第13课《卖油翁》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

《卖油翁》详细教案（三课时） （2026春部编版·七年级下册·第三单元） 单元导语关联：本单元人文主题为“凡人小事”，阅读这些课文，可以“了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格”。本单元在语文素养方面的要求是：熟读精思，抓住重点反复阅读，细心品味，深入思考；注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章特点，理解文章意蕴。《卖油翁》作为一篇笔记小说，通过陈尧咨善射自矜与卖油翁酌油技艺高超的对比，生动地阐明了“熟能生巧”的道理，并塑造了卖油翁这一沉稳谦逊的“小人物”形象，是引导学生体会文言文简洁之美、学习对比手法、领悟深刻哲理的典范。 教学模式：先学后教，当堂训练（洋思模式） 课时安排：3课时（每课时40分钟） 授课教师：[您的姓名] 学生情况：本教案在各个环节明确区分【重点班】（拓展难题）与【普通班】（重视基础）的不同要求。 第一课时：通文意，理情节 【核心任务】 扫清字词障碍，了解作者及背景，朗读课文，疏通文意，整体把握故事情节。 教学环节 时间 活动内容与设计 设计意图与班型区分 一、明确目标，导入新课 3分钟 1. 导入：展示“百步穿杨”“百发百中”等成语。提问：射箭技艺高超的人，往往会怎样看待自己的本领？如果遇到一个看似平凡的人对他不以为然，又会发生什么故事？引出课题。 2. 出示学习目标： (1) 语言运用：积累“自矜、家圃、睨、颔、忿然、酌、沥、遣”等课后重点词语，读准字音节奏。（重点） (2) 思维能力：借助注释和工具书，疏通文意，复述故事，把握情节。（难点） (3) 文化自信：初步了解北宋笔记小说《归田录》的特点。 以成语激发兴趣，目标明确对应课标核心素养。 二、预习检测 8分钟 【检测与讲解】 1. 生字词（PPT出示）： - 必读必写：自矜(jīn) 家圃(pǔ) 睨(nì)之 颔(hàn) 忿(fèn)然 酌(zhuó)油 沥(lì)之 遣(qiǎn)之 - 词语理解：【释担】【发矢】【无他】【安敢】 2. 文学常识： - 作者欧阳修：字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。 - 出处背景：选自《归田录》，是欧阳修晚年所著的笔记小说，内容多为日常生活琐事，语言简洁。【做笔记】 - 人物简介：陈尧咨，谥号康肃，善射。 扎实解决字词和常识，为深入阅读奠基。 三、自学指导（一）与检测 10分钟 【自学指导1】 1. 听读或跟读课文，注意句读节奏。用“/”标出下列句子的朗读停顿（各两处）。 (1) 陈康肃公善射 (2) 见其发矢十中八九 2. 结合注释，口头翻译第一段（从“陈康肃公善射”到“但微颔之”）。 【自学检测1】 1. 朗读停顿： (1) 陈康肃公/善射 (2) 见其发矢/十中八九 2. 口头翻译第一段：陈康肃公擅长射箭，当世没有第二个人能比得上，他也因此自夸。曾经（有一次）在自家园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。（老翁）见他射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。 提示：注意“公”“尝”“释”“睨”“但”等词的含义。 参考答案与解析： 1. 本题考查文言文朗读的基本节奏，主谓之间、动宾之间通常需要停顿。 2. 本题考查借助注释进行初步翻译的能力，是理解全文的基础。 训练学生文言文朗读和初步翻译的能力。普通班提供句子支架；重点班可要求自主划分更多句子节奏并翻译。 四、教师点拨 8分钟 【重难点突破：文言文翻译原则（信、达、雅）】 1. 概念点拨：翻译文言文要遵循“信、达、雅”原则。 - 信：准确，忠实于原文。 - 达：通顺，符合现代汉语习惯。 - 雅：优美，尽量体现原文文采。 2. 常见问法：“将下列句子翻译成现代汉语。” 3. 【做笔记】翻译方法： ①留（国号、年号、地名、人名等保留不译）。 ②替（用现代汉语双音词替换古代汉语单音词）。 ③调（调整语序，如宾语前置、状语后置等）。 ④补（补充省略的成分）。 ⑤删（删除无实义的虚词）。 4. 针对点拨：如“尝射于家圃”译为“曾经在自家园子里射箭”，运用了“调”（状语后置）和“替”（“尝”替为“曾经”）的方法。 引导学生掌握文言文翻译的系统方法，提供实用技巧，为中考翻译题打基础。 五、课堂小结 2分钟 本节课，我们认识了 “唐宋八大家” 之一的欧阳修，扫清了阅读障碍，并初步疏通了文章大意，看到了 善射自矜的陈尧咨 和 淡定观射的卖油翁。他们的故事将如何发展？下节课我们继续探究。 总结本课所得，并设置悬念。 六、当堂训练 7分钟 【必做题】（基础达标） 1. （字音）下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 自矜(jīn) 家圃(pǔ) 睨之(nì) B. 微颔(hàn) 忿然(fèn) 酌油(zhuó) C. 沥之(lì) 遣之(qiǎn) 覆其口(fù) D. 发矢(shǐ) 杓子(sháo) 徐以(xú) 2. （词语解释）解释加点词： (1) 公亦以此自矜 ______ (2) 有卖油翁释担而立 ______ 【选做题】（能力初探） 3. 请用现代汉语生动地复述第一段的故事（可适当加入想象）。 参考答案与解析： 1. D （“杓”同“勺”，应读sháo。考查字音基础） 2. (1) 夸耀；(2) 放下。考查重点实词。 3. 示例：北宋年间，有个叫陈尧咨的大官，射箭技术天下无双，他自己也特别得意。一天，他在自家后花园练箭，十箭能中八九箭，围观的人都喝彩。只有一个卖油的老头，放下油担子，斜着眼睛看了好久，只是微微点了点头，一副不以为意的样子。（考查对文意的理解和语言组织能力） 分层检测，巩固基础，链接实际应用。 七、板书设计 2分钟 卖油翁（第一课时） 一、积词语：矜、圃、睨、颔、忿、酌、遣 二、识作者：欧阳修，北宋，唐宋八大家，《归田录》 三、通文意：陈尧咨善射自矜 → 卖油翁睨之微颔 图表式呈现，简洁清晰，突出本课核心知识点。 八、布置作业 （课后） 【共同作业】 1. 抄写：课后“读读写写”词语，每个抄写3遍并注音。 2. 练习册：完成《[您的练习册名称]》第一课时“基础积累”部分。 【分层作业】 【普通班】：熟读并背诵课文。 【重点班】：查阅资料，了解“唐宋八大家”另外七位作家及其代表作。 巩固基础，分层拓展。 第二课时：析形象，明手法 【核心任务】 精读课文，分析陈尧咨与卖油翁的人物形象，学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法，体会对比手法的运用。 教学环节 时间 活动内容与设计 设计意图与班型区分 一、明确目标，回顾导入 2分钟 1. 导入：上节课，卖油翁的“微颔”引来了陈尧咨的质问。两人之间会有怎样的对话？卖油翁如何应对？今天，我们通过人物的言行，走近他们的内心世界。 2. 出示学习目标： (1) 思维能力：通过品读人物对话、神态、动作描写，分析陈尧咨与卖油翁的形象特点。（重点/考点：人物形象分析） (2) 审美鉴赏：学习本文运用对比手法塑造人物、阐明道理的写作特色。（难点） (3) 文化自信：感受卖油翁沉稳谦逊、富有智慧的形象，理解“熟能生巧”的朴素道理。 从情节过渡到人物与手法。目标聚焦于文本细读与写作特色。 二、自学指导（一）与检测 12分钟 【自学指导1】（对应课后“思考探究”二） 分角色朗读第二段（从“康肃问曰”到结尾），圈画出描写陈尧咨和卖油翁神态、语言的词语。思考： 1. 陈尧咨对卖油翁的态度前后有何变化？找出体现其态度变化的词语。 2. 卖油翁面对陈尧咨的质问和愤怒，反应如何？从哪些词句可以看出？ 【自学检测1】 1. 陈尧咨态度变化：由______（质问“汝亦知射乎？”）到______（“忿然曰”）再到______（“笑而遣之”）。 2. 卖油翁的反应始终______。从“”、“”以及从容的酌油动作可以看出。 提示：关注直接描写人物情绪和语气的词语。 参考答案与解析： 1. 不满/轻视；恼怒/气愤；折服/尴尬。本题考查对人物情绪变化过程的梳理。 2. 从容、镇定、不卑不亢；“无他，但手熟尔”；“以我酌油知之”。本题考查对卖油翁核心性格特点的把握及依据提取。 引导学生通过细读文本，分析人物形象的动态变化和鲜明对比，学习通过具体描写把握人物特点。 三、教师点拨（一） 8分钟 【考点突破一：分析人物形象（通过描写）】 1. 方法点拨：分析人物形象，需紧扣文本中的描写方法（语言、动作、神态等）和具体事件。 2. 常见问法：“文中XX是一个怎样的人？请结合内容简要分析。”“请赏析文中画线句子对刻画人物的作用。” 3. 【做笔记】答题思路与模板： 人物形象（性格特点）：①______（特点1），从“”（文中依据）可以看出。②（特点2），从“______”（文中依据）可以看出。 4. 针对点拨： - 陈尧咨：骄傲自大（自矜）、盛气凌人（汝亦知射乎？）、暴躁易怒（忿然），但也有**知错能改（笑而遣之）**的一面。 - 卖油翁：沉稳冷静（睨之、微颔）、不卑不亢（无他，但手熟尔）、技艺高超（酌油）、富有智慧（以我酌油知之）。 将人物形象分析方法考点化，提供清晰可用的答题思路和模板，直击中考阅读高频考点。 四、自学指导（二）与检测 10分钟 【自学指导2】 1. 卖油翁是如何证明“但手熟尔”这个观点的？找出描写他酌油过程的语句，并赏析其表达效果。 2. 文章主要写“卖油翁”，为什么开头却用不少笔墨写陈尧咨“善射”“当世无双”？ 【自学检测2】 1. 证明过程：卖油翁通过______来证明。语句：“，，，，。”这些______描写，生动地写出了他，从而令人信服地证明了观点。 2. 写陈尧咨善射的作用：是为了______，这种写法叫做______。 提示：第1题关注一连串的动词；第2题思考人物之间的关系和写作目的。 参考答案与解析： 1. 现场酌油表演；乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿；动作；酌油动作的娴熟、连贯和精准。本题考查对关键事件及其描写作用的分析。 2. 衬托卖油翁的技艺更高超、态度更沉稳，突出“熟能生巧”的道理；衬托（或对比）。本题考查对写作手法（衬托）及其作用的初步理解。 引导学生学习通过具体事件和细节描写分析说理方法，并初步理解衬托手法的作用。 五、课堂小结 2分钟 这节课，我们通过 “汝亦知射乎” 的傲慢、“忿然” 的恼怒，看到了陈尧咨的 骄矜；通过 “但手熟尔” 的淡然、酌油 的从容，看到了卖油翁的 沉稳与智慧。两人的形象在 鲜明对比 中更加突出，也为下节课领悟道理做好了铺垫。 情感与价值观升华，完成对人物形象和写作手法的初步总结。 六、当堂训练 8分钟 【必做题】（基础与重点） 1. （形象概括）下列不能体现卖油翁“沉稳冷静”的一项是（ ） A. 释担而立，睨之久而不去。 B. 见其发矢十中八九，但微颔之。 C. 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” D. 徐以杓酌油沥之。 2. （手法判断）本文主要通过______手法来塑造人物、阐明道理。 【选做题】（综合与拓展） 3. 【普通班】：从文中再找一处对比的例子（如两人神态、语气等），并简要说明。 【重点班】：有人认为陈尧咨最后的“笑”是虚伪的、不服气的冷笑。你同意吗？结合全文，谈谈你的理解。 参考答案与解析： 1. C （此句是陈尧咨的愤怒表现，与卖油翁无关。考查对人物表现句的甄别） 2. 对比。考查核心写作手法。 3. **【重点班】**参考答案示例：不同意。①从情节发展看，卖油翁用事实证明了“手熟”的道理，陈尧咨无法反驳，“笑”中有领悟和折服。②从人物性格看，陈尧咨虽骄傲，但并非不明事理，“遣之”表明他接受了道理。③从文章主旨看，这个“笑”使冲突化解，故事收束，更突出了“熟能生巧”道理的说服力。理解为“惭愧的笑”“尴尬的笑”“自我解嘲的笑”更符合文意。（考查对人物复杂心理的辩证分析） 综合检测本课重难点，链接中考题型，并进行分层拓展。 七、板书设计 2分钟 卖油翁（第二课时）·形象与手法 一、析形象： 陈尧咨：自矜 → 忿然 → 笑遣（骄傲但能改） 卖油翁：睨之、微颔 → 淡定应对 → 酌油示之（沉稳、智慧、技高） 二、明手法：对比（身份、态度、技艺）→ 突出人物，阐明道理 清晰呈现本课分析的人物形象和核心写作手法。 八、布置作业 （课后） 【共同作业】 1. 练习册：完成《[您的练习册名称]》第二课时“课内阅读”部分。 2. 整理：整理本课所学的“分析人物形象”答题思路。 【分层作业】 【普通班】：有感情地分角色朗读全文。 【重点班】：学习本文运用对话和对比表现人物的方法，写一个关于“特长”或“学习”的小对话片段（150字左右）。 巩固阅读方法，进行写作迁移。 第三课时：悟哲理，归知识 【核心任务】 深入理解“熟能生巧”的道理及文章蕴含的多元启示，系统归纳文言知识（通假字、一词多义、词类活用等），完成知识积累与迁移。 教学环节 时间 活动内容与设计 设计意图与班型区分 一、明确目标，导入新课 2分钟 1. 导入：故事虽短，寓意深长。从“但手熟尔”到“惟手熟尔”，卖油翁想告诉我们的仅仅是倒油和射箭的技巧吗？今天，我们深入探究道理，并系统整理本文的文言知识。 2. 出示学习目标： (1) 思维能力：多角度理解故事蕴含的哲理（熟能生巧、戒骄戒躁、山外有山等），并能联系生活实际。（重点） (2) 语言运用：系统归纳并掌握本文的通假字、一词多义、词类活用等文言现象。（难点/考点：文言知识归纳） (3) 文化自信：领悟中国传统智慧，培养谦虚、专注、精益求精的品格。 从人物分析过渡到哲理与知识归纳。目标聚焦于深度思考与知识整合。 二、自学指导（一）与检测 12分钟 【自学指导1】（对应课后“思考探究”四） 1. 卖油翁认为陈尧咨箭法高超的原因是什么？（用原文回答）这个故事告诉我们一个什么道理？（用一个成语概括） 2. 除了“熟能生巧”，从这个故事中你还能得到哪些启发？ 【自学检测1】 1. 原因：。道理：。 2. 其他启发：①______；②______；③______。 提示：从不同人物（陈尧咨、卖油翁）的角度和故事整体来思考。 参考答案与解析： 1. 但手熟尔（惟手熟尔）。熟能生巧。本题考查对文章核心观点的提取和概括。 2. 示例：①做人要谦虚，不要骄傲自满（从陈尧咨角度）。②山外有山，人外有人（从两者关系角度）。③真正的本领来自于长期的勤学苦练（从成才角度）。④要用事实说话，以理服人（从卖油翁方法角度）。本题考查对文章寓意的多元、开放性理解。 引导学生多角度、深层次地挖掘文本内涵，将道理与生活、做人联系起来。 三、教师点拨（一） 8分钟 【考点突破：文言知识归纳（一词多义）】 1. 概念：一词多义是指一个词在不同的语境中具有不同的意义。 2. 常见问法：“解释下列加点词的意思。”“下列各组句子中，加点词语意思相同/不同的一项是？” 3. 【做笔记】学习方法： **①积累常见实词的多个义项（如“射”、“以”、“尔”）。 **②结合具体语境（上下文）判断词义。 ③制作卡片或表格进行归类整理。 4. 针对点拨：以“射”为例： - 陈康肃公善射（动词，射箭） - 吾射不亦精乎（名词，射箭的本领） 需引导学生根据它在句中的位置和语法功能来判断。 将文言文核心考点系统化，提供有效的学习方法，帮助学生应对中考文言词汇选择题。 四、自学指导（二）与检测 10分钟 【自学指导2】 通读全文，小组合作，查找并归纳以下文言现象： 1. 通假字（找出本字并解释）。 2. 一词多义（“以”、“尔”、“而”）。 3. 古今异义（“但”、“安”、“因”）。 【自学检测2】 1. 通假字： ①但手熟尔：同，意思：。 ②徐以杓酌油沥之：同。 2. 一词多义： 以：公亦以此自矜（ ）；以我酌油知之（ ）；徐以杓酌油沥之（ ）。 3. 古今异义： 但微颔之：古义，今义______。 提示：回顾课文注释，结合上下文判断。 参考答案与解析： 1. ①尔同“耳”，罢了；②杓同“勺”。本题考查对通假字的识别。 2. 以：因为；凭、靠；用。本题考查结合语境辨析一词多义的能力。 3. 但：古义只，只是；今义表转折的连词。本题考查对古今词义变化的掌握。 引导学生合作学习，系统梳理和巩固本课的文言基础知识，形成知识网络。 五、课堂小结 2分钟 这节课，我们领悟了 “熟能生巧” 这一核心道理，也懂得了 “谦受益，满招损” 的处世智慧。同时，我们系统梳理了文言知识，为阅读更多文言文打下了基础。《卖油翁》这篇短文，以其 简洁的语言、生动的对比、深刻的寓意，成为流传千古的经典。 总结哲理、知识、艺术特色，完成对文章的全面把握。 六、当堂训练 8分钟 【必做题】（基础与重点） 1. （道理概括）《卖油翁》一文揭示的道理，与下列哪句名言的含义最接近？（ ） A. 读书百遍，其义自见。 B. 千里之行，始于足下。 C. 只要功夫深，铁杵磨成针。 D. 虚心使人进步，骄傲使人落后。 2. （文言知识）下列加点词意义相同的一项是（ ） A. 公亦以此自矜 / 以钱覆其口 B. 汝亦知射乎 / 吾射不亦精乎 C. 康肃笑而遣之 / 睨之久而不去 D. 但手熟尔 / 但微颔之 【选做题】（综合与拓展） 3. 【普通班】：抄写并整理本课的通假字和一词多义现象。 【重点班】：对比阅读《卖油翁》和《庖丁解牛》（节选），分析两文在阐明“熟能生巧”道理的方式上有何异同。 参考答案与解析： 1. C （A强调阅读，B强调积累，D强调态度，C强调反复练习，与“熟能生巧”最接近。考查对道理的理解与迁移） 2. D （A.因为/用；B.射箭/射箭的本领；C.代词，他/代词，指射箭；D.都是“只”。考查一词多义的辨析） 3. 【重点班】参考答案：同：都通过一个技艺高超的普通人的故事来说明“熟能生巧”、“道进乎技”的道理。异：①说理方式：《卖油翁》主要通过人物对话和对比，故事性更强，道理更显性；《庖丁解牛》主要通过庖丁的大段自述，侧重描述技艺境界和悟道过程，哲理更抽象。②人物态度：卖油翁低调淡然；庖丁在文惠君面前更有自信，乐于分享心得。③文章风格：《卖油翁》简洁明快；《庖丁解牛》铺陈夸张，富有寓言色彩。（考查对比阅读与综合分析能力） 综合检测本课重难点，链接中考题型，并进行高层次拓展。 七、板书设计 2分钟 卖油翁（第三课时）·哲理与知识 一、悟哲理： 1. 核心：熟能生巧（练习出真知） 2. 延伸：戒骄戒躁、山外有山、实践出真知 二、归知识： 1. 通假字：尔—耳，杓—勺 2. 一词多义：射、以、尔、而 3. 古今异义：但、安、因 清晰呈现本课领悟的多元道理和归纳的文言知识体系。 八、布置作业 （课后） 【共同作业】 1. 练习册：完成《[您的练习册名称]》第三课时“课外阅读”部分。 2. 背诵与默写：默写全文，并整理文言知识笔记。 【长效作业】 【全体学生】：学习本文“寓理于事”的写法，以“一件小事”为题，写一篇短文，讲述一个你从中悟出道理的生活经历，不少于400字。 系统复习整理，将阅读所得转化为写作能力，落实单元学习目标。 学科网（北京）股份有限公司 $