画故事（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

画故事 教学设计 教学目标： （1）审美感知：通过欣赏传统故事类美术作品，分析作品中角色形象、场景、情节等要素，感知故事性美术作品的审美特点与文化内涵。 （2）艺术表现：运用铅笔等绘画工具，以单幅画面形式，绘制能体现故事情节基本要素（角色形象、动作、场景等）的创作草图，发展造型表现能力。 （3）创意实践：在理解故事核心情节的基础上，尝试提炼故事高潮或矛盾焦点，对角色造型、场景设计进行创意构思，敢于用不同表现方法呈现故事内容。 （4）文化理解：通过赏析《老鼠娶亲》等故事类作品，了解其中蕴含的文化背景与人文内涵，感受美术作品承载的文化价值，激发对传统文化美术的兴趣。 教学重难点： （1）教学重点：在真实情境中整合故事关键要素（角色形象、情节脉络、场景氛围），运用绘画语言构建有叙事逻辑的画面框架。 （2）教学难点：通过多元媒材探索与个性化表达，将故事情感内核与主题意境转化为富有创意的视觉呈现，实现角色造型与场景设计的艺术化融合。 教学准备： （1）多媒体设备（用于展示《老鼠娶亲》《孔乙己》等故事相关图片及教学演示）。 （2）《老鼠娶亲》《孔乙己》等故事相关插画图片（用于新授环节欣赏与分析）。 （3）学生绘画工具（铅笔、画纸、彩笔等，用于课堂创作练习）。 教学方法： 小组讨论法、情境导入法、讲授法、作品欣赏法、示范教学法、实践练习法、作品评价法 教学过程： 一、组织教学 （教师轻推教室门，晨光透过走廊窗户洒在讲台上，她身着浅蓝衬衫，手里捧着一个竹编笔筒，微笑着走向讲台。待教室后排传来最后一声翻书声，她将笔筒轻轻搁在讲台上，目光温和地扫过课桌间的每一个角落：“同学们早上好，今天的美术课，我们要开启一场 ‘故事绘画大冒险’！首先，请大家把铅笔盒里的画笔、橡皮和水彩笔整齐放进桌肚，画纸摊在左上角，铅笔削成三角形笔尖 —— 准备好了吗？” 学生们纷纷行动，课桌上的笔盒 “咔嗒” 轻响，讲台上的教师双手交叠放在腹部，轻声说：“好，我们开始吧！”） 二、导入新课 （1）小组‘故事盲盒’分享： “上课前，老师给每个小组发了一个 ‘故事盲盒’（教师举起透明塑料盒，里面装满写有故事名称的纸条），现在请各组从盒中随机抽取纸条，用 3 分钟时间把抽到的故事讲给组员听。记住，你们的故事要包含‘谁、做了什么、在哪里’这三个小秘密哦！”（学生们兴奋地打开纸条，有的抽到《神笔马良》，立刻模仿马良画画的姿势；有的抽到《狐狸和乌鸦》，互相扮演狐狸和乌鸦，叽叽喳喳的讨论声在教室里漾开。教师走到第一组旁，蹲下身：“小明组，你们刚才说的神笔马良，马良用神笔做了什么呀？”（生：给穷人画了牛和粮食！）教师笑着点头：“对，这就是故事的‘核心行动’！现在请组长派代表，把组里最精彩的故事讲给全班听吧！”（学生们陆续上台，有的模仿小松鼠跳树枝的动作，有的用夸张的声音说：“《龟兔赛跑》里，兔子嘲笑乌龟爬得慢……”） （2）《老鼠娶亲》情境导入： “刚才大家分享的故事都很有趣！现在老师要给大家看一幅 ‘会说话的画’。（教师转身打开多媒体，投影出《老鼠娶亲》古画：红灯笼下，一队老鼠抬着红绸花轿，新娘新郎穿着绣金喜服，周围有举幡的侍从、敲锣的乐手，连猫都蹲在房檐上眯着眼笑。）‘这幅画里藏着一个热闹的春节传说 —— 正月初三是老鼠娶亲的日子，老鼠们会抬着花轿娶亲，人们为了不打扰它们，会提前熄灯，还在灶台上撒米糕。但如果我们用画笔记录这个故事，需要注意什么呢？’（学生们纷纷举手）（生：要画老鼠抬花轿！）（生：还要画红颜色，因为是婚礼！）教师拍手：“非常好！这些都是故事里的‘主角和道具’。但如果我们只画老鼠，会像看一张‘动物百科图’，怎么让故事‘活’起来？”（教师突然停顿，手指敲了敲黑板：“这就是我们今天的课题 ——《画故事》！” 她在黑板左侧画了一支蘸满颜料的画笔，右侧画了一本翻开的书，书页上跳出一个小老鼠剪影，学生们好奇地盯着这幅简笔画，眼睛里闪着 “原来要这样画故事” 的光芒。） 三、新授：画故事的‘四步魔法’ （1）分析《老鼠娶亲》：解锁‘主角高光’密码 ① 新娘新郎的显眼技巧： （教师将投影调至特写：花轿里的老鼠新娘穿着石榴红绣金裙，头上的金步摇垂着珍珠流苏；新郎戴着红绒球帽，胸前别着 “囍” 字徽章。）“请大家聚焦画面中心，新娘和新郎的‘高光’是怎么做到的？”（学生们立刻把脸凑到桌前，手指点着屏幕：“新娘的裙子是红色的，其他老鼠是灰色！”（生：新郎的轿子上有金色花纹！）教师笑着点头，在黑板写下 ‘色彩对比’‘道具放大’两个关键词：“对，新娘新郎的红裙、金轿与背景老鼠的灰衣、木轿形成强烈色彩对比 ，这是‘第一魔法’—— 用最鲜艳的色彩突出主角；而花轿本身，老鼠们抬着的红绸轿身比普通轿子大两倍，这是‘第二魔法’—— 把核心道具放大，让观众一眼看到！”（她拿起一支红色粉笔，在黑板画了个放大的花轿轮廓，学生们立刻在笔记本上模仿：“老师，老鼠的胡子也要画重点吗？”（生：新娘的头饰有亮晶晶的东西！）教师补充：“非常棒！细节配饰（比如新娘的金步摇、新郎的红绒球）是‘第三魔法’—— 用小道具暗示角色身份，让故事更有细节！” ② 猫的‘隐藏彩蛋’： （教师将投影切换到画面角落：一只灰猫蹲在房檐上，尾巴卷成问号形状，爪子搭着瓦片，眼神却像在看戏。）“画面角落里的猫在做什么？为什么它不像平时那样抓老鼠？”（学生们陷入思考，后排的男生举起手：“它在看热闹！”（生：老鼠娶亲太热闹了，猫不忍心打扰！）教师在黑板写下 ‘矛盾与平衡’，指着猫的剪影：“对！猫是老鼠的天敌，但这幅画里的猫却‘旁观’，既没有破坏婚礼，又让画面有了‘紧张感’—— 如果只有老鼠，故事太平淡；有了猫的‘观望’，就像在平静的湖面投下石子，让画面充满故事张力 ！”（学生们恍然大悟：“原来猫不是坏人，是来衬托热闹的！”） （2）提炼‘画故事四步法’： （教师在黑板中央画了一个四格漫画框，依次写下关键词：提取要素→设计动作→安排高潮→强化细节） ① 第一步：提取要素（教师在漫画框第一格画 “放大镜” 图标）： “我们要先像侦探一样，从故事里‘抓线索’。比如《老鼠娶亲》里，主角是老鼠新娘新郎、猫；关键道具是花轿、红绸；场景是正月初三的庭院；时间是晚上（投影显示月亮图标）。大家用这个方法试试《龟兔赛跑》：主角是乌龟、兔子；道具是跑道、终点线；场景是森林跑道；时间是白天。”（学生们在练习本上画简笔画，教师巡视：“小明的乌龟画得好！记得加上‘终点线’这个关键道具哦！”） ② 第二步：设计动作（漫画框第二格画 “小人跑步” 图标）： “动作是故事的 ‘动态密码’。比如兔子的‘睡觉’动作，我们要画它四脚朝天，耳朵耷拉，表情得意；乌龟的‘爬行’动作，要画它伸长脖子，爪子交替前进。（教师在黑板画了两个简笔画：左是张牙舞爪的兔子，右是缩头缩脑的乌龟，突然停顿）‘这里有个小问题：兔子为什么要睡觉？’（生：因为它觉得自己跑得快！）对，这就是‘心理活动’—— 要通过动作暗示角色性格，让故事‘有想法’！” ③ 第三步：安排高潮（漫画框第三格画 “烟花” 图标）： “高潮就像故事里的‘小太阳’，要让它最亮！比如《老鼠娶亲》的高潮是花轿经过大桥时，老鼠们抛洒红纸屑，猫突然跳起来鼓掌（教师画了个爆炸形线条）。如果画《皇帝的新装》，高潮就是皇帝游行时，所有老百姓都假装看到新衣！”（生：老师，那猫和老鼠的‘烟花’怎么画？）教师笑着说：“用夸张的表情和动态线条！比如猫的爪子张开，老鼠们的耳朵竖成小旗子，这样高潮就像烟花一样炸开了！” ④ 第四步：强化细节（漫画框第四格画 “放大镜” 图标）： “细节是故事的 ‘眼睛’。比如老鼠新娘的红裙上要画金色的‘囍’字，猫的尾巴要卷成‘？’形（暗示它的好奇），这些细节能让画面‘会说话’！现在请大家用四步法，快速给《神笔马良》画个故事草稿吧！”（学生们立刻在画纸上画起来，教师走到小红桌前：“小红画的马良在给穷人画牛，很好！但马良的笔是不是可以画得更粗一点？这样才能突出‘神笔’的神奇！”） （3）《孔乙己》深化‘故事灵魂’： （教师投影切换到丰子恺的《孔乙己》：孔乙己穿着长衫站在咸亨酒店柜台前，周围短衣帮低头喝酒，他的长衫袖口磨出了毛边，手里捏着茴香豆，眼睛却望着天花板。）“现在我们来看另一幅经典画故事 —— 丰子恺先生的《孔乙己》。（教师朗读原文：‘孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一人……’）‘大家想想，这幅画里哪些细节在说话？’（生：孔乙己的长衫又脏又破！）（生：他站着喝酒，说明他和短衣帮不一样！）教师竖起大拇指：“对！孔乙己的‘长衫’（脏破）、‘站着喝酒’（身份矛盾）、‘摸茴香豆’（可怜又固执），这些细节让我们看到一个‘被科举制度困住的读书人’。所以画故事不仅要画‘像’，更要画‘准’人物的内心！”（学生们若有所思，教师在黑板写下 ‘细节 = 灵魂’，并在《孔乙己》旁画了个放大镜，里面圈出 “长衫破洞” 和 “摸豆的手指”，学生们纷纷在笔记本上标注：“原来画故事要挖得这么深！”） 四、教师示范《皇帝的新装》：用画笔‘演’故事 （1）要素拆解‘剧本’： “现在我们用《皇帝的新装》来演一遍‘画故事’！（教师在黑板写下故事名称，旁边画简笔画：皇帝、大臣、骗子、百姓）首先，要素拆解：主角是虚荣的皇帝、愚蠢的大臣、狡猾的骗子；道具是‘不存在的新衣’；场景是皇宫大殿和游行大街；高潮是皇帝光着身子游行时，百姓窃窃私语。”（教师在画纸左侧画皇宫红墙，右侧画大街人群，中间留出空白：“我们要把‘皇帝穿空气’这个核心矛盾放在画面中央！”） （2）角色动态设计： “皇帝的表情要怎么画？”（生：得意又心虚！）教师笑着点头，用黄色粉笔在中央画皇帝头部：“对！眼睛眯成月牙，嘴角上扬，但手却偷偷拽着空气衣摆 —— 这就是‘强装镇定’的心理！大臣们呢？”（生：假装恭敬！）教师在左侧画大臣队列，有的大臣低着头，手指 “摸着” 空衣架，有的偷偷瞟向皇帝，嘴角僵硬地笑（生：老师，我想画大臣们互相使眼色！）教师立刻补充：“非常好！比如左边大臣用手指戳右边大臣的后背，右边大臣耳朵红了 —— 这样就画出了他们的‘虚伪’！” （3）骗子的‘表演感’： （教师在画面右侧角落画两个骗子，一个举着 “针线”（其实是空的），一个假装缝补，手指却在 “空气” 上比划。）“骗子的动作要夸张，比如一个手举‘新衣’，一个手捏‘金剪刀’，眼神躲闪，这样才像在演戏！”（学生们边看边画，教师突然提问：“如果百姓没说话，故事还会有冲突吗？”（生：没有！）教师在大街人群中画了个捂着嘴的小女孩，旁边一个老奶奶偷偷指了指皇帝的光身子 ——“对！用‘无声的表情’表现冲突，这就是‘留白的力量’！”） 五、学习创作：画自己的‘故事小剧场’ （1）水墨小练习点评： （教师投影出 3 幅学生练习：A 同学画了《三只小猪》，但大灰狼的动作太弱；B 同学画了《孔融让梨》，梨的细节画得很生动；C 同学画了《神笔马良》，但背景太空。）“我们来给这些画‘找茬’！（教师在 A 图旁画了个闪电形线条：‘大灰狼可以像弹簧一样弓起身子，爪子前伸，这样扑向稻草房的瞬间就像要跳出来！’）（生：B 同学的梨画得像真的！）教师笑着点头：‘那我们能不能给梨加个咬痕，表现孔融让的动作？’（学生们齐声：能！）（教师在 C 图旁画了个小太阳：‘马良的神笔可以画成金色，背景加上村庄的炊烟，这样故事就更‘暖’了！”’） （2）创作要求明确： “现在我们的‘故事小剧场’要满足三个条件：① 用毛笔蘸墨或水彩，表现 3-5 个角色；② 必须有一个‘高光动作’（比如皇帝游行、老鼠抛纸屑）；③ 细节配饰要‘会说话’（比如孔乙己的破长衫、马良的金笔）。请大家先在草稿纸上用铅笔打稿，画出‘谁、做什么、在哪里’，然后用色彩或墨色表现情绪！”（学生们立刻动笔，教师走到 D 同学旁：“你的《白雪公主》里，七个小矮人的房子可以画成彩色积木，这样童话感更强！”） 六、作品分析：故事画‘评星台’ （1）作品展示与亮点挖掘： （教师将学生作品贴在教室四周的 “评星墙” 上，邀请 3 位同学上台讲解：“第一位同学画的《龟兔赛跑》，兔子的耳朵耷拉着，乌龟的壳上有汗珠，这就是‘细节加分项’！”（生：我画了兔子睡觉的树桩背景，树桩上有蘑菇！）教师笑着点头：“对，这就是‘场景细节’！第二位同学的《老鼠娶亲》，猫的尾巴卷成了‘？’，新娘的金步摇用金色水彩点了高光，这是‘心理细节’！”（第三位同学的《皇帝的新装》，皇帝的手偷偷拽着空气衣摆，老百姓的手指向皇帝，这是‘冲突细节’！”） （2）问题诊断与提升建议： “有没有同学觉得自己的画还有小问题？”（生：我画的《神笔马良》里，马良的表情太凶了！）教师在他的画旁画了个弯弯的嘴角：“马良是善良的，所以可以画成微笑的眼睛，手里的笔要‘发光’，这样才是‘神笔’的灵魂！”（生：我的《孔融让梨》背景太空了！）教师立刻拿出示范图：“可以画一棵梨树，梨树下有飘落的花瓣，这样‘谦让’的氛围就出来了！” 七、创作展示与‘故事博物馆’成立 （1）班级‘故事画廊’布置： （学生们陆续完成创作，教师将作品按主题分类：童话区、寓言区、民间故事区。《老鼠娶亲》组的画被放在最中央，猫的尾巴卷成彩虹形，老鼠新娘的红裙用朱砂色涂得鲜亮；《皇帝的新装》组的画用淡墨画背景，突出皇帝的 “光身子” 冲突；《孔乙己》组的画用粗线条勾勒长衫破洞，孔乙己的手指关节发白 —— 每个作品都有独特的故事细节。） （2）‘故事小解说员’活动： （教师戴上 “馆长” 徽章：“现在我们邀请 3 位小解说员，给大家介绍自己的故事画！” 第一位同学拿起《白雪公主》：“这是我画的七个小矮人给白雪公主送花，他们的衣服颜色不一样，我用了对比色，让画面更热闹！” 第二位同学拿起《老鼠娶亲》：“我画了猫在房檐上鼓掌，因为老鼠娶亲太有趣了！” 第三位同学拿起《皇帝的新装》：“皇帝的衣服虽然不存在，但我用了红色和金色，让他看起来像真的有衣服！”） （3）教师总结： “今天我们用画笔‘演’了《老鼠娶亲》，‘挖’了《孔乙己》的细节，‘编’了《皇帝的新装》的小剧场。画故事就像给故事‘装了放大镜’，让每个角色的动作、表情、道具都‘活’起来。希望大家以后看到任何故事，都能用画笔记录下那些‘闪闪发光的瞬间’！现在，我们的‘故事博物馆’正式开馆，大家可以把自己的画带回家，当‘故事小导演’，再给家人讲讲你的画里藏着什么秘密哦！”（学生们欢呼着举起画纸，阳光透过窗户，在画纸上投下金色的光斑，仿佛每个故事都在纸上悄悄发芽。） 课后作业： （1）选取一个熟悉的故事（如课本《老鼠娶亲》或原创简短故事），用文字标注出角色特征、核心动作、场景环境、关键道具 4 个要素，并用铅笔绘制单幅画面草图，体现故事的核心情节。 （2）以 “故事高潮瞬间” 为主题，尝试用 2 种以上表现方法（如夸张角色表情 / 动态、简化背景突出主体、道具细节强化氛围等），完成一幅单幅绘画（尺寸 A4 纸以内），重点练习角色造型与场景设计的合理性。 学科网（北京）股份有限公司 $