2.1环境问题及其危害教学设计2025-2026学年高中地理人教版选择性必修3

人教版高中地理 选择性必修 3 《第二章第一节环境问题及其危害》教学设计 课时：1 课时（45 分钟）课型：新授课・探究型 一、教学主要环节： 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 & 深度问题 一、情境导入：震撼视频导入 3 分钟 1. 播放 1 分钟环境问题混剪视频：雾霾、污水、荒漠、垃圾山2. 提问：这些画面共同反映了什么问题？ 观看视频、直观感受、自由发言 激发情感，快速入课深度问题：环境问题仅仅是 “脏、乱、差” 吗？ 二、任务 1：生活环境问题大搜索 4 分钟 1. 引导学生从身边找环境问题2. 板书学生说出的案例 小组快速抢答：雾霾、污水、噪音、垃圾、扬尘等 联系生活，建立真实情境 三、新知：环境问题是怎么产生的？ 5 分钟 1. 展示逻辑图：人类索取＞资源再生 → 资源短缺人类排放＞环境自净 → 环境污染2. 提问：谁是环境问题的主要制造者？ 记笔记、理解逻辑链条 掌握本质深度问题：自然会不会产生环境问题？为什么？ 四、课堂活动：环境问题分类大挑战 7 分钟 1. 发放 10 张案例卡片2. 要求学生分成三组：资源短缺 / 生态破坏 / 环境污染3. 邀请学生上台贴卡片 4 人一组讨论、分类、上台展示、全班纠错 活动丰富化深度问题：三类问题之间有没有因果关系？ 五、精讲：环境污染类型（细讲） 4 分钟 1. 大气、水、土壤、固废、噪声污染2. 配教材原图 记录关键词 落实教材知识点 六、精讲：生态破坏类型（细讲） 4 分钟 1. 水土流失、荒漠化、生物多样性减少、森林减少2. 展示教材景观图 看图识别、记笔记 强化区域认知 七、精讲：资源短缺类型（细讲） 3 分钟 水资源、耕地、能源、矿产短缺 理解 “供不应求” 构建完整知识体系 九、难点突破：环境问题的连锁危害 3 分钟 展示 “危害传导图”：污染→健康下降→生产力下降→经济下滑→社会不稳 理解 “多米诺效应” 提升综合思维 十、拓展：区域性 vs 全球性环境问题 2 分钟 提问：为什么雾霾、气候变暖会跨国界？ 思考发言 拔高格局 十一、课堂小结：思维导图共建 2 分钟 带领学生一起构建本课思维导图 全班齐读、共同总结 结构化记忆 十二、当堂检测：快问快答 1 分钟 3 道高频考题快速提问 举手抢答 当堂巩固 十三、作业布置（分层） 1 分钟 基础作业 + 实践作业 记录 落实地理实践力 二、板书 第二章第一节环境问题及其危害 1、 产生本质：人地失衡 → 索取过度、排放过量 2、 三大类型：・资源短缺・生态破坏・环境污染 3、 四大危害： ・危害人体健康 ・破坏生态平衡 ・制约经济发展 ・威胁社会稳定与国家安全 四、特点：区域性、全球性、连锁性 学科网（北京）股份有限公司 $