞A →() 去掉 再生出 植物 细胞壁 0一凸② 细胞B引 →(0) 正在融合的原生质体 朵种细胞 愈伤组织 杂种植株 原生质体B .045 (1)去壁：用 去除植物细胞壁，获得原生质体。 (2)诱导原生质体融合的方法 ①物理法： 法、 法等。 ②化学法： 融合法、 融合法等。 3.意义 打破 实现远缘杂交育种。 )】自我检测 1.植物的每个细胞在植物体内和体外都能表现出细胞的全能性。 () 2.脱分化和再分化是植物组织培养的重要过程。 ( 3.在进行植物组织培养时，对外植体要进行灭菌处理。 ( ) 4.在植物组织培养过程中需要给予光照，以诱导脱分化过程。 ( ) 5.在进行植物体细胞杂交之前，必须先利用纤维素酶和胰蛋白酶去除细胞壁，获得原生质体。 ( ) 6.植物体细胞杂交要先去除细胞壁的原因是细胞壁阻碍了原生质体的融合。 ( ) 7.植物原生质体融合的原理是植物细胞的全能性。 ( 8.植物体细胞杂交过程中，细胞融合成功的标志是产生新的细胞壁。 ) 合作探究能力提升 任务一：分析植物组织培养的过程和条件 ●情境解读 图形情境：结合下图中植物组织培养过程中培养物的变化，思考回答下列问题。 ①将外植体接 ②产生愈伤组织 ③愈伤组织增殖 ④把愈伤组织转移 ⑤将小芽切下接种 ⑥培养基中 种到培养基上 到生 养基再分 到生根培养基中 的试管苗 化产生小芽 ●合作探究 1.请结合上图中植物组织的变化写出植物组织培养的基本流程。 046 2.实验过程中为什么要强调所用器械的灭菌和实验人员的无菌操作？ 3.菊花组织培养过程中，诱导外植体脱分化形成愈伤组织的培养基，其成分中是否应含有蔗糖等有 机物？为什么？ 4.高度分化的细胞是如何启动细胞分裂、脱分化和再分化的？ 5.诱导愈伤组织期间一般不需要光，后续培养过程中，为什么每日要给予适当时间和强度的光照？ ●典例剖析 例 如图是植物组织培养过程示意图，下列相关说法正确的是 () 外植体①愈伤组织②长出丛芽③，长根④，移栽成活 A.上述植物组织培养过程依据的生物学原理是植物细胞具有全能性 B.需要对外植体进行严格的灭菌处理，以防止杂菌污染 C.外植体若是月季的花药，则图中的①过程需要光照 D.外植体若是菊花的根尖组织，因细胞中没有叶绿体，故培养成的新植株叶片无色 》变式训练 1.下列关于菊花组织培养的叙述，正确的是 () A.用自然生长的茎进行组织培养需要用适宜浓度的酒精和次氯酸钠的混合液消毒 B.培养瓶用专用封口膜封口可防止外界杂菌侵入并阻止瓶内外的气体交换 C.再生植株需要去除根部残留的培养基进行锻炼后才能移种大田 D.试管苗锻炼时采用蛭石作为栽培基质的原因是蛭石带菌量低且营养丰富 ●047 ●归纳提升 1.植物组织培养的理论基础：植物细胞的全能性。 2.植物组织培养的条件：(1)离体；(2)无菌；(3)培养基；(4)适宜的培养条件。 3.体现细胞全能性的条件 材料 离体的细胞、组织或器官 培养基 种类齐全、比例合适的营养物质及一定比例的植物激素 ①无菌操作 外界条件 ②光照：诱导愈伤组织时一般不需要光照，再分化时需要光照 4.生长素用量与细胞分裂素用量的比值对植物细胞发育方向的影响 生长素用量与细胞分裂素用量的比值 结果 比值高 有利于根的分化，抑制芽的形成 比值低 有利于芽的分化，抑制根的形成 比值适中 促进愈伤组织的形成 5.植物组织培养过程中应注意的问题 (1)接种时注意外植体的方向，应将外植体的形态学下端插入培养基，不能倒插。 (2)培养一株完整的试管苗，必须先进行生芽培养，再进行生根培养。如果顺序颠倒，先诱导生 根，就不容易诱导生芽了。 (3)试管苗一般在高湿、弱光、恒温等条件下培养生长，出瓶后一定要注意保温、保湿。 (4)试管苗的光合作用能力弱，在移栽前应给予较强光照闭瓶炼苗，以促进幼苗向自养苗转化。 任务二：分析植物体细胞杂交技术 ●情境解读 图形情境：以下为植物体细胞杂交技术流程图，其中甲和乙分别表示两种二倍体植物细胞。 ●合作探究 1.②过程和④⑤⑥过程依据的原理分别是什么？ 048 2.A原生质体与B原生质体融合后，有哪几种类型（只考虑两两融合）？而我们需要的是哪种类型？ 所以原生质体融合后，我们要进行怎样的处理？ 3.细胞融合完成的标志和植物体细胞杂交完成的标志分别是什么？ 4.若A原生质体具有2n条染色体，2个染色体组，基因型为Aabb。B原生质体含有2m条染色体，2 个染色体组，基因型为ccDd,则通过植物体细胞杂交技术获得的新植株的染色体条数： 染色体组数： ;基因型： ;属于可遗传变异类型中的 5.科学家采用植物体细胞杂交的方法得到了“番茄一马铃薯”杂种植株，但这种植株并没有地上结 番茄、地下长马铃薯。你如何解释这一现象？ ●典例剖析 例 如图表示利用植物体细胞杂交技术获得杂种植株白菜一甘蓝的过程，以下说法错误的是 o①o 白菜体细胞 (2n=20) Oo国 oD⊙ 甘蓝体细胞 然額 生质体 (2n=18) A.①过程表示利用酶解法去除细胞壁获得原生质体的过程 B.②过程可用聚乙二醇诱导原生质体融合 C.③过程中高尔基体活动旺盛 D.最终获得的杂种植株体细胞内含19条染色体 049 〉变式训练 2.研究者通过体细胞杂交技术，探索利用条斑紫菜和拟线紫菜培育杂种紫菜。下列相关叙述正确 的是 ( A.从食用紫菜的动物消化道内提取蛋白酶，用于去除细胞壁 B.原生质体需在低渗溶液中长期保存，以防止过度失水而死亡 C.检测原生质体活力时可用苯酚品红或甲紫溶液处理，活的原生质体被染色 D.聚乙二醇促进原生质体融合后，以叶绿体颜色等差异为标志可识别杂种细胞 ●归纳提升 1.有关植物体细胞杂交的几个关注点 (1)植物体细胞融合的障碍：细胞壁。可以用纤维素酶和果胶酶去除。 (2)植物体细胞融合成功的标志：杂种细胞产生新的细胞壁。在此过程中高尔基体与细胞壁的形 成有关，同时该过程还需要线粒体提供能量。 (3)植物体细胞杂交的结果：产生新的植株。 (4)融合后的杂种细胞筛选 AA 融合 BB 帝选 AB AB 假设用于杂交的两种植物细胞分别为A、B,则诱导融合后的产物有三类：未融合的细胞(A和 B);两两融合的细胞(AA、BB和AB);多细胞融合体。两两融合的细胞中，只有AB型细胞是 我们需要的杂种细胞，所以要进行筛选。 (5)植物体细胞杂交的生殖方式：无性生殖。 2.植物组织培养和植物体细胞杂交的比较 名称 植物组织培养 植物体细胞杂交 原理 植物细胞的全能性 细胞膜具有一定的流动性和植物细胞的全能性 选材 选取根尖、茎尖等幼嫩部位 不同植物体细胞 除脱分化、再分化外，还要用酶解法去除细胞 技术操作 脱分化、再分化等 壁，用一定的方法诱导细胞融合 关系 植物组织培养是植物体细胞杂交的基础，植物体细胞杂交所用的技术更复杂 050 课堂达标 巩固训练 1.培养胡萝卜根组织可获得试管苗，其过程如图3.野生黑芥具有黑腐病的抗性基因，花椰菜易受 所示。下列叙述不正确的是 黑腐病菌的危害而患黑腐病。利用相关工程 技术可以获得抗黑腐病杂种黑芥一花椰菜植 切取洁 切取1cm 诱导组 诱导愈 净的胡 左右带有 形成层的 组织 织块形 伤组织 株。用紫外线处理黑芥原生质体可使其染色 萝卜根 成愈伤 形成试 组织块 组织 管苗 体片段化，并丧失再生能力，再利用此原生质 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 体作为部分遗传物质的供体与完整的花椰菜 A.用胡萝卜根段培养成试管苗，体现了细胞 原生质体融合，流程如图。请据图回答下列 的全能性 问题。 B.⑤⑥过程所需的生长素和细胞分裂素的比 小紫外线 光照培养的 例不同 抗病型黑芥 叶肉细胞 苗的幼叶 原生质体 C.⑤→⑥过程中愈伤组织在同一培养基上生 ② 愈伤 y 暗培养的易 PEG 组织 根发芽形成试管苗 根细胞原 培养、筛选 感型花椰菜 的幼根 生质体 D.经组织培养得到的植株，一般可保持原品 杂种 鉴定再生 植株 植株 种的遗传特性 2为培育富含B-胡萝卜素的“黄金大米”，科研 (1)该过程用到的细胞工程技术有 人员提出了利用植物体细胞杂交技术，将玉米 (2)过程①所需的酶是 过 细胞和水稻细胞融合为杂种细胞，其方案如图 程②中PEG的作用是 所示。下列叙述错误的是 经过过程②后，需筛选出 的4O 融合的杂种细胞，显微镜下观察融合的活 玉米体细胞 细胞中有黑芥叶肉细胞的 6山@ 愈伤组织幼苗 (填写细胞器名称)存在可作为初步筛选 水稻体细胞 杂种细胞的标志。 A.步骤①需要使用纤维素酶和果胶酶处理以 (3)原生质体经过细胞壁再生，进而脱分化形 获得原生质体 成 B.通过步骤②处理后得到的两两融合原生质 (4)若分析再生植株的染色体变异类型，应剪 体类型可能有3种 取再生植株和双亲植株的根尖，制成装 C.细胞再生细胞壁后转移到悬浮液中培养获 片，在显微镜下观察并比较染色体的 得愈伤组织 0 将杂种植株栽培在含 D.诱导愈伤组织一般不需要光照，而幼苗的 的环境中，可筛选出具 培育过程需要光照 有高抗性的杂种植株。 课时小结 菊花的组织培养 过程 实例 概念 原理 植物体细胞 植物细胞工 植物组织 细胞的 概念 染交技术 程的基本技术 培养技术 原埋 全能性 条件 原因 意义 夯基提能作业 请同学们认真完成练案[5]