第5课《孔乙己 》课件2025-2026学年统编版语文九年级下册

孔乙己 鲁迅 鲁迅作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅希望以文艺实现他改变“愚弱的国民精神”的抱负。 在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的当属收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。那么，孔乙己到底是怎样的一个人呢？今天，我们就一起来认识一下他吧。 小说基本常识 八 年 级 语 文 课 件PPT ·作者简介 鲁迅，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。 鲁迅 科举制度 让我们来认识生字吧 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 人物 三要素分析 环境 情节 开端：（1-3）介绍咸亨酒店，交代环境 发展：客人取笑孔乙己偷窃（4）、孔乙己品行（5）、客人取笑孔乙己没有进学（6）、孔乙己教“我”识字（7）、孔乙己给孩子们分茴香豆（8） 高潮：（10-11）孔乙己被打断腿的悲惨遭遇 结局：（12-13）孔乙己再未出现 孔乙己、掌柜、短衣帮顾客、“我” 咸亨酒店（柜台外） 人物形象 主要人物是谁？ 文章主要通过哪些方式塑造了孔乙己的形象？ 人物形象 探究作业 笑 手 B C 矛 盾 A 请每组组长自选一张卡片，确定小组探究主题方向。（非小组共同完成，是个人作业） 全文可以分为哪几个部分?请你画出小说的情节结构图。 第1—3段，交代故事发生的具体环境和社会背景。 第4— 12段，描写与孔乙己有关的几个生活片段。 第13段，将“我”的思绪从 二十多年前拉回到“现在”, 以“我”的亲身见证来推测 “大约孔乙己的确死了”。 第4—8段，截取生活的横断面来刻画孔乙己迂腐的性格，展示他的不幸道遇; 第9-12段，通过具体事件表现孔乙己命运的突转。 了解小说叙述视角，把握情节设置特点。 (1)小说用谁的口吻讲述孔乙己的故事？ (2)“我”回忆了关于孔乙己的哪几个生活片段？ 哪些是 “我”亲历的？ 哪些是“我”从他人的闲聊中了解到的？ 以一个酒店小伙计的口吻，讲述孔乙己的故事。 “我”对孔乙己的回忆（一） “我”曾亲见或亲历的与孔乙已有关的四个片段： 孔乙己偷了何家的书，被大家取笑，他争辩说“窃书不能算偷”。 孔乙己给孩子们吃茴香豆，但是当豆快被吃完时，又用五指将碟子罩住。 孔乙已因没考上秀才而被质疑嘲笑，于是教“我”回字的四种写法。 孔乙己因偷窃被打折腿，遭到嘲笑，他在笑声中坐着用手慢慢走去，再未回来。 “我”对孔乙己的回忆（二） 通过“我”从他人(包括酒客)的闲聊中，间接了解到： 孔乙己的大致经历 (读过书，终于没有进学;不会营生，愈过愈穷;替人抄书，不能坚守岗位，于是没了主顾，便偶尔做些偷窃的事)。“听人家背地里谈论……” 孔乙己到丁举人家偷东西被打折腿。 “一个喝酒的人说道……” ①小说采用酒店小伙计的视角来叙述，所以正面描述的只有发生在咸亨酒店的几个片段，而孔乙己读书科考、抄书营生、偷书被打等情节以插叙、转述的方式巧妙地呈现。 所以，这篇小说在情节设置上的特点有： ②没有发展阶段分明的情节安排(开端、发展、高湖、结局),而是非常巧妙地选择孔乙己的几个生活横截面来展现他的一生。 小结：小说只写了孔乙己一生中的几个片段，却写尽了孔 乙己悲惨的一生，巧妙的情节结构让小说具有张力。 读一读前3 段内容，分析咸亨酒店的特点，说说你的发现，思考这些反映了当时怎样的社会环境? 发现一 咸亨酒店里主顾等级分明，曲尺形的柜台隔离出两个阶级： 学习活动二：聚焦环境 一是以出卖劳力为生的短衣帮，他们“靠柜外站着，热热的喝了休息”;二是以地主、读书人、有钱人为主的长衫客，他们“穿长衫”,并“踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”。 发现二 咸亨酒店的掌柜，态度因人而异，折射出人情的冷暖： 学习活动二：聚焦环境 读一读前3 段内容，分析咸亨酒店的特点，说说你的发现，思考这些反映了当时怎样的社会环境? 一方面对长衫客有特殊的尊重和特殊的招待：“掌柜说，(我)样子太傻，怕侍候不了长衫主 顾，就在外面做点事罢。” 另一方面对短衣帮不讲信誉、掺假欺骗，当“我”对“屏水也很为难” 时，便让“我”转管温酒了。 发现三：店员与顾客之间相互不信任，存在信任危机。 学习活动二：聚焦环境 读一读前3 段内容，分析咸亨酒店的特点，说说你的发现，思考这些反映了当时怎样的社会环境? “他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心。” 发现四：酒店里的气氛单调、压抑。 学习活动二：聚焦环境 读一读前3 段内容，分析咸亨酒店的特点，说说你的发现，思考这些反映了当时怎样的社会环境? “掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得; 只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。” 小结：咸亨酒店是人物活动的空间，孔乙己在这儿上场，他的悲剧人生也在这儿伴随着人们的嘲笑落幕。在鲁迅的笔下，鲁镇的咸亨酒店是旧中国社会的缩影： 等级森严、世风败坏，国民精神麻木愚昧、空虚无情。 学习活动二：聚焦环境 读一读前3 段内容，分析咸亨酒店的特点，说说你的发现，思考这些反映了当时怎样的社会环境? 第二课时 小说中孔乙己共出场4 次，研读这4 个片段，思考：孔乙己有怎样的性格特点？ 作者是如何将他的形象刻画出来的？ 提示：要了解孔乙己的性格特点，首先要把握作者对人物的描写，理解描写背后的潜在信息与人物心理。 学习活动三：聚焦人物 ③从“青白脸色”到“脸上黑而且瘦”,从“身材高大”到“盘腿的矮子”,从“长衫”到“破夹袄”。 写出了孔乙己懒惰、穷困潦倒的形象，“身材很高大”说 明他具备养活自己的劳动能力，“皱纹间时常夹些伤痕”暗示了孔乙己偷书的行为。 ②穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 死要面子，不肯脱下标志着读书人身份的长衫，硬摆 “读书人”的架子。 ①他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。 从外貌上表现了孔乙己身体与精神的双重垮塌。 第一次： 向酒客申辩窃书不能算偷。 “你怎么这样凭空污人清白……” “窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?” 第二次：与小伙计对话。 “你读过书么?” “读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的?” “不能写罢?……我教给你，记着!这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。” “对呀对呀!……回字有四样写法，你知道么?” 孔乙己一共4 次出现在咸亨酒店，每次都与人做简短的对话。 死要面子，自命清高，自欺欺人 迂腐不堪 真心传授知识、热忱 第三次：与贪吃的小孩子说话。 “不多了，我已经不多了。” “不多不多!多乎哉？不多也。” 第四次：与掌柜对话。 “温一碗酒。” “这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。” “不要取笑!” “跌断，跌，跌……” 孔乙己一共4 次出现在咸亨酒店，每次都与人做简短的对话。 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 反映他受封建教育毒害之深，迂腐可笑。【彰显自己是个读书人】 他没有因自己窘迫而吝啬，只是在豆子所剩不多时才不舍，尽显对孩童的温柔与善良。 自欺欺人 这12句话，句句是人物灵魂的自白。 “窃”与“偷”本是同义词，区别在于“窃”是文言， “偷”是白话，孔乙己承认“窃”,决不承认“偷”, 在他看来，“窃”并不有损于他的品行，何况他 “窃”的是书。 与小伙计交流，卖弄自己的学问，却遭到冷遇。 与贪吃的孩子说话，语气温和， 却仍是“之乎者也”。 最后与掌柜的对话，他近乎哀求的语气，仍然想要保持读书人最后的那点颜面。 这12句话里有孔乙己的自持与辛酸，有他的卑微与善良， 有他的每况愈下的沉沦与悲哀。 ③从“排出九文大钱”到“摸出四文大钱” 爱面子、虚荣。 有一颗善良和恳切的心。 ①排出九文大钱。 ②伸开五指将碟子军住，弯下腰去……直起身又看一看豆，自己摇头说…… 身心备受摧残，落魄至死。 ③第一次因偷书被取笑时，他“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”。最后一次出场因偷东 西被取笑时，“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提” 作为读书人的自傲 尴尬、难过、失落、自卑 ①当别人问他是否识字时，“他显出不屑置辩的神气” ②当被人取笑连半个秀才都捞不到时，他“立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上一层灰色” 爱面子、知羞耻，精神备受折磨后的 无力与凄怆。 1.身份 因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。 ——性格迂腐，身份低微。 2.姓 名 由 来 孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 ——迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的 读书人身份，看不起短衣帮，却又挣扎沉沦在最底层，与两个阶级都格格不人。 探究角度——矛盾 孔乙己是一个矛盾的人。可以尝试以 “孔乙己_______，却又_________” 句式来整理其矛盾点，并逐一探究这些矛盾的原因，深入分析其人物形象。（至少5处） 例如：孔乙己穷，却又嗜酒。这说明他…… 孔乙己站着喝酒，却又穿长衫。 孔乙己竭力争辩维护清白，却又偶尔偷窃。 孔乙己穷得将要讨饭，却又好喝懒作。 孔乙己穷困潦倒偶尔偷窃，却又从不拖欠。 孔乙己以读书为傲，却又没有进学。 孔乙己热心教小伙计“茴”字写法，却又遭到不屑。 孔乙己给孩子们分豆，却无力多给。 孔乙己以读书人自居，却被短衣帮看不起。 孔乙己以读书人自居，却被丁举人打成残废。 孔乙己使人快活，却又无人关心。 …… 探究角度——手 文中多次刻画孔乙己的手，请找出文中所有对“手”的描写，以及涉及到“手”的情节。分析这突显出孔乙己怎样的形象特点。 例如：第7自然段，孔乙己教“我”写字时多次写他的“长指甲”，这说明…… 探究角度——笑 文中多次写到了人们笑，这又对孔乙己形象的塑造及主题有何作用呢？请找出文章中所有的“笑”，逐一分析作用。 例如：第6自然段，短衣帮客人们嘲笑孔乙己没有进学，听到他“之乎者也”又哄笑起来，这表现了…… 探究角度——笑 偷东西遭众人嘲笑 没考上秀才遭众人嘲笑 教我识字让我好笑 分茴香豆吃让孩子欢笑; 被打折了腿用手走来喝酒的惨状 别人笑 孔乙己“笑” 被问到是否认字 教“我”写“茴” 探究角度——笑 孔乙己两次欲“笑”未“笑”： 这两次都是孔乙己认为自己读书人的身份将要得到认可的时候，因此有短暂的快乐，可惜并未得到真正的认可，只是换来了更加残酷的嘲弄和不屑。 探究角度——笑 多次描写酒客们对孔乙己的“笑”的作用： （1）以乐景写哀，更令人悲哀，增加了悲剧效果。 （2）冷漠无情，没有人性的笑，体现出人们的麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味。 （3）反映出病态的社会现象。人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至连最起码的同情心也丧失了。 探究角度——笑 在笑声中出场 在笑声中生活 在笑声中走向死亡 问题拾遗 既然抄书能挣钱，孔乙己为何不多抄书呢？ 第7自然段孔乙己为何执着给“我”讲“茴”字的写法？最后，孔乙己又为何叹气？ 此前人们说孔乙己偷窃，他还会分辩，第11自然段时孔乙己为何不再分辩？ 孔乙己名字什么意思？他为何总说让人半懂不懂的话？ 文章最后说“大约孔乙己的确死了”，是否矛盾？ 《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，一个“笑”字贯穿了全文。 孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。 而对于人们嘲笑孔乙己的行为，则展现出了人们麻木冷漠的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。 文本寄托了作者情感哀其不幸，怒其不争。孔乙己的悲苦，应引起疗救的注意，唤醒民众的觉醒。 $