第3章 素能提升2 碳循环图解中各组成成分的判断-【成才之路·学案】2025-2026学年高中生物选择性必修2 生物与环境同步新课程学习指导(人教版)

成对照，该实验遵循单一变量原则，A错误：为了控制实验中 的无关变量，应优选同种植物的新鲜落叶作为实验材料（可 能存在微生物也应进行灭菌处理)，B正确；1、2组的自变量 为是否含有土壤微生物，2、4组的自变量为土壤的干燥程 度，因此该小组探究了不同土壤湿度条件下，土壤微生物对 落叶的分解作用，C正确：预期结果是1、3组的落叶不被分 解（灭菌后，土壤中不含微生物），2、4组中的落叶被不同程 度的分解，D正确。 变式训练 3.C可使用离心机快速制备土壤浸出液，A正确：实验的自变 量为是否含有土壤浸出液，土壤浸出液中有土壤微生物，B正 确：探究土壤微生物对淀粉的分解作用实验，所用烧杯、试管 等器皿需灭菌处理，C错误；土壤微生物可将淀粉分解成还原 糖，实验可用碘液检测淀粉的剩余量，用斐林试剂检测还原糖 的生成量，D正确。 课堂达标巩固训练 1.D化石燃料的大量燃烧，打破了生物圈中碳循环的平衡，使 大气中CO,含量迅速增加，形成温室效应，导致气温升高，A 不符合题意：碳元素在生物群落和非生物环境之间的循环主 要以CO2的形式进行，在生物群落中以有机物的形式进行 B、C不符合题意：开发新能源、减少化石燃料的燃烧是解决温 室效应的最主要措施，D符合题意。 2.B生物富集可能会使有害物质沿着食物链逐渐在生物体内 聚集，导致其在生物体内的浓度高于环境中的浓度，A、D正 确：物质循环和生物富集现象都具有全球性，B错误；生物富 集是指生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的 化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象，故在生物体 内积蓄的有害物质可能是难降解的化合物，C正确。 3.D本实验是探究土壤微生物对淀粉分解作用的最适温度，自 变量为温度，为相互对照，不需要设置空白对照，A错误；土壤 中的微生物不一定全是分解者，也有生产者如硝化细菌，B错 误；被土壤微生物分解利用的落叶中的能量属于第一营养级 (植物一一生产者)流向分解者的能量，未利用的能量指未被 自身呼吸消耗，也未被下一营养级及分解者利用的能量，C错 误；实验的自变量是温度，土壤pH、淀粉浓度、土壤浸出液的 用量等属于无关变量，应保持无关变量适宜且一致，D正确。 4.(1)②③④① (2)生态系统的组成成分营养结构（或食物链和食物网） (鼠)用于生长、发育和繁殖的能量（或储存在体内的能量） 15% (3)单向流动、逐级递减 (4)食物链（网） 【解析】(1)图1中，碳元素主要通过②③④（呼吸作用）进 入非生物环境，而能量主要通过①（光合作用）进入生物群 落。(2)生态系统的结构包括生态系统的组成成分（非生物 的物质和能量、生产者、消费者、分解者)和营养结构（食物链 和食物网)。图2中B是鼠同化的能量减去呼吸作用散失的 能量，故表示鼠用于自身生长、发育和繁殖的能量（储存在体 内的能量)。A中能量为1.6×10°k,即为鼠的同化量，狼同 化量为2.4×10kJ,则该生态系统中鼠到狼的能量传递效率 为(2.4×108)÷(1.6×10°)×100%=15%。(3)生态系统能 量流动的主要特点是单向流动、逐级递减。(4)物质作为能量 的载体，使能量沿着食物网（链）流动；能量作为动力，使物质 能够不断地在生物群落和非生物环境之间循环往返。 19 素能提升2一碳循环图解中各组成 成分的判断 提升点 1.B分析题图可知，丙与大气中的CO,双向循环，丙属于生产 者，故碳以CO2的形式通过丙的自养代谢进入生物群落，A正 确；甲是分解者，不参与构成食物链，B错误；乙是消费者，消 费者可以促进生态系统的物质循环和能量流动，C正确：丙是 生产者，乙是消费者，甲是分解者，三者均有呼吸作用，可以将 碳返回非生物环境，D正确。 2.B题图中的C是生产者，可以将CO,转化为有机物，D是分 解者，利用生产者和消费者的遗体残骸中的有机物，A正确： 碳在生物群落中主要以有机物的形式存在，B错误：大气中的 C02主要通过光合作用进人生物群落，还可以通过化能合成 作用进入生物群落，C正确：由于存在生物富集，A捕食B,则 土壤中某些难以分解的物质在A中的含量可能比在B中的要 高，D正确。 3.C物质是能量的载体，能量是物质循环的动力，物质循环总 是伴随着能量流动，二者不可分割，A正确；分析题图可知食 物网为AD一一F,若E生物数量大量减少，则短期内生 物数量发生的变化是D增加，F减少，B正确；由分析可知，A 是生产者，C是大气中的CO2库，B是分解者，其余生物是消 费者，即D、E、F是消费者，C错误；A→C过程指的是碳从生产 者到大气中的CO,库的过程，碳流动主要是以CO,的形式进 行的，F→B过程指的是碳从消费者到分解者的过程，碳流动 是以含碳有机物的形式进行的，D正确。 4.B图1中的A、图2中的c均代表生产者，生产者主要是绿 色植物，也可以是某些原核生物如蓝细菌等，A正确：b为分解 者，不属于食物链的环节，且图2中碳以有机物的形式沿食物 链c→d→传递，而不是循环，循环发生在生物群落和非生物 环境之间，B错误；大气中的C02主要来自②③④⑤，即呼吸 作用过程，以及化石燃料燃烧，C正确：生产者通过光合作用 使得非生物环境中的CO,以有机物的形式进入生物群落，分 解者通过分解作用将生物群落中的含碳有机物转化为C0,重 新进入非生物环境，因此图1中的A和C、图2中的c和b是 联系生物群落和非生物环境的两大“桥梁”，D正确。 第4节生态系统的信息传递 必备知识自主梳理 1.消息、情报、指令、数据与信号 2.产生与交换信息传递 3.（1)①物理过程②温度磁场 ③非生物环境生物个体或群体 (2)①化学物质②性外激素 (3)①各种动作②求偶炫耀 微思考 提示：资料1涉及了物理信息（声信息）；资料2涉及了物理信 息（光信息）；资料3涉及了物理信息（光信息）和化学信息 (信息素)；资料4涉及了化学信息。 4.(1)信息源(2)信道(3)信息受体 教材隐性知识 提示：并非所有的信息传递均具有双向性。比如草原上草的 绿色给羊传递了可食用的信息，羊并不向草传递信息，此过程 中信息传递是单向的。 96089 素能提升2—碳循环图解中各组成成分的判断 提升点 根据图解判断成分 〉秦养构建 C02 0 西四 动植物遗体和动物的排遗物 D 煤、石油 甲 乙 丙 丁 (1)图甲，根据CO2与A之间的双向箭头判断，A是生产者，A、B、C均有箭头指向动植物遗体和 动物的排遗物，其箭头又指向D,说明D是分解者，进一步判断B为初级消费者，C为次级消 费者。 (2)图乙，先根据双向箭头且其他成分均指向b判断，a和b分别为生产者和大气中的二氧化碳 库；再根据a和c均指向d,判断d为分解者，剩下的c为消费者。 (3)图丙，根据a与c之间的双向箭头以及其他成分均有指向c的箭头判断，a是生产者，c是大气 中的二氧化碳库；根据a、b、d都有箭头指向e,可进一步判断b是初级消费者，d是次级消费者，e 是分解者。 (4)图丁，根据a与e之间的双向箭头以及其他成分均有指向a的箭头判断，a为大气中的二氧化 碳库，e为生产者。然后观察剩余的几个成分，其中各成分都有箭头指向℃，所以c是分解者，剩余 的b、d、f则为消费者。整个图解中，食物链是e→f→d→b。 〉对点训练 1.如图是自然界中碳循环的示意图，下列叙述错误的是 大气中C02库 A.碳以CO,的形式通过丙的自养代谢进入生物群落 ④ B.碳在丙→乙→甲这条食物链间的传递形式为有机物 ② 甲 ③ 丙 C.图中的乙能促进生态系统的物质循环和能量流动 ⑤ D.①②③均包括呼吸作用将碳返回到非生物环境的过程 2.碳是构成生物体的重要元素之一，大气中的碳主要是C02,生物体和大气中 的碳含量长期处于相对稳定的状态。如图是某生态系统碳循环过程示意图，其中A~D组成生 物群落。有关碳循环的说法不正确的是 () 大气中的C02 ① 、④ ②1 ⑥ 5 ④ 煤、石油 A.图中的C是生产者，D是分解者 B.碳在生物群落中主要以CO2的形式存在 C.大气中的CO2主要通过光合作用进入生物群落 D.土壤中某些难以分解的物质在A中的含量可能比在B中的要高 090 3.如图是生态系统中的碳循环示意图，其中“→”表示碳的流动方向。下列叙述错误的是 A.在碳循环过程中，同时伴随着能量流动 B.由于某种原因造成图中E生物数量大量减少，推测短期内与之相邻的两 个营养级生物数量发生的变化是D增多，F减少 C.该生态系统的消费者包括图中的D、E、F、B D.在A→C过程中碳流动主要以CO,的形式进行，在F→B过程中以含碳有 机物的形式进行 4.图1是某生态系统各组分关系的示意图，图2是某 ⑥ 生态系统碳循环示意图，其中a、b、c、d是生态系统 b 内各生物成分，①②③④⑤⑥表示有关的生理过程。 ③ 大气中的CO 下列相关叙述错误的是 ⑤ ① A.图1中的A、图2中的c均代表生产者，其不一定C D 图1 图2 是绿色植物 B.图2中碳以有机物的形式沿食物链c→d→a→b循环 C.大气中的C0,主要来自②③④⑤过程和化石燃料燃烧 D.图1中的A和C、图2中的c和b是联系生物群落和非生物环境的两大“桥梁” 第4节 生态系统的信息、传递 课标要求 核心素养 1.生命观念：举例说出生态系统信息传递的类型， 认同生命的物质性和适应性。 举例说出生态系统中物理、化学和行为 2.科学思维：基于具体实例的分析，归纳和概括信 信息的传递对生命活动的正常进行、生物种 息传递的特，点和在生态系统中的作用 群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。 3.社会责任：运用信息传递原理对提高农业产量 防治有害动物提出合理化建议，强化社会责任。 必备知识 自主梳理 ●生态系统中信息的种类 1.信息的概念 通常将可以传播的 等称作信息。 2.信息流的概念 生态系统中的生物种群之间，以及它们内部都有信息的 ,能够形成 ,即信息流。 3.信息的种类 (1)物理信息 ①概念：通过 传递的信息。 ②举例：光、声、 、湿度、 等。 ③来源：可以是 ,也可以是