教学计划（含进度表）（教案）-2025-2026学年沪教版英语三年级下册

该小学英语教案围绕8个生活化单元主题及2个综合项目，通过创设真实生活情境（如空闲时间安排、校园生活场景）导入课堂，衔接三年级上册知识，构建“模仿-运用”学习支架，逐步提升词汇句型运用能力。 资料以核心素养为导向，采用项目式教学（如制作朋友相册、风铃）培养思维品质与学习能力，情境化、游戏化教学提升语言能力，分层教学与多元评价兼顾个体差异，助力学生语言运用与合作能力提升，为教师提供系统教学框架与资源支持。

2026年春季沪教版小学英语三年级下册教学计划（含进度表） 一、指导思想 本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足沪教版小学英语三年级下册教材编排逻辑，紧扣“核心素养导向”的最新教学理念，打破单课时教学的碎片化局限，构建“教—学—评”一致性教学模式。结合三年级学生形象思维为主、注意力集中时间有限的学段特征，以生活化主题为引领，创设真实、有趣的语言情境，注重语言知识与综合素养的协同发展，引导学生在“学中用、用中学”，培养学生的英语核心素养，为后续中高年级英语系统学习做好衔接过渡。 二、教材分析 沪教版小学英语三年级下册教材围绕学生日常生活场景编排，共包含8个核心单元、2个综合项目活动，整体编排科学合理、梯度清晰，兼顾基础性、趣味性、实践性和层次性，贴合三年级学生从中年级启蒙向基础提升过渡的特点。 1. 单元主题：教材8个单元均围绕学生熟悉的生活话题展开，分别为“空闲时间安排”“交友方式”“衣物穿着”“声音辨识”“颜色场景”“家庭住所”“校园生活”“儿童节活动”，每个主题贴近学生生活实际，便于学生感知、理解和运用语言，实现“学用结合”。 2. 编排特点：每个单元以话题为核心，整合词汇、句型、对话、歌谣、游戏等内容，延续“Listen and enjoy、Listen and say、Look and learn、Speak and act”等经典板块，注重听说能力的基础培养，逐步渗透简单读写训练。两个综合项目活动（Project 1 A friend album、Project 2 A wind-bell）贯穿单元核心知识，侧重培养学生的合作能力和知识迁移运用能力，落实核心素养培育要求。 3. 知识衔接：本册教材在三年级上册基础上，进一步扩大词汇量，强化简单句型的灵活运用，新增日常活动、社交、物品描述等相关词汇和句型，逐步引导学生从“简单模仿”向“初步运用”过渡，为后续英语学习奠定坚实基础。 三、学情分析 本学期授课对象为小学三年级下册学生，经过上学期及前期英语启蒙学习，学生已具备一定的英语基础，同时呈现出明显的个体差异，整体学情如下： 1. 基础层面：大部分学生能够熟练听懂英语课堂指令、日常对话和中等语速的简短听力材料，能认读基础英语单词，掌握26个英文字母的认读与书写，能运用简单句型进行基础交流，对英语学习有一定的兴趣。 2. 优势表现：学生好奇心强、活泼好动，乐于参与游戏、角色扮演等趣味教学活动，善于模仿语音语调，部分基础较好的学生能主动认读拓展单词，能连贯完成对话模仿与简单创编，具备一定的自主积累意识。 3. 薄弱环节：一是听说能力不均衡，多数学生开口表达的自信心不足，发音存在模糊、不标准等问题，表达时卡顿、语序混乱；二是词汇记忆不够牢固，缺乏科学的记忆方法，易出现混淆、遗忘现象；三是知识运用能力较弱，难以将所学知识灵活运用到真实语境中；四是学习习惯有待完善，部分学生缺乏课前预习、课后复习的意识，书写不够规范，审题不够认真。 4. 改进方向：针对学生个体差异，实施分层教学，关注学困生的帮扶和优等生的拓展；注重培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，强化听说训练，鼓励学生大胆开口，提升语言运用能力。 四、核心素养目标 结合教材特点和学情，立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心要求，本学期核心素养目标聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大维度，具体如下： （一）语言能力 1. 词汇：能听、说、认读本册核心词汇（如free time、friend、wear、sound、colour、home、school、Children's Day等相关词汇），掌握常见活动、衣物、声音、颜色、住所等类别词汇，能正确书写重点词汇，初步运用词汇描述日常场景和物品。 2. 句型：能熟练运用本册核心句型（如How do we...? What do we...? Where can we...? What are...like?等）进行问答、描述，能模仿教材对话进行简单创编，能连贯表达简单的个人想法和日常活动。 3. 听说读写：能听懂日常对话、简短歌谣和听力材料，能捕捉关键信息；能大胆开口，用英语进行简单的日常交流、角色扮演和话题讨论，发音基本标准、语调自然；能正确、流利地朗读对话、歌谣和简短短文；能规范书写26个英文字母、重点词汇和核心句型，能完成简单的图文匹配、句型仿写任务。 （二）文化意识 1. 了解中西方国家在空闲时间安排、交友方式、衣物穿着、节日习俗（如儿童节）等方面的简单差异，尊重文化多样性，培养跨文化交际意识。 2. 渗透礼仪教育，引导学生用英语礼貌交流、友好相处，培养尊重他人、乐于助人的良好品质，结合单元主题传递积极的生活态度和价值观。 3. 了解英语国家简单的日常交际礼仪，能在合适的语境中运用礼貌用语，提升文化理解与表达能力。 （三）思维品质 1. 能通过观察、对比、分类等方式，梳理词汇和句型，形成简单的知识体系，培养逻辑思维能力。 2. 能结合生活实际，运用所学知识思考、解决简单的语言问题，如根据场景选择合适的词汇和句型，创编简单的对话，培养创新思维和应用思维。 3. 能对所学内容进行简单的归纳和总结，能主动思考“为什么”“怎么做”，培养初步的批判性思维和探究意识。 （四）学习能力 1. 培养良好的学习习惯，包括课前预习、课后复习、认真听讲、积极发言、规范书写、主动积累词汇等。 2. 引导学生掌握简单的学习方法，如词汇分类记忆、句型模仿记忆、听力技巧（捕捉关键词）等，提升自主学习能力。 3. 鼓励学生积极参与小组合作、角色扮演、项目活动等，培养合作学习能力和沟通能力，能主动参与学习活动，树立学习信心，激发持久的学习兴趣。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 本册核心词汇的听、说、认读和重点词汇的书写，能熟练运用词汇描述日常场景和物品。 2. 核心句型（How do we...? What do we...? Where can we...? What are...like?等）的理解和灵活运用，能进行简单的问答、描述和对话创编。 3. 能正确、流利地朗读对话、歌谣和简短短文，听懂日常对话和简单的听力材料，能捕捉关键信息。 4. 规范书写26个英文字母、重点词汇和核心句型，掌握正确的书写格式和笔顺。 5. 能积极参与综合项目活动，运用所学知识完成简单的实践任务，提升知识迁移能力。 （二）教学难点 1. 部分易混淆词汇（如wear/put on、see/look等）的区分和正确运用，以及名词单复数、人称代词的初步渗透和运用。 2. 核心句型的灵活运用，能结合不同场景创编简单对话，避免机械套用句型。 3. 培养学生大胆开口的自信心，纠正不标准发音，提升口语表达的流畅度和语调的自然度。 4. 引导学生将所学知识与生活实际结合，提升知识迁移运用能力和解决简单语言问题的能力。 5. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，引导学生掌握科学的学习方法。 六、教学方法与策略 结合最新教学理念、教材特点和学情，采用“情境化、生活化、游戏化、层次化”的教学模式，落实核心素养目标，具体方法与策略如下： 1. 情境教学法：结合每个单元的生活主题，创设真实可感的教学情境（如空闲时间活动场景、交友场景、校园生活场景等），利用多媒体、实物、图片、肢体语言等教具，让学生在情境中感知、理解、运用语言，实现“学用结合”。 2. 游戏教学法：设计贴合教学内容的课堂游戏（如单词接龙、猜谜语、句型配对、指令接龙、角色扮演等），将词汇、句型知识融入游戏中，提升学生课堂参与度，让学生在玩中学、学中玩，巩固所学知识，激发学习兴趣。 3. 听读模仿法：充分利用教材配套音频，引导学生多听、多模仿，纠正发音错误，提升发音标准度和朗读流利度；每天安排10-15分钟听读时间，培养学生听读习惯和语感。 4. 分层教学法：分基础层（掌握核心知识，完成简单听读、书写任务）、提高层（灵活运用句型，完成仿写、对话创编任务）、拓展层（阅读拓展短文，开展跨话题交流）设计任务，兼顾学困生帮扶与优等生拓展，确保每个学生都能获得进步。 5. 多元评价法：以过程性评价为主，结合课堂参与、作业完成、小组合作、角色扮演等情况，采用星级评价、积分奖励、鼓励性语言等方式，肯定学生进步；结合单元检测、期中期末检测等终结性评价，查漏补缺，建立学生成长档案。 6. 项目式教学法：围绕两个综合项目活动，引导学生分组合作，整合所学知识完成实践任务（如制作朋友相册、制作风铃并进行介绍），培养学生的合作能力、创新能力和知识迁移能力。 7. 家校协同法：通过班级群、家长会等方式，向家长反馈学生学习情况，指导家长开展家庭英语辅导，布置亲子英语作业（听读、玩英语小游戏等），推荐合适学习资源（分级绘本、英语动画），形成家校合力，助力学生英语学习。 七、教学资源 1. 核心资源：沪教版小学英语三年级下册教材、配套音频（课文录音、歌谣录音）、配套练习册。 2. 辅助资源：多媒体课件（PPT）、单词卡片、实物教具（衣物、文具、风铃半成品等）、英语歌谣、简单英语绘本、课堂游戏素材。 3. 拓展资源：适合三年级学生的英语动画、分级阅读材料、英语手抄报模板，用于丰富教学内容，拓展学生视野。 八、教学进度安排（表格式） 说明：根据上海市教育委员会公布的2025学年校历，2026年春季学期统一于3月2日开学，6月30日结束，全学期共18周；结合2026年法定节假日（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），合理安排教学内容、单元检测、期中期末复习及考试，确保教学任务如期完成。每周按5课时安排（每课时40分钟），兼顾课堂练习、作业讲评和综合活动开展。 周次 教学时间 教学内容 课时安排 核心任务 备注（节假日/检测） 第1周 3月2日-3月7日 开学热身、Unit 1 How do we spend our free time?（Part 1-Part 2） 5课时 1. 调整学习状态，明确新学期学习要求；2. 学习Unit 1核心词汇（free time、play、read、watch等）；3. 初步感知核心句型How do we spend our free time? 3月2日正式开学，无节假日 第2周 3月10日-3月14日 Unit 1（Part 3-Part 5）、单元练习 5课时 1. 完成Unit 1剩余内容学习，掌握核心句型的问答运用；2. 朗读、背诵Unit 1对话和歌谣；3. 完成单元基础练习，巩固所学知识。 无节假日 第3周 3月17日-3月21日 Unit 1单元检测及讲评、Unit 2 How do we make friends?（Part 1-Part 2） 5课时 1. 进行Unit 1单元检测，讲评试卷，查漏补缺；2. 学习Unit 2核心词汇（friend、meet、talk、help等）；3. 初步感知核心句型How do we make friends? 无节假日 第4周 3月24日-3月28日 Unit 2（Part 3-Part 5）、单元练习 5课时 1. 完成Unit 2剩余内容学习，能运用核心句型描述交友方式；2. 朗读、背诵Unit 2对话和歌谣；3. 开展简单角色扮演，提升口语表达能力。 无节假日 第5周 3月31日-4月4日 Unit 2单元检测及讲评、Unit 3 What do we wear?（Part 1） 5课时 1. 进行Unit 2单元检测，讲评试卷，巩固薄弱知识点；2. 学习Unit 3核心词汇（wear、shirt、skirt、coat等）；3. 初步了解衣物相关表达。 4月4日-6日清明节放假，本周教学内容调整，提前完成部分Unit 3词汇学习 第6周 4月7日-4月11日 Unit 3（Part 2-Part 5）、单元练习 5课时 1. 完成Unit 3剩余内容学习，掌握核心句型What do we wear?的问答运用；2. 结合季节场景，运用词汇和句型描述衣物穿着；3. 完成单元练习，规范书写重点词汇。 清明节假期后恢复正常教学 第7周 4月14日-4月18日 Unit 3单元检测及讲评、Unit 4 What sounds can we hear?（Part 1-Part 2） 5课时 1. 进行Unit 3单元检测，讲评试卷，查漏补缺；2. 学习Unit 4核心词汇（sound、bird、car、bell等）；3. 初步感知核心句型What sounds can we hear? 无节假日 第8周 4月21日-4月25日 Unit 4（Part 3-Part 5）、单元练习、期中复习（Unit 1-Unit 3） 5课时 1. 完成Unit 4剩余内容学习，能运用核心句型描述听到的声音；2. 朗读、背诵Unit 4对话和歌谣；3. 初步开展期中复习，梳理Unit 1-Unit 3核心词汇和句型。 无节假日，启动期中复习 第9周 4月28日-5月2日 期中复习（Unit 4）、期中检测 5课时 1. 完成期中复习，重点巩固薄弱知识点和易错点；2. 进行期中检测，全面考查学生半学期学习情况；3. 初步讲评期中试卷，梳理共性问题。 5月1日-5日劳动节放假，期中检测提前至4月28日-29日，假期后讲评试卷 第10周 5月5日-5月9日 期中试卷讲评、Unit 5 Where can we see colours?（Part 1-Part 2） 5课时 1. 完成期中试卷讲评，针对性解决学生薄弱问题；2. 学习Unit 5核心词汇（colour、red、blue、green等）；3. 初步感知核心句型Where can we see colours? 劳动节假期后恢复正常教学，5月9日调休上班（正常教学） 第11周 5月12日-5月16日 Unit 5（Part 3-Part 5）、单元练习、Project 1 A friend album（启动） 5课时 1. 完成Unit 5剩余内容学习，能运用核心句型描述看到颜色的场景；2. 完成单元练习，巩固词汇和句型运用；3. 启动Project 1，明确任务要求，分组准备素材。 无节假日 第12周 5月19日-5月23日 Unit 5单元检测及讲评、Unit 6 What are our homes like?（Part 1-Part 2） 5课时 1. 进行Unit 5单元检测，讲评试卷，查漏补缺；2. 学习Unit 6核心词汇（home、house、flat、room等）；3. 初步感知核心句型What are our homes like? 无节假日 第13周 5月26日-5月30日 Unit 6（Part 3-Part 5）、单元练习、Project 1 A friend album（推进） 5课时 1. 完成Unit 6剩余内容学习，能运用核心句型描述家庭住所；2. 完成单元练习，规范书写重点词汇和句型；3. 推进Project 1，小组合作整理素材，初步制作朋友相册。 无节假日 第14周 6月2日-6月6日 Unit 6单元检测及讲评、Unit 7 What do we do at school?（Part 1-Part 2） 5课时 1. 进行Unit 6单元检测，讲评试卷，巩固薄弱知识点；2. 学习Unit 7核心词汇（school、class、read、write等）；3. 初步感知核心句型What do we do at school? 无节假日 第15周 6月9日-6月13日 Unit 7（Part 3-Part 5）、单元练习、Project 1 A friend album（展示评价） 5课时 1. 完成Unit 7剩余内容学习，能运用核心句型描述校园活动；2. 完成单元练习，开展校园场景角色扮演；3. 完成Project 1，小组展示朋友相册，进行多元评价。 无节假日 第16周 6月16日-6月20日 Unit 7单元检测及讲评、Unit 8 What do you do on Children's Day?（Part 1-Part 2） 5课时 1. 进行Unit 7单元检测，讲评试卷，查漏补缺；2. 学习Unit 8核心词汇（Children's Day、play、sing、dance等）；3. 初步感知核心句型What do you do on Children's Day? 6月19日-21日端午节放假，本周教学内容调整，提前完成部分Unit 8学习 第17周 6月23日-6月27日 Unit 8（Part 3-Part 5）、单元练习、Project 2 A wind-bell、期末复习（启动） 5课时 1. 完成Unit 8剩余内容学习，能运用核心句型描述儿童节活动；2. 完成Unit 8单元练习和检测讲评；3. 完成Project 2，制作风铃并进行英语介绍；4. 启动期末复习，梳理全册核心知识框架。 端午节假期后恢复正常教学，启动期末复习 第18周 6月30日 期末复习（重点巩固、易错点精讲）、期末检测 5课时 1. 集中复习全册核心词汇、句型和重点内容，精讲易错点；2. 进行期末检测，全面考查学生本学期学习情况；3. 讲评期末试卷，总结本学期教学，布置假期学习任务。 6月30日结束学期，完成期末检测及讲评 九、评价方式 遵循“多元评价、注重过程、促进发展”的原则，结合核心素养目标，实施过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习情况和核心素养发展水平。 1. 过程性评价（占比60%）：主要评价学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、角色扮演、项目活动成果、预习复习习惯等。每周进行星级评价，每月进行综合点评，记录学生的进步和不足，及时给予鼓励和指导，激发学生学习动力。 2. 终结性评价（占比40%）：主要通过单元检测、期中检测、期末检测进行，重点考查学生的词汇认读与书写、句型运用、听说读写综合能力。检测题型贴合教材和生活实际，注重考查学生的知识运用能力，而非机械记忆能力；检测后及时讲评，查漏补缺，帮助学生巩固知识，提升能力。 3. 自我评价与同伴评价：引导学生进行自我反思和自我评价，总结自己的学习收获和不足，明确后续努力方向；组织学生进行同伴评价，在小组合作、角色扮演、项目展示后，互相点评，培养学生的评价能力和合作意识。 十、保障措施 1. 认真钻研教材和课程标准，结合最新教学理念，精心设计每一节课的教学方案，注重情境创设和趣味教学，提升课堂教学效率。 2. 关注学生个体差异，实施分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，帮助其树立信心，逐步提升学习能力；对基础较好的学生进行拓展引导，激发其学习潜力。 3. 坚持课前备课、课后反思，及时总结教学中的优点和不足，不断优化教学方法和策略，提升自身教学水平。 4. 充分利用教学资源，丰富教学内容和形式，注重多媒体、实物教具的运用，创设沉浸式语言环境，提升学生的学习兴趣和参与度。 5. 加强家校沟通与合作，及时向家长反馈学生学习情况，指导家长开展家庭英语辅导，形成家校合力，共同促进学生核心素养的提升。 6. 注重培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，引导学生主动预习、复习，主动积累词汇，大胆开口表达，提升自主学习能力。 十一、备注 1. 本计划严格按照18周课时、6月30日前结束学期的要求制定，结合节假日合理调整教学内容，确保教学任务如期完成。 2. 单元检测、期中期末检测的具体时间可根据学校实际安排微调，检测后及时讲评，查漏补缺。 3. 综合项目活动（Project 1、Project 2）可根据学生实际情况，灵活调整完成时间和展示形式，注重过程体验和能力提升。 4. 本学期教学严格遵循核心素养导向，不单纯追求知识灌输，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，贴合最新教学理念。 5. 若因特殊情况（如天气、学校活动）影响教学进度，将灵活调整课时安排，确保教学质量不受影响。 学科网（北京）股份有限公司 $