Unit 6 I Can Draw（教学设计）-2025-2026学年教科版英语三年级上册

Unit 6 I Can Draw 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握核心词汇：【draw】、【can】、【picture】、【line】、【circle】、【square】、【triangle】，能准确认读、书写，听懂并简单运用。 2.掌握核心句型：I can draw. I can draw a line/circle... Can you draw? Yes,I can./No,I can’t. 能熟练运用句型表达自己会画画、会画的图形，询问他人是否会画画。 （二）文化意识 1.了解英语中“表达能力”的基本表达和图形词汇的用法，知道简单图形的英文说法，感受英语在美术实践中的运用。 2.培养动手绘画、乐于展示的习惯，乐于用英语表达自己的绘画能力，激发英语学习与美术实践结合的兴趣。 （三）思维品质 1.能结合核心词汇，灵活运用句型表达绘画能力、询问他人能力，培养简单的语言迁移和实践运用能力。 2.通过观察图形、动手绘画，提升观察、动手操作和简单的图形组合逻辑能力。 （四）学习能力 1.乐于参与课堂绘画、句型对话、趣味游戏，主动模仿发音和书写，大胆开口表达自己的绘画能力。 2.能在美术活动中尝试用所学句型表达绘画内容，动手画简单图形，养成学以致用、动手实践的习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心词汇（draw、can、picture、常见图形词）的认读、书写和简单运用，掌握词汇的正确发音和书写格式。 2.核心句型I can draw... 、Can you draw? Yes,I can./No,I can’t. 的熟练运用，能准确表达绘画能力、询问他人绘画能力。 （二）教学难点 1.can的用法（表达“能、会”）、draw的发音和书写；区分circle、square、triangle等图形词的发音和拼写，避免混淆。 2.能结合绘画场景，灵活运用句型表达自己会画的图形、询问他人，实现语言表达与动手绘画的结合，避免机械套用。 （三）突破方法 1.通过绘画工具、图形卡片、学生绘画作品展示，结合动手绘画，帮助学生区分词汇、掌握发音和书写规范。 2.设计绘画比赛、句型问答、图形配对等游戏，多形式强化练习，突破发音、书写和句型运用难点。 3.结合美术绘画场景，引导学生动手画画、用英语表达，实现知识迁移，做到学以致用，感受英语与生活、美术的联系。 三、字词句音梳理 （一）词汇（核心重点） 1.动词 ①【draw】：画、绘画（发音/drɔː/，释义：用绘画工具绘制图形或图画，常用搭配draw a picture/draw a line） 2.情态动词 ①【can】：能、会（发音/kæn/，释义：表示具备某种能力，后接动词原形） 3.名词 ①【picture】：图画、照片（发音/ˈpɪktʃə/，释义：用绘画工具画成的作品，复数：pictures） ②【line】：线、线条（发音/laɪn/，释义：细长的痕迹，复数：lines） ③图形类名词 ①【circle】：圆形（发音/ˈsɜːkl/，复数：circles） ②【square】：正方形（发音/skweə/，复数：squares） ③【triangle】：三角形（发音/ˈtraɪæŋɡl/，复数：triangles） （二）句型（核心重点） 1.核心句型1：I can draw. （发音/aɪ kæn drɔː/，释义：我会画画。） 2.核心句型2：I can draw a line/circle/square/triangle. （发音/aɪ kæn drɔː ə laɪn/ˈsɜːkl/skweə/ˈtraɪæŋɡl/，释义：我会画一条线/一个圆形/一个正方形/一个三角形。） 3.核心句型3：Can you draw? Yes,I can./No,I can’t. （发音/kæn juː drɔː? jes aɪ kæn./nəʊ aɪ kɑːnt./，释义：你会画画吗？是的，我会。/不，我不会。） ①例句：I can draw a picture. Can you draw a circle? Yes,I can. ②例句：Can you draw a triangle? No,I can’t. But I can draw a square. （三）发音提示 1.draw发音/drɔː/，口型圆且稍大，发音稍长；can发音/kæn/，口型放松，发音短促。 2.circle中ir发/ɜː/音，square中are发/eə/音，triangle中ai发/aɪ/音，注意发音准确。 3.Can you draw? 中Can you连读为/kæn juː/，draw发音清晰，Yes,I can. 中Yes和I can连读连贯。 （四）书写提示 1.draw、can、picture、line书写时注意字母间距均匀，均为小写；图形词circle、square、triangle拼写稍长，注意字母顺序。 2.triangle中tri、ang、le的拼写不要出错；can后接动词原形，书写句子时注意句型结构规范，句末标点正确。 四、教学过程 （一）情境导学（激发兴趣） 创设美术绘画情境：上课伊始，老师拿出绘画本、铅笔、彩笔，在绘画本上简单画一条线、一个圆形，对同学们说：同学们，美术课上我们经常画画，大家都会画什么图形呢？今天我们就来学习用英语表达自己会画画，会画的图形。接着老师用英语示范：I can draw. I can draw a circle. 引导学生好奇绘画相关的英语表达，进而引出本节课主题——Unit 6 I Can Draw，激发学生学习兴趣和动手绘画的欲望，初步感知核心句型的含义。 （二）核心知识讲授（词汇+句型+书写） 1.词汇与发音教学 （1）出示绘画工具、图形卡片、绘画作品，结合动手演示，逐一教学核心词汇。 ①教学draw和can：手持铅笔在绘画本上画画，示范发音draw，说明其“绘画”的含义；再示范I can draw. ，教学can，说明其“能、会”的用法，引导学生跟读模仿，结合手势表示“能、会”。 ②教学picture、line和图形词：出示学生绘画作品，教学picture；画一条线，教学line；再逐一出示圆形、正方形、三角形卡片，教学circle、square、triangle，结合卡片图形让学生直观感知，分组读、个别读，重点纠正triangle、square的发音；让学生说说自己会画的图形，结合生活实际，避免空洞。 （2）词汇巩固：开展“图形配对”游戏，将图形词卡片与对应的图形卡片、绘画作品配对，学生认读词汇并说出汉语释义；再开展“绘画指令”游戏，教师说词汇，学生快速画出对应的图形，强化词汇认读和记忆。 2.句型教学 （1）句型示范：手持绘画本，示范句型I can draw. ，再画一个圆形，示范I can draw a circle. ；接着询问学生Can you draw a circle? ，示范肯定回答Yes,I can. 和否定回答No,I can’t. ，慢速示范发音，分解音节，强调can、draw的发音和句型语气，学生跟读、模仿，感受句型含义和用法。 （2）句型拓展：依次画不同图形，示范I can draw a square. 、I can draw a line. 等句型，引导学生发现句型结构，知道I can draw... 用于表达自己会画的内容，Can you draw? 用于询问他人，Yes,I can./No,I can’t. 用于回答。 （3）句型练习：教师出示图形卡片，学生集体说对应的句型；再个别抽查，让学生手持绘画工具，用句型表达自己会画的图形，教师询问学生Can you draw...? ，学生回答，纠正发音和表达错误，强化句型运用。 3.书写教学 （1）书写示范：教师在黑板上示范核心词汇和句型的书写，重点强调circle、triangle的拼写和占位规则，讲解can后接动词原形的书写规范，要求学生认真观察、模仿。 （2）书写练习：学生在练习本上书写词汇和简单句型，教师巡视指导，重点纠正triangle的拼写错误、draw的发音和书写错误，表扬书写认真、规范的学生，培养认真书写的习惯。 （三）探究与分享（深化理解） 1.探究准备：将学生分成4人小组，每组发放绘画本、铅笔、图形卡片、词汇卡片，明确探究任务，分工负责绘画、表达、询问、记录，围绕“用英语表达绘画能力”展开探究。 2.探究活动 （1）探究一：绘画能力与句型搭配 ①要求：小组合作，一人用句型I can draw... 表达自己会画的图形，一人用Can you draw...? 询问小组成员，另一人用Yes,I can./No,I can’t. 回答，剩下一人记录词汇和句型，轮流进行，尝试所有核心图形词汇。 ②操作：小组内有序开展活动，教师巡视指导，重点帮助发音不准确、句型运用不熟练的学生，纠正错误，引导学生大胆开口、认真绘画、规范书写。 ③分享：每组推选2名代表上台，一人展示自己画的图形并表达，一人询问台下同学，展示小组探究成果，教师点评鼓励，表扬表现优秀的小组和个人。 （2）探究二：图形组合与英语表达 ①要求：小组合作，用所学图形词（圆形、正方形等）组合画一幅简单的图画，再用句型I can draw... 介绍自己画的内容，互相询问Can you draw...? ，结合绘画实践，深化句型运用。 ②操作：小组内互相合作、绘画、分享，互相纠正发音和表达错误，教师针对性指导，引导学生结合自身绘画能力，灵活运用所学知识，表达绘画内容、询问他人。 ③分享：邀请几名学生单独展示自己的绘画作品，用句型介绍，再询问其他同学是否会画，教师引导其他学生认真倾听、补充，让学生感受到英语与美术的结合。 3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确I can draw... 用于表达自己会画的内容，Can you draw? 用于询问他人绘画能力，Yes,I can./No,I can’t. 用于回答，图形词可用于描述绘画内容，引导学生主动运用句型和词汇进行实践。 （四）师生互动交流（强化练习） 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：教师出示图形卡片，提问学生Can you draw a circle? 学生用Yes,I can./No,I can’t. 回答；②提升提问：教师提问学生What can you draw? 学生用I can draw... 回答；③拓展提问：让学生询问老师Can you draw...? ，老师回答并绘画，教师点评纠正。 （2）互动游戏：开展“绘画比赛”游戏，教师说句型I can draw a... ，学生快速画出对应的图形，画得又快又好的学生获得表扬；再开展“句型问答接龙”游戏，教师询问学生Can you draw...? ，学生回答后再询问下一名同学，调动学生参与积极性。 （3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、句型运用等疑问，结合绘画、卡片、例句，逐一解答，反复示范，确保每个学生都能理解掌握。 2.生生互动 （1）小组对话：每组内开展“问答互动”活动，两人一组，一人用Can you draw...? 询问，另一人用Yes,I can./No,I can’t. 回答，再用I can draw... 补充自己会画的图形，轮流进行，互相纠正发音和表达错误。 （2）作品互评：学生互相欣赏对方的绘画作品，用所学句型评价对方的绘画能力，指出书写不规范、发音错误的地方，互相学习、共同进步，培养认真绘画和准确表达的习惯。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从核心词汇、核心句型、发音书写、实践运用四个方面，系统梳理本节课核心内容，教师补充完善，避免遗漏重点。 2.教师补充强调： （1）核心词汇：重点掌握【draw】【can】【picture】【line】及常见图形词，能准确认读、书写、听懂，知道词义和用法，注意can后接动词原形，掌握名词复数形式。 （2）核心句型：牢记句型I can draw. （我会画画。）、I can draw a... （我会画一个……。）、Can you draw? Yes,I can./No,I can’t. （你会画画吗？是的，我会。/不，我不会。），能结合具体场景，灵活运用句型表达绘画能力、询问他人。 （3）关键提示：区分不同图形词的发音和拼写，避免混淆；can表示“能、会”，后接动词原形；draw的发音和书写要规范；生活中可尝试用所学句型表达自己的绘画能力，结合美术活动巩固知识。 （4）核心总结：本节课我们学会了用英语表达自己会画画、会画的图形，掌握了相关的词汇和句型，知道了如何询问他人是否会画画。希望同学们能牢记所学，认真书写、大胆开口，乐于动手绘画，在美术活动中主动用英语表达，提升英语实践能力和动手能力。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课内容，再次认读核心词汇、朗读核心句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究活动和互动练习中的亮点，展示学生的绘画作品，鼓励学生课后继续练习，主动用所学句型表达自己会画的图形、询问身边的人，巩固所学知识，培养英语表达能力、认真书写和动手绘画的习惯，升华乐于展示、乐于交流的课堂主题。 五、板书设计 Unit 6 I Can Draw 一、核心词汇 （一）动词 1.draw：画、绘画（发音/drɔː/，搭配：draw a picture/line） （二）情态动词 1.can：能、会（发音/kæn/，后接动词原形） （三）名词 1.picture：图画（复数：pictures，发音/ˈpɪktʃə/） 2.line：线、线条（复数：lines，发音/laɪn/） （四）图形类名词 1.circle：圆形（复数：circles） 2.square：正方形（复数：squares） 3.triangle：三角形（复数：triangles） 二、核心句型 （一）句型1：I can draw. （我会画画。） （二）句型2：I can draw a line/circle/square/triangle. （我会画一条线/一个圆形/一个正方形/一个三角形。） （三）句型3：Can you draw? Yes,I can./No,I can’t. （你会画画吗？是的，我会。/不，我不会。） 1.例句：I can draw a picture. Can you draw a circle? Yes,I can. 2.例句：Can you draw a triangle? No,I can’t. But I can draw a square. 三、发音提示 1.draw /drɔː/ 2.can /kæn/ 3.circle /ˈsɜːkl/ 4.triangle /ˈtraɪæŋɡl/ 四、探究与分享 （一）绘画能力与句型搭配 （二）图形组合与英语表达 六、练习设计 1.选择题 （1）美术课上，老师让同学们动手画画，还让大家用英语表达自己会画画，小明拿起铅笔，快速画了一幅简单的图画，他想告诉老师和同学们“我会画画，我会画一个正方形”，结合本节课所学核心句型和词汇，下列选项中小明的表达正确的是（ ） A.I can sing. I can draw a circle. B.I can draw. I can draw a square. C.Can you draw? Yes,I can. D.I can’t draw. I can draw a line. 2.选择题 （2）课后，小红和小芳一起在教室画画，小红画了一个圆形，她想询问小芳是否会画三角形，小芳摇了摇头说自己不会，但会画一条线，结合本节课所学知识，下列选项中小芳的回答正确的是（ ） A.Yes,I can. I can draw a line. B.No,I can’t. But I can draw a line. C.Can you draw a line? Yes,I can. D.I can draw a triangle. I can’t draw a line. 3.情境对话题 （3）周末，小轩和小诺一起在家画画，他们准备了绘画本和铅笔，小轩先拿起铅笔，画了一个圆形，他开心地用英语告诉小诺自己会画画，还会画圆形；接着小轩询问小诺是否会画正方形，小诺说自己会，还画了一个正方形给小轩看；然后小诺询问小轩是否会画三角形，小轩说自己不会，但会画一条线，两人互相鼓励，一起开心地画画、练习英语句型。请结合本节课所学核心句型和词汇，完成小轩和小诺之间的对话，要求对话完整、准确，符合情境。 情境补充：小轩和小诺都是三年级的学生，他们已经学会了本节课的核心词汇和句型，对话中要用到核心句型I can draw. 、I can draw a... 、Can you draw? Yes,I can./No,I can’t. ，结合draw、can、circle、square四个词汇完成对话，语言简单、贴合三年级学生的认知水平，对话自然流畅，体现两人愉快相处、互相鼓励的氛围。 七、参考答案 （一）选择题答案 1.B 2.B （二）情境对话题答案 Xiao Xuan: Look! I can draw. I can draw a circle. Xiao Nuo: Great! It’s nice. Xiao Xuan: Can you draw a square? Xiao Nuo: Yes,I can. Look! This is a square. Xiao Nuo: Can you draw a triangle? Xiao Xuan: No,I can’t. But I can draw a line. Xiao Nuo: Good! Let’s draw together. 八、反思与感悟 本节课贴合教科版（2024）三年级上册教材要求，结合三年级学生的认知特点，创设美术绘画情境，设计绘画比赛、句型问答、作品展示等活动，突出词汇、句型教学和实践运用，内容丰富、贴合学生生活，有效调动学生参与积极性。通过探究与分享，让学生主动运用所学知识，深化对绘画能力表达的理解。但部分学生对triangle的拼写、draw的发音掌握不够熟练，can的用法和句型运用不够灵活。后续需增加针对性练习，强化发音和拼写指导，结合美术活动引导学生灵活运用句型，贴合三年级学生学习特点，提升课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $