9 犟龟 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

课题 9*舉龟 课时 第一课时 课型 新授 复习口 拓展口 学科实践口 文化自信：认识“陶、适”等13个生字，读准多音字“几”。学习描写人物心理、 动作的语句，积累“倔强、执着、风雨无阻”等词语。 核心 素养 语言运用：通过故事理解中华文化中“坚持不懈”的精神内涵。 目标 思维能力：分析犟龟的行为动机，评价其“犟”的积极意义与局限性。 审美创造：能尝试根据文章的标题和书名预测故事的主要内容，对预测的故事产生继 续阅读的兴趣。 重点：了解犟龟的形象特点及其象征意义。 教学重难点 难点：辩证分析“犟”的双面性（坚持与固执）。 教学过程 问题（任务）、学习活动 二次备课 学习任务一：动画导入，解析课题教娅 活动： 1.播放《龟兔赛跑》动画视频，了解故事里的乌龟特点，引出“犟龟”， 齐读课题。（板书课题，指导“犟”的读音。） 2.引导学生讨论“犟”的含义（褒义：坚持；贬义：固执） 3.(课件出示绘本封面图)创设情境：犟龟陶陶要去参加狮王的婚礼，她能成功吗 ?一起读故事吧！ 学生活动： 1.学生观看《龟兔赛跑》动画视频，了解乌龟特点，引出课题2.学生 齐读课题。 3.结合生活经验，举例说说“犟”的不同表现。 活动意图： 视频导入，能有效提升学生学习的兴趣和专注力。激活背景知识，引发对“犟 ”的辩证思考，渗透思维能力与文化自信。 学习任务二：生字学习，扫清障碍 教活动： 1.聚焦关键词： 板书本课重点生字词：犟、执、著、风雨无阻（标注拼音）。 (1)拆解“犟”字：强（坚持）+牛（倔强），结合字源讲解“像牛一样倔强地坚持” (2)认读游戏：教师举字卡，学生抢读并组词（如“固执”“执着”“阻拦”）。 (3)语境理解：用课文原句填空，如“犟龟()地向前爬，毫不动 摇” 4)小组竞赛：用生字词编一句话描述犟龟（如“犟龟执着地爬向远方，风雨 无阻”)。 2.区分多音字“几”。 3.整体感知：课文讲了一件什么事？（课文讲述了乌龟陶陶克服种种困难 坚定不移地赶路，前去参加狮王的婚礼庆典的故事。) 4.关注人物和情节，学生提炼情节，贴动物图片，完成路线图。 5.学生齐读课文中反复出现的语句（第8自然段和第10自然段），感受其推 动情节发展的作用。 学生活动： 1.跟读生字词，读准字音。参与组词游戏，合作完成填空和造句。用生字词 编一句话描述犟龟（如“犟龟执着地爬向远方，风雨无阻”）。 2.区分多音字“几”。 3.读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 4.关注人物和情节，学生提炼情节，贴动物图片，完成路线图。 5.学生齐读课文中反复出现的语句。 活动意图： 通过字源、游戏、书写多维度掌握生字，夯实语言运用基础。结合课文语境理 解词义，为后续品读文本铺垫（思维能力）。通过提炼情节，贴动物图片，让学生 再次回顾路线图，整体感知全文。 学习任务三：朗读课文，尝试预测 教师活动： 1.回顾第8课，梳理预测的方法。（课件出示预测故事情节的方法） 2再读课题，尝试预测，作预测小卡。学生自由读课文，自由预测，记录自己 的预测。 3.小组合作学习：组内交流预测卡，分类整理同学们的预测，推选代表，全班 交流预测内容和预测依据。 (读第1自然段，预测乌龟陶陶的做法。 读第2~3自然段，根据故事的实际内容修正自己的想法。 读第4~6自然段，你觉得陶陶听完蜘蛛的话后会是什么反应？ 当读到蜗牛告诉陶陶走反了方向，你作了怎样的预测？互相交流预测内容和预 测依据。 读第14自然段，预测后面的情节。 然后听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事的实际内容有哪些相同和不同。） 4.学生分角色朗读课文，教师重点指导语速、表情、语气等。思考文章写了一 件什么事？ 5.邀请两组学生作代表上台戴头饰表演，引导评价：谁的语气最像蜘蛛？陶陶 的表情够坚定吗？引导学生交流对乌龟陶陶的印象。（陶陶是一只目标坚定、固执 不放弃的乌龟。) 学生活动： 1.学生梳理预测的方法。 2.学生自由读课文，自由预测，记录自己的预测。 3.小组合作学习：组内交流预测卡，分类整理同学们的预测，推选代表，全班 交流预测内容和预测依据。 4.学生分角色朗读课文，归纳本文主要内容，思考陶陶路线图。5.学生 作代表上台戴头饰表演，引导学生评价。 活动意图： 让学生感受一边读一边预测的乐趣，加深对课文的理解。 基础作业：绘制的陶陶路线图 作业 设计 巩固作业：用“风雨无阻、毫不动摇”造句，并描写一个“坚持”的场景。 提升作业：思考“如果犟龟中途放弃，故事会怎样？”写下你的观点： 起因一小乌龟听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。 成果 9*犟龟 经过一路上所遇到的种种阻碍，以及战胜困难的过程。 设计 结果一小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。 课题 9*犟龟 课时 第二课时 课型 新授 复习口 拓展口 学科实践口 杂 文化自信：联系传统文化，理解“坚持”对个人与社会的意义。 目标 语言运用：通过角色扮演，生动复述故事。 思维能力：辩证评价“犟”的智慧，学会灵活处事。 审美创造：感受故事中“犟”背后的信念之美，尝试续写故事结局。 重点：理解“坚持”需与智慧结合。 教学重难点 难点：在生活中灵活运用“坚持”的精神。 教学过程 问题（任务）、学习活动 二次备课 学习任务一：复习回顾，深化理解 教活动： 1.“生字大闯关”游戏： 第一关：听写生字（同桌互评）。 陶适谈婚庆典途括史倍几持暂 第二关：用“执着”和“阻拦”造句，结合课文内容。2.展示 学生作业中的优秀句段，点评语言表达。 3.展示学生绘制的陶陶路线图。（示例：小洞前→荆棘丛→树林和沙地→池塘 →树林和沙地…) 4.随机选取两名学生，借助路线图复述故事的主要内容。（教师提示关键 词：“虽然…但是…”) 5.学生分享身边的“犟”人“犟”事，教师板书课题。 学生活动： 1.听写生字、造句。 陶适谈婚庆典途括史倍几持暂 2.分享造句和场景描写，互评语言生动性。3.分 享陶陶路线图，复述故事主要内容。 4.分享身边的“犟”人“犟”事 活动意图： 巩固语言积累，培养批判性思维（思维能力）。 学习任务二：思辨探究，解读“犟”的智慧 教师活动： 1,创设情境：如果陶陶爬到半路，发现狮王婚礼己经取消，她还会继续爬吗？ 2.开展辩论会。正方：继续爬，坚持到底就是胜利！反方：停止爬，选择新月 标更聪明。 3.教师适时引导：坚持≠盲目，陶陶听取蜗牛的建议调整路线，说明真正的 “犟”需要智慧！ 4.课件出示绘本插图)学生观看插图猜想结局，教师揭示原文结局。 5.根据题目预测内容，引向课外阅读：（课件出示课后第三题）组织学生自 读这些文章的标题和书名，大胆猜测里面可能写了些什么。（学生交流反馈，教师 小结学生的预测。） 6.课件出示“我的决定是不可改变的。”“只要一步一步坚持走，我会准时 赶到的。”)学生齐读名言。 7.教师总结：坚持的路上会有嘲笑和困难，但像陶陶一样坚定目标、及时调整 方向，我们都能遇见自己的庆典： 学生活动： 1.开展辩论会。正方：继续爬，坚持到底就是胜利！反方：停止爬，选择新目 标更聪明。 2.学生理解真正的“犟”需要智慧。3.学 生观看插图猜想结局。 4.学生自读这些文章的标题和书名，大胆猜测里面可能写了些什么。5.学生齐 读名言。 6.分享我的一次“犟”经历。 活动意图： 坚持的路上会有喃笑和困难，但像陶陶一样坚定目标、及时调整方向，都能遇见自 己的庆典！引导学生分享自己“犟”经历，适合进行德育教育。 学习任务三：拓展迁移，践行精神 教师活动： 1.播放现实中的励志案例（如运动员坚持不懈训练），提问：“他们的 ‘犟’和犟龟有何异同？” 2.发起“21天坚持计划”，引导学生制定小目标（如每天阅读10分钟。 学生活动： 1.设计“信念勋章”，用图画和文字诠释自己对“坚持”的理解。2.签订“ 坚持承诺书”，选择一项任务每日打卡。 活动意图： 将文本精神转化为行动力，强化文化自信与实践能力。 基础作业：完成同步练册，和爸爸妈妈一起读课文。 作业 设计 巩固作业：绘制“犟龟旅程”连环画，配简短的文字说明。 提升作业：执行“21天坚持计划”，每周记录感受。 9*舉龟 成果 设计 语言：“我的决定不可改变！”（坚定） 犟龟特点： 动作：爬呀爬、一步一步（缓慢但坚持） 教学 反