第3章 第1节 生态系统的结构-【成才之路·学案】2025-2026学年高中生物选择性必修2 生物与环境同步新课程学习指导(人教版)

059 第3章生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构 课标要求 核心素养 1.阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生1.生命观念：说出生态系统的成分及其作用， 物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成， 认同生态系统的统一性和整体性 各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构2.科学思维：运用模型和建模，分析生态系统 和功能的统一体。 的营养结构。 2.讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物3.社会责任：认同生态系统本身具有维持稳 链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构。 态的机制，人类活动需要遵循生态规律。 必备知识 自主梳理 ●生态系统的概述 1.生态系统的范围 (1)概念：在一定空间内，由 与它的 相互作用而形成的统一整体。 (2)范围 生态系统的空间范围有大有小。 是地球上最大的生态系统，它包括地球上的 及其 2.类型 将序号所示生态系统的类型进行归类： ①海洋生态系统②草原生态系统③森林生态系 水域生态系纺 陆地生态系统 统④农田生态系统⑤果园生态系统⑥冻原生 态系统⑦淡水生态系统⑧人工林生态系统 自然生态系统 人工生态系统 ⑨荒漠生态系统⑩城市生态系统 》微思考 某同学根据生态系统的概念认为土壤是一个生态系统，其判断依据是什么？ 060 台生态系统的结构 1.生态系统的组成成分 (1)生态系统的结构 包括生态系统的 和生态系统的营养结构（食物链和食物网）。 (2)生态系统的组成成分 ①组成成分：非生物的物质和能量 ②三种生物成分的比较 生产者 消费者 分解者 可通过光合 加快生态系 将 作用或化能 统的 作用> 合成作用合 。有助于植 分解 成有机物， 物的 成无机物 固定太阳能 地位 生态系统最 生态系统的 活跃的成分 关键成分 官养 自养型 方式 异养型 主要是 实例 主要是动物 主要是 了教材隐性知识 (Po“思考·讨论”)参照一般系统的结构模式图（如图），尝试 画出一种生态系统的结构模型。 组分 输入 (组分2) 输出 组分3 2.食物链和食物网 (1)食物链 ①概念：生态系统中各种生物因食物关系形成的一种联系。 ②实例 食物链：玉米→蝗虫→蛙→蛇→鹰 营养级：（一) (四（五） 消费者级别： (初级)（次级） (2)食物网 ①概念：食物链彼此 连接成的复杂 0 ②形成的原因 a.一种绿色植物可能是 植食性动物的食物。 b.一种植食性动物既可能吃 植物，也可能被 肉食性动物所食。 ③功能 食物链和食物网是生态系统中的 ,是 和 的渠道。 061 了教材隐性知识 (P2“正文信息”)错综复杂的食物网是使生态系统保持 的重要条件。一般认为，食物 网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就 0 〉自我检测 1.河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统。 ( 2.食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统。 ( 3.土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者。 4.生产者都是绿色植物，分解者都是细菌。 () 5.食物链的起点都是生产者，终点是最高级的消费者。 6.在一条食物链中，生产者为第一营养级，消费者所处的营养级不都固定。 7.食物链纵横交错形成的复杂营养结构就是食物网。食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物 的数量。 8.生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大。 () 合作探究能力提升 任务一：分析生态系统的成分 ●情境解读 资料分析：北京航空航天大学启动的“月宫365计划”，即365天生命保障自给自足的实验计划， 历时370天，取得圆满成功。“月宫一号”密闭舱是全球第一个，也是密闭程度最高的四生物链环 （人一植物一动物一微生物)的人工闭合生态系统，系统中的部分养殖动物可为人体提供动物蛋 白质。该实验的主要任务之一是研究一个生态系统如何为不同成员提供生命保障。 ●合作探究 1.“月宫一号”种植了35种植物，这些植物属于生态系统的何种成分？具有什么功能？ 2.为保证“月宫一号”能自给自足，除以上生物成分外，还需要具有哪些条件？ 3.是不是消费者都是动物？是不是所有的动物都是消费者？ 062 ●典例剖析 例 如图是陆地生态系统（草地）和水域生态系统（池塘） 太阳能 的示意图。下列说法错误的是 () 号" A.Ⅳ属于生态系统的分解者，是生态系统中必不可少 的成分 B.食物链和食物网是生态系统的营养结构，包括图中 的I、Ⅱ和Ⅲ 土壤 沉积物 三母质 三母质三 C.两个生态系统的组成成分都包括空气和太阳能等 非生物的物质和能量 注：I.自养生物；Ⅱ.植食性动物； D.生态系统中食草动物与食肉动物的种间关系为种Ⅲ.肉食性动物；Ⅳ.腐食性动物、部分 间竞争 细菌和真菌 》变式训练 1.生态系统各组成成分间的相互关系如图所示，下列叙述中不正确的是 A.图中B代表非生物的物质和能量，是生物群落中物质和能量的来源 B.图中A是生态系统的基石，其利用无机物制造有机物时所利用的能量类型可 B 能是光能或化学能 C.禿鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物遗体或动物排遗物为食的腐生动物属于图中的D D.图中的A和C是联系生物群落和非生物环境的两大“桥梁” ●归纳提升 1.根据结构图判断生态系统的组成成分 根据双向箭头可判定A、D是 生产者、非生物的物质和能量 D A有三个箭 D有三个箭头指 头指出，为 入，为非生物的 生产者 物质和能量 B B和C为消费者和分解者，因A(生产者) 和B均指向C,故C为分解者，B为消费者 2.生态系统各组成成分的相互关系 (1)非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质 非生物的物质和能量 和能量的最终来源。 呼吸作用 (2)生产者是生态系统中唯一能把非生物的物质和能量 转变成生物体内的物质和能量（有机物及其储存的 (或化能合成 化学能)的成分，因此，可以说生产者是生态系统的 一有安者经 (加快物质循环)】 基石。 生产者 →分解者 残枝败叶、遗体 (3)从理论上讲，消费者的功能活动不会影响生态系统 (基石) （不可缺少) 的根本性质，所以消费者不是生态系统必要的基础成分，但在自然生态系统中，生产者、消费 者和分解者都是紧密联系，缺一不可的。 063 (4)分解者在生态系统中占有重要地位。如果一个生态系统中没有分解者，动植物的遗体和动物 的排遗物会堆积如山，生态系统就会崩溃。因此，从物质循环角度看，分解者在生态系统中占 有重要地位。 (5)生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的两大“桥梁”：生产者与各级消费者以捕食关 系建立的食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道。 3.对生态系统生物成分认识的四个误区 错误认识 特例 细菌都是分解者 硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄生细菌属于消费者 秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物遗体或动物排遗物为食的腐食性动物属于 动物都是消费者 分解者 蓝细菌、硝化细菌等自养原核生物也是生产者。可以表述为生产者包 生产者都是绿色植物 含绿色植物，或生产者主要是绿色植物 植物都是生产者 菟丝子营寄生生活，属于消费者 任务二：分析食物链和食物网 ●情境解读 图形情境：图甲和图乙分别代表某陆生生态系统的部分食物网和处于平衡状态的简单淡水生态 系统的食物网，请据图回答下列有关问题。 狐 C猫头鹰 水鸟一大鱼 吃虫的鸟 青蛙 /N 蜘蛛 甲壳类小鱼淡水虾 食草昆虫 水藻 水蚤←一水绵 甲 乙 。合作探究 1.图甲中未包含的生态系统的成分有哪些？ 2.图甲中有几条食物链？写出图中含营养级最多的食物链。 064 3.图甲中属于次级消费者的生物有哪些？ 4.图乙生态系统中，若所有水鸟迁徙到别处，则短时间内大鱼数目、水藻数目以及淡水虾数目将如 何变化？ 5.淡水虾与小鱼之间、大鱼与小鱼之间属于的种间关系分别是 ●典例剖析 例 右图是某生态系统食物网结构示意图，下列有关叙 述正确的是 （)生产者一甲 丙 A.该食物网包含6个生物种群，但缺少分解者 B.图中丁和丙、戊和丁之间都既有捕食关系，又有种间竞争关系 C.该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统 D.若乙由于某种原因大量减少，则丙的数量在短期内也会减少 》变式训练 2.处于平衡状态的简单淡水生态系统的部分成分之间的关系如图所示， 水鸟 一大鱼 其中的大鱼和小鱼是不同种类的鱼。下列叙述正确的是 ( A.该生态系统中共有3条食物链，淡水虾与小鱼的种间关系是种间 甲壳类 小鱼 淡水虾 竞争 B.该生态系统中属于第三营养级的有水鸟、小鱼、大鱼和淡水虾 水藻 水蚤 水绵 C.若所有水鸟消失，则短时间内大鱼和水藻的数目分别减少和增加 D.若该淡水生态系统中存在铅污染，则体内含铅量最高的生物是大鱼 ●归纳提升 1.明确关于食物链和食物网的六个易误点 (1)每条食物链的起点都是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级，中间有任何 间断都不算完整的食物链。 (2)食物链由生产者和消费者构成，分解者及非生物的物质和能量不属于食物链的成分，不出现 在食物链（网）中。 (3)由于第一营养级一定是生产者，因此一种动物在某一食物链中的营养级=消费者级别+1。 (4)某一营养级的生物代表的是处于该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一 个种群。 (5)同一种消费者在不同食物链中，可以占有不同的营养级。 (6)在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如青蛙和蜘蛛既是捕食关系，又是种间竞 争关系。 065 2.食物网中某种生物数量变化对其他相关生物数量的影响分析 (1)当第一营养级（绿色植物）生物数量减少，会导致其他生物数量都减少。 兔 →鹰一蛇青蛙 (2)当“天敌”蛇减少，则被捕食者青蛙的数量先增加后减少最后趋于稳定。 (3)“中间”营养级生物数量减少的情况：在食物网中，青蛙突然减少，则以 食草鸟 食草 它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地吃兔和食草鸟，从而导致兔、食草 绿色植物 ·昆虫 鸟减少。因为鹰不只吃蛇，它可依靠其他食物来源维持其数量基本 不变。 (4)在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少，对另一种生物的影响沿不同的路线分析得 出的结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。 3.“三步法”分析食物网 第一步 根据食物网找出生产者和最高营养级 第二步 确定食物链条数：从生产者到最高营养级的路径有几条，食物链就有几条。 分解者不参与 确定每种生物所处的营养级：从生产者开始数，要注意同一种生物可以占 第三步 据多个营养级 4.依据曲线图构建食物链(A、B、C有一种为生产者) 解读：(1)分析走势：先上升先下降者为被捕食者。 400FC (2)分析数量：一般营养级越低，物种数量越多（比较起点）。 300 结论：食物链关系C→B→A。 200 100 10时间年 课堂达标 巩固训练 1.如图表示某生态系统中3种生物的C02释放 B.该生态系统的生产者只有绿色植物，是生 量的曲线图，下列说法错误的是 态系统的基石 C0,释放量 C.昆虫、鼠、松鼠在该食物网中属于种间竞争 (相对值) 关系 10 D.若鼠的数量减少，短时间内狼的数量也会 12时 0 8时时间 减少 6时 -9 3.请据图回答下列问题： A.a曲线代表的生物可能是消费者或分解者 阳光 C,H、O、N等 B.b、c可以说是生态系统的基石 绿色植物 细菌 蛇 C.a、b、c都有可能是细菌 D.b曲线代表的生物可能是任何一种生产者 螳螂 >黄雀 2.如图为某地区部分食物网，下列相关叙述正确 的是 (1)如图表示一个 的组成及各成分 间的关系，阳光是它的 来源。 绿色植物·鼠 (2)蛇占有 条食物链，占有的营养级 、松鼠 是 昆虫 (3)若螳螂全部迁走，则黄雀的数量将会 啄木鸟 鹿 猞猁 ,原因是 A.图中共有六条食物链，猞猁占据第三、四两 (4)动植物尸体是由图中的 通过 个营养级 和 这两种方式分解的。 066 课时小结 非生物的物质和能量 生产者1 生态系统的结构一生态系统的组成成分 消费者 L分解者 食物链 相互文错 共同构成 营养结构 L食物网 夯基提能作业 请同学们认真完成练案[8] 第己节 生态系统的能量流动 课标要求 核心素养 1.分析生态系统中的能量在生物群落中单向流动和1.生命观念：运用系统观分析能量流动，认 逐级递减的规律。 同一切生命活动都伴随着能量变化。 2.举例说明利用能量流动规律，人们能够更加科学、2.科学思维：运用模型法和定量分析法，分 有效地利用生态系统中的资源。 析能量流动的过程和特点。 3.解释生态金字塔表征了食物网各营养级之间在个3.社会责任：基于能量流动的规律和特点， 体数量、生物量和能量方面的关系。 科学指导生产实践，提高能量利用效率。 必备知识自主梳理 9能量流动的过程 1.能量流动的概念 生态系统中 2.能量流经第一营养级的过程 (1)输入：生产者主要通过 把太阳能转化成化学能，固定在它们所制造的有机物中。 (2)能量去向 ①在生产者的呼吸作用中以 的形式散失。 ②随着残枝败叶等被 分解而释放出来。 ③被初级消费者摄入体内，流入 营养级。 3.能量流经第二营养级的示意图 初级消费者摄入 散失 名 体用于 残骸 用 摄入 呼吸作用 散失6.(1)温度出生率、死亡率、迁入率和迁出率 (2)物种组成不同、物种数目水平 (3)较强在生态系统交错区不同物种之间的竞争不仅体现 在对资源的争夺上，还体现在生态位和生存空间的竞争上 【解析】(1)在自然界，种群的数量变化受到阳光、温度、水 等非生物因素的影响：若随海拔的升高，生态系统的类型发生 相应改变，导致这种改变的非生物因素主要是温度。种群密 度是种群最基本的数量特征。种群的其他数量特征是影响种 群密度的重要因素，其中出生率和死亡率、迁入率和迁出率直 接决定种群密度，年龄结构影响出生率和死亡率，性别比例影 响出生率，进而影响种群密度；因此在一个生态系统中，影响 种群密度的直接因素有出生率、死亡率、迁入率和迁出率。 (2)要认识一个群落，首先要分析该群落的物种组成。物种组 成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的 因素：不同群落的物种组成不同，物种的数目也有差别：可见 不同生态系统的差别是群落的物种组成不同、物种的数目不 同。群落的结构包括垂直结构和水平结构，在不同的群落中， 由于地形变化、土壤湿度的差异等，不同种群呈镶嵌分布，这 属于群落的水平结构。(3)群落交错区是指两个或多个群落 之间的过渡区域；在群落交错区，由于多个生物群落的共存和 相互影响，物种之间的竞争尤为激烈。这种竟争不仅体现在 对资源的争夺上，还体现在生态位和生存空间的竞争上。这 种竞争对于群落交错区的物种组成和生态系统结构具有重要 影响。可见一般情况下，与非交错区相比，两种生态系统交错 区物种之间的竞争较强，原因是，在生态系统交错区不同物种 之间的竞争不仅体现在对资源的争夺上，还体现在生态位和 生存空间的竞争上。 第3章 生态系统及其稳定性 第1节生态系统的结构 必备知识自主梳理 1.(1)生物群落非生物环境 (2)生物圈全部生物非生物环境 2.①⑦②3⑥⑨④⑤⑧10 微思考 提示：土壤是由各类土壤生物组成的生物群落和无机环境相 互作用而形成的统一整体。 1.(1)组成成分 (2)①生产者消费者分解者 ②物质循环传粉和种子的传播动植物遗体和动物的排遗 物生态系统的基石绿色植物 腐生细菌、真菌 教材隐性知识 提示： 非生物环境 太阳能输入 生产者 分解者 能量输出 消费者 2.(1)②（二）（三）（三级）（四级） (2)①相互交错营养关系②a.多种b.多种多种 ③营养结构物质循环能量流动 19 教材隐性知识 相对稳定越强 自我检测 1.×生态系统包括该区域内所有的生物和无机环境，包括所 有生物、底泥、水及阳光等因素。 2.×生态系统由生物群落和无机环境共同组成，而食物网中 的生物只包括生产者和消费者，不包括分解者。 3.×土壤中的硝化细菌是化能自养生物，属于生产者 4.×生产者不都是绿色植物，如硝化细菌：分解者不都是细 菌，如蜣螂等。 5.V6. 7.×食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的种类。 8.×生态系统的食物链中，动物的体型与营养级的高低关系 不大。 合作探究能力提升 任务一 合作探究 1.提示：生产者；为消费者和分解者提供物质和能量。 2.提示：充足的阳光、水分、空气和无机盐等。 3.提示：消费者并不都是动物，例如营寄生生活的植物（菟丝 子)和细菌等。并不是所有的动物都是消费者，例如营腐生生 活的动物属于分解者。 典例剖析 例：DV是腐食性动物、部分细菌和真菌，属于生态系统的分 解者，是生态系统的必备成分，A正确；食物链和食物网是生 态系统的营养结构，由生产者和消费者组成，即包括图中的 I(生产者)、Ⅱ和Ⅲ（消费者），B正确：生态系统的组成成 分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，故两 个生态系统的组成成分都包括空气和太阳能等非生物成分， C正确：生态系统中食草动物与食肉动物的种间关系为捕 食，D错误。 变式训练 1.C图中B代表非生物的物质和能量，包括阳光、水、空气、无 机盐等，是生物群落中物质和能量的来源，A正确：图中A代 表生产者，是生态系统的基石，绿色植物利用无机物制造有机 物时需利用光能，硝化细菌利用无机物制造有机物时需利用 化学能，因此能量类型可能不同，B正确；分解者是营腐生生 活的细菌、真菌、腐生动物等，秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物遗 体或动物排遗物为食的腐生动物属于分解者，即图中的C,C 错误；图中的A(生产者)和C(分解者)是联系生物群落和非 生物环境的两大“桥梁”，D正确。 任务二 合作探究 1.提示：非生物的物质和能量、分解者。 2.提示：图甲食物网中有8条食物链。含营养级最多的食物链 是草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰。 3.提示：狐、猫头鹰、蛇、蜘蛛、吃虫的鸟、青蛙。 4.提示：一个处于平衡状态的生态系统，若所有水鸟迁徙到别 处，则大鱼因失去天敌而在短时间内增多，水藻因甲壳类生物 的增多而减少，淡水虾因大鱼的捕食而减少。 5.提示：种间竞争捕食 典例剖析 例：D图示中的生产者指该营养级的生物，生产者可能不止一 个种群，所以该食物网最少包含6个种群，并缺少分解者，A 错误；图中丁和丙只有捕食关系没有种间竞争关系，戊和丁 之间既有捕食关系，又有种间竞争关系，B错误：该食物网只 包括生产者和消费者，与无机环境不能构成一个生态系统，C 错误；若乙由于某种原因大量减少，则丁和戊对丙的捕食增 多，丙的数量在短期内也会减少，D正确。 变式训练 2.B据题图分析：图中共有4条食物链，分别是：水藻→甲壳类 →水鸟，水绵→水蚤→小鱼→大鱼→水鸟，水绵→水蚤→淡水 虾大鱼→水鸟，水绵→淡水虾→大鱼→水鸟，淡水虾与小鱼 都以水蚤为食，故淡水虾与小鱼的种间关系是种间竞争，A错 误：该生态系统中属于第三营养级的有水鸟、小鱼、大鱼和淡 水虾，B正确：水鸟是大鱼和甲壳类的天敌，若所有水鸟消失 则大鱼、甲壳类因捕食者减少而数目增多，导致小鱼、淡水虾 水藻数目减少，C错误；若该淡水生态系统中存在铅污染，则 体内含铅量最高的生物是水鸟，因为水鸟是最高营养级，D 错误。 课堂达标巩固训练 1.Da曲线表示只释放C02,不吸收CO2,所以a曲线代表的生 物可能是消费者或分解者，A正确；b、c代表的生物都能吸收 CO2,b属于光能自养生物，c属于化能自养生物，它们都属于 生产者，是生态系统的基石，B正确；a可能是寄生细菌或腐生 细菌，b可能是光合细菌，c可能是硝化细菌，C正确：b曲线代 表的生产者是光能自养生物，不能代表化能自养生物，D 错误。 2.C图中共有六条食物链，但猞俐只占据第三营养级，A错误： 题干信息“如图为某地区部分食物网”，因此该生态系统的生 产者除绿色植物外，还有其他自养生物，B错误；昆虫、鼠、松 鼠都以绿色植物为食，且之间无捕食关系，在该食物网中属于 种间竞争关系，C正确；若鼠的数量减少，短时间内狼会以其 他生物为主要的食物来源，其数量基本不变，D错误。 3.(1)生态系统能量 (2)两第四和第五营养级 (3)增多黄雀由第三和第四营养级变成了单纯的第三营养 级，减少了能量的损耗 (4)细菌有氧呼吸无氧呼吸 【解析】由于图解中含有非生物成分和生物成分，所以这是 一个生态系统，而阳光是这个生态系统的能量来源。动植物 的遗体等通过分解者的呼吸作用分解，呼吸作用包括有氧呼 吸和无氧呼吸两种方式。 第2节生态系统的能量流动 必备知识自主梳理 1.能量的输人、传递、转化和散失的过程 2.(1)光合作用(2)①热能②分解者③第二 3.初级消费者同化生长、发育和繁殖次级消费者呼吸 作用 4.（1)生产者（绿色植物）呼吸作用分解者呼吸作用 (2)①热能②下一营养级③分解者 教材隐性知识 提示：不能，能量流动是单向的。 二 1.逆转循环流动 2.(1)逐级减少(2)10%~20%5 教材隐性知识 未被自身呼吸作用消耗，也未被后一个营养级和分解者利用 的能量 19 1.能量金字塔生物量金字塔数量金字塔 2.(1)能量营养级的次序排列(2)上窄下宽 3.（1)生物量 4.(1)数目(2)倒置昆虫和树 教材隐性知识 提示：人口数量日益增长，会要求低营养级有更多的能量流入 人类所处的营养级，也就是说，人类所需要的食物会更多，将 不得不生产更多的农畜产品，会给地球上现有的自然生态系 统带来更大的压力。 四、 1.总能量 2.人工生态系统最有效的利用 3.能量持续高效地流向对人类最有益的部分 自我检测 1.×每一营养级生物的同化量是从上一营养级摄人的能量与 自身粪便量的差值。 2.×第三营养级生物产生的粪便中的能量属于上一营养级同 化量的一部分。 3.×10%~20%的能量传递效率是指两个相邻营养级之间的 传递效率。 4./ 5.×生态金字塔的最顶层代表的是最高营养级的消费者，分 解者不参与构建生态金字塔。 6.V 7.×拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向，提高 的是生态系统的能量利用率。 8.×沼液和沼渣可以为农作物提供肥料，沼气池发酵产生的 沼气又能成为人类的能源物质，实现了能量的多级利用，但能 量不能循环利用。 合作探究能力提升 任务一 合作探究 1.提示：太阳能；食物链或食物网。 2.提示：摄入量(a)=粪便量(c)+同化量(b)。 3.提示：初级消费者粪便中的能量属于第一营养级的能量。第 三营养级粪便中的能量属于第二营养级的能量。 4.提示：三个：自身呼吸消耗、被分解者利用和流向下一营养级。 典例剖析 例：A生产者固定的总能量(W)是流经该生态系统的总能量， W1=A1+B+C1+D,又因为D=A2+B2+C2+D2,所以 W,=A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2,A正确；初级消费者用 于生长、发育和繁殖的能量为B2+C2+D2,B错误；初级消费 者摄人的能量应大于其同化量，即大于A2+B2+C2+D2,C 错误：按最大能量传递效率20%计算，图中的D1=W,× 20%,D2=D1×20%=W1×4%,所以D1+D2=W1×24%, 故W>D1+D2,D错误。 变式训练 1.D表中数据显示，该食虫鸟种群同化的能量=呼吸作用散失 的能量+以有机物形式储存的能量=12×10+8×103=20× 10kJ,未被同化的能量=摄入的能量-同化的能量=32×10 -20×10=12×10k],未被同化的能量占摄入的能量的比例 为12×10÷(32×10)×100%=37.5%，A、C正确；粪便中 的能量属于上一营养级的同化量中流向分解者的，B正确；青 蛙属于变温动物，食虫鸟是恒温动物，为维持体温的相对稳 定，正常情况下，同化相同的能量，食虫鸟用于呼吸散失的能 02